認識人民幣教學(xué)設(shè)計1

1、認識人民幣教學(xué)設(shè)計（第1課時）教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進行人民幣單名數(shù)之間的簡單的兌換。2、使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護人民幣。教學(xué)重、難點：重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進率。難點：認識人民幣單位間的關(guān)系，能夠進行簡單的人民幣的兌換。教學(xué)準備：多媒體，學(xué)生學(xué)具盒課前實踐活動：在父母的陪同下，學(xué)生獨立完成一項購物活動：到學(xué)校附近的文具店買一件價格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等?；顒右螅好總€學(xué)生要記清所購買的文具的價格，付給店家多少錢

2、，有沒有找錢，找回了多少錢?！驹O(shè)計意圖：一年級學(xué)生可能缺乏在實際生活中使用人民幣的經(jīng)驗，這項課前實踐活動能使學(xué)生在真實的生活情境中認識、了解人民幣，體驗人民幣的作用?！拷虒W(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：玲玲有一個小豬存錢罐，平時她把散落在家里桌上的零錢都細心地收進存錢罐里。咱們來看看玲玲存錢罐里的錢吧！多媒體呈現(xiàn)：一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。揭示課題：小朋友們認識這些錢嗎？今天我們就來認識認識它們。板書課題：認識小面值人民幣【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)看看一位小朋友存錢罐里的零錢的情境，認識學(xué)生最熟悉的小面額的人民幣，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)興趣?！慷?、引導(dǎo)探究，認識人民幣1帶領(lǐng)學(xué)生觀察認識這些不同面值的人民幣。（1）認識元和角師：玲玲存錢罐里的錢哪些是你認識的，你能說出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認出它們的？帶領(lǐng)學(xué)生認識1元、5角和1角。（2）認識分師：這些錢你們認識嗎？帶領(lǐng)學(xué)生認識5分、2分和1分。師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。老師小時候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫一分錢。玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀念的，讓玲玲和我們認識了現(xiàn)在已經(jīng)不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽?！驹O(shè)計意圖：分幣的認識是為了使學(xué)生能完整地認識人民幣的單位體系，并為后

4、續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊。但是由于日常生活中已經(jīng)幾乎接觸不到分幣以及有關(guān)分的計算活動，在脫離生活實際的情況下建立分的概念對一年級學(xué)生來說是有一定難度的。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過觀察、交流等活動豐富學(xué)生的感知，有利于加強對分的認識。】2學(xué)生活動師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。每個學(xué)生從已經(jīng)準備好的學(xué)具袋里取出模擬人民幣，要求學(xué)生同桌合作認一認學(xué)具袋里的不同面值的人民幣?！驹O(shè)計意圖：為學(xué)生提供開放的，自主的，參與度高的學(xué)習(xí)活動，使得每個學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在獲得知識的同時，學(xué)會交流，并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣?！?

5、簡單分類師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧。學(xué)生用模擬人民幣獨立完成分類活動，在集中交流分類的方法。認識紙幣與硬幣。師：小朋友們在剛才認識人民幣的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？在交流中使學(xué)生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位?！驹O(shè)計意圖：通過動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式開展人民幣的分類活動，有利于學(xué)生更好地認識人民幣，交流時將“紙幣”與“硬幣”兩個名稱介紹給學(xué)生，注意突出按人民幣的單位分類的結(jié)果，使學(xué)生深刻認識人民幣的單位“元”“角”“分”?！?探究元、角、分

6、的關(guān)系師：課前小朋友們都完成了一項購物活動，誰來說一說你的購物過程？指名學(xué)生說一說課前完成購物實踐活動的過程。師：同學(xué)在文具店里買了一本田字格，一本田字格6角錢，他付給店家1元，店家找給他4角錢，對嗎？為什么？聯(lián)系生活經(jīng)驗，并借助圖示使學(xué)生認識：板書：1元=10角同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進率的認識。師：小朋友們猜猜1角等于多少分呢？老師小時候愛吃奶油棒冰是5分錢一根，用1角錢可以買兩根，你們知道1角等于多少分了嗎？板書：1角=10分【設(shè)計意圖：課前實踐活動讓每個學(xué)生都有了一定的生活實踐經(jīng)驗，在學(xué)生認識人民幣的單位及單位間的關(guān)系時發(fā)揮積極的作用。】三、趣味練習(xí)，鞏固認知1練

7、習(xí)活動一：比一比比較時要求學(xué)生說明理由?！驹O(shè)計意圖：在比較的過程中鞏固對小面值人民幣的認識、人民幣的單位及單位間的關(guān)系?！?練習(xí)活動二：擺一擺教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢。例如：教師擺學(xué)生擺師：還可以怎么擺？教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢。例如：教師擺學(xué)生擺師：還可以怎么擺？【設(shè)計意圖：通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，豐富學(xué)生的感性認識，鞏固學(xué)生對人民幣單位間進率的認識?！?練習(xí)活動三：數(shù)一數(shù)多媒體呈現(xiàn)教材P53“做一做”第一題要求學(xué)生獨立完成，再集體交流訂正?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在

8、認識人民幣的基礎(chǔ)上準確地寫出總錢數(shù)，既鞏固對人民幣的認識，又為人民幣的換算奠定基礎(chǔ)。】4練習(xí)活動四：換一換要求學(xué)生先圈一圈，再換一換。師：換成元是幾元？為什么？師：換成角是幾角？為什么？學(xué)生獨立完成教材P53“做一做”第二題完成后再集體交流訂正。討論：1元=（ ）分多媒體呈現(xiàn)兌換過程1元=10角=100分【設(shè)計意圖：通過數(shù)一數(shù)，圈一圈，換一換的操作活動，展示人民幣單名數(shù)之間兌換的思維過程，有助于加深學(xué)生對人民幣單位間的十進關(guān)系的認識?！?練習(xí)活動5：選一選從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選。師：小朋友們平時在買文具的時候是選便宜的還是選貴的呢？買零食的時候有沒有了解過零食的價格呢？

9、【設(shè)計意圖：鞏固對人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認識，培養(yǎng)和建立合理消費的意識?！克?、聯(lián)系生活，拓展認知1出示教材情境圖師：誰能說說，生活中哪些地方需要用錢？師：生活中處處都離不開錢，小朋友們要注意合理消費，生活上不能鋪張浪費，要學(xué)會勤儉節(jié)約。【設(shè)計意圖：通過一些生活中使用人民幣的例子，揭示人民幣在商品流通過程中的功能以及在人們生活中的重要作用?！?人民幣欣賞師：1999年10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了中國偉大的民族文化?！驹O(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生認識小面值人民幣上的圖案，感受貨幣文化，滲透愛國教育，增進愛護人民幣的情感?！?拓展練習(xí)出示統(tǒng)計表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢。師：14角=