“創(chuàng)設(shè)和諧雙語物質(zhì)環(huán)境的研究”方案

1、“創(chuàng)設(shè)和諧雙語物質(zhì)環(huán)境的研究”方案 發(fā)表日期：2009年4月28日 【編輯錄入：周偉宏】 “創(chuàng)設(shè)和諧雙語物質(zhì)環(huán)境的研究”方案一、課題提出的背景和價(jià)值本課題的概念是“和諧雙語物質(zhì)環(huán)境校園”。要理解“和諧校園”的概念，就要理解“和諧”的含義。什么是和諧？“和”者，和睦也，也有和衷共濟(jì)之意；“諧”者，相合也，有順和、協(xié)調(diào)、無抵觸、無沖突之意?，F(xiàn)代漢語詞典中的“和諧”是指配合得適當(dāng)和勻稱，本課題中的“和諧”是指人們對對象事物自身各要素之間和對象事物與外界之間關(guān)系所處狀態(tài)的一種肯定性的主觀評(píng)價(jià)或者描述。和諧作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。中華文化的和諧精神可以歸納為“和而不同、求同存異”。這

2、就是說，和諧不是指完全統(tǒng)一，而是指事物協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。具體延伸到學(xué)校，延伸到和諧校園，主要是指學(xué)校協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的態(tài)勢。它包括人際關(guān)系的和諧、人與自然的和諧、文化氛圍的和諧等等。學(xué)校的師生在這種環(huán)境下，心情舒暢，真誠信任，相得益彰，教學(xué)相長，協(xié)調(diào)發(fā)展。多數(shù)感到滿意、快樂。所謂雙語物質(zhì)環(huán)境就是強(qiáng)調(diào)物質(zhì)保障，為雙語教學(xué)提供物質(zhì)支持，創(chuàng)設(shè)平安、綠色、和諧的校園氛圍，建設(shè)健康向上的校園文化。蘇霍姆林斯基從多角度論述了教育目的，提出了“培養(yǎng)共產(chǎn)主義建設(shè)者”“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”“聰明的人”“幸福的人”“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一個(gè)觀點(diǎn)是要把青少年培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人

3、，社會(huì)進(jìn)步的積極參與者?！焙\濤總書記指出：“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)”。我們希望通過本課題的研究，構(gòu)建人與環(huán)境之間的和諧關(guān)系，豐富構(gòu)建和諧校園的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的和諧發(fā)展。二、研究目標(biāo)以營造和諧雙語校園環(huán)境為主要奮斗目標(biāo)，完善校園文化建設(shè)，加強(qiáng)校園安全衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)，完善校園安全、師生健康的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立健全安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)師生的法制觀念、安全防范和衛(wèi)生保健意識(shí)，提高校園安全管理水平，預(yù)防遏制安全事故，使學(xué)校形成民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人和自然和諧的氛圍

4、，形成學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育為一體的教育合力，促進(jìn)師生員工和教育事業(yè)共同發(fā)展，使學(xué)校成為學(xué)生喜歡、家長放心、社會(huì)滿意的平安、健康、文明、和諧校園。三、主要的研究內(nèi)容1、如何規(guī)范校園管理和安全管理加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把創(chuàng)建安全、健康、文明的和諧校園作為突破口，強(qiáng)化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)校成為環(huán)境整潔優(yōu)美、秩序井然、生機(jī)勃發(fā)的育人場所。其次加強(qiáng)綠化建設(shè)，逐步提高校園綠化的檔次和水平，以健康向上、優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境陶冶學(xué)生情操，使學(xué)校成為精神文明建設(shè)的窗口。學(xué)校將定期進(jìn)行師生的法制教育、安全教育、健康教育，強(qiáng)化師生交通安全、消防安全和活動(dòng)安全管理，落實(shí)保障師生安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，定期檢查與總結(jié)

5、，消除各種安全隱患，建立安全月報(bào)制度。增強(qiáng)師生的法制觀念、安全防范意識(shí)、衛(wèi)生保健意識(shí)與心理調(diào)節(jié)能力，充分利用板報(bào)、櫥窗、宣傳標(biāo)語進(jìn)行安全衛(wèi)生與法制教育，聘請法制副校長，建立健全學(xué)校安全衛(wèi)生工作規(guī)章制度，為學(xué)生提供良好的受教育環(huán)境。2、如何構(gòu)建和諧的校園和人的關(guān)系。首先要著重研究的是環(huán)境與教師，環(huán)境與學(xué)生、教師與學(xué)生在雙語教學(xué)環(huán)境的關(guān)系等。創(chuàng)建和諧校園，大力推行賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、主體性，讓學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為個(gè)體的自覺行為，從而促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展。只有學(xué)生愿意聽從教師的教誨，把他們的內(nèi)心世界展現(xiàn)給老師，才能構(gòu)建真正和諧的校園。尊重學(xué)生，平等對待。

6、傾聽學(xué)生的心聲，保護(hù)他們的自尊心、自信心，讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)心，讓他自己也參與到教育中來，發(fā)揮互動(dòng)作用激勵(lì)學(xué)生，彼此自豪。用一雙善于捕捉學(xué)生身上閃光點(diǎn)的“火眼金睛”，對學(xué)生身上的閃光點(diǎn)不斷地贊賞，反復(fù)地激勵(lì)，使學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被重視的感覺。教師有知識(shí)、重修養(yǎng)、主體意識(shí)強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的自尊心。這一心理特點(diǎn)，表現(xiàn)在事業(yè)上，希望自己的工作能夠得到重視和肯定，在人際關(guān)系上，則表現(xiàn)為渴望相互理解和相互尊重，在工作中教師希望得到學(xué)生的尊重，更希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)乃至全社會(huì)的認(rèn)可。教師的勞動(dòng)是艱苦和具有創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，因此要為他們提供充實(shí)的圖書資料、充分的工作時(shí)間、安靜的工作環(huán)境、和諧的人際氛圍

7、等。教師需要在工作中得到領(lǐng)導(dǎo)的理解、支持、幫助和尊重。對教師的工作應(yīng)多加鼓勵(lì)、賞識(shí)和激勵(lì)。只有這樣，才能建立和諧的管理者和教師之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。3、如何營造和諧的校園文化氛圍。堅(jiān)持“以人為本”的思想，弘揚(yáng)“樂于奉獻(xiàn)、敏于學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)新”的校園文化，以文化凝聚人心，形成嚴(yán)謹(jǐn)、熱忱的教風(fēng)，求實(shí)、廣思的學(xué)風(fēng)。開展“談話工程”，加強(qiáng)教師之間以及師生之間的交流和心靈溝通；開展家校聯(lián)系，利用網(wǎng)上家長學(xué)校密切學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系；開展幫貧扶困的“愛心工程”，幫助貧困學(xué)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆；開展“助人為樂活動(dòng)”，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敬老意識(shí)。四、主要操作措施1、成立創(chuàng)建和

8、諧校園領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，加強(qiáng)對活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)。2、加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)。通過宣傳欄、黑板報(bào)、倡議書、專題學(xué)習(xí)會(huì)等，營造創(chuàng)建氛圍，創(chuàng)設(shè)安全、文明、健康、和諧的校園環(huán)境。3、征求意見，查擺問題。通過發(fā)放征求意見表、召開座談會(huì)、組織家訪等形式廣泛征求各方面意見和建議，發(fā)現(xiàn)各個(gè)方面存在的不和諧因素和問題，提高活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。4、加強(qiáng)制度建設(shè)。充分發(fā)揚(yáng)民主，強(qiáng)化教職工的民主參與意識(shí)、民主管理意識(shí)，集師生智慧，進(jìn)一步完善學(xué)校管理制度。5、完善制度，加強(qiáng)保障。學(xué)校將繼續(xù)完善師生評(píng)價(jià)、家校聯(lián)系、安全建設(shè)、質(zhì)量管理等方面的制度，為創(chuàng)建活動(dòng)提供強(qiáng)有力的制度保障。6、設(shè)置雙語實(shí)驗(yàn)班牌、室牌；在校園公共墻面

9、進(jìn)行雙語美化，花壇、綠化帶等添置雙語標(biāo)牌；教室布置雙語化；校園櫥窗定期更換雙語內(nèi)容。7、及時(shí)總結(jié)，鞏固深化。學(xué)校將定期和不定期召開工作會(huì)議，對創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行階段小結(jié)或總結(jié)，研究部署下一階段創(chuàng)建工作安排，表彰獎(jiǎng)勵(lì)在創(chuàng)建活動(dòng)中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人，宣傳在創(chuàng)建活動(dòng)中涌現(xiàn)出的典型事例和事跡，探索建立活動(dòng)長效機(jī)制。五、課題研究的步驟1、準(zhǔn)備階段（2007.82008.1） （1）學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。分析該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。 （2）進(jìn)行專題座談。 （3）進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究活動(dòng)。 （4）組織對師生的相關(guān)因素的問卷調(diào)查，全面調(diào)查，分析整理。 （5）撰寫課題方案。 2、實(shí)施階段（2008.32009.7） （1）做好觀察記錄。 （2）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理 （3）分階段召開課題研討會(huì)，交流階段性研究成果，對實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控，定期請專家指導(dǎo)課題的研究 3、匯總階段（2009.82010.2） （1）歸類收集實(shí)驗(yàn)過程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析。 （2）進(jìn)行全面分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。 （3）整理匯編實(shí)驗(yàn)成果。 六課題研究的方法1、文獻(xiàn)資料法： 通過對國內(nèi)外有關(guān)國文教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。 2、問卷調(diào)查法： 在實(shí)施課題階段，采用問卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解教師、學(xué)生的需求，以及相關(guān)的