第二單元 第6課 孔雀東南飛 并序

1、第 6 課 晨讀新課啟航 識(shí)記知識(shí)必備 探究文本研讀 領(lǐng)悟?qū)W海覽勝 積累寫作點(diǎn)滴 應(yīng)用體驗(yàn)之旅 片段背誦 資料助讀 整體把握 文本層析 寫法借鑒 高考對(duì)接 素材檔案 佳作欣賞 第 二 單 元 課文對(duì)譯 返回 返回 返回 返回 返回 愛(ài)情感懷愛(ài)情感懷 1 1我如果愛(ài)你我如果愛(ài)你/ /絕不像攀援的凌霄花絕不像攀援的凌霄花/ /借你的高枝炫耀借你的高枝炫耀 自己自己/ /我如果愛(ài)你我如果愛(ài)你/ /絕不學(xué)癡情的鳥兒絕不學(xué)癡情的鳥兒/ /為綠陰重復(fù)單調(diào)的歌為綠陰重復(fù)單調(diào)的歌 曲曲/ /也不止像泉源也不止像泉源/ /常年送來(lái)清涼的慰藉常年送來(lái)清涼的慰藉/ /也不止像險(xiǎn)峰也不止像險(xiǎn)峰/ /增增 加你的高度，

2、襯托你的威儀加你的高度，襯托你的威儀/ /甚至陽(yáng)光甚至陽(yáng)光/ /甚至春雨甚至春雨/ /不，這些不，這些 都還不夠都還不夠/ /我必須是你近旁的一株木棉我必須是你近旁的一株木棉/ /做為樹的形象和你做為樹的形象和你 站在一起站在一起/ /根，緊握在地下根，緊握在地下/ /葉，相觸在云里葉，相觸在云里/ /每一陣風(fēng)過(guò)每一陣風(fēng)過(guò)/ / 我們都互相致意我們都互相致意/ /但沒(méi)有人但沒(méi)有人/ /聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)/ /你有你的銅枝你有你的銅枝 鐵干鐵干/ /像刀，像劍，也像戟像刀，像劍，也像戟/ /我有我紅碩的花朵我有我紅碩的花朵/ /像沉重的像沉重的嘆嘆 返回 息息/ /又像英勇的火炬又像英

3、勇的火炬/ /我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂/ /我們共我們共 享霧靄、流嵐、虹霓享霧靄、流嵐、虹霓/ /仿佛永遠(yuǎn)分離仿佛永遠(yuǎn)分離/ /卻又終身相依卻又終身相依/ /這才這才 是偉大的愛(ài)情是偉大的愛(ài)情/ /堅(jiān)貞就在這里堅(jiān)貞就在這里/ /愛(ài)愛(ài)/ /不僅愛(ài)你偉岸的身軀不僅愛(ài)你偉岸的身軀/ / 也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。( (舒婷舒婷致橡樹致橡樹) ) 返回 2 2堅(jiān)貞的愛(ài)情，不是沒(méi)有靈魂的軀殼，而是一個(gè)人的堅(jiān)貞的愛(ài)情，不是沒(méi)有靈魂的軀殼，而是一個(gè)人的 靈魂。因?yàn)?，一個(gè)人的靈魂是生命的一道亮麗風(fēng)景，是一個(gè)靈魂。因?yàn)椋粋€(gè)人的靈魂是生命的一道亮麗風(fēng)景

4、，是一個(gè) 人活著的詩(shī)意的信念。堅(jiān)貞的愛(ài)情，也不是物質(zhì)拼湊的大廈，人活著的詩(shī)意的信念。堅(jiān)貞的愛(ài)情，也不是物質(zhì)拼湊的大廈， 而是自己生命的伴侶。因?yàn)?，伴侶是一個(gè)人的生命最重要的而是自己生命的伴侶。因?yàn)?，伴侶是一個(gè)人的生命最重要的 一部分，是一個(gè)人相守一生的另一半，是一個(gè)人生活與信仰一部分，是一個(gè)人相守一生的另一半，是一個(gè)人生活與信仰 的支柱。這，正如的支柱。這，正如1919世紀(jì)美國(guó)女詩(shī)人狄金森所堅(jiān)守的堅(jiān)貞的世紀(jì)美國(guó)女詩(shī)人狄金森所堅(jiān)守的堅(jiān)貞的 愛(ài)情：愛(ài)情：“靈魂選擇自己的伴侶靈魂選擇自己的伴侶/ /然后，把門緊閉然后，把門緊閉/ /她神圣她神圣 返回 的決定的決定/ /再不容干預(yù)再不容干預(yù)/ /發(fā)現(xiàn)

5、車輦停在她低矮的門前發(fā)現(xiàn)車輦停在她低矮的門前/ /不為所不為所 動(dòng)動(dòng)/ /一位皇帝跪在她的席墊一位皇帝跪在她的席墊/ /不為所動(dòng)不為所動(dòng)/ /我知道她從一個(gè)民我知道她從一個(gè)民 族眾多的人口族眾多的人口/ /選中了一個(gè)選中了一個(gè)/ /從此封閉關(guān)心的閥門從此封閉關(guān)心的閥門/ /像一塊像一塊 石頭。石頭?！?返回 返回 返回 婚姻信奉儒家倫理綱常婚姻信奉儒家倫理綱常 這個(gè)故事發(fā)生在漢末建安年間。漢武帝時(shí)，這個(gè)故事發(fā)生在漢末建安年間。漢武帝時(shí)，“罷黜罷黜 百家，獨(dú)尊儒術(shù)百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，儒家的倫理綱常逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地，儒家的倫理綱常逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地 位，并發(fā)展到了相當(dāng)完備嚴(yán)密的程度，在婚姻制度方面位，

6、并發(fā)展到了相當(dāng)完備嚴(yán)密的程度，在婚姻制度方面 就規(guī)定有就規(guī)定有“六出六出”“”“天下無(wú)不是之父母天下無(wú)不是之父母”等清規(guī)戒律。等清規(guī)戒律。 返回 清規(guī)戒律造成婚姻悲劇清規(guī)戒律造成婚姻悲劇 到漢末時(shí)，這種思想中的封建家長(zhǎng)制和封建禮教已深到漢末時(shí)，這種思想中的封建家長(zhǎng)制和封建禮教已深 入人心，像劉蘭芝這樣被休，又被迫再嫁，直至被逼自盡入人心，像劉蘭芝這樣被休，又被迫再嫁，直至被逼自盡 的悲劇，在追求幸福和愛(ài)情的青年身上時(shí)有發(fā)生。這正是的悲劇，在追求幸福和愛(ài)情的青年身上時(shí)有發(fā)生。這正是 本文焦、劉悲劇的根本原因。本文焦、劉悲劇的根本原因。 返回 漢漢 樂(lè)樂(lè) 府府 兩漢樂(lè)府是指由朝廷樂(lè)府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂(lè)

7、府職能的音兩漢樂(lè)府是指由朝廷樂(lè)府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂(lè)府職能的音 樂(lè)管理機(jī)關(guān)搜集、保存而留傳下來(lái)的漢代詩(shī)歌。漢樂(lè)府掌樂(lè)管理機(jī)關(guān)搜集、保存而留傳下來(lái)的漢代詩(shī)歌。漢樂(lè)府掌 管的詩(shī)歌按作用主要分為兩部分：一部分是供執(zhí)政者祭祀管的詩(shī)歌按作用主要分為兩部分：一部分是供執(zhí)政者祭祀 祖先神明使用的郊廟歌辭，其性質(zhì)與祖先神明使用的郊廟歌辭，其性質(zhì)與詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)中中“頌頌”相相 同；另一部分則是采集民間流傳的無(wú)主名的俗樂(lè)，世稱之同；另一部分則是采集民間流傳的無(wú)主名的俗樂(lè)，世稱之 為為“樂(lè)府民歌樂(lè)府民歌”。 返回 陌上桑陌上桑和和孔雀東南飛孔雀東南飛都是漢樂(lè)府民歌，后者都是漢樂(lè)府民歌，后者 是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)，是我國(guó)古代

8、最長(zhǎng)的敘事詩(shī)，孔雀東南飛孔雀東南飛與與木蘭詩(shī)木蘭詩(shī) 合稱合稱“樂(lè)府雙璧樂(lè)府雙璧”。 返回 返回 娶娶娶妻娶妻 奩奩女子梳妝用的鏡匣女子梳妝用的鏡匣 韌韌柔軟而結(jié)實(shí)柔軟而結(jié)實(shí) 叮嚀叮嚀囑咐囑咐 返回 忠于職守，遵守法度忠于職守，遵守法度 使喚使喚 返回 一起過(guò)日子一起過(guò)日子 自作主張自作主張 返回 可愛(ài)可愛(ài) 麻煩麻煩 教養(yǎng)教養(yǎng) 返回 真情摯意真情摯意 指來(lái)做媒的人指來(lái)做媒的人 返回 官宦，做官的人官宦，做官的人 處理、安排處理、安排 返回 認(rèn)為認(rèn)為吉利吉利 迎接迎接 返回 人事變化人事變化 活著的人活著的人 返回 暗沉沉的暗沉沉的 交互相通交互相通 多多告誡多多告誡 返回 動(dòng)詞，作，寫動(dòng)詞，作，

9、寫 動(dòng)詞，是動(dòng)詞，是 介詞，被介詞，被 動(dòng)詞，算，算作動(dòng)詞，算，算作 介詞，替，給介詞，替，給 介詞，為了介詞，為了 返回 連詞，特意連詞，特意 副詞，仍舊副詞，仍舊 形容詞，舊，老形容詞，舊，老 副詞，故意副詞，故意 返回 動(dòng)詞，說(shuō)出來(lái)動(dòng)詞，說(shuō)出來(lái) 動(dòng)詞，抬起動(dòng)詞，抬起 動(dòng)詞，成功動(dòng)詞，成功 動(dòng)詞，舉起動(dòng)詞，舉起 動(dòng)詞，縱動(dòng)詞，縱 形容詞，全，整個(gè)形容詞，全，整個(gè) 返回 動(dòng)詞，料想動(dòng)詞，料想 名詞，心意名詞，心意 敬辭敬辭 形容詞，美好形容詞，美好 動(dòng)詞，使，讓動(dòng)詞，使，讓 返回 用在動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎么樣用在動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎么樣 被被 動(dòng)詞，見(jiàn)面動(dòng)詞，見(jiàn)面 用在動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎么

10、樣用在動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎么樣 拜見(jiàn)拜見(jiàn) 通通“現(xiàn)現(xiàn)” 動(dòng)詞，動(dòng)詞， 接見(jiàn)接見(jiàn) 返回 動(dòng)詞，辭別動(dòng)詞，辭別 動(dòng)詞，謝絕，推辭動(dòng)詞，謝絕，推辭 動(dòng)詞，告誡，勸告動(dòng)詞，告誡，勸告 返回 動(dòng)詞，出嫁動(dòng)詞，出嫁 動(dòng)詞，適合，依照動(dòng)詞，適合，依照 副詞，剛才副詞，剛才 動(dòng)詞，到，往動(dòng)詞，到，往 返回 xingxing名詞，相貌名詞，相貌 副詞，互相副詞，互相 副詞，互相副詞，互相 偏指一方，我偏指一方，我 你你 她她 返回 副詞，本來(lái)副詞，本來(lái) 副詞，自然副詞，自然 代詞，其代詞，其 副詞，親自副詞，親自 助詞，無(wú)義助詞，無(wú)義 代詞，自己代詞，自己 返回 向東南向東南 用手巾用手巾 一天天地一天天地 按

11、道理按道理 在早上在早上 返回 拍，敲擊拍，敲擊 取名，起名取名，起名 侍奉，服侍侍奉，服侍 任官職任官職 發(fā)光發(fā)光 買，購(gòu)買買，購(gòu)買 返回 以以為警戒為警戒 保全保全 返回 使使榮耀榮耀 以以為吉利為吉利 返回 返回 六、文言句式六、文言句式 1 1賓語(yǔ)前置句賓語(yǔ)前置句 (1)(1)何言復(fù)來(lái)還何言復(fù)來(lái)還( (疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前 置，按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)橹?，按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)椤把院窝院巍? ) (2) (2)誓天不相負(fù)誓天不相負(fù)( (否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。按否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。按 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)椤柏?fù)相負(fù)相你你”)”) (3

12、) (3)君既若見(jiàn)錄君既若見(jiàn)錄( (賓語(yǔ)前置，按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)橘e語(yǔ)前置，按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)椤颁浺?jiàn)錄見(jiàn) 我我”，記得我，記得我) ) 返回 2. 2.被動(dòng)句被動(dòng)句 (1)(1)為仲卿母所遣為仲卿母所遣(“(“為為所所”表被動(dòng)表被動(dòng)) ) (2)(2)今日被驅(qū)遣今日被驅(qū)遣(“(“被被”是標(biāo)志是標(biāo)志) ) (3)(3)漸見(jiàn)愁煎迫漸見(jiàn)愁煎迫(“(“見(jiàn)見(jiàn)”表被動(dòng)表被動(dòng)) ) 返回 3 3狀語(yǔ)后置句狀語(yǔ)后置句 (1)(1)徘徊庭樹下徘徊庭樹下( (這里省略了介詞這里省略了介詞“于于”，應(yīng)為，應(yīng)為“徘徊徘徊 庭樹下庭樹下”，按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)?，按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)椤?庭樹下徘徊庭樹下徘徊”) ) (2) (2)仕宦

13、于臺(tái)閣仕宦于臺(tái)閣( (狀語(yǔ)狀語(yǔ)“于臺(tái)閣于臺(tái)閣”后置，按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)后置，按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ) 序應(yīng)為序應(yīng)為“于臺(tái)閣仕宦于臺(tái)閣仕宦”) ) 返回 4. 4. 判斷句判斷句 (1)(1)非為織作遲非為織作遲(“(“為為”表判斷表判斷) ) (2) (2)汝是大家子汝是大家子(“(“是是”表判斷表判斷) ) 5 5省略句省略句 出置前窗下出置前窗下( (省略了介詞省略了介詞“于于”，應(yīng)為，應(yīng)為“出置出置于于前前 窗下窗下”) ) 返回 返回 返回 課文主旨課文主旨 孔雀東南飛孔雀東南飛以時(shí)間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的以時(shí)間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的 愛(ài)情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說(shuō)按愛(ài)情和封建

14、家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說(shuō)按 劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來(lái)敘劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來(lái)敘 述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌 了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛(ài)情和反抗精神。了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛(ài)情和反抗精神。 返回 脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理 返回 返回 一、閱讀詩(shī)歌的小序及第一、閱讀詩(shī)歌的小序及第1 12 2自然段，完成下面的題目。自然段，完成下面的題目。 1 1下列各組句子中，全都表現(xiàn)劉蘭芝下列各組句子中，全都表現(xiàn)劉蘭芝“頭腦清醒又具有頭腦清醒又具有 強(qiáng)烈反抗精神強(qiáng)烈反抗精神”的一組是的

15、一組是 ( () ) 雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息非為織作遲，君家婦難非為織作遲，君家婦難 為為妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施便可白公姥，及時(shí)相遣便可白公姥，及時(shí)相遣 歸歸 三日斷五匹，大人故嫌遲三日斷五匹，大人故嫌遲 A AB B C C D D 返回 解析：解析：是表現(xiàn)劉蘭芝的勤勞；是表現(xiàn)劉蘭芝的勤勞；是反映劉蘭芝婆婆的是反映劉蘭芝婆婆的 蠻橫不講道理。蠻橫不講道理。 答案：答案：C C 返回 返回 C C第第2 2自然段蘭芝從自然段蘭芝從“十三十三”自訴到自訴到“十七十七”，這是，這是 一種鋪陳手法，稱為一種鋪陳手法，稱為“賦賦”。這里寫得簡(jiǎn)練而有層次，意。

16、這里寫得簡(jiǎn)練而有層次，意 在強(qiáng)調(diào)蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)，為下文在強(qiáng)調(diào)蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)，為下文 蘭芝被逐作鋪墊，以激起讀者的同情。蘭芝被逐作鋪墊，以激起讀者的同情。 D D從從“君家婦難為君家婦難為”和和“徒留無(wú)所施徒留無(wú)所施”等直白中，等直白中， 也可看出蘭芝對(duì)事端的原委和事態(tài)的發(fā)展有著清醒的認(rèn)識(shí)也可看出蘭芝對(duì)事端的原委和事態(tài)的發(fā)展有著清醒的認(rèn)識(shí) 和準(zhǔn)確的判斷。和準(zhǔn)確的判斷。 返回 解析：解析：B B項(xiàng)，樂(lè)府詩(shī)一般沒(méi)有題目，往往用首句充當(dāng)項(xiàng)，樂(lè)府詩(shī)一般沒(méi)有題目，往往用首句充當(dāng) 題目；再者，本詩(shī)的標(biāo)題為題目；再者，本詩(shī)的標(biāo)題為“古詩(shī)為焦仲卿妻作古詩(shī)為焦仲卿妻作”

17、，所，所 以以“其主要目的是為了照應(yīng)標(biāo)題的需要其主要目的是為了照應(yīng)標(biāo)題的需要”錯(cuò)。錯(cuò)。 答案：答案：B B 返回 二、閱讀詩(shī)歌第二、閱讀詩(shī)歌第3 31212自然段，完成下面的題目。自然段，完成下面的題目。 3 3下列各組句子中，全屬于表現(xiàn)焦仲卿和劉蘭芝對(duì)下列各組句子中，全屬于表現(xiàn)焦仲卿和劉蘭芝對(duì) 愛(ài)情忠貞的一組是愛(ài)情忠貞的一組是 ( () ) 今若遣此婦，終老不復(fù)取今若遣此婦，終老不復(fù)取君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作 蒲葦蒲葦初七及下九，嬉戲莫相忘初七及下九，嬉戲莫相忘時(shí)時(shí)為安慰，久久時(shí)時(shí)為安慰，久久 莫相忘莫相忘誓不相隔卿，且暫還家去誓不相隔卿，且暫還家去恐不任我意，逆恐不任我意，逆

18、以煎我懷以煎我懷 A A B B C C D D 返回 解析：解析：是寫劉蘭芝與小姑的深情；是寫劉蘭芝與小姑的深情；是寫劉蘭芝是寫劉蘭芝 對(duì)將來(lái)的擔(dān)憂。對(duì)將來(lái)的擔(dān)憂。 答案：答案：D D 返回 返回 返回 解析：解析：B B項(xiàng)，這一自然段中描寫的作用為補(bǔ)敘劉蘭芝項(xiàng)，這一自然段中描寫的作用為補(bǔ)敘劉蘭芝 的美麗，表現(xiàn)她冷靜、鎮(zhèn)定、外柔內(nèi)剛的性格特點(diǎn)，并的美麗，表現(xiàn)她冷靜、鎮(zhèn)定、外柔內(nèi)剛的性格特點(diǎn)，并 不是在婆婆面前示威，也不是給丈夫以安慰。不是在婆婆面前示威，也不是給丈夫以安慰。 答案：答案：B B 返回 返回 返回 解析：解析：D D項(xiàng)，項(xiàng)，“決心以死來(lái)向封建家長(zhǎng)專制提出抗議，決心以死來(lái)向封建家

19、長(zhǎng)專制提出抗議， 寧為玉碎，不為瓦全寧為玉碎，不為瓦全”錯(cuò)，本部分還沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。錯(cuò)，本部分還沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。 答案：答案：D D 返回 返回 返回 解析：解析：D D項(xiàng)，項(xiàng)，“劉蘭芝沒(méi)有想到婚期這么快，也沒(méi)有劉蘭芝沒(méi)有想到婚期這么快，也沒(méi)有 想到結(jié)婚的場(chǎng)面這么壯大，所以她心情很沉重想到結(jié)婚的場(chǎng)面這么壯大，所以她心情很沉重”錯(cuò)，劉錯(cuò)，劉 蘭芝心情沉重并非是因?yàn)榛槠诳旌徒Y(jié)婚場(chǎng)面的壯大，而蘭芝心情沉重并非是因?yàn)榛槠诳旌徒Y(jié)婚場(chǎng)面的壯大，而 是因?yàn)樗赡軙?huì)與焦仲卿永別；是因?yàn)樗赡軙?huì)與焦仲卿永別；“郁郁登郡門郁郁登郡門”寫的是寫的是 護(hù)送彩禮的仆人。護(hù)送彩禮的仆人。 答案：答案：D D 返回 返回 返回

20、 解析：解析：D D項(xiàng)，項(xiàng)，“這與上文情節(jié)不符，因?yàn)檠城槭墙怪龠@與上文情節(jié)不符，因?yàn)檠城槭墙怪?卿提出的卿提出的”錯(cuò)，仲卿錯(cuò)，仲卿“上堂拜阿母上堂拜阿母”“”“徘徊庭樹下徘徊庭樹下”之之 后才后才“自掛東南枝自掛東南枝”，符合焦仲卿的性格特點(diǎn)。因?yàn)橹?，符合焦仲卿的性格特點(diǎn)。因?yàn)橹?卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝順母親，所以卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝順母親，所以 他要有一個(gè)彷徨的過(guò)程。他要有一個(gè)彷徨的過(guò)程。 答案：答案：D D 返回 返回 返回 解析：解析：B B項(xiàng)，應(yīng)是項(xiàng)，應(yīng)是“浪漫主義色彩浪漫主義色彩”。 答案：答案：B B 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返

21、回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 1 1剪裁得體，敘事中體現(xiàn)情理剪裁得體，敘事中體現(xiàn)情理 本詩(shī)開(kāi)篇以鳥飛起興，直入主題本詩(shī)開(kāi)篇以鳥飛起興，直入主題( (未按常規(guī)，交代兩未按常規(guī)，交代兩 家緣起家緣起) )，中間敘事以蘭芝為中心，焦母、劉兄等人參差，中間敘事以蘭芝為中心，焦母、劉兄等人參差 其間，寥寥數(shù)語(yǔ)，人物聲貌躍然紙上。詩(shī)中三事鋪飾，其間，寥寥數(shù)語(yǔ)，人物聲貌躍然紙上。詩(shī)中三事鋪飾， “贈(zèng)奩贈(zèng)

22、奩”“”“嚴(yán)妝嚴(yán)妝”“”“迎娶迎娶”，正是，正是“華縟華縟”“”“炫目炫目”之筆，之筆， 與其情事，構(gòu)成了與其情事，構(gòu)成了“五色五色”之之“陸離陸離”。全詩(shī)詳其應(yīng)詳，。全詩(shī)詳其應(yīng)詳， 略其該略，不枝不蔓，剪裁得體。本詩(shī)先后描繪的十略其該略，不枝不蔓，剪裁得體。本詩(shī)先后描繪的十 返回 余幅生活畫面中，又體現(xiàn)著不同的情與理：同是余幅生活畫面中，又體現(xiàn)著不同的情與理：同是“告別告別”， 蘭芝在焦母面前只有禮節(jié)性辭別，而在小姑面前卻蘭芝在焦母面前只有禮節(jié)性辭別，而在小姑面前卻“淚落淚落 連珠子連珠子”，在丈夫面前更是殷殷陳情，依依不舍；面對(duì)，在丈夫面前更是殷殷陳情，依依不舍；面對(duì)“逼逼 嫁嫁”，蘭芝，

23、蘭芝“含淚答含淚答”阿母，卻阿母，卻“仰頭答仰頭答”阿兄；同是阿兄；同是“殉殉 情情”，蘭芝死前未曾透露，十分隱秘，到時(shí)，蘭芝死前未曾透露，十分隱秘，到時(shí)“舉身赴清池舉身赴清池”， 義無(wú)反顧，而仲卿死前明告母，義無(wú)反顧，而仲卿死前明告母，“愁煎迫愁煎迫”“”“徘徊庭樹下徘徊庭樹下”， 別有一番思想斗爭(zhēng)，等等。這是因?yàn)槿瞬煌杂袆e別有一番思想斗爭(zhēng)，等等。這是因?yàn)槿瞬煌?，性有別 ，情不，情不 同，理各異。同，理各異。 返回 2 2巧妙的結(jié)構(gòu)藝術(shù)：雙線并行，首尾綰合巧妙的結(jié)構(gòu)藝術(shù)：雙線并行，首尾綰合 本詩(shī)采用了本詩(shī)采用了“敘事敘事”與與“敘情敘情”雙線并行、首尾綰合、雙線并行、首尾綰合、 交遞推進(jìn)

24、式結(jié)構(gòu)，使全詩(shī)交遞推進(jìn)式結(jié)構(gòu)，使全詩(shī)“水復(fù)山重，曲折入妙水復(fù)山重，曲折入妙” ( (吳詩(shī)集覽吳詩(shī)集覽引引) )，始終彌漫著濃重的悲劇氣氛，讀來(lái)使，始終彌漫著濃重的悲劇氣氛，讀來(lái)使 人回腸蕩氣，耳目一新。人回腸蕩氣，耳目一新。 返回 以封建家長(zhǎng)的壓迫與青年男女的反抗為主要矛盾，展示以封建家長(zhǎng)的壓迫與青年男女的反抗為主要矛盾，展示 雙方的斗爭(zhēng)，這是主線。在這條線索中，矛盾的兩方屢次交雙方的斗爭(zhēng)，這是主線。在這條線索中，矛盾的兩方屢次交 鋒，逐層推進(jìn)，直到焦、劉以死抗?fàn)帲M(jìn)入悲劇的高潮。鋒，逐層推進(jìn)，直到焦、劉以死抗?fàn)帲M(jìn)入悲劇的高潮。 焦、劉生死不渝的愛(ài)情，似一根紅線，將跌宕起伏的故焦、劉生死不渝

25、的愛(ài)情，似一根紅線，將跌宕起伏的故 事情節(jié)，串成一體。它是對(duì)主線情節(jié)發(fā)展起決定作用的內(nèi)在事情節(jié)，串成一體。它是對(duì)主線情節(jié)發(fā)展起決定作用的內(nèi)在 動(dòng)因。本詩(shī)通過(guò)動(dòng)因。本詩(shī)通過(guò)“訴苦訴苦”“”“詢母詢母”“”“拒遣拒遣”“”“贈(zèng)奩贈(zèng)奩”“”“嚴(yán)妝嚴(yán)妝” “送別送別”“”“逼嫁逼嫁”“”“迎娶迎娶”“”“情探情探”“”“殉情殉情”等多幅生活畫等多幅生活畫 面的描敘與鋪飾，歌頌了劉、焦二人用生命保證對(duì)愛(ài)情的忠面的描敘與鋪飾，歌頌了劉、焦二人用生命保證對(duì)愛(ài)情的忠 貞，不向封建勢(shì)力低頭的反抗精神。貞，不向封建勢(shì)力低頭的反抗精神。 返回 結(jié)句兩家合葬、鴛鴦合鳴與開(kāi)頭結(jié)句兩家合葬、鴛鴦合鳴與開(kāi)頭“孔雀東南飛，五

26、里孔雀東南飛，五里 一徘徊一徘徊”所奠定的依戀、纏綿的感情基調(diào)一脈相承，首尾所奠定的依戀、纏綿的感情基調(diào)一脈相承，首尾 照應(yīng)。照應(yīng)。 返回 返回 鑒賞古詩(shī)歌中的疊音詞鑒賞古詩(shī)歌中的疊音詞 詩(shī)歌中運(yùn)用疊詞，可以增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感，同時(shí)給人詩(shī)歌中運(yùn)用疊詞，可以增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感，同時(shí)給人 一種特殊的形象感受，適于表達(dá)舒緩、悠然、深沉、婉一種特殊的形象感受，適于表達(dá)舒緩、悠然、深沉、婉轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、 纏綿的感情。如白居易的纏綿的感情。如白居易的南浦別南浦別：“南浦凄凄別，西南浦凄凄別，西 風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?！痹?shī)中詩(shī)中“凄凄凄凄”和和“裊裊 裊裊”兩個(gè)疊詞用得傳

27、神。兩個(gè)疊詞用得傳神。“凄凄凄凄”形容內(nèi)心的凄涼和感傷，形容內(nèi)心的凄涼和感傷， “裊裊裊裊”形容秋日的蒼涼和慘淡。這兩個(gè)疊詞不僅使得詩(shī)句形容秋日的蒼涼和慘淡。這兩個(gè)疊詞不僅使得詩(shī)句 讀起來(lái)朗朗上口，而且把那一份惜別之情表現(xiàn)得格外凝重。讀起來(lái)朗朗上口，而且把那一份惜別之情表現(xiàn)得格外凝重。 返回 又如又如孔雀東南飛孔雀東南飛中：中： 例句例句分析分析 纖纖作細(xì)步纖纖作細(xì)步 “纖纖纖纖”給人一種女子的形態(tài)美，表達(dá)給人一種女子的形態(tài)美，表達(dá) 詩(shī)人對(duì)劉蘭芝外貌的贊賞之情詩(shī)人對(duì)劉蘭芝外貌的贊賞之情 時(shí)時(shí)為安慰，時(shí)時(shí)為安慰， 久久莫相忘久久莫相忘 “時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)”“”“久久久久”表現(xiàn)了劉蘭芝對(duì)焦仲表現(xiàn)了劉蘭芝對(duì)

28、焦仲 卿的感情之深，表達(dá)了二人分離前的難卿的感情之深，表達(dá)了二人分離前的難 分難舍之情分難舍之情 返回 (2007 (2007天津高考天津高考) )閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。 黃氏延綠軒黃氏延綠軒 明明 高啟高啟 蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪 注 注 濕。 濕。 雨過(guò)曉開(kāi)簾，一時(shí)放春入。雨過(guò)曉開(kāi)簾，一時(shí)放春入。 注注 蕪，叢生的草。蕪，叢生的草。 返回 “蔥蔥蔥蔥”“”“靡靡靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？?jī)蓚€(gè)疊音詞有什么作用？ 答：答：_ _ _ 返回 解析：解析：本題考查本題考查“疊音詞疊音詞”的表達(dá)效果。兩個(gè)字相加，的表達(dá)效果。兩個(gè)字相加， 往往呈形容詞詞性

29、，其意思常?？山忉尀橥市稳菰~詞性，其意思常?？山忉尀椤暗臉幼拥臉幼印?， 有強(qiáng)調(diào)意味；要根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境把具體意思描述出來(lái)。有強(qiáng)調(diào)意味；要根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境把具體意思描述出來(lái)。 參考答案：參考答案：寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感， 增強(qiáng)表達(dá)效果。增強(qiáng)表達(dá)效果。 返回 疊音詞作用不外兩種，賞鑒時(shí)可以從以下兩個(gè)角度人手疊音詞作用不外兩種，賞鑒時(shí)可以從以下兩個(gè)角度人手 (1)(1)增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如上面詩(shī)中的增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如上面詩(shī)中的 “蔥蔥蔥蔥”“”“靡靡靡靡”就有這方面的作用。就有這方面的作用。 (2)(2)有些擬聲詞屬于

30、疊音詞，其作用是使詩(shī)文更生動(dòng)形象，有些擬聲詞屬于疊音詞，其作用是使詩(shī)文更生動(dòng)形象， 使人有身臨其境之感。使人有身臨其境之感。 返回 返回 返回 課內(nèi)素材課內(nèi)素材 愛(ài)情的美好讓人間的每一個(gè)凡夫俗子銘刻骨髓，可封愛(ài)情的美好讓人間的每一個(gè)凡夫俗子銘刻骨髓，可封 建禮教殘酷得竟讓一對(duì)天造地設(shè)之男女雙雙殉情，夜夜啼建禮教殘酷得竟讓一對(duì)天造地設(shè)之男女雙雙殉情，夜夜啼 鳴。蘭芝、仲卿是為追求婚姻愛(ài)情自由而死，是為追求生鳴。蘭芝、仲卿是為追求婚姻愛(ài)情自由而死，是為追求生 命自由、追求幸福人生、維護(hù)生命尊嚴(yán)而死。如果仲卿、命自由、追求幸福人生、維護(hù)生命尊嚴(yán)而死。如果仲卿、 蘭芝屈從焦母、劉兄兩個(gè)封建專制家長(zhǎng)的安

31、排，就等于屈蘭芝屈從焦母、劉兄兩個(gè)封建專制家長(zhǎng)的安排，就等于屈 從于強(qiáng)權(quán)的支配，結(jié)果就不只是放棄了婚姻愛(ài)情的自由、從于強(qiáng)權(quán)的支配，結(jié)果就不只是放棄了婚姻愛(ài)情的自由、 返回 人生的美好感情，而且也放棄了生活的自由、生命的自我。人生的美好感情，而且也放棄了生活的自由、生命的自我。 即使活著，即使各自再嫁再娶，也是生命在沒(méi)有自由、沒(méi)即使活著，即使各自再嫁再娶，也是生命在沒(méi)有自由、沒(méi) 有尊嚴(yán)、沒(méi)有自我的狀態(tài)下活著。在這樣的人生中，生命有尊嚴(yán)、沒(méi)有自我的狀態(tài)下活著。在這樣的人生中，生命 將失去精神、靈魂，失去情感守持，失去生活自由，處于將失去精神、靈魂，失去情感守持，失去生活自由，處于 被奴役、被禁錮的

32、狀態(tài)中。這樣的人生，生命的意義價(jià)值被奴役、被禁錮的狀態(tài)中。這樣的人生，生命的意義價(jià)值 又何在呢？又何在呢？ 應(yīng)用角度：應(yīng)用角度：“愛(ài)情愛(ài)情”“”“追求自由追求自由”“”“忠貞忠貞”“”“沉重的沉重的 抗?fàn)幙範(fàn)帯钡取５取?返回 應(yīng)用片段應(yīng)用片段 新孔雀東南飛新孔雀東南飛 當(dāng)劉蘭芝第五次回首的時(shí)候，淚還是忍不住落了下來(lái)。當(dāng)劉蘭芝第五次回首的時(shí)候，淚還是忍不住落了下來(lái)。 黑漆漆的門緊閉著，一如仲卿般冷漠無(wú)情。左鄰右舍都在黑漆漆的門緊閉著，一如仲卿般冷漠無(wú)情。左鄰右舍都在 對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，議論著這個(gè)因?qū)λ钢更c(diǎn)點(diǎn)，議論著這個(gè)因“不守婦道不守婦道”而被休的女子。而被休的女子。 可是，誰(shuí)能了解她的苦衷？可是

33、，誰(shuí)能了解她的苦衷？ 返回 當(dāng)她還未出嫁的時(shí)候，不知有多少好小伙兒到她家提當(dāng)她還未出嫁的時(shí)候，不知有多少好小伙兒到她家提 親：模樣英俊的，才華橫溢的，有錢有勢(shì)的親：模樣英俊的，才華橫溢的，有錢有勢(shì)的。為何最。為何最 終選中了焦仲卿？他又黑又瘦，不善言辭，又沒(méi)錢又沒(méi)勢(shì)，終選中了焦仲卿？他又黑又瘦，不善言辭，又沒(méi)錢又沒(méi)勢(shì)， 他憑什么娶到了美麗賢淑的自己？蘭芝一遍遍地問(wèn)，淚水他憑什么娶到了美麗賢淑的自己？蘭芝一遍遍地問(wèn)，淚水 漸漸模糊了視線。朦朧中焦仲卿那老實(shí)憨厚的臉又出現(xiàn)在漸漸模糊了視線。朦朧中焦仲卿那老實(shí)憨厚的臉又出現(xiàn)在 她的眼前。是因?yàn)榭粗辛怂揭话愕臉銓?shí)沉穩(wěn)吧！她的眼前。是因?yàn)榭粗辛怂揭话?/p>

34、的樸實(shí)沉穩(wěn)吧！ 返回 “ “妾為水，君為山。水靈動(dòng)，山沉穩(wěn)。水繞山流永不妾為水，君為山。水靈動(dòng)，山沉穩(wěn)。水繞山流永不 移，妾身與君永不離。移，妾身與君永不離?！薄啊薄吧闲埃∥矣c芝相知，江水為上邪！我欲與芝相知，江水為 竭，山無(wú)陵，天地合，乃敢與芝絕！竭，山無(wú)陵，天地合，乃敢與芝絕！”海誓山盟猶在耳畔，海誓山盟猶在耳畔， 但已物是人非。欲語(yǔ)淚先流！但已物是人非。欲語(yǔ)淚先流！ 返回 仲卿所在的縣政府機(jī)構(gòu)改革，精簡(jiǎn)人員。為了能讓丈仲卿所在的縣政府機(jī)構(gòu)改革，精簡(jiǎn)人員。為了能讓丈 夫保住工作，蘭芝東奔西走，四處求托，在觥籌交錯(cuò)中強(qiáng)夫保住工作，蘭芝東奔西走，四處求托，在觥籌交錯(cuò)中強(qiáng) 顏歡笑，在領(lǐng)導(dǎo)面前說(shuō)

35、盡好話。老實(shí)巴交的焦仲卿啊，你顏歡笑，在領(lǐng)導(dǎo)面前說(shuō)盡好話。老實(shí)巴交的焦仲卿啊，你 怎忍心讓妻子做這些事情呢？你可知道多少人在覬覦你妻怎忍心讓妻子做這些事情呢？你可知道多少人在覬覦你妻 子的美貌？你可知道你妻子獨(dú)自承擔(dān)了多少風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)？在子的美貌？你可知道你妻子獨(dú)自承擔(dān)了多少風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)？在 這種時(shí)候，你怎能不但不感激理解她，還無(wú)端地懷疑她，這種時(shí)候，你怎能不但不感激理解她，還無(wú)端地懷疑她， 疏遠(yuǎn)她？疏遠(yuǎn)她？ 返回 當(dāng)蘭芝看到丈夫不小心遺落的香囊時(shí)，淚刷地流下來(lái)當(dāng)蘭芝看到丈夫不小心遺落的香囊時(shí)，淚刷地流下來(lái) 了。那是秦羅敷的香囊？那是秦羅敷的香囊！仲卿沒(méi)有做了。那是秦羅敷的香囊？那是秦羅敷的香囊！仲卿

36、沒(méi)有做 任何解釋，走到書案前任何解釋，走到書案前“刷刷刷刷”寫下了休書。蘭芝仿佛聽(tīng)寫下了休書。蘭芝仿佛聽(tīng) 到胸腔中有什么碎了，一片片裂開(kāi)的鈍響到胸腔中有什么碎了，一片片裂開(kāi)的鈍響 返回 回到娘家，蘭芝沒(méi)有理會(huì)母親絮絮叨叨的關(guān)切和哥哥回到娘家，蘭芝沒(méi)有理會(huì)母親絮絮叨叨的關(guān)切和哥哥 暴跳如雷的質(zhì)問(wèn)，默默地進(jìn)房，一夜悄無(wú)聲息。第二天，暴跳如雷的質(zhì)問(wèn)，默默地進(jìn)房，一夜悄無(wú)聲息。第二天， 縣長(zhǎng)的兒子便來(lái)提親，哥哥一口應(yīng)允，蘭芝含淚無(wú)語(yǔ)。哥縣長(zhǎng)的兒子便來(lái)提親，哥哥一口應(yīng)允，蘭芝含淚無(wú)語(yǔ)。哥 哥說(shuō)，婚期定在后天。哥說(shuō)，婚期定在后天?！昂筇欤亢筇?？”媒人自顧自地說(shuō)，媒人自顧自地說(shuō)，“那那 可是個(gè)好日子，秦羅敷

37、姑娘也要出嫁哩！嫁給新任府吏焦可是個(gè)好日子，秦羅敷姑娘也要出嫁哩！嫁給新任府吏焦 仲卿。仲卿?！?仲卿！仲卿！ 返回 天高氣爽，惠風(fēng)和暢。焦仲卿坐在高頭大馬上，顧天高氣爽，惠風(fēng)和暢。焦仲卿坐在高頭大馬上，顧 盼神飛。這時(shí)，傳來(lái)了蘭芝投湖的消息。盼神飛。這時(shí)，傳來(lái)了蘭芝投湖的消息。 “ “妾為水，君為山。水靈動(dòng)，山沉穩(wěn)。泉水繞山清依妾為水，君為山。水靈動(dòng)，山沉穩(wěn)。泉水繞山清依 舊，高山四季色常改。舊，高山四季色常改?！苯怪偾渑踔鴦⑻m芝留給他的遺焦仲卿捧著劉蘭芝留給他的遺 言，茫然若失言，茫然若失 孔雀東南飛，五里一徘徊。孔雀東南飛，五里一徘徊。 ( (選自選自高中生優(yōu)秀作文選高中生優(yōu)秀作文選)

38、) 返回 鮮活素材鮮活素材 上海上海5050多所中學(xué)的初三學(xué)生領(lǐng)到了一本全新的語(yǔ)文教多所中學(xué)的初三學(xué)生領(lǐng)到了一本全新的語(yǔ)文教 材，課本中第二單元的主題定為材，課本中第二單元的主題定為“愛(ài)情如歌愛(ài)情如歌”，其中收錄，其中收錄 的的3 3篇文章、篇文章、4 4首詩(shī)歌全都圍繞著這一青春期的首詩(shī)歌全都圍繞著這一青春期的“敏感敏感”話話 題展開(kāi)。題展開(kāi)。 返回 從這個(gè)從這個(gè)“愛(ài)情單元愛(ài)情單元”的選目來(lái)看的選目來(lái)看蘇霍姆林斯基的蘇霍姆林斯基的給給 女兒的信女兒的信、普希金的、普希金的致凱恩致凱恩、舒婷的、舒婷的致橡樹致橡樹、蘇童、蘇童 的的老愛(ài)情老愛(ài)情、節(jié)選自夏洛蒂、節(jié)選自夏洛蒂勃郎特的勃郎特的簡(jiǎn)簡(jiǎn)愛(ài)愛(ài)的

39、的因?yàn)橐驗(yàn)?我們是平等的我們是平等的、公劉的、公劉的只有一個(gè)人能喚醒它只有一個(gè)人能喚醒它以及秦觀的以及秦觀的 鵲橋仙鵲橋仙可以說(shuō)，它們凝聚了古今中外人類最為美好的可以說(shuō)，它們凝聚了古今中外人類最為美好的 愛(ài)情經(jīng)驗(yàn)及其表達(dá)。它們固然是熾烈的，但更是嚴(yán)肅的，忠貞愛(ài)情經(jīng)驗(yàn)及其表達(dá)。它們固然是熾烈的，但更是嚴(yán)肅的，忠貞 的，持重的，雋永的，沉思的。它們充滿了愛(ài)人、忘我、尊重的，持重的，雋永的，沉思的。它們充滿了愛(ài)人、忘我、尊重 返回 與犧牲。與其說(shuō)它們只是表現(xiàn)了愛(ài)情與犧牲。與其說(shuō)它們只是表現(xiàn)了愛(ài)情成年人的一種情成年人的一種情 感，不如說(shuō)是表現(xiàn)了凝聚在愛(ài)情中的人類的善、人類所有感，不如說(shuō)是表現(xiàn)了凝聚在愛(ài)

40、情中的人類的善、人類所有 的美好情感，是人生的知識(shí)盛宴。在這個(gè)意義上，美好的的美好情感，是人生的知識(shí)盛宴。在這個(gè)意義上，美好的 “愛(ài)情教育愛(ài)情教育”，不是什么，不是什么“性的教育性的教育”，而是善的教育、，而是善的教育、 人生教育。人生教育。 返回 熱評(píng)熱評(píng) 這樣一種集中的、正面的這樣一種集中的、正面的“愛(ài)情教材愛(ài)情教材”，面，面 對(duì)著進(jìn)入青春期、情感萌動(dòng)的少男少女，也許真可以說(shuō)是對(duì)著進(jìn)入青春期、情感萌動(dòng)的少男少女，也許真可以說(shuō)是 一次教育的一次教育的“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”，一種教育觀念的挑戰(zhàn)。這樣的教材，一種教育觀念的挑戰(zhàn)。這樣的教材， 可能承受懷疑與爭(zhēng)議，比如，家長(zhǎng)擔(dān)心這些對(duì)愛(ài)情的謳歌可能承受懷疑與

41、爭(zhēng)議，比如，家長(zhǎng)擔(dān)心這些對(duì)愛(ài)情的謳歌 會(huì)不會(huì)讓自己的孩子早戀。對(duì)此，我們既需要審慎地觀察會(huì)不會(huì)讓自己的孩子早戀。對(duì)此，我們既需要審慎地觀察 效果，也需要把道理想清楚。效果，也需要把道理想清楚。 返回 中學(xué)教育，面對(duì)著進(jìn)入青春期的孩子們，的確存在著中學(xué)教育，面對(duì)著進(jìn)入青春期的孩子們，的確存在著 某種某種“敏感敏感”。這其實(shí)是教育如何負(fù)責(zé)任地面對(duì)青春話題。這其實(shí)是教育如何負(fù)責(zé)任地面對(duì)青春話題 的的“敏感敏感”。任何回避。任何回避“敏感敏感”的態(tài)度都是的態(tài)度都是“保險(xiǎn)保險(xiǎn)”的，的， 但但“保險(xiǎn)保險(xiǎn)”并不意味著真正負(fù)責(zé)任。并不意味著真正負(fù)責(zé)任。 返回 返回 愛(ài)的信箋愛(ài)的信箋 蔣明思編譯蔣明思編譯 親愛(ài)

42、的：親愛(ài)的： 你問(wèn)過(guò)我，當(dāng)我出航時(shí)，你可以寄什么給我你問(wèn)過(guò)我，當(dāng)我出航時(shí)，你可以寄什么給我在千在千 里之外的航船上，那些我想要卻無(wú)法得到的東西。我想，里之外的航船上，那些我想要卻無(wú)法得到的東西。我想， 這份清單不難列出，只恐不易兌現(xiàn)。這份清單不難列出，只恐不易兌現(xiàn)。 返回 請(qǐng)將秋天寄給我。用盒子裝上預(yù)示寒冬來(lái)臨的清冷夜風(fēng)、請(qǐng)將秋天寄給我。用盒子裝上預(yù)示寒冬來(lái)臨的清冷夜風(fēng)、 冰涼霜凍，再加上秋色少許冰涼霜凍，再加上秋色少許那是開(kāi)始了生命輪回的秋葉，那是開(kāi)始了生命輪回的秋葉， 黃色的、紅色的、褐色的。落葉灑滿庭院，如同鋪上了層層黃色的、紅色的、褐色的。落葉灑滿庭院，如同鋪上了層層 地毯，當(dāng)你踩上這

43、沒(méi)過(guò)腳踝的落葉時(shí)，它們會(huì)地毯，當(dāng)你踩上這沒(méi)過(guò)腳踝的落葉時(shí)，它們會(huì)“簌簌簌簌”作響，作響， 請(qǐng)將這聲音寄給我。當(dāng)葉堆焚燒時(shí)，青煙裊裊，其味芬芳。請(qǐng)將這聲音寄給我。當(dāng)葉堆焚燒時(shí)，青煙裊裊，其味芬芳。 秋分前后，木葉凋零，生機(jī)不再，光禿的枝丫上掛著一輪金秋分前后，木葉凋零，生機(jī)不再，光禿的枝丫上掛著一輪金 黃的圓月。請(qǐng)將這青煙、月色一并打包寄來(lái)。黃的圓月。請(qǐng)將這青煙、月色一并打包寄來(lái)。 返回 隨后，你可將冬天寄給我。寄給我第一場(chǎng)大雪。在萬(wàn)隨后，你可將冬天寄給我。寄給我第一場(chǎng)大雪。在萬(wàn) 籟俱寂的魔境中，雪片碩大，疾速飛落，鋪天蓋地，愈積籟俱寂的魔境中，雪片碩大，疾速飛落，鋪天蓋地，愈積 愈厚。別忘了將

44、雪花飄落在舌尖的味道和那掛在你頭發(fā)上愈厚。別忘了將雪花飄落在舌尖的味道和那掛在你頭發(fā)上 如寶石般璀璨的雪花寄給我。皓月當(dāng)空，整個(gè)大地在皚皚如寶石般璀璨的雪花寄給我。皓月當(dāng)空，整個(gè)大地在皚皚 白雪的映襯下熠熠生輝，取一塊雪毯寄給我。請(qǐng)寄給我一白雪的映襯下熠熠生輝，取一塊雪毯寄給我。請(qǐng)寄給我一 個(gè)雪人，最好寄一個(gè)雪人之家個(gè)雪人，最好寄一個(gè)雪人之家雪人爸爸、雪人媽媽和雪人爸爸、雪人媽媽和 雪人娃娃，他們都以紐扣為眼，以木棍為臂，以胡蘿卜為雪人娃娃，他們都以紐扣為眼，以木棍為臂，以胡蘿卜為 返回 鼻。寄給我壁爐前度過(guò)的一個(gè)夜晚，爐中火焰閃爍著希鼻。寄給我壁爐前度過(guò)的一個(gè)夜晚，爐中火焰閃爍著希 冀和夢(mèng)幻

45、。寄給我一些你的溫暖，一些在十二月的寒夜冀和夢(mèng)幻。寄給我一些你的溫暖，一些在十二月的寒夜 里，當(dāng)我倆在被子下相依相偎時(shí)你給我的溫暖。另外，里，當(dāng)我倆在被子下相依相偎時(shí)你給我的溫暖。另外， 寄給我一些長(zhǎng)而堅(jiān)硬、細(xì)而精致的冰凌吧。寄給我一些長(zhǎng)而堅(jiān)硬、細(xì)而精致的冰凌吧。 返回 把假日也寄給我吧把假日也寄給我吧這些也是我想要的。把萬(wàn)圣節(jié)，這些也是我想要的。把萬(wàn)圣節(jié)， 連同那些小女巫、鬼魂、牛仔和海盜一起寄給我。為我小連同那些小女巫、鬼魂、牛仔和海盜一起寄給我。為我小 心地把心地把“小精靈小精靈”們第一次參加慶?；顒?dòng)時(shí)羞澀的輕聲低們第一次參加慶?；顒?dòng)時(shí)羞澀的輕聲低 語(yǔ)語(yǔ)“不給糖，就搗蛋不給糖，就搗蛋”包

46、裹起來(lái)。許多更諳于此道的包裹起來(lái)。許多更諳于此道的“小矮小矮 人人”和和“印第安人印第安人”安安穩(wěn)穩(wěn)地藏在他們確信連父母都能騙安安穩(wěn)穩(wěn)地藏在他們確信連父母都能騙 過(guò)的面具后，東奔西竄，嚷得更響亮，更大膽，把他們的喊過(guò)的面具后，東奔西竄，嚷得更響亮，更大膽，把他們的喊 聲也一并細(xì)心包裹起來(lái)，寄給我。把剛剛刻好的南瓜燈的氣聲也一并細(xì)心包裹起來(lái)，寄給我。把剛剛刻好的南瓜燈的氣 息寄給我息寄給我連同南瓜燈上刻出的滑稽笑容、恐怖咆哮。為連同南瓜燈上刻出的滑稽笑容、恐怖咆哮。為 返回 我捕捉一些更適合大人們的魔幻時(shí)分，這魔幻時(shí)分要來(lái)得我捕捉一些更適合大人們的魔幻時(shí)分，這魔幻時(shí)分要來(lái)得 晚些，一年只此一回，大約在女巫出沒(méi)的夜半三更出現(xiàn)。晚些，一年只此一回，大約在女巫出沒(méi)的夜半三更出現(xiàn)。 其時(shí)，小家伙們已被安置在床，擁被入眠，除了樹枝劃著其時(shí)，小家伙們已被安置在床，擁被入眠，除了樹枝劃著 窗子的聲