廣播新聞播音一教案

1、LOGO 廣播新聞播音廣播新聞播音（一）（一） 2010.09.20 【 教案教案 】 【 廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 目 錄 4 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)5 課時安排課時安排6 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)4 教學(xué)目的教學(xué)目的2 教學(xué)過程教學(xué)過程7 課后練習(xí)課后練習(xí)8 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1 【 廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 教學(xué)方法教學(xué)方法3 LOGO 教學(xué)內(nèi)容 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案】 新聞基礎(chǔ)知識新聞基礎(chǔ)知識 新聞消息備稿新聞消息備稿 新聞播音的基本要求新聞播音的基本要求 新聞播音的語言特征及相關(guān)技巧新聞播音的語言特征及相關(guān)技巧 LOGO 教學(xué)目的教學(xué)目的

2、v通過新聞基礎(chǔ)知識通過新聞基礎(chǔ)知識、新聞消息備稿、新聞消息備稿、 v新聞播音的基本要求、新聞播音的語言特征及相新聞播音的基本要求、新聞播音的語言特征及相 關(guān)技巧的講解，使全體學(xué)生對新聞播音的備稿和關(guān)技巧的講解，使全體學(xué)生對新聞播音的備稿和 表達(dá)有個基本了解，為具體新聞播音打下表達(dá)有個基本了解，為具體新聞播音打下基礎(chǔ)，基礎(chǔ)， 為學(xué)生今后從事新聞播音與主持工作提供為學(xué)生今后從事新聞播音與主持工作提供基本理基本理 論準(zhǔn)備論準(zhǔn)備。 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案】 LOGO 教學(xué)方法教學(xué)方法 v串講式串講式 v案例解剖法案例解剖法 v互動法互動法 v 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案】

3、LOGO 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 新聞播音的相關(guān)技巧新聞播音的相關(guān)技巧 【 廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) v新聞消息備稿新聞消息備稿 v新聞播音的基本要求新聞播音的基本要求 v新聞播音的語言特征新聞播音的語言特征 v新聞播音的相關(guān)技巧新聞播音的相關(guān)技巧 【 廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 課時安排課時安排 v2課時課時 【 教案教案 】 【 廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v 一、一、 新聞基礎(chǔ)知識新聞基礎(chǔ)知識 （ 一）一） 新聞界定新聞界定 v 新聞也叫新聞也叫“消息消息”，指，指對新近發(fā)生或正在發(fā)生

4、的事實(shí)的報道對新近發(fā)生或正在發(fā)生的事實(shí)的報道。 v 新聞種類較多，有動態(tài)消息、評論消息、社會新聞故事、新聞種類較多，有動態(tài)消息、評論消息、社會新聞故事、 v 文教新聞、國際新聞等。文教新聞、國際新聞等。 v 多種類型新聞共同主要特點(diǎn)是：多種類型新聞共同主要特點(diǎn)是：真、新、要、短、快真、新、要、短、快。 v 新聞概念有廣義與狹義之分。新聞概念有廣義與狹義之分。 v 廣義的新聞，是消息、通訊、特寫、速寫、報告文學(xué)、廣義的新聞，是消息、通訊、特寫、速寫、報告文學(xué)、 v 采訪手記、群眾來信等多種新聞文體的總稱；采訪手記、群眾來信等多種新聞文體的總稱； v 狹義的新聞則專指狹義的新聞則專指消息消息。 v

5、 “新聞新聞”一詞，在我國最早出現(xiàn)在唐代，指的是新聽到的國家一詞，在我國最早出現(xiàn)在唐代，指的是新聽到的國家 大事；后來大事；后來紅樓夢紅樓夢里出現(xiàn)的里出現(xiàn)的“新聞新聞”，開社會新聞之先河，開社會新聞之先河， 指的是見到的有趣的新鮮事。指的是見到的有趣的新鮮事。 【 教案教案 】 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v 1、新聞的、新聞的本質(zhì)是事實(shí)本質(zhì)是事實(shí)。焦點(diǎn)訪談焦點(diǎn)訪談的口號就是：用事實(shí)說話。的口號就是：用事實(shí)說話。 v v 2、新聞的六要素：、新聞的六要素：when wherewhowhatwhy-H v 19世紀(jì)世紀(jì)80年代美聯(lián)社提出了的新聞應(yīng)具備年

6、代美聯(lián)社提出了的新聞應(yīng)具備“何時何時”（When）、）、 “何地何地”(Where) 、“何人何人”(Who)、“何事何事”(What)、 “何故何故”(Why)這這5個個“W”的理論。進(jìn)入的理論。進(jìn)入20世紀(jì)以后，隨著新世紀(jì)以后，隨著新 聞受眾素質(zhì)的提高以及新聞媒體傳播技術(shù)的不斷發(fā)展，人們除了聞受眾素質(zhì)的提高以及新聞媒體傳播技術(shù)的不斷發(fā)展，人們除了 看中新聞要素中的看中新聞要素中的“何故何故”以外，對事實(shí)發(fā)展趨勢和結(jié)果更為關(guān)以外，對事實(shí)發(fā)展趨勢和結(jié)果更為關(guān) 注，于是，又在注，于是，又在5個個“W”的基礎(chǔ)上增加了一個的基礎(chǔ)上增加了一個“H”，即，即“如何如何 （How）”，便形成了當(dāng)今新聞學(xué)術(shù)

7、所公認(rèn)的，便形成了當(dāng)今新聞學(xué)術(shù)所公認(rèn)的“六要素六要素”。 v v 3、新聞播音、新聞播音 v 廣播電視發(fā)布的廣播電視發(fā)布的新聞新聞，通過播音員的有聲語言傳達(dá)出來的，通過播音員的有聲語言傳達(dá)出來的播音播音 創(chuàng)作創(chuàng)作，就稱新聞播音。這里特指消息的播音。，就稱新聞播音。這里特指消息的播音。 v 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v 4、 新聞起源于人類的社會實(shí)踐活動。新聞起源于人類的社會實(shí)踐活動。 v 新聞的新聞的本源是事實(shí)本源是事實(shí)。事實(shí)是產(chǎn)生新聞的根源，。事實(shí)是產(chǎn)生新聞的根源， v 是構(gòu)成新聞的基本要素。是構(gòu)成新聞的基本要素。 事實(shí)第一性事實(shí)第一性 ，新聞第

8、二性。，新聞第二性。 v 5、如何堅(jiān)持新聞的真實(shí)性？、如何堅(jiān)持新聞的真實(shí)性？ v 堅(jiān)持新聞的真實(shí)性就要認(rèn)真開展新聞隊(duì)伍的行業(yè)自律活堅(jiān)持新聞的真實(shí)性就要認(rèn)真開展新聞隊(duì)伍的行業(yè)自律活 v 動，將動，將培養(yǎng)提高新聞隊(duì)伍素質(zhì)和改進(jìn)作風(fēng)培養(yǎng)提高新聞隊(duì)伍素質(zhì)和改進(jìn)作風(fēng)作為一項(xiàng)重要戰(zhàn)作為一項(xiàng)重要戰(zhàn) v 略任務(wù)。略任務(wù)。 v 要堅(jiān)持要堅(jiān)持準(zhǔn)確準(zhǔn)確 公正公正 全面全面 客觀客觀的報道原則。的報道原則。 v 堅(jiān)持新聞的真實(shí)性，就要堅(jiān)持沒有堅(jiān)持新聞的真實(shí)性，就要堅(jiān)持沒有調(diào)查調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。就沒有發(fā)言權(quán)。 v 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 6、新聞價值新聞價值指事實(shí)指事實(shí)

9、所包含的足以構(gòu)成新所包含的足以構(gòu)成新 聞的種種特殊要素的聞的種種特殊要素的 總和，是新聞工作者總和，是新聞工作者 用以衡量客觀事實(shí)能用以衡量客觀事實(shí)能 否構(gòu)成新聞的標(biāo)準(zhǔn)。否構(gòu)成新聞的標(biāo)準(zhǔn)。 要素：要素：時新性、時新性、 重要性、接近性、重要性、接近性、 顯著性顯著性和和趣味性趣味性。 事實(shí)越新穎特別、事實(shí)越新穎特別、 越重要、越顯著、越重要、越顯著、 與大眾生活越接近、與大眾生活越接近、 越有趣味，其新聞越有趣味，其新聞 價值就越大。價值就越大。 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v7、新聞敏感（新聞眼、新聞敏感（新聞眼、 新聞鼻）是新聞工作新聞鼻）是新聞

10、工作 者重要的職業(yè)能力之者重要的職業(yè)能力之 一。即一。即迅速準(zhǔn)確的識迅速準(zhǔn)確的識 別新聞事實(shí)別新聞事實(shí)的能力的能力 。 v主要表現(xiàn)：主要表現(xiàn)： v及時及時發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)新聞線索新聞線索 v準(zhǔn)確準(zhǔn)確判斷判斷新聞價值新聞價值 v預(yù)測預(yù)測可能發(fā)生的新可能發(fā)生的新 聞事件聞事件 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v 8、新聞工作者的新聞工作者的職業(yè)特征職業(yè)特征 v 能夠及時敏銳的反映社會和時局的變化能夠及時敏銳的反映社會和時局的變化 v 新聞工作以全社會為其工作對象，也以全社會為新聞工作以全社會為其工作對象，也以全社會為 v 其服務(wù)對象其服務(wù)對象 v 新聞工作者要具有堅(jiān)

11、定的政治信念，具有很強(qiáng)的新聞工作者要具有堅(jiān)定的政治信念，具有很強(qiáng)的 v 政治洞察力，作為喉舌工具，具有很強(qiáng)的政治性。政治洞察力，作為喉舌工具，具有很強(qiáng)的政治性。 v 新聞媒介在反映輿論，引導(dǎo)輿論方面有權(quán)威性新聞媒介在反映輿論，引導(dǎo)輿論方面有權(quán)威性 v 新聞工作者的職業(yè)是一種快節(jié)奏，高強(qiáng)度的創(chuàng)造性勞動新聞工作者的職業(yè)是一種快節(jié)奏，高強(qiáng)度的創(chuàng)造性勞動 v 新聞工作者往往是事后在最短的時間把所發(fā)生的事件報新聞工作者往往是事后在最短的時間把所發(fā)生的事件報 v 道出去。道出去。 v 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v9、新聞工作者的、新聞工作者的四項(xiàng)四項(xiàng)職業(yè)修養(yǎng)職

12、業(yè)修養(yǎng) v政治修養(yǎng)政治修養(yǎng) v思想修養(yǎng)思想修養(yǎng) v法制觀念和職業(yè)道德修養(yǎng)法制觀念和職業(yè)道德修養(yǎng) v業(yè)務(wù)能力修養(yǎng)業(yè)務(wù)能力修養(yǎng) v 政治判斷力和新聞敏感性政治判斷力和新聞敏感性 v 社會交往與活動能力社會交往與活動能力 v 調(diào)查研究能力調(diào)查研究能力 v 文字表達(dá)能力文字表達(dá)能力 v 身體和環(huán)境適應(yīng)能力身體和環(huán)境適應(yīng)能力 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v 發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作協(xié)作精神精神 v 保持清正保持清正廉潔廉潔的作風(fēng)的作風(fēng) v 維護(hù)新聞的維護(hù)新聞的真實(shí)真實(shí)性性 v 遵遵守守憲憲法法法律和法律和紀(jì)紀(jì)律律 v 堅(jiān)持正確的輿論堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向?qū)?v 全心

13、全意全心全意為人民服務(wù)為人民服務(wù) 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 1010、新聞工作者的基本要求、新聞工作者的基本要求 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v （二）、新聞寫作原則（二）、新聞寫作原則 v v 在寫作技巧上遵守以下在寫作技巧上遵守以下10條寫作規(guī)則：條寫作規(guī)則： v 、在你沒有理解事件本身之前，不要動筆去寫。、在你沒有理解事件本身之前，不要動筆去寫。 v 、在你不知道你要說些什么之前，不要動筆去寫。、在你不知道你要說些什么之前，不要動筆去寫。 v 、要、要表現(xiàn)表現(xiàn)，不要陳述。，不要陳述。 v 、把、把精彩的引語精彩的引語放在消息的前頭。放在消息的前頭。 v 、把、把精彩的實(shí)

14、例或軼事精彩的實(shí)例或軼事放在消息的前頭。放在消息的前頭。 v 、運(yùn)用、運(yùn)用具體具體名詞和富于名詞和富于動作色彩動作色彩的動詞。的動詞。 v 、盡量、盡量少用少用形容詞，不要在動詞上形容詞，不要在動詞上再加再加用副詞。用副詞。 v 、盡量避免自己去作判斷和推理，讓、盡量避免自己去作判斷和推理，讓事實(shí)說話事實(shí)說話。 v 、在消息中不要提那些你、在消息中不要提那些你回答不了回答不了的問題。的問題。 v 、寫作要樸、寫作要樸實(shí)實(shí)、簡簡潔、潔、誠誠實(shí)、迅實(shí)、迅速速。 v 總之，新聞寫作要做到四個字：總之，新聞寫作要做到四個字：真、新、快、活真、新、快、活。 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 L

15、OGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v 二、二、 新聞播音的新聞播音的備稿備稿 v （一）創(chuàng)作表達(dá)知識點(diǎn)回顧：（一）創(chuàng)作表達(dá)知識點(diǎn)回顧： v 播音創(chuàng)作的過程：播音創(chuàng)作的過程：“理解稿件理解稿件具體感受具體感受形之于形之于 聲聲及于受眾及于受眾”的過程的過程 v 廣播新聞消息節(jié)目是廣播節(jié)目的廣播新聞消息節(jié)目是廣播節(jié)目的龍頭龍頭，是電臺的立臺之本，是電臺的立臺之本， 代表著黨、政府、電臺的形象，是黨和人民的宣傳武器。代表著黨、政府、電臺的形象，是黨和人民的宣傳武器。 做好新聞消息播音，播好每一篇稿件便成了播音員的做好新聞消息播音，播好每一篇稿件便成了播音員的 v 基本功，是播音工作者的基本功，是播音工作者的

16、看家本領(lǐng)看家本領(lǐng)。 v 新聞消息播音必須體現(xiàn)出新聞消息播音必須體現(xiàn)出“用事實(shí)說話用事實(shí)說話“這個特點(diǎn)。所以這個特點(diǎn)。所以 要把事情交代清楚就成為對新聞消息播音最基本的要求之要把事情交代清楚就成為對新聞消息播音最基本的要求之 一。一。 v 新聞消息的稿件短小，在短小簡潔的語言中把事件說清楚新聞消息的稿件短小，在短小簡潔的語言中把事件說清楚 講明白，首先播音員自己就要排除字音的障礙，然后按照講明白，首先播音員自己就要排除字音的障礙，然后按照 下面的步驟備稿：下面的步驟備稿： 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v (例例) 本臺消息：本臺消息： 5月月9日日 ，

17、來自全國的一批遺傳和生理學(xué)家，在南，來自全國的一批遺傳和生理學(xué)家，在南 京農(nóng)業(yè)大學(xué)觀看了利用秈稻原生質(zhì)體培養(yǎng)出來的京農(nóng)業(yè)大學(xué)觀看了利用秈稻原生質(zhì)體培養(yǎng)出來的30株綠色植株，他株綠色植株，他 們稱贊說，我國禾谷類生物工程研究又獲新的突破。們稱贊說，我國禾谷類生物工程研究又獲新的突破。 v 秈稻種植在我國和世界都占有很大的面積，利用細(xì)胞遺傳工程來改良秈稻種植在我國和世界都占有很大的面積，利用細(xì)胞遺傳工程來改良 秈稻的品質(zhì)，是各國多年來進(jìn)行研究的重要課題。但由于秈稻原生質(zhì)秈稻的品質(zhì)，是各國多年來進(jìn)行研究的重要課題。但由于秈稻原生質(zhì) 的培養(yǎng)比較困難，在這之前都沒有突破性的進(jìn)展。的培養(yǎng)比較困難，在這之前

18、都沒有突破性的進(jìn)展。 v 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)中年教師楊世潮，于南京農(nóng)業(yè)大學(xué)中年教師楊世潮，于1986年開始這項(xiàng)研究工作。他首年開始這項(xiàng)研究工作。他首 先建立能游離出富有活力的原生質(zhì)的懸浮培養(yǎng)物，較好地解決了分離先建立能游離出富有活力的原生質(zhì)的懸浮培養(yǎng)物，較好地解決了分離 原生質(zhì)體的材料問題；又研究出原生質(zhì)體的材料問題；又研究出Y-8原生質(zhì)的培養(yǎng)基，解決了原生質(zhì)原生質(zhì)的培養(yǎng)基，解決了原生質(zhì) 的分裂；其后又篩選出適宜原生質(zhì)的培養(yǎng)方法的分裂；其后又篩選出適宜原生質(zhì)的培養(yǎng)方法“混合看護(hù)培養(yǎng)法混合看護(hù)培養(yǎng)法”， 提高了原生質(zhì)體的分裂的頻率；找到了培養(yǎng)基與各類激素試劑的合理提高了原生質(zhì)體的分裂的頻率；找到了培養(yǎng)

19、基與各類激素試劑的合理 組合，使原生質(zhì)體進(jìn)一步培養(yǎng)完整的綠色植株，并移栽成活。組合，使原生質(zhì)體進(jìn)一步培養(yǎng)完整的綠色植株，并移栽成活。 v 秈稻原生質(zhì)體的培養(yǎng)成功，不僅加快了利用生物工程改良秈稻的實(shí)用秈稻原生質(zhì)體的培養(yǎng)成功，不僅加快了利用生物工程改良秈稻的實(shí)用 進(jìn)程，而且對其他禾谷類植物原生質(zhì)體的培養(yǎng)技術(shù)的建立也有指導(dǎo)意進(jìn)程，而且對其他禾谷類植物原生質(zhì)體的培養(yǎng)技術(shù)的建立也有指導(dǎo)意 義。義。 v 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v 1、搞清新聞消息事實(shí)、搞清新聞消息事實(shí) v 要搞清楚這條新聞消息的實(shí)質(zhì)，講的是怎么一回事，要搞清楚這條新聞消息的實(shí)質(zhì)，講的是怎么

20、一回事， v 這就解決這就解決“知其然知其然”的問題?？此坪唵螌?shí)際有點(diǎn)困難。的問題?？此坪唵螌?shí)際有點(diǎn)困難。 v 因?yàn)樾侣勏⒏逯邪_萬象，上至天文，下至地理。因?yàn)樾侣勏⒏逯邪_萬象，上至天文，下至地理。 v 這就要求播音員的這就要求播音員的平時積累平時積累。只有。只有“知其然知其然”了，我們了，我們 v 播起來才胸中有數(shù)，不是硬念。表達(dá)起來就有了條理。播起來才胸中有數(shù)，不是硬念。表達(dá)起來就有了條理。 v 復(fù)述起來也比較容易。復(fù)述起來也比較容易。 v 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v 2、把握結(jié)構(gòu)、抓住主題、把握結(jié)構(gòu)、抓住主題 v 我們要學(xué)會我們要學(xué)會

21、分析文章分析文章。 v 先整體感受先整體感受掰開揉碎掰開揉碎蜜煉成團(tuán)。蜜煉成團(tuán)。 v 我們不僅要自己心里清楚，要讓別人明白，我們不僅要自己心里清楚，要讓別人明白， v 這就要進(jìn)一步了解稿件是如何組織結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)了一個什么這就要進(jìn)一步了解稿件是如何組織結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)了一個什么 思想，即思想，即結(jié)構(gòu)和主題結(jié)構(gòu)和主題的問題。的問題。 v （新聞消息稿結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語新聞消息稿結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語+背景背景+主體主體+結(jié)尾結(jié)尾） v 分析導(dǎo)語、抓住中心思想或中心問題。分析導(dǎo)語、抓住中心思想或中心問題。 v 大多數(shù)新聞消息稿件的導(dǎo)語，或是概括了全文中心思想，大多數(shù)新聞消息稿件的導(dǎo)語，或是概括了全文中心思想， 或是概述了全文最

22、主要的內(nèi)容或報道的主要問題。以導(dǎo)語或是概述了全文最主要的內(nèi)容或報道的主要問題。以導(dǎo)語 為綱展開全文拎起重點(diǎn)、揭示價值、確定基調(diào)。為綱展開全文拎起重點(diǎn)、揭示價值、確定基調(diào)。 v 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v搞清主體和導(dǎo)語的內(nèi)在關(guān)系搞清主體和導(dǎo)語的內(nèi)在關(guān)系 v主體是新聞消息的主要組成部分。主體是新聞消息的主要組成部分。 v它用具體的、足夠的典型事實(shí)材料回答或它用具體的、足夠的典型事實(shí)材料回答或 v說明導(dǎo)語說明導(dǎo)語提出的問題。它用哪些材料，怎樣一步提出的問題。它用哪些材料，怎樣一步 步把導(dǎo)語中問題講清楚的。（時間、空間、邏輯、步把導(dǎo)語中問題講清楚的。（時

23、間、空間、邏輯、 理清脈絡(luò)）。轉(zhuǎn)到理清脈絡(luò)）。轉(zhuǎn)到“從頭說來從頭說來”。語氣。語氣自然平緩自然平緩。 這樣播起來就這樣播起來就層次分明層次分明了。了。 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v 搞清結(jié)尾是如何與全文呼應(yīng)的搞清結(jié)尾是如何與全文呼應(yīng)的 v 好的新聞消息結(jié)尾可以使新聞消息事實(shí)更加好的新聞消息結(jié)尾可以使新聞消息事實(shí)更加 v 充實(shí)完整，使整個消息的邏輯更加嚴(yán)密，得到深化。充實(shí)完整，使整個消息的邏輯更加嚴(yán)密，得到深化。 v 首先要搞清它和主體、導(dǎo)語之間的關(guān)系。是總結(jié)還是深化？首先要搞清它和主體、導(dǎo)語之間的關(guān)系。是總結(jié)還是深化？ 是展望還是鼓勵號召？從而是展

24、望還是鼓勵號召？從而確定語氣確定語氣與全文呼應(yīng)。語氣與全文呼應(yīng)。語氣自自 然舒展，自然收尾然舒展，自然收尾結(jié)束。結(jié)束。 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v恰當(dāng)分析和處理背景材料恰當(dāng)分析和處理背景材料 v背景材料的作用，是介紹新聞消息事件發(fā)生的歷背景材料的作用，是介紹新聞消息事件發(fā)生的歷 史、環(huán)境、條件，說明事件發(fā)生的原因，解釋說史、環(huán)境、條件，說明事件發(fā)生的原因，解釋說 明新聞消息的內(nèi)容和意義，或?qū)δ承┬g(shù)語等作注明新聞消息的內(nèi)容和意義，或?qū)δ承┬g(shù)語等作注 釋性說明。聽眾通過背景材料，可以對新聞消息釋性說明。聽眾通過背景材料，可以對新聞消息 了解的更加清楚

25、。了解的更加清楚。 v背景材料位置不固定，要根據(jù)不同情況去分析在背景材料位置不固定，要根據(jù)不同情況去分析在 全文的作用來調(diào)整播講語氣，一般是全文的作用來調(diào)整播講語氣，一般是介紹的語氣介紹的語氣 為主。為主。 v 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v層次歸并與劃分要注意下列問題：層次歸并與劃分要注意下列問題： v 層次劃分要準(zhǔn)確。否則，會造成邏輯混亂。層次劃分要準(zhǔn)確。否則，會造成邏輯混亂。 v 概括層次大意的語言要準(zhǔn)、要緊扣中心思想和中心問題。概括層次大意的語言要準(zhǔn)、要緊扣中心思想和中心問題。 v 概括大意語言要精煉。概括大意語言要精煉。 v 通過劃分層次概

26、括中心。有的中心思想是文章直接表現(xiàn)。通過劃分層次概括中心。有的中心思想是文章直接表現(xiàn)。 v 還有一種是用事實(shí)體現(xiàn)歸納出來的。只有明確中心，才還有一種是用事實(shí)體現(xiàn)歸納出來的。只有明確中心，才 v 到了一個到了一個“知其所以然知其所以然”的升華。知道了為什么？宣傳什么？明確的升華。知道了為什么？宣傳什么？明確 的播講目的。的播講目的。 v 當(dāng)然有的一些新聞消息沒有中心思想，只是一個新奇的趣當(dāng)然有的一些新聞消息沒有中心思想，只是一個新奇的趣 事，我們就沒有必要提煉。事，我們就沒有必要提煉。 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v3、確定重點(diǎn)和語句重音、確定重點(diǎn)和語

27、句重音 v 重點(diǎn)就是目的的落實(shí)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)就是目的的落實(shí)環(huán)節(jié)。 v 最集中最典型地最集中最典型地表現(xiàn)主題表現(xiàn)主題和和體現(xiàn)播講目的體現(xiàn)播講目的層次就是重點(diǎn)層層次就是重點(diǎn)層 次。都是重點(diǎn)就沒了重點(diǎn)。次。都是重點(diǎn)就沒了重點(diǎn)。 v 受眾不同，重點(diǎn)也就不同，就一專業(yè)新聞消息而言，對于受眾不同，重點(diǎn)也就不同，就一專業(yè)新聞消息而言，對于 廣大觀眾結(jié)果是重點(diǎn)，而對于專業(yè)人士而言技術(shù)過程是他廣大觀眾結(jié)果是重點(diǎn)，而對于專業(yè)人士而言技術(shù)過程是他 們關(guān)心的重點(diǎn)。們關(guān)心的重點(diǎn)。 v 明確每句話所表達(dá)的意義和在全文的作用來確定明確每句話所表達(dá)的意義和在全文的作用來確定重音重音，特，特 別是較長的句子。別是較長的句子。 【廣

28、播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v4、理出提綱、理出提綱 v 先說什么，再說什么，后說什么，哪里是先說什么，再說什么，后說什么，哪里是 v 重點(diǎn)作到有條有理重點(diǎn)作到有條有理 v 想做好播音提綱要做好兩方面：想做好播音提綱要做好兩方面： v 要清楚體現(xiàn)全文層次之間的要清楚體現(xiàn)全文層次之間的內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系，以便播出做到，以便播出做到有有 條有理?xiàng)l有理 v 要圍繞重點(diǎn)，對全文播出的樣式要圍繞重點(diǎn)，對全文播出的樣式結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)做出做出安排安排以便使播以便使播 出出重點(diǎn)突出重點(diǎn)突出 v 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v小結(jié)：小結(jié)

29、： v v 備稿備稿這一環(huán)節(jié)是新聞消息播音的這一環(huán)節(jié)是新聞消息播音的第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)，是成功播出的，是成功播出的 基礎(chǔ)，因此只有基礎(chǔ)，因此只有充分、快速、準(zhǔn)確充分、快速、準(zhǔn)確的備稿才能駕御好新聞的備稿才能駕御好新聞 消息的播報，才能快速、準(zhǔn)確的告訴受眾新聞的事實(shí)，提消息的播報，才能快速、準(zhǔn)確的告訴受眾新聞的事實(shí)，提 高我們播音工作的效能。高我們播音工作的效能。 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v 三、新聞播音的基本要求及語言特征三、新聞播音的基本要求及語言特征 v （一）（一） 基本要求基本要求: v 新聞的根本屬性決定了新聞稿件有聲語言表達(dá)的基本要求。

30、因此，不新聞的根本屬性決定了新聞稿件有聲語言表達(dá)的基本要求。因此，不 論采取的是哪一種樣式，宣讀也好，說新聞也罷，都不能拋棄新聞的論采取的是哪一種樣式，宣讀也好，說新聞也罷，都不能拋棄新聞的 本質(zhì)特征本質(zhì)特征-事實(shí)，不能抹煞其固有的傳播特點(diǎn)。事實(shí)，不能抹煞其固有的傳播特點(diǎn)。 v “用事實(shí)說話，以新感人用事實(shí)說話，以新感人“。換句話說，新聞播音有聲表達(dá)的基本。換句話說，新聞播音有聲表達(dá)的基本 要要 求是：一是求是：一是敘事清楚敘事清楚，二是，二是新鮮感強(qiáng)新鮮感強(qiáng)。 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 教學(xué)過程教學(xué)過程 v 1:敘事要清楚：敘事要清楚： v （1）扎實(shí)的語言基本功扎實(shí)的語言

31、基本功：明亮堅(jiān)實(shí)的聲音，：明亮堅(jiān)實(shí)的聲音， v 通暢自如的氣息，標(biāo)準(zhǔn)清晰的字音，靈活的口齒等等。通暢自如的氣息，標(biāo)準(zhǔn)清晰的字音，靈活的口齒等等。 v 這些都需要在持之以恒的鍛煉當(dāng)中逐步加強(qiáng)。這些都需要在持之以恒的鍛煉當(dāng)中逐步加強(qiáng)。 v （2）處理好句子：處理好句子：樹立一個新觀念樹立一個新觀念 ，句子是新聞播報的，句子是新聞播報的 v 最小表達(dá)單位。避免字、音簡單對位，防止蹦字。注意停連的處理：最小表達(dá)單位。避免字、音簡單對位，防止蹦字。注意停連的處理： 少停多連。而后，是語句重音準(zhǔn)確符合語法規(guī)范。尤其要注意長句子少停多連。而后，是語句重音準(zhǔn)確符合語法規(guī)范。尤其要注意長句子 的結(jié)構(gòu)和語句目的，

32、避免因重音過多和停連無序，導(dǎo)致語義含混。的結(jié)構(gòu)和語句目的，避免因重音過多和停連無序，導(dǎo)致語義含混。 v （3）組織好句子：組織好句子：這里指句與句的關(guān)聯(lián)要緊密，學(xué)會歸并層次。隨這里指句與句的關(guān)聯(lián)要緊密，學(xué)會歸并層次。隨 內(nèi)容變化語氣，使小層次的內(nèi)容集中、鮮明。避免每句的語勢都是從內(nèi)容變化語氣，使小層次的內(nèi)容集中、鮮明。避免每句的語勢都是從 句號開始，再到句號結(jié)束。全篇堆散句。避免語勢雷同的腔調(diào)出現(xiàn)。句號開始，再到句號結(jié)束。全篇堆散句。避免語勢雷同的腔調(diào)出現(xiàn)。 有一種現(xiàn)象需要注意：在新聞播音中注意語流的變化（例舉）與基礎(chǔ)有一種現(xiàn)象需要注意：在新聞播音中注意語流的變化（例舉）與基礎(chǔ) 課程夸張練習(xí)的

33、差異。課程夸張練習(xí)的差異。 v （4）注意層次的轉(zhuǎn)換和呼應(yīng)：注意層次的轉(zhuǎn)換和呼應(yīng)：新聞稿件的結(jié)構(gòu)源于它本身的體裁特新聞稿件的結(jié)構(gòu)源于它本身的體裁特 征。我們要熟悉導(dǎo)語、主體和背景、結(jié)尾這樣的三段式結(jié)構(gòu)。征。我們要熟悉導(dǎo)語、主體和背景、結(jié)尾這樣的三段式結(jié)構(gòu)。 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 教學(xué)過程教學(xué)過程 v2：新鮮感強(qiáng)：新鮮感強(qiáng) v 新鮮感新鮮感就是要使聽眾鮮明地感覺播音員所報道的就是要使聽眾鮮明地感覺播音員所報道的 v 是他們所關(guān)心的或者感興趣的。就是要用時代的是他們所關(guān)心的或者感興趣的。就是要用時代的 v 新鮮氣息吸引、感染受眾。新鮮氣息吸引、感染受眾。 播音員的適度興奮感。

34、播音員的適度興奮感。 v 這種新鮮感來源于播音員對新聞事件的認(rèn)識和感受，而這這種新鮮感來源于播音員對新聞事件的認(rèn)識和感受，而這 些又直接與其政治水平、新聞敏感度、認(rèn)識結(jié)構(gòu)狀況有關(guān)，些又直接與其政治水平、新聞敏感度、認(rèn)識結(jié)構(gòu)狀況有關(guān)， 這就要求我們平時的這就要求我們平時的廣義備稿廣義備稿，對每一件新聞都能捕捉到，對每一件新聞都能捕捉到 新鮮點(diǎn)，感到新意。每一條新聞我們要橫縱比較找出其新。新鮮點(diǎn)，感到新意。每一條新聞我們要橫縱比較找出其新。 比如比如事件新、政策新、形式新、聽眾新、思想新、角度新事件新、政策新、形式新、聽眾新、思想新、角度新 等等。等等。 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】

35、 教學(xué)過程教學(xué)過程 v（二）（二）新聞播音特點(diǎn)及表達(dá)特色：新聞播音特點(diǎn)及表達(dá)特色： v v 樸實(shí)無華樸實(shí)無華 v 準(zhǔn)確清晰準(zhǔn)確清晰 v 簡潔明快簡潔明快 v 平穩(wěn)順暢平穩(wěn)順暢 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 LOGO 教學(xué)過程教學(xué)過程 v （三）新聞播音的語言特征及其相關(guān)技巧（三）新聞播音的語言特征及其相關(guān)技巧 v （放錄音）（放錄音）全國首例電視競選社區(qū)當(dāng)家人全國首例電視競選社區(qū)當(dāng)家人 v 1、樸實(shí)無華、樸實(shí)無華-以敘述尤其是以概述為主以敘述尤其是以概述為主,無拖腔甩調(diào)無拖腔甩調(diào),語語 v 氣氣平實(shí)平實(shí),無濃彩重抹無濃彩重抹. 2、準(zhǔn)確清晰、準(zhǔn)確清晰-語音規(guī)范語音規(guī)范,字正腔圓字

36、正腔圓,（當(dāng)然不是蹦字），（當(dāng)然不是蹦字）， v 語句規(guī)整語句規(guī)整,層次清晰層次清晰,語意集中語意集中. 3、簡捷明快、簡捷明快-“感而不入感而不入”概述為主概述為主,音色音色明亮明亮,語式常語式常 揚(yáng)。揚(yáng)。 v 不悠蕩，不拖腔。不悠蕩，不拖腔。 4、平穩(wěn)順暢、平穩(wěn)順暢-無大起大伏無大起大伏,無大停大連無大停大連,重音少而精重音少而精,少少 v 停多連停多連,少吸勤補(bǔ)少吸勤補(bǔ),換氣無聲換氣無聲. 【廣播播音與主持教案廣播播音與主持教案 】 教學(xué)過程教學(xué)過程 v 在語言表達(dá)過程中要注意以下問題：在語言表達(dá)過程中要注意以下問題： v 分析確定分析確定 導(dǎo)語導(dǎo)語 的語句重心，避免語式平直架起。的語句重心，避免語式平直架起。 v