山西經(jīng)濟(jì)出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)教案(word)

1、課程性質(zhì)和目標(biāo)小學(xué)信息技術(shù)是一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，是基礎(chǔ)教育課程體系的組成部分，是國(guó)家規(guī)定的信息技術(shù)教育必修科目。本課程作為中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的起點(diǎn)，從小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和信息社會(huì)的需求出發(fā)，以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)用信息技術(shù)進(jìn)行信息處理的基本方法，為中學(xué)階段的信息技術(shù)教育，也為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息化社會(huì)的發(fā)展需要打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)，以學(xué)習(xí)用信息技術(shù)處理信息為主線。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的基本知識(shí)，掌握信息技術(shù)的基本技能；體驗(yàn)獲取、加工、表達(dá)與交流信息的過程，從而能夠?qū)W以致用，用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的

2、實(shí)際問題。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理道德和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為著眼點(diǎn)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)的手段，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下初步的基礎(chǔ)。單元教材分析1、主題：作家工作室2、知識(shí)與技能：了解Word軟件的功能，通過一系列的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠使用文字處理軟件（Word）創(chuàng)作出圖文并茂的作品。單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)點(diǎn)1、 智能ABC輸入法的使用方法2、 Word的啟動(dòng)和退出操作；3、 文檔創(chuàng)建、打開和保存的方法；4、 對(duì)文字進(jìn)行編輯、修飾；設(shè)置段落縮進(jìn)和段落對(duì)齊；5、 插入剪貼畫、藝術(shù)

3、字、自選圖形、圖片的方法；6、 插入、調(diào)整和修飾表格的方法；7、 使用文字處理軟件（Word）進(jìn)行版面設(shè)計(jì)。技能點(diǎn)熟悉智能ABC輸入法的使用方法；熟練掌握Word的啟動(dòng)和退出操作；掌握文檔創(chuàng)建、打開和保存的方法；學(xué)會(huì)對(duì)文字進(jìn)行編輯；能熟練地對(duì)文字進(jìn)行修飾；掌握段落縮進(jìn)和段落對(duì)齊的設(shè)置方法；學(xué)會(huì)插入剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形、圖片；掌握插入、調(diào)整和修餓表格的方法；能夠使用文字處理軟件（Word）創(chuàng)作圖文并茂的作品。過程與方法根據(jù)每個(gè)活動(dòng)提出的具體要求，能夠獨(dú)立完成文字輸入、編輯、文字修飾、段落排版等相關(guān)操作。通過設(shè)計(jì)小報(bào)，了解小報(bào)制作的一般過程，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)意，自主設(shè)計(jì)

4、、制作小報(bào)的能力。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，與同伴交流自己的創(chuàng)作體會(huì)。情感態(tài)度價(jià)值觀 通過活動(dòng)中一個(gè)個(gè)精心挑選的例文激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生信息加工、信息處理的能力。通過主題小報(bào)的制作引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的樂趣，并在制作過程中，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。第（一）單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元學(xué)情分析優(yōu)勢(shì)針對(duì)本單元的學(xué)情分析。1、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已初步掌握打字的方法及輸入法的切換。并會(huì)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯。2、學(xué)生已掌握了基本的電腦操作方法和學(xué)習(xí)電腦的基本方法，能利用已有的認(rèn)識(shí)思考word操作的方法。因此對(duì)學(xué)習(xí)過程不盲目，易掌握。3、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)操作充滿了興趣和期待，在學(xué)習(xí)中掌握基本的文檔排版方法?？梢栽?/p>

5、學(xué)習(xí)過程中制作自己喜歡的內(nèi)容，要讓學(xué)生保持這份興趣，抓住并創(chuàng)造學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。問題1、學(xué)生初次接觸辦公應(yīng)用程序，對(duì)word程序的插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形等內(nèi)容較感興趣。因此要利用有效的興趣引導(dǎo)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)2、不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和理解程度不同，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，靈活制定有效的學(xué)習(xí)方法（合作，評(píng)價(jià)），在教學(xué)過程中設(shè)定不同的達(dá)標(biāo)層次，讓每一位學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3、四年級(jí)的學(xué)生在頁(yè)面設(shè)置及段落格式的設(shè)置功能不易掌握。可能會(huì)比較難理解一些。課時(shí)內(nèi)容計(jì)劃本單元共有11個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)1至活動(dòng)5需新授1課時(shí)（操作1課時(shí)待定）完成，活動(dòng)6-11各需2課時(shí)完成，共

6、用17課時(shí)。教 案 首 頁(yè)課題活動(dòng)1 文字輸入小神通課型新授教學(xué)課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)啟動(dòng)Word。2.學(xué)會(huì)使用智能ABC輸入法輸入字、詞、句。過程與方法：通過課本上給出的“做一做”練習(xí)使學(xué)生熟悉智能ABC的操作，可以使用適合自己的方法進(jìn)行文字的輸入。情感態(tài)度價(jià)值觀：在文字輸入過程中體會(huì)智能ABC及Word帶給他們的快樂，進(jìn)而體會(huì)到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活中起到的舉足輕重的作用。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖啟動(dòng)word切換輸入法智能ABC輸入法的講解輸入練習(xí)（重點(diǎn)） （難點(diǎn)）教學(xué)重難點(diǎn)啟動(dòng)Word的方法、智能ABC全拼法、簡(jiǎn)拼法智能ABC的混拼法，的輸入、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入、分隔音符學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)

7、預(yù)測(cè)1、 學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)接觸過智能ABC輸入法，但只是簡(jiǎn)單地了解過，并不太熟悉智能ABC的輸入技巧。2、 本課需要學(xué)生掌握智能ABC的三種輸入技巧：簡(jiǎn)拼法、混拼法及全拼法。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)1、在文字輸入方面學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)大的問題，主要是怎樣合理地運(yùn)用智能ABC的輸入技巧提高文字錄入效率。2、智能ABC的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分為中、西文兩種，要讓學(xué)生理解并加以區(qū)分，記住常用鍵的鍵位。教學(xué)具準(zhǔn)備Word程序、智能ABC輸入法、習(xí)題板書設(shè)計(jì)文字輸入小神通啟動(dòng)word切換“智能ABC輸入法”簡(jiǎn)拼法：聲母全拼法：全部拼音混拼法：簡(jiǎn)拼+全拼或全拼+簡(jiǎn)拼教學(xué)反思呈現(xiàn)現(xiàn)象1. 學(xué)生在練習(xí)過程中對(duì)三種輸入技巧的理解僅限于表象，

8、沒有深層次地理解它的含義。2. 在給文字加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，在“中、西”文符號(hào)的切換上還需要多加注意。歸因分析1、 問題：習(xí)題量大，60%的學(xué)生不能完成全部練習(xí)內(nèi)容2、 原因分析：一下子讓學(xué)生將智能ABC的三種輸入技巧運(yùn)用得游刃有余是不現(xiàn)實(shí)的，需要要讓學(xué)生在以后的課堂中慢慢體會(huì)。改進(jìn)措施及效果1、根據(jù)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，在課堂上要關(guān)注學(xué)生，多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。2、具體改進(jìn)意見：1）教師少說廢話，多給學(xué)生操作的時(shí)間。 2）將“做一做”中的習(xí)題減少一半，剩余的給學(xué)生布置成家庭作業(yè)。教 案 續(xù) 頁(yè)（第1課時(shí)）步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂調(diào)控導(dǎo)入在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過用智能ABC輸入文字了，如果今

9、天老師教給大家一個(gè)可以提高打字速度的方法，大家愿意學(xué)嗎？因?yàn)楹竺娴恼n程中要涉及到三種文字工具的比較，所以可以先讓學(xué)生觀察一下Word界面與記事本界面的區(qū)別重難點(diǎn)突破一、啟動(dòng)Word的方法是：1.單擊“開始”按鈕，選擇“所有程序”2.在“所有程序”菜單中選擇“Microsoft Office”3.選擇Microsoft Word。二、智能ABC的使用方法1.選擇“智能ABC”2.全拼法 a.輸入漢字的全部拼音碼+空格 b.在候選輸入窗中選擇*特拼字的引入3.簡(jiǎn)拼法 a.輸入字或詞的聲母+空格 b.選擇4混拼 a.一個(gè)字用簡(jiǎn)拼另一個(gè)字用全拼+空格 b.選擇（注意告訴學(xué)生混拼法可以極大地降低重碼率）

10、5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào) a.確認(rèn)“輸入法狀態(tài)欄”中的符號(hào)狀態(tài)是西文還是中文 b.輸入相應(yīng)標(biāo)點(diǎn)。如果有特殊標(biāo)點(diǎn)要對(duì)照課本P4找到對(duì)應(yīng)的鍵位。學(xué)生練習(xí)啟動(dòng)Word。學(xué)生練習(xí)輸入自己的名字“做一做”第一題“做一做”第二題“做一做”第三題“做一做”第四題根據(jù)自己的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并填寫評(píng)價(jià)表格。拓展與提升1、 學(xué)科整合：“做一做”第四題，用到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)具備的知識(shí)。2、 隔音符號(hào)的用法3、 搜集一些特殊詞語(yǔ)，為本課服務(wù)，如：呂、感恩、長(zhǎng)安等字詞。為短文添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用總結(jié)與評(píng)價(jià)1、學(xué)生應(yīng)了解智能ABC的三種輸入技巧。2、在課堂上通過練習(xí)學(xué)生了解了什么是特拼字，什么時(shí)候該用簡(jiǎn)

11、拼法什么時(shí)候該用混拼法，基本能完成課堂練習(xí)。3、在本課中，學(xué)生能夠按照教師要求去練習(xí)課本上“做一做”中的練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)到了智能ABC的輸入技巧。同時(shí)也體會(huì)到了智能ABC在Word程序中舉足輕重的作用。4、本活動(dòng)使用到的學(xué)習(xí)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、讀書自學(xué)法課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1.學(xué)生練習(xí)輸入自己的名字2.“做一做”第一題3.“做一做”第二題4.“做一做”第三題5.“做一做”第四題6.及隔音符號(hào)的用法作業(yè)設(shè)計(jì)必做選做你能試著用今天學(xué)習(xí)的輸入技巧把課本第5頁(yè)的最糟糕的事情錄入Word程序當(dāng)中嗎？教 案 首 頁(yè)課題活動(dòng)3 文件編輯巧工匠課型新授教學(xué)課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.知道剪貼、復(fù)制、粘貼命

12、令的位置2.熟練掌握剪切粘貼命令、復(fù)制粘貼命令的應(yīng)用3.會(huì)用Delete鍵或Backspace鍵刪除文字過程與方法：用兒歌提起學(xué)生的興趣之后，通過教師的演示讓學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)“復(fù)制”“粘貼”命令的便捷，之后體會(huì)“剪切”“粘貼”命令與“復(fù)制”“粘貼”命令的不同之處，從而消化知識(shí)點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過復(fù)制、剪切等操作使學(xué)生體會(huì)文字處理工具的方便之處，培養(yǎng)學(xué)生加工信息、處理信息的能力。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖文字的選中復(fù)制粘貼修改文字（刪除鍵）保存文檔教學(xué)重難點(diǎn) 剪貼、復(fù)制、粘貼命令的位置及使用方法 文字的刪除（至少兩種方法）“剪貼板”的作用、文字塊的定義學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè)1. 學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)過對(duì)文件夾和文件的

13、復(fù)制與粘貼，可以說已經(jīng)初步了解復(fù)制與粘貼的含義。2. 在本活動(dòng)中要求學(xué)生學(xué)會(huì)定義文字塊，對(duì)文字塊進(jìn)行復(fù)制、粘貼、修改、刪除等操作。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)1. 對(duì)文字塊的操作其實(shí)就是我常給學(xué)生說起的“選中”概念。在定義文字塊時(shí)要求學(xué)生明白文字塊不僅僅是一個(gè)字，也可能是一個(gè)詞、一句話、一段話乃至于整篇文章。2. 在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)“剪貼板”的概念與作用有些模糊。教學(xué)具準(zhǔn)備Word、三個(gè)和尚動(dòng)畫片片段板書設(shè)計(jì)文件編輯巧工匠 一、選中文字二、編輯復(fù)制 編輯粘貼三、刪除文字 Delete 退格鍵教學(xué)反思呈現(xiàn)現(xiàn)象學(xué)生在練習(xí)中有使用右鍵進(jìn)行復(fù)制粘貼操作的。我認(rèn)為這是一個(gè)好的現(xiàn)象，說明學(xué)生并沒有拘泥于課本，而是合理

14、地運(yùn)用了自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)?！耙獜?fù)制相同的內(nèi)容，只需執(zhí)行（）次復(fù)制命令”在這個(gè)問題上，有很多學(xué)生答不出來(lái)或答錯(cuò)，說明學(xué)生并沒有理解“剪貼板”的含義。歸因分析 “剪貼板”這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說如果直接告訴他們含義他們可能會(huì)感到很抽象。我在課堂上打了個(gè)比方，把剪貼板比做是制作月餅的模型，要想制作出相同形狀的月餅只需要制作一個(gè)模型就可以。以此來(lái)推導(dǎo)出要復(fù)制相同的內(nèi)容只需執(zhí)行1次復(fù)制命令。但似乎這個(gè)例子并沒有給學(xué)生理解“剪貼板”這個(gè)概念帶來(lái)多大幫助。改進(jìn)措施及效果在對(duì)重要概念的講解上，今后要注重舉例要貼近學(xué)生生活，講話要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。Word程序?qū)W(xué)生來(lái)說本身就是一個(gè)新鮮事物，如果講得太深怕學(xué)生一時(shí)

15、難以接受從而喪失學(xué)習(xí)興趣。教 案 續(xù) 頁(yè)（第1課時(shí)）步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂調(diào)控導(dǎo)入播放三個(gè)和尚片段請(qǐng)學(xué)生說出兒歌三個(gè)和尚并說出這三句話的特點(diǎn)“文字塊”可以是一個(gè)字，也可以是一個(gè)詞、一句話，更可以是整篇文章。重難點(diǎn)突破給大家布置一個(gè)任務(wù)：在Word中輸入這首兒歌，請(qǐng)覺得困難的同學(xué)舉手，并觀察是否只占一小部分。1.定義“文字塊”的方法 把要選擇的字用鼠標(biāo)拖動(dòng)成黑色，表示“選中”，即定義了一個(gè)文字塊。2.“復(fù)制”的方法 a.把要復(fù)制的內(nèi)容定義成文字塊 b.單擊菜單欄中的“編輯”“復(fù)制” c.將光標(biāo)定位到合適的位置，單擊菜單欄中的“編輯”粘貼3.修改文字 方法1：退格（Backspace）鍵刪除 方

16、法2：刪除（Delete）鍵刪除 方法3：將要修改的文字定義成文字塊后直接修改（可視學(xué)生的理解能力進(jìn)行講解）1.輸入兒歌三個(gè)和尚（至少要輸入第一句）將第一句話定義成文字塊2.將定義好的文字塊進(jìn)行復(fù)制在第二行起始入定位好光標(biāo)，并進(jìn)行粘貼3.修改文字保存文件，文件名為“三個(gè)和尚”注意要合理使用智能ABC的三種拼法。根據(jù)自己的作業(yè)完成情況進(jìn)行自評(píng)，填寫評(píng)價(jià)表。拓展與提升1.三個(gè)和尚動(dòng)畫片2.讓學(xué)生知道三個(gè)和尚喝不到水的原因，提升情感態(tài)度價(jià)值觀：要有團(tuán)隊(duì)合作精神。3、活動(dòng)“做一做”4、工具字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)總結(jié)與評(píng)價(jià)1、因?yàn)槿昙?jí)學(xué)習(xí)過對(duì)文件夾和文件的復(fù)制粘貼操作，學(xué)生對(duì)本活動(dòng)內(nèi)容理解起來(lái)較為容易。出錯(cuò)的地方是

17、經(jīng)常忘了選中文字，或是選擇插入點(diǎn)。2、對(duì)學(xué)生在課堂上獲得的能力技能，要有學(xué)生情感態(tài)度觀體驗(yàn)的提升3、對(duì)三維目標(biāo)的總結(jié)4、對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1. 練習(xí)輸入“做一做”中的詩(shī)歌，并試著調(diào)整詩(shī)句的順序。2. 做“試一試”中的練習(xí)（這個(gè)練習(xí)是給有能力的學(xué)生布置的）3.作業(yè)設(shè)計(jì)必做選做你能試著在Word程序當(dāng)中用復(fù)制粘貼的方法輸入愛我中華這首歌的歌詞嗎？教 案 首 頁(yè)課題活動(dòng)4 文字化妝輕松行課型新授教學(xué)課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠打開電腦中指定的文檔；學(xué)會(huì)利用“格式”菜單“字體”選項(xiàng)對(duì)文字進(jìn)行修飾加工；掌握格式刷工具的用法過程與方法：通過讓學(xué)生嘗試打開電腦中指定的文檔，找到學(xué)生出現(xiàn)的

18、問題，進(jìn)行間接引導(dǎo)，從而使學(xué)生將大腦中已有知識(shí)與新知識(shí)建立聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過操作讓學(xué)生明白怎樣合理、適宜地修飾一篇文章。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖打開文檔格式字體字體選項(xiàng)格式刷教學(xué)重難點(diǎn)打開已有文檔；通過“格式”菜單“字體”選項(xiàng)對(duì)文字進(jìn)行修飾加工格式刷的用法學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè) 這個(gè)活動(dòng)首先要求學(xué)生學(xué)會(huì)打開電腦中指定的文檔。在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)簡(jiǎn)單接觸過文件的打開方法，只是打開環(huán)境不同，有的是記事本，有的是畫圖，但方法都是相通的。如果學(xué)生無(wú)從下手可做間接提示。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè) 學(xué)生對(duì)給文字修飾是非常感興趣的，改變字體字號(hào)顏色應(yīng)該問題不大。容易出錯(cuò)的地方主要是在格式刷的使用上。首先要找到常用工具欄，然后還要區(qū)分

19、格式刷是用一次還是要用多次，這些都要在練習(xí)中去讓學(xué)生體會(huì)，然后解決。教學(xué)具準(zhǔn)備“奇鳥趣談”文檔“早發(fā)白帝城”文檔Word程序板書設(shè)計(jì)文字化妝輕松行文件打開選中格式字體格式刷教學(xué)反思呈現(xiàn)現(xiàn)象 學(xué)生在操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)按照“格式”“字體”的方法去操作了卻沒有出現(xiàn)他期待的效果。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗麤]有定義文字塊。如果不定義文字塊計(jì)算機(jī)是無(wú)從下手的。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看是我沒有把“定義文字塊”這幾個(gè)字給學(xué)生敲響。歸因分析 要想讓學(xué)生做出好的作品，課堂效率高，首先教師得明白這節(jié)課的重難點(diǎn)是什么，怎樣突破重難點(diǎn)？并在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生。改進(jìn)措施及效果 對(duì)于重難點(diǎn)可以在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意。對(duì)

20、于學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤提前歸結(jié)、強(qiáng)調(diào)?；蚴窃诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及教學(xué)方法上有所改變。教 案 續(xù) 頁(yè)（第1課時(shí)）步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂調(diào)控導(dǎo)入1. 閱讀文章奇鳥趣談2. 問題：拿出一篇未修飾的奇鳥趣談做對(duì)比，它們有什么不同之處？1.閱讀并思考2.談?wù)効捶ㄖ仉y點(diǎn)突破一、 菜單方式1. 給文字定義字體和字號(hào)“格式”“字體”，在“字體”對(duì)話框中定義字體、字號(hào)2. 為文字添加下劃線“格式”“字體”，設(shè)置下劃線線型 3. 字體顏色 “格式”“字體”“字體顏色”下拉按鈕二、 工具欄1. 格式工具欄2. 常用工具欄格式刷單擊：1次雙擊：多次3. 啟動(dòng)Word程序，打開文檔“奇鳥趣談”4. 2.練習(xí)，為正文設(shè)置字號(hào)為

21、小四號(hào)，楷體3.將“腹部長(zhǎng)著閃閃發(fā)光”一句加上下劃線4.修改標(biāo)題顏色*注意定義文字塊完成剩余部分文字修飾拓展與提升格式工具欄的啟動(dòng)“視圖”“工具欄”格式觀察工具欄選項(xiàng)里哪些有“”總結(jié)與評(píng)價(jià)1. 你學(xué)會(huì)了什么？2. 選中格式字體3. 格式刷的使用4. 情感態(tài)度價(jià)值觀的提升版面設(shè)計(jì)要合理，有美感?；卮鹦揎椢淖值姆椒ㄕn堂練習(xí)設(shè)計(jì)1. 分層、分步地修飾文檔“奇鳥趣談”修改字體、字號(hào)、字體顏色字型：B I U2. 有能力的同學(xué)修飾文檔“早發(fā)白帝城”作業(yè)設(shè)計(jì)必做選做將上次制作的愛我中華歌詞進(jìn)行文字修飾。教 案 首 頁(yè)課題活動(dòng)2 我給文字整整隊(duì)課型新授教學(xué)課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地打開文檔

22、；學(xué)會(huì)使用四種段落縮進(jìn)，理解不同縮進(jìn)方式的區(qū)別；掌握四種文字對(duì)齊方式的設(shè)置方式，并能識(shí)別不同的對(duì)齊方式。過程與方法：通過打開教學(xué)光 盤中的文檔并對(duì)其進(jìn)行段落格式的設(shè)置使學(xué)生在練習(xí)過程中體會(huì)文字對(duì)齊與段落縮進(jìn)的功能。情感態(tài)度價(jià)值觀：在制作過程中體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的樂趣。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖打開文檔格式段落對(duì)齊方式（四種）段落設(shè)置首行縮進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)文字對(duì)齊方式；段落縮進(jìn)方式懸掛縮進(jìn)、兩端對(duì)齊的理解學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè) 這個(gè)活動(dòng)與前面所學(xué)的知識(shí)關(guān)聯(lián)不大，段落格式的修改對(duì)于來(lái)說是一個(gè)新知識(shí)，以前沒有接觸過。文字對(duì)齊的五種方式相對(duì)設(shè)置起來(lái)要簡(jiǎn)單一些，學(xué)生的問題應(yīng)該不大。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè) 段落縮進(jìn)是對(duì)文檔排版的重要手段。對(duì)學(xué)

23、生來(lái)說又相對(duì)要難一些。一些新的名詞比如說“首行縮進(jìn)”“懸掛縮進(jìn)”學(xué)生接受并理解需要一定的時(shí)間，要讓學(xué)生多加練習(xí)，體驗(yàn)段落縮進(jìn)的種類有什么不同。教學(xué)具準(zhǔn)備“我眼中的地球村”文檔“打招呼ABC”文檔Word程序板書設(shè)計(jì)我給文字整整隊(duì)打開文檔格式段落對(duì)齊方式（五種）特殊格式首行縮進(jìn) 教學(xué)反思呈現(xiàn)現(xiàn)象還是和上個(gè)活動(dòng)一樣，學(xué)生會(huì)問“老師，為什么我選了居中對(duì)齊它卻還是歪的？”沒有將光標(biāo)定位到要修改段落格式的那一段。歸因分析 這屬于教師在講授過程中疏忽的地方。以為上次告訴學(xué)生“要讓計(jì)算機(jī)為我們服務(wù)首先要告訴計(jì)算機(jī)你讓他干什么”這次他就能記住。未免對(duì)學(xué)生的要求有點(diǎn)高了。像這個(gè)問題應(yīng)該是每節(jié)課都先強(qiáng)調(diào)給學(xué)生效果

24、會(huì)更好，學(xué)生的印象也會(huì)更深。改進(jìn)措施及效果 學(xué)生的課堂行為習(xí)慣都是在每一節(jié)課上點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成的。我只是要求學(xué)生上機(jī)時(shí)要做到他們應(yīng)該遵守的紀(jì)律，卻疏忽了自己每次上次也應(yīng)該遵守的，那就是把任務(wù)給學(xué)生交待清楚。教 案 續(xù) 頁(yè)（第1課時(shí)）步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂調(diào)控導(dǎo)入1. 復(fù)習(xí)為文字化妝的方法2. 文字也需要排隊(duì)1.“格式”“字體”2.看書P15注：首行縮進(jìn)與懸掛縮進(jìn)在“特殊格式”中重難點(diǎn)突破一、 文字對(duì)齊“格式” “段落” “常規(guī)” 對(duì)齊方式五姐妹： 左對(duì)齊、右對(duì)齊 居中、 兩端對(duì)齊 分散對(duì)齊二、 段落縮進(jìn) “格式” “段落” 四兄弟： 首行縮進(jìn) 懸掛縮進(jìn) 左縮進(jìn) 右縮進(jìn)三、 注意事項(xiàng)1. 修改段落

25、格式要將光標(biāo)（插入點(diǎn)）置于該段落內(nèi)。2. 修改連續(xù)段落格式要先選中這幾個(gè)段落再設(shè)置。1. 啟動(dòng)Word程序2. 打開“我眼中的地球村”文檔，使標(biāo)題居中3. 使每段第1行縮進(jìn)2個(gè)字符4. 完善整篇文檔5. 有精力的學(xué)生打開文檔“打招呼ABC”按“做一做”第1題要求進(jìn)行段落設(shè)置。拓展與提升小知識(shí)：在對(duì)段落進(jìn)行排版時(shí)，Word會(huì)自動(dòng)記住設(shè)置的段落格式。當(dāng)另起一段時(shí)，新段落的排版將和上一段完全一致。五種對(duì)齊方式行距的設(shè)置總結(jié)與評(píng)價(jià)1. 文字對(duì)齊五姐妹2. 段落縮進(jìn)四兄弟3. 情感態(tài)度價(jià)值觀的提升：體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的樂趣?；仡櫛菊n知識(shí)點(diǎn)。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1. 為文檔“我眼中的地球村”進(jìn)行段落格式設(shè)置及文字對(duì)齊方

26、式。2. 有能力的同學(xué)按課本P16“做一做”要求對(duì)“打招呼ABC”文檔進(jìn)行排版作業(yè)設(shè)計(jì)必做選做修改愛我中華歌詞的段落格式，一般歌詞的段落格式都是“居中”。教 案 首 頁(yè)課題活動(dòng)6 巧用剪輯做畫冊(cè)課型新授教學(xué)課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道什么是剪貼畫；掌握剪貼畫的插入方法；學(xué)會(huì)調(diào)整圖片大小及位置。過程與方法：通過觀賞丁丁的畫冊(cè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)作過程中體會(huì)剪貼畫的插入方法，如何修改大小，在創(chuàng)作中體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖剪貼畫插入圖片剪貼畫調(diào)整圖片大小及位置背景的添加教學(xué)重難點(diǎn)剪貼畫的插入方法；學(xué)會(huì)調(diào)整剪貼畫大小及位置調(diào)整剪貼畫的位置學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè) 學(xué)生對(duì)圖片的

27、興趣非常大，只要展示有圖片的作品學(xué)生都會(huì)非常積極主動(dòng)地去學(xué)。這個(gè)活動(dòng)也是跟前面的知識(shí)關(guān)聯(lián)不大。學(xué)生興趣濃厚，便可啟發(fā)學(xué)生自主地看書、探究插入剪貼畫的方法。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè) 剪貼畫有一個(gè)難處理的問題就是“搜索文字”這一塊兒，學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字這個(gè)概念還不是很清楚，可能搜索剪貼畫的時(shí)候會(huì)費(fèi)點(diǎn)兒勁。還有就是剪貼畫插入后的默認(rèn)環(huán)繞方式是嵌入型，想移動(dòng)位置的話也會(huì)花一些時(shí)間。教學(xué)具準(zhǔn)備Word程序文檔（圖文結(jié)合）板書設(shè)計(jì)巧用剪輯做畫冊(cè)“插入”“圖片”“剪貼畫” 搜索文字要準(zhǔn)確（關(guān)鍵字）格式背景教學(xué)反思呈現(xiàn)現(xiàn)象 這節(jié)課看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生的問題還真不少。比如說有的學(xué)生機(jī)上的Word程序就沒有剪輯庫(kù)，再比如說學(xué)生不能夠準(zhǔn)

28、確地輸入搜索文字。歸因分析沒有剪輯庫(kù)的問題是課前準(zhǔn)備不當(dāng)，這個(gè)以后要注意隨時(shí)觀察學(xué)生機(jī)的運(yùn)行情況，防止發(fā)生此類事件。學(xué)生不能準(zhǔn)確地輸入搜索文字與他的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系，四年級(jí)的學(xué)生還不能準(zhǔn)確地將自己想要表達(dá)的東西精煉到用一個(gè)詞就準(zhǔn)確概括的地步。這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生主要以模仿為主。改進(jìn)措施及效果這節(jié)課上出現(xiàn)了很多的問題，究其原因還是教師的問題。第一，從沒有剪輯庫(kù)這個(gè)問題上可以看出工作的漏洞，平時(shí)只注意硬件的維護(hù)，而軟件的維護(hù)尤其是應(yīng)用軟件的維護(hù)就拋在一邊了。以后要加強(qiáng)工作的管理面。教 案 續(xù) 頁(yè)（第2課時(shí)）步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂調(diào)控導(dǎo)入1. 欣賞丁丁的畫冊(cè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。2. 引導(dǎo)學(xué)生看書，瀏覽本課內(nèi)

29、容。預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。重難點(diǎn)突破1.插入剪貼畫 a.“插入”“圖片”“剪貼畫” b.在“搜索文字”欄內(nèi)輸入關(guān)鍵字，搜索圖片。2.調(diào)整剪貼畫的大小 a.選中剪貼畫 b.將鼠標(biāo)指針移至任一頂點(diǎn) c.觀察鼠標(biāo)指針形狀變化 d.拖動(dòng)，縮放至合適大小3.移動(dòng)剪貼畫的位置 a.選中剪貼畫 b.鼠標(biāo)指針變?yōu)椤笆旨^形” c.拖動(dòng)到合適位置1. 啟動(dòng)Word程序，輸入標(biāo)題“我的小畫冊(cè)”設(shè)置字體、字號(hào)2. 插入與“建筑”有關(guān)的剪貼畫 3. 剪貼畫之間用“空格”隔開4. 以“車”“動(dòng)物”為搜索文字，插入相應(yīng)剪貼畫5. 為剪貼畫輸入文字說明拓展與提升1. 剪輯庫(kù)由Word程序提供的包括剪貼畫、聲音、視頻、動(dòng)畫和其他媒

30、體文件的素材庫(kù)2. 添加背景“格式”“背景”總結(jié)與評(píng)價(jià)1. 怎樣在文檔中插入剪貼畫？2. 調(diào)整剪貼畫的大小3. 情感態(tài)度價(jià)值觀的提升：培養(yǎng)了審美觀；感受創(chuàng)造美給生活帶來(lái)的樂趣。學(xué)生回答課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1. 插入“建筑”“動(dòng)物”“車”等搜索文字的剪貼畫，制作小畫冊(cè)。2. 為剪貼畫冊(cè)添加背景（選做）作業(yè)設(shè)計(jì)必做選做試著做一個(gè)有16張剪貼畫的小畫冊(cè)，記得要給剪貼畫加上簡(jiǎn)單的文字說明。 教 案 首 頁(yè)課題活動(dòng)7 文字樣式藝術(shù)化課型新授教學(xué)課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：會(huì)插入、編輯藝術(shù)字，對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行修改大小、嵌入方式、位置改變等操作過程與方法：通過學(xué)生自學(xué)、合作探究、教師點(diǎn)撥等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移

31、。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過活動(dòng)使學(xué)生了解鼠力的強(qiáng)大及要人靠雙手和大腦知識(shí)結(jié)構(gòu)圖插入圖片藝術(shù)字藝術(shù)字庫(kù)編輯藝術(shù)字環(huán)繞方式圖片排版保存教學(xué)重難點(diǎn)藝術(shù)字的插入、嵌入方式、藝術(shù)字的編輯藝術(shù)字的環(huán)繞方式學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè)1. 學(xué)生在上個(gè)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)了剪貼畫的插入及操作，包括設(shè)置嵌入方式、大小的改變及位置移動(dòng)等。2. 本活動(dòng)要求學(xué)生將知識(shí)遷移到藝術(shù)字也是一種圖片上。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)對(duì)于插入藝術(shù)字這一知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在插入剪貼畫、外部圖片時(shí)可能已經(jīng)見過，所以學(xué)生在這方面應(yīng)該不會(huì)有問題。但對(duì)于藝術(shù)字的嵌入方式這一知識(shí)點(diǎn)來(lái)說，因?yàn)閷W(xué)生不清楚藝術(shù)字也是一種圖片，可能會(huì)出現(xiàn)問題。教學(xué)具準(zhǔn)備鼠力發(fā)電場(chǎng).doc講解課件板書設(shè)計(jì)文

32、字樣式藝術(shù)化打開文檔“插入”“圖片”“藝術(shù)字”設(shè)置大小/環(huán)繞方式保存教學(xué)反思呈現(xiàn)現(xiàn)象 本活動(dòng)我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自學(xué)。有的學(xué)生按要求插入藝術(shù)字后，出現(xiàn)對(duì)話框后沒有修改文字就直接單擊“確定”按鈕了。對(duì)于這個(gè)問題我不知道這算不算是錯(cuò)誤操作，因?yàn)樗呀?jīng)把藝術(shù)字插入到文檔當(dāng)中了，但他又沒修改文字，說明他并沒有理解了“藝術(shù)字”對(duì)話框中“請(qǐng)?jiān)诖随I入您自己的內(nèi)容”這句話的意思?xì)w因分析 雖然這節(jié)課是讓學(xué)生自學(xué)，但不能因?yàn)轶w現(xiàn)了學(xué)生的主體地位就不體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。該強(qiáng)調(diào)的還是要強(qiáng)調(diào)，不然學(xué)生會(huì)走很多的彎路。改進(jìn)措施及效果“學(xué)生自主探究”這種教學(xué)方法怎樣運(yùn)用才有效？總是聽人說要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位教師的主導(dǎo)地

33、位。怎樣去體現(xiàn)？我感覺用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”似乎效果會(huì)好一些，但是教師要在巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題加上適當(dāng)?shù)母深A(yù)，起到主導(dǎo)作用。教 案 續(xù) 頁(yè)（第2課時(shí)）步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂調(diào)控導(dǎo)入今天我們請(qǐng)來(lái)了一位智慧女神，大家能猜到她是誰(shuí)嗎？ 對(duì)了，她就是智慧女神雅典娜。她要給我們帶來(lái)一個(gè)小知識(shí)，請(qǐng)大家打開D:鼠力發(fā)電場(chǎng).doc來(lái)閱讀一下。打開D:鼠力發(fā)電場(chǎng).doc，閱讀重難點(diǎn)突破一、 藝術(shù)字的插入“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框的講解（主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫排文字與豎排文字的差別）介紹“編輯藝術(shù)字文字”對(duì)話框設(shè)置藝術(shù)字環(huán)繞方式，強(qiáng)調(diào)默認(rèn)的環(huán)繞方式是“嵌入”式。二、 對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行操控1. 修改藝術(shù)字的設(shè)置2. 旋轉(zhuǎn)3. 調(diào)整插入方法

34、與插入圖片的方法類似，學(xué)生依照課本自學(xué)插入藝術(shù)字的方法，調(diào)出“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框編輯藝術(shù)字內(nèi)容與圖片的環(huán)繞方式相同，學(xué)生自主探究。雙擊藝術(shù)字旋轉(zhuǎn)控點(diǎn)調(diào)整控點(diǎn)拓展與提升1、藝術(shù)字是一種圖片，它與剪貼畫不同的是它多了一個(gè)旋轉(zhuǎn)控制柄。2、插入藝術(shù)字后會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)藝術(shù)字工具欄。3、藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn)及圖文混合排版4、學(xué)習(xí)外部圖片的引入總結(jié)與評(píng)價(jià)不是講課的結(jié)束語(yǔ)，每課教學(xué)要用一段話總結(jié)1、誰(shuí)能說一說今天你學(xué)會(huì)了什么？2、智慧女神告訴了我們什么是最寶貴的，你們尋到寶了嗎？3、對(duì)三維目標(biāo)的總結(jié)4、對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1. 為“鼠力發(fā)電廠.doc”加上藝術(shù)字標(biāo)題，并修飾正文文字2. 打開“會(huì)

35、爆炸的魚”文檔，加上藝術(shù)字標(biāo)題，調(diào)整大小，并插入相關(guān)的圖片，將環(huán)繞方式設(shè)為“四周型”作業(yè)設(shè)計(jì)必做選做打開愛我中華這篇文檔，給它添加上藝術(shù)字標(biāo)題并且將文字環(huán)繞方式設(shè)置為“四周環(huán)繞”。教 案 首 頁(yè)課題活動(dòng)8 文字裱在書卷上課型新授教學(xué)課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握自選圖形的插入方法；學(xué)會(huì)設(shè)置自選圖形的格式以及在自選圖形上添加文字的方法；了解文字框的使用方法過程與方法：情感態(tài)度價(jià)值觀：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖新建文檔插入圖片自選圖形繪制自選圖形設(shè)置自選圖形格式為自選圖形添加文字保存教學(xué)重難點(diǎn)插入自選圖形的方法；設(shè)置自選圖形的格式；在自選圖形上添加文字在自選圖形上添加文字并選擇文字方向?qū)W情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè)

36、學(xué)生已經(jīng)有了藝術(shù)字與剪貼畫的操作基礎(chǔ)，對(duì)自選圖形的操作就相對(duì)容易些。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)在給自選圖形添加文字方面學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些從前未遇到過的問題：如右鍵彈出快捷菜單、文字方向的選擇等。教學(xué)具準(zhǔn)備Word程序板書設(shè)計(jì)文字裱在書卷上文件新建“插入”“圖片”“自選圖形”設(shè)置自選圖片格式選中右擊加文字繼續(xù)右擊換方向教學(xué)反思呈現(xiàn)現(xiàn)象這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生問得最多的就是“老師，怎么就把文字添加上了？”我給學(xué)生講了，他們還提這樣的問題就說明我沒講明白。歸因分析我給學(xué)生講了，他們還提這樣的問題就說明我沒講明白或者是沒有把重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來(lái)，比如要先“選中”再“右擊”改進(jìn)措施及效果 遇到這種情況，說明學(xué)生沒明白，就要再講一遍，并

37、且要細(xì)細(xì)地講，講透徹了再讓學(xué)生實(shí)踐，加深理解。教 案 續(xù) 頁(yè)（第2課時(shí)）步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂調(diào)控導(dǎo)入1. 看書P25，欣賞“看一看”中的圖片2. 引導(dǎo)學(xué)生說出這幅畫卷的組成部分。思考：畫卷由幾部分組成？分別是什么？重難點(diǎn)突破一、 插入自選圖形 1.“插入”“圖片”“自選圖形” 2.在彈出的工具欄中單擊按鈕，選擇一種自選圖形二、編輯自選圖形 1.為自選圖形涂色 “格式”“自選圖形” 在“設(shè)置自選圖形”對(duì)話框中的“顏色與線條”選項(xiàng)卡中設(shè)置填充色與線條色/2.為自選圖形添加文字a.選中自選圖形b.右擊，彈出快捷菜單，選擇“添加文字。c.在光標(biāo)處右擊d.選擇“文字方向”，并選擇一種你喜歡的文字方向

38、學(xué)生看書，找方法插入“橫卷形”自選圖形為“橫卷形”圖形填充“雙色”、“垂直”底紋樣式。選擇“豎排”文字方向，輸入望廬山瀑布這首詩(shī)保存作品拓展與提升文本框的插入 “插入” “文本框”橫排或豎排 用另一種方法來(lái)為自選圖形添加文字總結(jié)與評(píng)價(jià)1. 插入自選圖形的方法2. 給自選圖形填充顏色的方法3. 怎樣為自選圖形添加文字4. 你會(huì)選擇文字方向嗎？5. 情感態(tài)度價(jià)值觀的提升：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1. 按要求制作課本P25望廬山瀑布畫卷2. 試著用插入文本框的方法給自選圖形添加文字作業(yè)設(shè)計(jì)必做選做根據(jù)語(yǔ)文課本上的古詩(shī)二首，你試著將這兩首古詩(shī)也裱在書卷上或者其他漂亮的自選圖形上。教 案 首 頁(yè)課題活動(dòng)10 圖文并

39、茂練排版課型新授教學(xué)課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握外部圖片的插入方法，學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的環(huán)繞方式及改變圖片大小的方法過程與方法：通過對(duì)比不同的文檔效果，在制作過程中感受圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)、生活中不能粗心大意。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖外部圖片的插入方法改變環(huán)繞方式及大小、位置保存教學(xué)重難點(diǎn)外部圖片的插入方法；設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。選擇圖片的路徑；設(shè)置圖片的環(huán)繞方式學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè) 本活動(dòng)是要求學(xué)生在學(xué)會(huì)輸入文字的基礎(chǔ)上在文檔中插入外部圖片，之前學(xué)生有插入剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的基礎(chǔ)，操作起來(lái)相對(duì)輕松。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)1. 選擇要插入的圖片的路徑。這個(gè)問題主要是針對(duì)家里沒有電腦的同學(xué)設(shè)置

40、的。路徑是個(gè)抽象的概念，不要求學(xué)生能將它理解透徹，只要知道是文件存放的位置即可。2. 設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。雖然在插入藝術(shù)字、剪貼畫時(shí)已經(jīng)給學(xué)生講過環(huán)繞方式的修改，但還應(yīng)在練習(xí)中繼續(xù)體會(huì)。教學(xué)具準(zhǔn)備外部圖片素材、文檔“袋鼠與籠子”Word程序板書設(shè)計(jì)圖文并茂練排版插入圖片來(lái)自文件選擇圖片設(shè)置環(huán)繞方式改變大小及位置保存教學(xué)反思呈現(xiàn)現(xiàn)象 有的學(xué)生在插入圖片后就急著移動(dòng)圖片的位置，卻總也移不到他們想要的地方，借著學(xué)生的這個(gè)問題我把圖片的環(huán)繞方式給學(xué)生講解清楚，加上之前對(duì)藝術(shù)字的操作里也有設(shè)置圖片的環(huán)繞方式，學(xué)生理解起來(lái)就非常容易了。歸因分析 知識(shí)的遷移對(duì)學(xué)生來(lái)說非常重要，如果引導(dǎo)好的話，學(xué)生學(xué)習(xí)新知就

41、不用花費(fèi)很大的力氣。改進(jìn)措施及效果 每次上課的時(shí)候都復(fù)習(xí)一些前面學(xué)過的知識(shí)都會(huì)讓學(xué)生的知識(shí)技能得到一次很好的鞏固。我要把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)。教 案 續(xù) 頁(yè)（第2課時(shí)）步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂調(diào)控導(dǎo)入1. 讀課本P28“袋鼠與籠子”小寓言2. 展示插入圖片的“袋鼠與籠子”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。默讀寓言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)插入外部圖片與插入剪貼畫有什么不同之處圖片插入后默認(rèn)的環(huán)繞方式是“嵌入型”學(xué)生有基礎(chǔ)，教師不必敖述。重難點(diǎn)突破1. 教師提問插入外部圖片的方法，考察學(xué)生讀書情況2. 板書：插入圖片來(lái)自文件3. 設(shè)置環(huán)繞方式a. 選中圖片b. 在彈出的工具欄上單擊“環(huán)繞方式”按鈕c. 選擇一種環(huán)繞方式4. 設(shè)

42、置圖片大小5. 提醒學(xué)生保存作品1. 學(xué)生讀書，尋找插入圖片的方法2. 學(xué)生回答3. 啟動(dòng)Word程序，打開“袋鼠與籠 子.doc ”，按照插入方法插入外部圖片4. 將外部圖片的環(huán)繞方式設(shè)為自己喜歡的一種5. 學(xué)生運(yùn)用對(duì)藝術(shù)字、剪貼畫時(shí)修改大小的經(jīng)驗(yàn)自己設(shè)置 6.為文檔中的文字設(shè)置字號(hào)、字體、顏色拓展與提升什么是路徑？說通俗些，路徑就是文件保有存在了哪個(gè)位置。知道了準(zhǔn)備位置，要找需要的文件就變得非常容易了。多種環(huán)繞方式的設(shè)置，試試每種環(huán)繞的效果總結(jié)與評(píng)價(jià)1. 外部圖片的插入方法2. 設(shè)置環(huán)繞方式3. 情感態(tài)度價(jià)值觀的提升：由袋鼠與管理員之間發(fā)生的故事告訴我們做什么事都不能粗心大意，顧此失彼。學(xué)

43、生回答學(xué)生總結(jié)與藝術(shù)字、剪貼畫的插入方法有什么不同課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1. 為“袋鼠與籠子“文檔插入圖片并修飾文檔中的文字2. 課本 P30“試一試“，識(shí)別不同的環(huán)繞方式。作業(yè)設(shè)計(jì)必做選做 在網(wǎng)上搜索一個(gè)短篇寓言故事和圖片，然后用Word程序創(chuàng)作出一篇圖文并茂的文章。教 案 首 頁(yè)課題活動(dòng)5 文字排版煉真功課型新授教學(xué)課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握表格的插入方法，學(xué)會(huì)編輯、修飾表格的操作方法及技巧。過程與方法：通過學(xué)生自主探究與老師點(diǎn)撥結(jié)合的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)表格的作用，體會(huì)自主探究的好處。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖文字的輸入編輯、修飾教學(xué)重難點(diǎn)表格的插入、修改行高、列寬對(duì)行、列的理

44、解及單元格的操作學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè)在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生接觸過表格，知道一個(gè)完整的表格包括標(biāo)題、表格及表格中的內(nèi)容。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)平時(shí)學(xué)生對(duì)“行”的理解為“橫行”、“豎行”，基本沒有“列”的概念。教學(xué)具準(zhǔn)備Word程序講解課件板書設(shè)計(jì)制作作息時(shí)間表表格插入表格行 列單元格格式邊框和底紋教學(xué)反思呈現(xiàn)現(xiàn)象1. 第1課時(shí)時(shí)間不夠用，很少有學(xué)生能做完老師布置的任務(wù)。2. 重難點(diǎn)沒有突破。好多學(xué)生還是分不清什么是行、什么是列。3. 教師語(yǔ)言平淡，不能很好地抓住學(xué)生的注意力。歸因分析1. 老師的課堂調(diào)控能力較差，不能靈活地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。2. 講課時(shí)語(yǔ)氣要有高有低，不能一種語(yǔ)調(diào)走下來(lái)。3. 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要緊湊

45、，不然提前完成任務(wù)的學(xué)生不知道接下來(lái)要做什么。改進(jìn)措施及效果1. 改變教學(xué)風(fēng)格，多學(xué)、多聽、多看。2. 學(xué)習(xí)教育理論。3. 準(zhǔn)確把握課標(biāo)。教 案 續(xù) 頁(yè)（第1課時(shí)）步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂調(diào)控導(dǎo)入1. 出示表格，體現(xiàn)表格的優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、明了2. 引出課題，并指出在日常生活中表格隨處可見跟隨教師思考提醒學(xué)生先輸入標(biāo)題然后擊“回車鍵”換行對(duì)單元格的操作要在單元格內(nèi)單擊鼠標(biāo)重難點(diǎn)突破一、 插入表格1. 請(qǐng)學(xué)生看書P31，觀察完整的表格包括哪些部分。2. 朗讀“跟我來(lái)”第2點(diǎn)，學(xué)習(xí)插入表格的方法。3. 講解行與列的概念，并板書演示。行：水平列：垂直4. 單元格的概念交叉的行與列形成的框，可以在框中輸入信

46、息。1. 啟動(dòng)word程序2. 由學(xué)生輸入標(biāo)題3. 通過菜單調(diào)出“插入表格”對(duì)話框4. 輸入行數(shù)與列數(shù)，單擊“確定”按鈕建立表格。5. 輸入表格內(nèi)容，并設(shè)置字體、字號(hào)、對(duì)齊方式。拓展與提升1、表格插入的多種方法2、單元格的合并3、表格的多種編輯樣式觀察P33評(píng)價(jià)表嘗試制作評(píng)價(jià)表并為自己打分。保存作品總結(jié)與評(píng)價(jià)1. 你有什么收獲？2. 送給大家的禮物3. 上升情感態(tài)度價(jià)值觀a. 表格的優(yōu)點(diǎn)b. 動(dòng)手動(dòng)腦好處多。學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充讀詩(shī)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1. P31暑期作息時(shí)間表2.評(píng)價(jià)表的制作作息時(shí)間表有能力的學(xué)生選作作業(yè)設(shè)計(jì)必做選做試著制作一張家長(zhǎng)聯(lián)系表，包括家長(zhǎng)姓名、稱呼、聯(lián)系方式。教 案 續(xù) 頁(yè)（第2課時(shí)）步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂調(diào)控導(dǎo)入1. 簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容2. 還有其他的插入表格的方法，你們想學(xué)嗎？注意用詞的準(zhǔn)確性：行高、列寬重難點(diǎn)突破1.工具欄繪制表格 “表格“繪制表格”注意鼠標(biāo)指針的變化2.行高、列寬的改變注意鼠標(biāo)指針的變化3. 給表格添加底紋4.從書上你還能找到另外一種繪制表格的方法嗎？1. 用這種方法繪制一個(gè)三行四列的表格。2.適當(dāng)調(diào)整表格的行高與列寬3.學(xué)生依照P32“跟我來(lái)”第6點(diǎn)為表格添加底紋。為三行四列的表格添加底紋4.制作一個(gè)班級(jí)課程表拓展與提升斜線表頭表格繪制斜線表頭總結(jié)與評(píng)價(jià)