課題問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)報(bào)告

1、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“過(guò)程與方法”問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告調(diào)查時(shí)間： 2013年5月一6月調(diào)查地點(diǎn)：思南縣第六中學(xué)調(diào)查人： 譚益強(qiáng)趙麗娟葉正悠調(diào)查負(fù)責(zé)人：譚益強(qiáng)調(diào)查對(duì)象：課題小組授課班級(jí)部分學(xué)生調(diào)查方法：隨機(jī)抽樣調(diào)查調(diào)查分工：?jiǎn)柧肀碛烧{(diào)查組討論設(shè)計(jì)，課題小組全體成員參與文字整理：趙麗娟、葉正悠一、調(diào)查的目的：為了了解教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“過(guò)程與方法”的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及規(guī)范我 們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的 理念。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，達(dá)到有效教學(xué)。二、調(diào)查方法及內(nèi)容采用問(wèn)卷調(diào)查法，本次共下發(fā)115份，實(shí)際回收115份1、問(wèn)卷（見(jiàn)附頁(yè)）2、方法在課題課堂教學(xué)實(shí)施

2、完成后，由譚益強(qiáng)、趙麗娟、葉正悠老師將課堂教學(xué) 情況問(wèn)卷調(diào)查表發(fā)放到聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生手里，學(xué)生采用記名或不記名的方式填寫(xiě) 調(diào)查表，并返回到課題小組譚益強(qiáng)、趙麗娟、葉正悠老師手進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)（一）、選擇題:1、對(duì)課程感興趣程度 A .很感興趣（70） B. 般（44） C.不感興趣（1）2、基本觀點(diǎn)概念A(yù).準(zhǔn)確（86） B.基本準(zhǔn)確（28）C.不準(zhǔn)確（1)3、教學(xué)內(nèi)容取舍A.合理（92） B.基本合理（23）C.不合理0)4、課堂信息量度A.信息量大（46） B. 般（69）C.信息量小0)5、講授思路條理A.清晰（103） B.基本清晰（11）C.不清晰1)6、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握A.合理（

3、86）B.基本合理（29）C.不合理0)7、師生雙向交流A.好（ 81）B. 一般（34） C.不好0)8、語(yǔ)言表達(dá)能力A.流暢清晰（93) B. 一般(22) C.不好（ 0）9、板書(shū)設(shè)計(jì)水平A.規(guī)范（ 98）B.基本規(guī)范 （16） C.不規(guī)范（ 1）10、內(nèi)容熟練程度11 、教師上課準(zhǔn)備12、課堂教學(xué)紀(jì)律A .熟練（98） B. 一般（17） C.照本宣科（0）A .充分（110） B .不太充分（5） C.不充分（0）A .好 （82） B. 一般（31） C.較差 （2） 13、 現(xiàn)代化教學(xué)手段 A .效果好（73） B .效果一般（39） C.沒(méi)有使用（3）14、 課外作業(yè)布置 A

4、.較多（23） B.有（91） C.沒(méi)有（1）15、 課堂教學(xué)特色 A .有（82） B. 一般（32） C.沒(méi)有 （1）16、課堂教學(xué)方法 A .多樣靈活（104） B.單一(11) C.呆板( 0)17、你與教師交流方式 （多項(xiàng)選擇）教室討論（109）網(wǎng)站（4）短信（15)其他 （ 50）18、你認(rèn)為老師采用了哪些教學(xué)法？（多項(xiàng)選擇）啟發(fā)式（ 67）討論式 （71)問(wèn)題式（ 85）案例式（ 78）講授式（ 65）互動(dòng)式（ 92）其他（14)二）、 簡(jiǎn)答：1 、課堂教學(xué)的主要特色、亮點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)和效果答：（1）主要特色：課堂氣氛活躍、教學(xué)方法多樣、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、講授思 路條理清晰、 重難點(diǎn)

5、掌握合理、 運(yùn)用案例引入、 教學(xué)內(nèi)容取舍合理、 互動(dòng)式教學(xué)、 學(xué)生易懂、板書(shū)規(guī)范、語(yǔ)言流暢、（ 2）亮點(diǎn)：師生互動(dòng)、語(yǔ)言親切、語(yǔ)言表達(dá)能力流暢、板書(shū)規(guī)范、教學(xué)方法 靈活、師生互動(dòng)好、講授思路清晰、教師將本課知識(shí)與前面知識(shí)完美結(jié)合、涉及 高考、重基礎(chǔ)，重難點(diǎn)掌握合理、（ 3）創(chuàng)新點(diǎn)：貼近生活、用例題引入知識(shí)點(diǎn)、由練習(xí)到拓展到自立嘗試、教 學(xué)方法通俗易懂、多樣靈活、師生雙向互動(dòng)、現(xiàn)代化教學(xué)手段、知識(shí)點(diǎn)與例題完 美結(jié)合、語(yǔ)言幽默、學(xué)生興趣濃、生動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生視野、用畫(huà)，音樂(lè)，圖片等啟 發(fā)學(xué)生、教學(xué)方式創(chuàng)新、（4）效果：掌握知識(shí)點(diǎn)快、使知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單透徹、現(xiàn)代化教學(xué)手段效果好、自 我思維能力得到培養(yǎng)提高、學(xué)

6、生掌握課堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)起來(lái)輕松、學(xué)生易懂，學(xué)習(xí) 效率高 、2、對(duì)本課程課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議 答：（1）意見(jiàn)：中難度例題講解得少、教師多講例題及習(xí)、互動(dòng)較少、講題速度 太快、課堂氣氛不活躍（2）建議：知識(shí)點(diǎn)具體化、多把氣氛渲染快樂(lè)、增加中難度例題講解、例題 講解要更細(xì)更精、教學(xué)內(nèi)容少點(diǎn)、多與學(xué)生互動(dòng)、講笑話(huà)吸引學(xué)生注意力、教師 注意推理過(guò)程、多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、 上課紀(jì)律嚴(yán)格的、 教師提出問(wèn)題后， 多留時(shí)間讓學(xué)生思考、多講例題，多練習(xí)、上課速度稍微慢的、教師注意學(xué)生的 理解程度及掌握技巧、上課教師聲音大點(diǎn)、教師板書(shū)時(shí)寫(xiě)字大點(diǎn)、四、探討與建議（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)是教師

7、 “教”和學(xué)生 “學(xué)”的辯證統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，老師是引導(dǎo) 人，在師生交往、 共同發(fā)展的過(guò)程中。 我們要明白一個(gè)道理： 學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。 學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，它是一個(gè)知識(shí)不斷積累與吸收的過(guò)程， “吸收 ”是靠學(xué)生自 己，老師代替不了，一個(gè)人的發(fā)展與成材，不是靠教師逼出來(lái)、教出來(lái)的，而主 要是自己學(xué)出來(lái)的。 課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程， 教師必須轉(zhuǎn)變 觀念，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者， 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（二）改進(jìn)教學(xué)方法，扎實(shí)提高課堂效率。有效課堂教學(xué)是指通過(guò)課堂教學(xué)， 學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求， 獲得具體的進(jìn) 步或發(fā)展。

8、課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道， 提高課堂教學(xué)是全面提高教育教學(xué) 質(zhì)量的根本保障。課堂教學(xué)是否有效，不是看教師是否講完了課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容， 而是看學(xué)生是否真正的理解本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)， 看是否能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生 有無(wú)進(jìn)步， 是檢驗(yàn)課堂教學(xué)是否有效的一種標(biāo)準(zhǔn)。 改進(jìn)教學(xué)方法， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng) 力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去 這不僅是素質(zhì)教 育的本質(zhì)之一， 也是課堂有效教學(xué)的根本要求。 學(xué)生智力素質(zhì)中的學(xué)習(xí)能力提高 了，考試成績(jī)也會(huì)自然而然地提高。因此，我們一定要改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)效率。我們認(rèn)為，以下幾個(gè)方面目前尤其要進(jìn)一步加強(qiáng)： 一是把方

9、法教給學(xué)生。學(xué)生課堂自學(xué)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)學(xué)習(xí)， 同時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，或者引導(dǎo)學(xué)生回顧用過(guò)的學(xué)習(xí)方法。例如：怎樣看書(shū)，怎樣 抓重點(diǎn)，怎樣用好例題，怎樣勾畫(huà)圈點(diǎn)，怎樣篩選信息，怎樣質(zhì)疑解難，怎樣梳 理答案，怎么聯(lián)系實(shí)際，怎么遷移應(yīng)用等等，實(shí)驗(yàn)課還要講清應(yīng)注意什么事項(xiàng)。 但是平時(shí)聽(tīng)課調(diào)研， 發(fā)現(xiàn)有不少教師還沒(méi)注意指導(dǎo)學(xué)法。 例如， 本次對(duì)預(yù)習(xí)方面 的調(diào)查，還有 7的教師沒(méi)給學(xué)生指導(dǎo)過(guò)預(yù)習(xí)方法。、注重表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量課堂有效教學(xué)的三個(gè)指標(biāo)。 學(xué)習(xí)時(shí)間是前提： 在課堂教 學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，千方百計(jì)提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量， 爭(zhēng)取在相對(duì)

10、的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。 學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵： 學(xué)習(xí)結(jié)果是指學(xué)生經(jīng)過(guò) 學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、 獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)， 每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)得到有 具體的學(xué)習(xí)收獲。 學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂： 教師通過(guò)組織課堂教學(xué)， 要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué) 習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，不斷提高學(xué)習(xí)效率?！芭d趣是最好的老師 ”。通過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生變 “要我學(xué) ”為“我要學(xué)”， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 從而提高學(xué)習(xí)效率。 從心理學(xué)的角度看， 表?yè)P(yáng)激勵(lì)能夠 喚起學(xué)生的好心情， 好心情容易喚醒學(xué)生的上進(jìn)心， 上進(jìn)心容易誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 內(nèi)動(dòng)力，內(nèi)動(dòng)力的發(fā)揮能使學(xué)生不斷進(jìn)步。三、探討課堂改革思路：1. 以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；3.

11、 以揭示規(guī)律為重點(diǎn)；5.以學(xué)生參與為途徑；四、處理五個(gè)關(guān)系2.以思維訓(xùn)練為核心；4. 以精講精練為策略；6.以整體教學(xué)為目標(biāo)。1.處理好“點(diǎn)線(xiàn)面 ”三者之間的關(guān)系。主線(xiàn)串牢知識(shí)點(diǎn)，用線(xiàn)結(jié)密知識(shí)網(wǎng)。教 學(xué)過(guò)程中要及時(shí)檢測(cè)、 評(píng)析和輔導(dǎo)， 檢查是否夯實(shí)基礎(chǔ)、 是否牢固掌握主干知識(shí)、 是否能運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 力求做到面對(duì)實(shí)際、 目標(biāo)實(shí)在、 方法適 用、切實(shí)有效。2.處理好 “學(xué)教會(huì)”三者之間的關(guān)系。對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容，要選擇恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法， 充分展示其知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程。 針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不 同的方法，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，力求做到巧分析、巧設(shè)計(jì)、巧安排， 心思精巧

12、，技術(shù)高超。3. 處理好 “量質(zhì)效”三者之間的關(guān)系。知識(shí)的積累、各種能力的提高，沒(méi)有 一定的訓(xùn)練是不行的。只靠題海戰(zhàn)術(shù)，不重視質(zhì)量和效益，同樣不行。要做到量 要適度、質(zhì)在其中、精心選擇、效益當(dāng)先。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該做到語(yǔ)言簡(jiǎn) 潔，切中要點(diǎn)，分析透徹。充分體現(xiàn)概念、理論解釋的精確，問(wèn)題闡述的精辟， 重點(diǎn)、難點(diǎn)處理的精當(dāng)，從而達(dá)到整個(gè)課堂教學(xué)的精彩。4. 處理好 記憶一理解一運(yùn)用”三者之間的關(guān)系。要盡可能的采用 換說(shuō)法、改 條件、重過(guò)程、驗(yàn)結(jié)論”等方法把問(wèn)題展開(kāi)、把問(wèn)題交給學(xué)生，從知識(shí)到問(wèn)題，從問(wèn)題到方法，再?gòu)姆椒ǖ侥芰?，?qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)。力求做到教師點(diǎn) 撥到位，激活學(xué)生主動(dòng)積極參與、讓學(xué)生的思