某幼兒園申報五星級幼兒園申報材料

1、某幼兒園申報五星級幼兒園申報材料xx市xx區(qū)xx幼兒園，坐落在xx區(qū)西北角，前身為xxxx幼稚園。1952年2月改為xxxx師范學(xué)校附設(shè)幼兒園。1969年5月由xx區(qū)接辦，改名為xx區(qū)xx幼兒園。在政府及教育部門的關(guān)懷與指導(dǎo)下，xx幼兒園以規(guī)范的管理及優(yōu)質(zhì)的辦園水平，于1996年首批走進了省級幼兒園的行列，2005年被評為省綠色幼兒園。幼兒園占地面積4300m2，建筑面積5580 m2，綠化覆蓋率60%；戶外活動場地3991 m2，設(shè)有13個教學(xué)班，在園幼兒416名，全園教工69人，專任教師32人，學(xué)歷達標(biāo)率100%，大專率81%，其中學(xué)前大專53%，在讀本科48.6%，辦園條件符合廣東省一級

2、幼兒園及xx市示范性幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子不斷強化“以人為本、嚴謹創(chuàng)新；規(guī)范有序、優(yōu)質(zhì)高效”的管理理念，建設(shè)一支朝氣蓬勃、勤奮好學(xué)、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)的教師隊伍，先后為市、區(qū)各行政部門、教科所、幼兒園等單位輸送了李坤儀等數(shù)十名行政人員，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀教育人才。盧嘉等教師分別獲得了“全國勞動模范”、“全國優(yōu)秀教師”、“省特級教師”、“南粵優(yōu)秀教師”、“南粵教壇新秀”、“青年標(biāo)兵”“區(qū)特色教師”等榮譽稱號，幼兒園被喻為“好園丁的搖籃”。多年來，幼兒園形成了“團結(jié)務(wù)實、進取創(chuàng)新”的良好園風(fēng)，激發(fā)了教師與幼兒的創(chuàng)新熱情。努力的耕耘，使幼兒園先后獲得“xx市先進集體”、“xx市巾幗文明崗”、“xx區(qū)先

3、進黨支部”、“青年文明號”等稱號，銳意的開辟，使幼兒園擁有了“省學(xué)前教育學(xué)協(xié)會”、“市綱要試點工作”、“市心理健康研究”、“市圍棋教學(xué)”等實驗基地，在發(fā)揮實習(xí)見習(xí)、示范帶動作用的同時，為師生共同成長打下了適應(yīng)新世紀(jì)要求的良好根基。xx幼兒園作為教改的實驗基地，積極承擔(dān)各項教改及試點任務(wù)，發(fā)揮示范園的作用。在貫徹體、智、德、美全面發(fā)展的教育方針和“保教結(jié)合”的教育原則的基礎(chǔ)上，重視幼兒養(yǎng)成教育及科技素養(yǎng)，堅持抓好幼兒整天生活領(lǐng)導(dǎo)，把游戲作為幼兒主要活動，從幼兒園教育的特點出發(fā)，開展角色游戲、環(huán)境教育、美術(shù)教育、科學(xué)啟蒙等領(lǐng)域研究，并形成了有效的經(jīng)驗。歷經(jīng)數(shù)代人的努力，xx幼兒園以扎實的辦園水平及

4、優(yōu)秀的教育質(zhì)量在幼教戰(zhàn)線及社會各界享有良好的聲譽。經(jīng)對照自查，符合xx區(qū)五星級品牌幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，具體總結(jié)如下：一、承傳創(chuàng)新辦園理念（一）確立品牌創(chuàng)建的辦園理念堅持“創(chuàng)新樂園”的辦園方向，秉承“一切為了孩子的發(fā)展”的辦園宗旨，樹立“為孩子的終身發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”的辦園理念，為培養(yǎng)“樂學(xué)習(xí)、會生活；樂探索、會創(chuàng)新”的創(chuàng)造性人才，打造具有優(yōu)雅的環(huán)境、優(yōu)效的設(shè)備、優(yōu)化的管理、優(yōu)良的師資、優(yōu)質(zhì)的教育的“五優(yōu)樂園”。承傳“無私、有愛；求真、求實；樂學(xué)、樂做；高效、優(yōu)質(zhì)”的園訓(xùn)，發(fā)揚“團結(jié)務(wù)實、進取創(chuàng)新”的園風(fēng)，建設(shè)“l(fā)ih”（學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、和諧）幼兒園文化。樹立“動力教育”品牌意識，創(chuàng)新管理理念，打

5、造創(chuàng)造性養(yǎng)成教育、健康心理教育、科學(xué)教育、美術(shù)教育學(xué)科特色。（二）制定創(chuàng)建品牌的工作目標(biāo)認真貫徹幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神，以“廣東省省級幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)”、“xx市示范性幼兒園認定標(biāo)準(zhǔn)”為杠桿，以xx區(qū)中小學(xué)（幼兒園）品牌星級評審指標(biāo)為準(zhǔn)繩，創(chuàng)建“為每一個孩子的終身發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”的五星級品牌幼兒園。二、高標(biāo)打造優(yōu)雅樂園2002年，接管鄰近的小區(qū)配套幼兒園劃予xx幼兒園管理，擁有了建筑面積達5580平方米的兩個園舍共三座教學(xué)樓，全體教工共同參與，高標(biāo)準(zhǔn)打造具有優(yōu)雅環(huán)境的創(chuàng)新樂園：（一）全面塑造品牌標(biāo)識從vi形象設(shè)計的角度出發(fā)，根據(jù)幼兒園的園名、教育領(lǐng)域、整體形象等特征，設(shè)計

6、xx幼兒園的標(biāo)志。標(biāo)志從構(gòu)圖上體現(xiàn)了xx幼園名的首個字母x，從色塊上寓意著幼兒園教育的五大領(lǐng)域，動感上象征著團結(jié)向上的xx精神。以此標(biāo)志的色調(diào)、線條等要素作為基準(zhǔn)，應(yīng)用于建筑外墻、園服、辦公用品等及網(wǎng)站風(fēng)格，全面推進了校園文化建設(shè)的工作。2、園舍整飾根據(jù)我園的辦園方向，結(jié)合我園的課程研究與教育特色，我們著重對大堂、長廊、三座教學(xué)樓的梯間以及綠化環(huán)境進行整飾。大堂整飾體現(xiàn)辦園方向“創(chuàng)新樂園”的墻飾，堂頂噴有廣博的天空，中間路徑揭示著創(chuàng)新人才的四個顯著特征：認知、情感、技能、人格。寓意著xx幼兒園的教師與幼兒，將會獲得博大的創(chuàng)新空間，通過各領(lǐng)域的互動學(xué)習(xí)，煥發(fā)求真、求異、求新的創(chuàng)新精神，成為“樂學(xué)

7、習(xí)、會生活：樂探索，會創(chuàng)新”的創(chuàng)新人才。舞臺整飾結(jié)合我園“科學(xué)啟蒙教育”以及“創(chuàng)造性科學(xué)課程構(gòu)建”的研究，以星空為主題，突出科幻性，從視角上引發(fā)孩子對宇宙、對未知的向往?？萍奸L廊體現(xiàn)科學(xué)教育研究的延伸，呈現(xiàn)變廢為寶的環(huán)境思考、暗藏著科學(xué)知識的熏陶。走道梯間從健康、藝術(shù)、社會、語言等領(lǐng)域發(fā)展考慮，發(fā)揮環(huán)境的教育功能，創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍：一方面是懸掛養(yǎng)成教育“十字”法的圖文宣傳，強化孩子形成良好習(xí)慣的意識；二方面是讓孩子的作品躍然上墻，豐富幼兒對藝術(shù)的體驗；三方面是根據(jù)各年齡班的社會性發(fā)展目標(biāo)，懸掛“五愛”、“我能行”、等品德教育作品；四方面是定期展出讓幼兒愛看，誘導(dǎo)幼兒愛說的板報，讓孩子走進藝術(shù)

8、的殿堂，與大師對話，游歷知識的海洋。樓層的整飾配合大堂的色調(diào)，粉刷一號樓的部份柱體，粘貼墻腳、扶手，從整體上體現(xiàn)xx幼的vi形象。園綠化建設(shè)+深化綠色幼兒園的建設(shè)，加種楊桃、芭蕉、人參果、芒果等果樹，洋溢豐收的景象；統(tǒng)籌樓層的種植，整體突出，分類擺放；各班的種植資源共享，遷至科技長廊，讓孩子們觀察、引來園者欣賞，促各人的環(huán)境意識增長。功能場所配置為充實幼兒的活動場地，我們在原有功能場所的配置上，因地制宜努力挖潛，開辟了幼兒活動沙池、攀爬墻、翹翹板、水車等體育場所；創(chuàng)設(shè)了美術(shù)教具制作室；為提高行政管理與教師工作的效能，拓寬家園以及社區(qū)溝通的渠道，我園率先啟動信息化建設(shè)，創(chuàng)建了幼兒園網(wǎng)站、研發(fā)了信

9、息化園本管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了計算機、音頻、視頻班班通。通過高標(biāo)準(zhǔn)的打造，園內(nèi)環(huán)境賦予環(huán)保與科技色彩，幼兒園的每一個空間，都為滿足孩子的需要而創(chuàng)設(shè)；每一個角落都隱藏著一個問號，每一幅圖展都能領(lǐng)略知識的熏陶；每一份材料都為適合孩子的使用而提供；每一件裝飾，都蘊含著教師與幼兒的創(chuàng)造；每一個創(chuàng)作都體現(xiàn)了一物多用的思考。通過資源的整合，為幼兒提供了取方便、選擇多樣的活動材料及各種資源；優(yōu)雅環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供了安全整潔的、寬敞自由的室內(nèi)外空間，提升了教師的工作條件。（二）著力構(gòu)建幼兒園文化1、形成“l(fā)ih”（學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、和諧）核心文化。通過環(huán)境宣傳；開展“禮儀”、“文化”等專題學(xué)習(xí)；組織“第五、六項修

10、煉”、“執(zhí)行力”等團隊培訓(xùn)；問一言、贊一言、問一言、進一言“的民主管理等途徑，形成學(xué)習(xí)型組織、創(chuàng)新型團隊、和諧大家庭的園本文化氛圍。2、弘揚傳統(tǒng)文化，通過開展一慶（國慶）、二賞（創(chuàng)意民謠、西關(guān)美食）、三節(jié)（六一體育節(jié)、10月科技環(huán)保節(jié)、元旦藝術(shù)節(jié)）、四實踐（清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)）等文化活動，了解西關(guān)特色與風(fēng)俗。三、園本培訓(xùn)優(yōu)良師資實踐中，我們感到要實現(xiàn)教師專業(yè)水平的提高必須構(gòu)建切實促進教師專業(yè)發(fā)展的模式，幼師的工作扎根于幼兒園，幼兒園是教師展露風(fēng)采的樂園，更應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)新型教育人才的沃土。為此，我園認真貫徹綱要精神，以培養(yǎng)創(chuàng)造性教育人才、提高保教水平為目的，在鼓勵教師積極參與學(xué)歷進修

11、、走出去請進來開展豐富的實踐學(xué)習(xí)機會的同時，未雨綢繆，從思想上、管理上、計劃上、硬件及軟件上做好園本師資培訓(xùn)，基于實際，采取思政及業(yè)務(wù)培訓(xùn)雙結(jié)合，體現(xiàn)培訓(xùn)范疇的全面性；集體及分層培訓(xùn)雙結(jié)合，體現(xiàn)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的針對性；教科研與師資培訓(xùn)雙結(jié)合，體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的本園化；開發(fā)教師成長檔案，體現(xiàn)培訓(xùn)效果的過程性。為了體現(xiàn)綱要的精神讓教師與幼兒在教育的過程中共同成長，我園根據(jù)不同層面的隊伍特點，重視管理人員及教師隊伍建設(shè)，不斷更新管理的舉措，在隊伍建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、以及要求上因才施管，為教職員工創(chuàng)設(shè)了德才共長的空間：（一）管理隊伍建設(shè)以”強黨性、精業(yè)務(wù)、善管理“強化班子建設(shè)，行政班子以德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)形象，時刻站

12、在隊伍的前沿發(fā)揮金三角的作用。充分發(fā)揮黨支部教代會保證監(jiān)督、民主管理的功能，切實執(zhí)行園務(wù)公開，提高辦園及管理的透明度。不斷強化各層管理人員法規(guī)意識、改革意識、質(zhì)量意識、公仆意識，進一步形成了匯報實事求是、管理公正公心、敢說敢管的管理風(fēng)氣，使管理者在良好的管理氛圍中管有所長、德才共長。（二）教師隊伍的建設(shè)以增強隊伍凝聚力、提高師德素質(zhì)為工作中心，建設(shè)一支新形勢下具有高團隊意識、優(yōu)良師德風(fēng)貌的德才并進、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的教師隊伍。以發(fā)展新技能和創(chuàng)造性為培養(yǎng)目標(biāo)，以”規(guī)程“、”綱要“的主題學(xué)習(xí)為主線，提高教師自我管理、自我完善、自我發(fā)展的意識，變被動進取為主動進取。通過定期組織教師參加政治學(xué)習(xí)與業(yè)

13、務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師過好五關(guān)師德關(guān)、語言關(guān)、學(xué)歷關(guān)、教育教學(xué)科研關(guān)、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)，讓教師順利走好適應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)三階段。通過每月開展的”創(chuàng)編教材“活動，不斷提高教師的創(chuàng)造熱情和技能，目前共創(chuàng)編了科學(xué)活動設(shè)計32篇、環(huán)境教育活動設(shè)計40多篇，各科教學(xué)活動設(shè)計100多篇、教學(xué)具設(shè)計共100 多份，先后有二十多位教師的創(chuàng)作獲省、市、區(qū)優(yōu)秀活動設(shè)計獎，并在市級以上的雜志刊登。為適應(yīng)教師隊伍專業(yè)化的要求，培養(yǎng)教有特色的品牌教師，我園扎實開展教師園本培訓(xùn)，積極推進人才工程。通過”五比“（比學(xué)習(xí)、比思想、比作風(fēng)、比能力、比業(yè)績）和”七心“（熱愛事業(yè)有進取心、刻苦鉆研有恒心、團結(jié)協(xié)作要真心、對待兒童有愛心、個別

14、教育要耐心、對園工作多關(guān)心、服務(wù)家長要熱心）的活動、開展”講師德、樂奉獻、善育人“的主題學(xué)習(xí)，幫助青年教師樹立愛事業(yè)、愛孩子、愛特殊兒童的思想，以積極進取的精神爭當(dāng)業(yè)務(wù)新星、業(yè)務(wù)精英、保育能手，以較高的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)及專業(yè)水平走進教育強區(qū)的行列。支持、鼓勵教師參加園外繼續(xù)教育，到上學(xué)期止我園教師學(xué)歷達標(biāo)率為100%，其中大專學(xué)歷占82%，在讀本科率47%。園本培訓(xùn)的探索，使我們初步形成了xx幼兒園思政篇、管理篇、教學(xué)篇、保育篇等園本培訓(xùn)教材，為教師提供了崗位專業(yè)成長、品牌發(fā)展的機會，年輕教師的專業(yè)思想穩(wěn)固、教學(xué)業(yè)務(wù)及能力正逐步走上成熟，特色初顯。四、創(chuàng)新發(fā)展動力教育品牌學(xué)習(xí)動力教育是以激發(fā)學(xué)習(xí)

15、者動力為宗旨的教育，所謂學(xué)習(xí)的動力，就是經(jīng)常所說的”非智力因素“，對人一生的發(fā)展起者著決定性的作用，包括動機、興趣、情感、意志和人格等。創(chuàng)造性的培養(yǎng)，既是創(chuàng)新人才的必備素質(zhì)，也是人終身發(fā)展的動力之一。我園從為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的角度出發(fā)，確定”動力教育“品牌模式，著力開展創(chuàng)造性培養(yǎng)的教法與學(xué)法研究，在養(yǎng)成教育、科學(xué)教育、健康心理教育領(lǐng)域中均取得了良好的研究效果，特色初顯：（一）創(chuàng)新”養(yǎng)成教育“特色養(yǎng)成教育是一項潛移默化的教育，是幼兒會生活、樂學(xué)習(xí)；會探索、樂創(chuàng)新、成為創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)。我園從幼兒每天生活中的坐、立、行、吃、穿、睡、洗、看、說、玩等方面入手，形成了一套生動有趣、科學(xué)有效的教育

16、方法養(yǎng)成教育”十五“字法，初步形成了創(chuàng)造性養(yǎng)成教育園本課程，創(chuàng)作了擬動物化的美術(shù)作品，創(chuàng)編了易讀易記的中英文”十五字“歌、養(yǎng)成教育活動設(shè)計、養(yǎng)成教育模仿操、養(yǎng)成教育課件，匯編成圖文并茂的小冊子，把坐、立、行、吃、穿、睡、洗、看、說、玩十項標(biāo)準(zhǔn)比擬成大白鵝、小松樹、小花貓、小白兔、小公雞、小豬、老鷹、百靈鳥等小動物的形象，讓幼兒在園道梯間、在課堂內(nèi)外，從視角、聽覺等感官上獲得強化，為其良好習(xí)慣的形成打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。經(jīng)幼小銜接追綜反饋，xx幼兒園的畢業(yè)生從小擁有創(chuàng)造性才的必備修養(yǎng)及素質(zhì)，其良好習(xí)慣的養(yǎng)成有效地推動其學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)成績及綜合素質(zhì)名列班級前列，獲得小學(xué)教師的好評。（二）深化

17、”學(xué)前兒童創(chuàng)造性科學(xué)領(lǐng)域教育“特色在”科學(xué)啟蒙教育研究“的基礎(chǔ)上，以科學(xué)教育為突破口，開展驗證性、實驗性、應(yīng)用性等多項研究?？茖W(xué)領(lǐng)域的研究，啟迪了我園打造科技主題的教育環(huán)境的思路，促進了教師教育觀念、行為的轉(zhuǎn)變，老師們進一步關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣，懂得了與幼兒一起挖掘身邊的科學(xué)，從培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的情感、認知、技能、人格等主要特征的角度考慮活動設(shè)計的目標(biāo)。研究中我們遵循了理論與實踐相結(jié)合及重視過程的兩項原則，在研究策略上力求作到重激發(fā)、重滲透、多變化、多融入情感、多提供自由選擇的機會；在教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和內(nèi)容選擇上力求全面、準(zhǔn)確、可行；在教學(xué)過程中運用集體討論、思路提示、發(fā)散提問、多角度分析、延遲評

18、價等方法，著力激發(fā)幼兒對自然科學(xué)的積極求知、動手操作、求異創(chuàng)新、質(zhì)疑問難、不畏困難及具有初步責(zé)任感的創(chuàng)新精神?？茖W(xué)領(lǐng)域的研究與探索讓我們積累了xx幼”創(chuàng)造性教育論文集“、”創(chuàng)造性教育活動設(shè)計集“、”創(chuàng)造性教玩具制作集“以及”創(chuàng)造性教育研究教師隨筆“等研究成果，教師的多編研究論文獲得了省以上獎勵，并納入總課題論文集，部分幼兒的創(chuàng)造性作品在省以上的競賽活動中獲獎。實驗數(shù)據(jù)表明，上述經(jīng)驗做法均促進了我園幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。（三）形成”幼兒健康心理教育“特色針對獨生子女的心理健康問題，組織教師開展關(guān)于幼兒心理健康教育的系列學(xué)習(xí)，了解從人的心理問題的早期預(yù)防到治療干預(yù)過程又稱為三級預(yù)防保健，包括：預(yù)防性的

19、社會保健工作初級保健和次級保??；第三級保健”專業(yè)治療“工作。初級保健是真正意義上的預(yù)防保健，即通過發(fā)展積極健康的行為來促進心理發(fā)展，消除疾病隱患，做到”防患于未然“。次級預(yù)防保健實質(zhì)上是對一些未演變成為嚴重心理障礙的問題行為所進行的早期識別、診斷和防治的工作，它面向的主要對象是一些有不良行為或行為偏差的個別兒童，他們的心理尚處于一個發(fā)展易變和不穩(wěn)定的階段，如能及時對其進行早期干預(yù)和預(yù)防，就能防止那些尚不穩(wěn)定的心理及行為問題發(fā)展成為嚴重的心理障礙，研究的前期學(xué)習(xí)，使教師們明確要解決那些十分復(fù)雜的各種心理障礙問題，最重要的是預(yù)防，幼兒園的研究應(yīng)從觀察入手，家園共同探索預(yù)防的措施。通過開展”對幼兒情

20、緒與行為問題的成因與干預(yù)“的研究，教師對孩子的評價和觀察力明顯增強，對孩子的行為現(xiàn)象能進行本質(zhì)地分析，學(xué)會了評價和分析在幼兒園常出現(xiàn)的幾類型個別孩子，如：多動、退縮、怯弱的孩子等。研究中嘗試運用一些心理矯治的方法（如：正強化法、消退法、代幣法等等），初步做到”對癥下藥“，效果良好。教師們總結(jié)了一批有效的經(jīng)驗材料，建立了個別孩子的教育檔案，撰寫了童心剖析一百多篇，為我園幼兒健康心理的教育提供了大量案例及素材。近年來，為進一步關(guān)注幼兒的心理健康，我們開展了”幼兒成長檔案“的前期研究，以”棋不在精而在品“的理念，從實際出發(fā)開展”品在棋中“的圍棋教學(xué)研究，有效促進幼兒良好心理品質(zhì)的形成，提升了幼兒積極

21、向上、勝不驕敗不餒的學(xué)習(xí)、交往及人生動力。（四）整合開設(shè)西關(guān)文化課程在實施國家課程、構(gòu)建園本課程的同時，我園不斷樹立整合資源、多元滲透的課程觀，努力加強地方課程的建設(shè)，整合開設(shè)西關(guān)文化課程，具體為：養(yǎng)成教育篇通過隱性課程（環(huán)境）與教學(xué)互動，培養(yǎng)具有良好習(xí)慣的西關(guān)小公民?！蔽麝P(guān)美食“綜合篇 通過快板劇、美術(shù)、科學(xué)認知等綜合活動，了解西關(guān)美食?！眲?chuàng)意民謠“語言篇通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民謠、新編民謠以及創(chuàng)編民謠的活動，感受與創(chuàng)新西關(guān)文化。”走近西關(guān)“綜合篇通過表演游戲、角色游戲、建構(gòu)游戲等，從不同的角度了解西關(guān)文化。五、優(yōu)質(zhì)服務(wù)社會認可在大教育觀的指導(dǎo)下，我園不斷強化家園共育的意識，探索以社區(qū)為依托的幼教新路

22、。充分發(fā)揮家長學(xué)校的教育功能，通過宣傳、講座的形式，促進家教水平的提高。制定家長工作制度，健全家委會組織，廣泛聽取家長意見，促進幼兒園的工作管理。建立社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，密切與街道及社區(qū)各團體的關(guān)系，聘請法制教育、師德教育、衛(wèi)生教育輔導(dǎo)員，參與幼兒園教育管理，讓社區(qū)教育資源為我所用。拓寬社區(qū)互動面，從學(xué)校、商場、公園到工廠、農(nóng)業(yè)基地、部隊營房、食品公司等，全方位地分享社區(qū)資源。定期開展家園親子活動，讓家長全方位地了解幼兒園的教育，使家園達成教育的共識，成為教育的好伙伴。為了給每一個孩子的終身發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我園堅持保教結(jié)合的管理原則，樹立幼兒園教育要以安全、健康為第一的意識，全面抓好幼兒的安全教育、健康教育和防病矯治工作，合理地、科學(xué)地安排好幼兒整日生活，保證每一個幼兒健康地成長。日常做到衛(wèi)生工作落實到專人管理，層層包干，責(zé)任到人。按要求、標(biāo)準(zhǔn)做好園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，努力消滅”四害“；采用紫外線消毒燈、醋熏、在全園各室四角放置”二氧氯“的方式，凈化幼兒活動場所的空氣。定期召開社區(qū)供應(yīng)商會議，把好幼兒食物衛(wèi)生關(guān)及進貨關(guān)，確保幼兒健康。加強健康知識教育，深化幼兒心理健康的教育，開展體弱兒的研究及幼兒感覺統(tǒng)合的研究，不斷提高孩子的綜