《寫人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、寫人要抓住特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。2、體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地 表達(dá)出來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】有創(chuàng)意的表達(dá)，通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個(gè)性?！窘虒W(xué)課時(shí)】2 課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中 卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀 者留下深刻的印象。那么，如何讓

2、我們所寫的人物站立起來，走動(dòng)起來呢?今天，我們就來解決這個(gè)問題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。二、片段賞析首先，請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河 所淹沒，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？王熙鳳：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。 紅樓夢不多了，我已經(jīng)不多了。 ”直起身又看孔乙己戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他孔乙己：漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么

3、“君子固窮” ，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充 滿了快活的空氣?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道， 一看豆，自己搖頭說， “不多不多！多乎哉？不多也。” 父親：肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 背影 小弗郎士：我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，至U薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生 也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。輪至我背書了

4、，天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭至尾說出來，聲音響亮，口齒 清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只 好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。最后一課三、指點(diǎn)迷津 讀過之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從語言、或從動(dòng)作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對人物進(jìn)行細(xì)細(xì)地描摹，善于把描寫的筆觸停放在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，這一點(diǎn)就是細(xì)節(jié)描寫，所以才塑造出這么多鮮活生動(dòng)的形象。話說起來容易做起來難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能挖至屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢？別急，跟隨老師一起走進(jìn)“指 點(diǎn)迷津”！只要用心聽，我們一定能共同

5、淘至許多亮閃閃的大珍珠！關(guān)于外貌描寫：指導(dǎo)：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱至，從頭至腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。 提醒：千萬不好忽略眼睛的描寫。眼睛是心靈的窗戶，對于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同， 那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望語言描寫：指導(dǎo)：把握語言風(fēng)格，避免眾口同腔。俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等 不同，所以語言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫

6、作對象，想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。 用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動(dòng)人民，這并不是你描寫的人物自 己在說話，而是讓他們說你設(shè)計(jì)的話，這是一定要避免的。注意：描寫語言要寫清人物說了些什么？怎么說的？動(dòng)作描寫：動(dòng)作描寫要做到：1、準(zhǔn)確、真實(shí)。人物是怎么做的就怎么寫，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲， 選擇最恰當(dāng)，最能反映人物性格的詞語。2、對于連續(xù)性動(dòng)作的描寫，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做 的，在什么背景下做的？心理描寫：心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這

7、樣的形式：直接寫：“他想”或者“他自言自語地說” “他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”間接寫：通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感 情。四、小結(jié)歸納描寫人物，一定要把握人物在外貌、語言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在著裝打扮、 身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點(diǎn)的方面做細(xì)節(jié)描寫， 才能讓人物鮮活起來！細(xì)心觀察觀察人物在外貌、語言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打 扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點(diǎn)。篩選特征選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬間捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)

8、性特征的瞬間畫面，做細(xì)節(jié)描寫。五、比一比下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作， 都或多或少的存在著一些問題， 希望同學(xué)們能引以為戒， 不再犯同樣的錯(cuò)誤。病例 1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。 （呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。病例 2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！痹\斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達(dá)意。 （拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對象的特點(diǎn)加以區(qū) 別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！?病例 3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小 酒窩

9、呢?！痹\斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標(biāo)明特征，常會 造成“千人一面”的笑話。 （臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個(gè) 人物”與從不同的個(gè)性。病例 4：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！痹\斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。 （干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語， 或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來。病例 5：“她，長頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣， 發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師。”診斷：生怕會漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。 （羅列式）醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人 物的思