2021年精選說課稿錦集十篇

1、we end all together, and then start over.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）2021年精選說課稿錦集十篇 說課稿 篇1今天，我說課的內(nèi)容是人美版第十三冊第四課生動(dòng)的小泥人。它是一節(jié)造型表現(xiàn)課，適用于七年級學(xué)生。一、教材分析泥塑是我國民間藝術(shù)的一朵奇葩，以擊鼓說唱俑為代表的漢代陶俑到近代的泥人張、惠山泥人等，都充分體現(xiàn)了我國民間藝術(shù)純樸、稚拙的獨(dú)特魅力。由于條件所限，本節(jié)課我改用橡皮泥為材質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。二、分析學(xué)生七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識。提到“泥”他們并不陌生，兒時(shí)經(jīng)常玩泥巴，小學(xué)時(shí)接觸過橡皮泥，所欠缺的就是捏泥的方法與技巧。因此，我讓學(xué)生欣賞名

2、家作品和同齡人的作品，從中體驗(yàn)制作方法，為他們的創(chuàng)作提供廣闊的空間。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解并熟悉泥人的基本制作方法和三維空間的塑方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動(dòng)手能力、造型能力和創(chuàng)造力。2、熟練掌握手捏泥人的基本技法：團(tuán)、壓、揉、搓、卷、接等。用寫實(shí)或夸張的藝術(shù)手法制作小泥人。3、了解我國泥塑文化及其悠久歷史，欣賞各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族藝術(shù)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞各具風(fēng)格的民間泥塑，掌握手捏泥人的的基本方法。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用寫實(shí)或夸張的手法制作一個(gè)生動(dòng)的小泥人。教學(xué)方法：在導(dǎo)入部分，用講故事的的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我沒有采用以往“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式，而是

3、用師生共同探討的方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自己摸索捏泥的技巧和方法。這樣，學(xué)生的作品就避免了“千人一面”，而變得“千姿百態(tài)”了。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入部分1、學(xué)生相互交流搜集到的資料。2、教師總結(jié)：同學(xué)們收集的資料很豐富，想看我收集的資料嗎？教學(xué)意圖：引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓分他們有學(xué)下去的欲望。3、課件展示阿福的圖片，請同學(xué)們猜一猜：圖片中的形象是誰？他有怎樣的故事？利用問題“阿福的制作材料是什么？”導(dǎo)入本課。二、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)1、看一看：、古代泥塑作品。師生共同探討泥塑的起源及發(fā)展。、現(xiàn)代泥塑作品。教學(xué)意圖：使學(xué)生了解我國民間泥塑文化及悠久歷史，它不僅是中國的藝術(shù)，也是世界的藝術(shù)。、教師提問：這些形

4、象可愛嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個(gè)好的作品不僅要有夸張、飽滿的體態(tài)，還要有豐富有趣的表情。這樣，就使學(xué)生對泥塑造型的夸張、變形方法有初步的認(rèn)識。2、想一想、試一試這一環(huán)節(jié)我主要通過提問來引導(dǎo)學(xué)生在嘗試中尋找答案。例如：“用什么方法使橡皮泥變成我們需要的形狀？”、“有的形象要用幾塊橡皮泥才能完成，怎么連接它們？”學(xué)生在一次次的嘗試中得到了答案。掌握了捏泥的基本方法。當(dāng)然，教師并不是放任不管，而是適時(shí)的予以指導(dǎo)。三、學(xué)生實(shí)踐、制作環(huán)節(jié)1、展示同齡人的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。2、分兩組以競賽的方式，比一比哪組同學(xué)的作品樣式新穎、數(shù)量多。教學(xué)意圖：利用競賽的方式，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義感，教師不固定

5、創(chuàng)作主題給學(xué)生充分想象的空間。這樣，可以提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。四、教學(xué)評價(jià)進(jìn)行泥人作品展，采用學(xué)生自評與師生互評相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況評定哪個(gè)小組獲勝，教師表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品。教學(xué)意圖：讓學(xué)生對自己和他人的作品有一個(gè)全面而規(guī)范的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，了解自己的優(yōu)勢與不足的能力說課稿 篇2【說教材】雪地里的小畫家是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加繪畫的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。教師可根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)

6、始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教國學(xué)任務(wù)。【說目標(biāo)】、認(rèn)識課文中的個(gè)生字，會(huì)寫兒、用、魚個(gè)字。認(rèn)識個(gè)偏旁蟲、目；、正確流利地朗讀課文。背誦課文。、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)?！菊f過程】看看：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會(huì)有什么變化呢?（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動(dòng)物王國的朋友，你們瞧它們是誰。這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺(tái)自我介紹我是。老師指著他們說：它們可是了

7、不起的畫家，為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了。二、借助課件，感悟小畫家作畫低年級學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維。最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印氣學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟。讀讀：朗讀在低年級更顯重要，為此我設(shè)計(jì)以下不同形式的讀、嘗試性的朗讀。要求讀正確、流利，自由練習(xí)有感情地朗讀。提示注意第一旬的感嘆號，要讀出喜悅的心情，第三句要讀出抑揚(yáng)頓挫

8、的感覺。、老師用問題提示引讀。下雪了，下雪了，雪地來了誰?學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家，它們是誰，怎么畫畫?學(xué)生讀：小雞畫竹葉。幾步就成一幅畫。誰沒有來參加?為什么?學(xué)生讀：青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。、分角色讀。女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。、全班練習(xí)有感情朗讀。畫畫：動(dòng)手畫，感知小畫家作品。兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品：小雞（ ）、小狗（ ）、小鴨（ ）、小馬（ ）。有畫畫技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們將對課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來。不會(huì)畫的同學(xué)讓他們完;成課后作業(yè)，連一

9、連、讀一讀，這樣通過不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過畫或連線重!溫了課文內(nèi)容。想想：為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課的總結(jié)階段，啟發(fā)學(xué)生思考： 雪會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫出怎樣的作品？ 還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合低年級好奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。說課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們：你們好！今天我說課的內(nèi)容來自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級上冊第一單元第二課明辨是非第一話題鑄造心中良知的標(biāo)尺，下面我將從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。一、 教材分析說教材1、 本課在教材中的地位和作用本課題既是前面自尊自

10、信內(nèi)容的延續(xù)，同時(shí)又為后面二個(gè)課時(shí)做了很好的鋪塹。因?yàn)槿酥挥性谛闹需T造起正確的是非善惡的標(biāo)尺，才有可能正確去對待來自家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的各種影響，進(jìn)而做出正確的選擇。因而學(xué)好本課時(shí)就顯得特別重要，因此它在整個(gè)八年級上冊中占有重要地位。2、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本課在教材中的地位，確定本課的（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識正確的是非善惡觀是做人的基本品質(zhì)，懂得如何鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺。（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)明善惡，辨是非的能力（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀以道德和法律鑄造自己的良知標(biāo)尺，以善良正義的人作為人生的榜樣，堅(jiān)持美好的理想追求，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)是非分明、品德高尚的人。3、教學(xué)的重點(diǎn)：做人必

11、須有一把良知的標(biāo)尺正確的是非善惡觀理由有二：一是我們在生活中做許多事情都離不開一個(gè)正確價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是我們心中的良知標(biāo)尺即正確的是非善惡觀。二是：八年級的學(xué)生在處在是非善惡觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，讓他們明白正確是非善惡的含義，這對于他們在面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象能否做出正確的判斷并做出正確的選擇具有重要的意義。4、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在生活中辨別是非通過以上對教材的分析，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法，使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)理由有二：一是八年級學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時(shí)期，對日常生活中的一些是非問題能夠做出基本、初步的判斷，但是面對復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，特別是被表象掩蓋的一些是非問題還沒有辨別能力。二是社會(huì)生活非常復(fù)雜

12、，人們對生活的追求不同，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，青少年如何判斷，如何選擇，決定他將成為怎么樣的人。目標(biāo)。二、教學(xué)方法：說教法本節(jié)課整體的教學(xué)思路遵循“是什么為什么怎么樣”來開展。具體教法是：根據(jù)新課改的精神和本課的教學(xué)安排，本著“以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力”的精神，教師在教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。我擬將采用以下教學(xué)方法：1、活動(dòng)探究法：本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。此教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，營造良好的課堂氣氛。2、角色扮演法。運(yùn)用角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。引發(fā)學(xué)生思

13、考，反省自我，在矛盾中做出選擇。3、情景教學(xué)法：通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。5、閱讀感悟法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，感悟理想和榜樣力量，同時(shí)達(dá)到情感的升華三、說學(xué)法：根據(jù)八年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)（愛表現(xiàn)，追求個(gè)性張揚(yáng)和不服輸），在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)法、自評法、小組評價(jià)法、個(gè)案分析法等提高對是非善惡的認(rèn)知，在心中形成一把良知的尺子正確的是非善惡觀。無論是教法還是學(xué)法，都要全方位滲透到教學(xué)過程中去。四、教學(xué)程序（說教學(xué)過程）本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個(gè)步驟：1、情景導(dǎo)入法：（導(dǎo)入新課）情景一：視聽如此獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)在有些家長在教育子女時(shí)，對孩子衽金錢獎(jiǎng)勵(lì)，比如

14、洗一次碗獎(jiǎng)勵(lì)1元，得“三好學(xué)生”獎(jiǎng)10元，考試進(jìn)入前10名獎(jiǎng)5元。情景二：請聽一段對話：老師：小陳，老師喊上課了，其他同學(xué)都站起來了，你怎么不站啊？同學(xué)：我很困，不想站。（聽完后，老師可以讓學(xué)生議論，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：判斷一件事情的對與錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？進(jìn)而自然引入課題：1。2明辨是非鑄造心中良知的標(biāo)尺2、活動(dòng)探究法：1）、角色扮演法：按班級原有的四個(gè)小組分別即興模仿課本探究園班組風(fēng)景中朋友之間的四個(gè)漫畫，然后各組針對他們組同學(xué)的表演展開討論，并發(fā)表自己的見解。同時(shí)老師可以指導(dǎo)學(xué)生思考課本p12設(shè)計(jì)的問題。（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生懂得：我們在生活中做許多事情都離不開價(jià)值判斷，都要講一個(gè)好壞是非

15、。因此，如何分辨善惡是非，就是做人的的首要問題。只在當(dāng)我們知道了什么是善惡是非以后，才能決定自己做什么，不做什么，才能揚(yáng)善抑惡。而判斷善惡是非需要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這就是一把良知的標(biāo)尺。（板書）做人必須有一把良知的標(biāo)尺正確的是非善惡觀。接著老師讓學(xué)生就什么是“是” “非” “善”“惡”說說自己的看法，進(jìn)而引導(dǎo)他們加以正確概括為：“是”對的、正確的“非” 不對的、錯(cuò)誤的（是非是指事理的正確與錯(cuò)誤）“善”滿足人們需要的合理性。即在社會(huì)當(dāng)中個(gè)人需要的滿足不能損害他人的利益?！皭骸本褪桥c善相對的東西。2）、個(gè)案探究法：（案例）中學(xué)生小吳在上學(xué)期間不思上進(jìn)，整天沉迷絡(luò)游戲，并經(jīng)常模仿游戲中的暴力動(dòng)作對待同學(xué)

16、，作業(yè)常抄襲他人；也常因睡懶覺走路面闖紅燈，對老師的批評不僅充耳不聞，而且還振振有詞，說自己的這些做法并沒有什么錯(cuò)，他的父母為此憂心仲仲。（教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小吳為什么會(huì)認(rèn)為自己的行為沒錯(cuò)？他的這些行為違反了哪些行為規(guī)范？（道德、法律、紀(jì)律）通過學(xué)生的議論，引導(dǎo)學(xué)生得出：小吳心中沒有一把良知的標(biāo)尺正確的是非善觀。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納：怎樣鑄造良知的標(biāo)尺？（板書）怎樣鑄造良知的標(biāo)尺（懂道德，學(xué)法律；選擇好的榜樣；學(xué)會(huì)理性分析；樹立美好理想。）3）、播放那英演唱的霧里看花的歌曲？師：霧里看花是什么結(jié)果？水中望的月又是怎樣？ 生：花看不清楚！月是假的！師：為什么要借給我一雙慧眼呢？ 生：目的讓我把這個(gè)世

17、界看過清清楚楚，明明白白！師：要真正把這個(gè)世界看得清楚和明白必須要有什么？ 生：明辨是非（板書）學(xué)會(huì)在生活在辨別是非（在這里我給學(xué)生舉出不同的追求、不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的例子：以發(fā)財(cái)致富為標(biāo)準(zhǔn)、以出人頭地為標(biāo)準(zhǔn)、以清閑享受為標(biāo)準(zhǔn)、以奉獻(xiàn)社會(huì)為標(biāo)準(zhǔn)、追求家庭幸福、追求個(gè)人成功、追求平凡安穩(wěn)、不求有功但求無過、為達(dá)目的不擇手段。然后我引導(dǎo)學(xué)生思考討論，然后發(fā)表意見。在這各種各樣的價(jià)值觀、人生追求面前，自己如何判斷，如何選擇？由此概括出：社會(huì)生活是非常復(fù)雜，人們對生活的追求不同，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) 也就不一樣，這也將決定他會(huì)成為怎么樣的人。因此青少年應(yīng)學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活在辨別是非。） （通過討論意在提高學(xué)生分析問

18、題、辨別是非的能力，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。）3、閱讀與感悟：（情感升華）課本p20不要讓生活?yuàn)Z去理想（通過這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到二個(gè)目的：一是榜樣作用 二是青年時(shí)代理想的巨大力量）4、課堂小結(jié)（歸納法）設(shè)計(jì)目的：使前后知識形成系統(tǒng)、絡(luò)，使學(xué)生更加清晰的懂得前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系。5、作業(yè)設(shè)置：請大家回去收集一些“明辨是非”的名言警句。板書設(shè)計(jì)一、鑄就心中良知的標(biāo)尺1、做人必須有一把良知的標(biāo)尺正確的是非善惡觀2、怎么鑄造心中良知的標(biāo)尺懂道德，學(xué)法律；選擇好的榜樣；學(xué)會(huì)理性分析；樹立美好理想。3、學(xué)會(huì)在生活中辨別是非 （我的說課完畢，謝謝大家！順祝大家有個(gè)好心情?。┱f課稿 篇4一、說大綱人教版高中語文第三冊根據(jù)全日

19、制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）對閱讀教學(xué)有專門的規(guī)定，要求本冊教材的閱讀部分，在前兩冊學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。二、說教材詞七首安排在本冊教材第三單元。第三單元是唐宋詩詞鑒賞。根據(jù)編者的要求，欣賞詩詞，要在反復(fù)誦讀中，運(yùn)用聯(lián)想和想像，探究它的意境；同時(shí)，為感知詩的聲韻美，還要懂得一點(diǎn)格律常識。宋詞是我國文學(xué)史上的兩座高峰之一，本課所選七首詞，李煜、柳永、蘇東坡、秦觀、李清照、辛棄疾、姜夔各一首。從這些名家作品中可以窺見宋詞的大體特征。尤其是從柳永、秦觀、李清照、姜夔和蘇軾、

20、辛棄疾等風(fēng)格迥異的詞作中了解宋詞婉約和豪放兩大流派的物點(diǎn)。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生既能品味到中國文學(xué)的精華，又能在亦婉約亦豪放的情感及“紅牙板”、“銅琵琶”的變奏中感受宋詞的情感美和音韻美。三、說學(xué)情詩詞的教學(xué)，從字面上講，文言字詞是阻礙學(xué)生理解的第一道障礙；從內(nèi)容上講，歷史典故是阻礙學(xué)生理解的第二道障礙；從誦讀來講，章法和句法是阻礙學(xué)生理解的第三道障礙；從鑒賞來講，意境是阻礙學(xué)生理解的第四道障礙。前三道障礙學(xué)生在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上容易解決。本單元詩詞教學(xué)的關(guān)鍵在于如何把學(xué)生帶入詩詞的意境。誦讀是學(xué)生體會(huì)詩意、品賞意境的重要方法，是詩詞教學(xué)的必經(jīng)之路。我們知道，詞最初是歌唱的文學(xué)，要按譜制詞，所

21、以寫詞叫做“填詞”。詞的語言、音韻之美只有通過誦讀才能體會(huì)。至于意境，學(xué)生雖然早有接觸，且他們或許知道什么是意境，知道怎樣分析意境，但是，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道意境的準(zhǔn)確定義，并在感受、品味詞的意境時(shí)，能通過親自實(shí)踐掌握一些要領(lǐng)。據(jù)此，本課的教學(xué)重點(diǎn)確定在品味詞的意境、了解詞的章法和句法特點(diǎn)上。四、說教法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和詞的特點(diǎn)，教學(xué)過程分四步來進(jìn)行，即：誦讀、背誦、涵詠、鑒賞。1、誦讀。這是習(xí)詞的第一步，通過直覺的感應(yīng)去體驗(yàn)詞的內(nèi)涵。蘇軾說：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”說的就是這個(gè)道理。誦讀的要領(lǐng)：平仄和押韻服從樂律的需要。詞牌不同，則平仄和押韻的規(guī)定不同。例如：詞的節(jié)拍不像

22、詩那樣整齊劃一，如“對長亭/晚”“楊柳岸/曉風(fēng)/殘?jiān)隆薄案?與何人/說”。“念橋邊紅藥”的“念”，其義直貫本句及下句，稱“一字逗”，要讀出提示語氣。雨霖鈴的韻腳依次是切、歇、發(fā)、噎、闊、別、節(jié)、月、設(shè)、說；念奴嬌的韻腳依次是物、壁、雪、杰、發(fā)、來、發(fā)、月，這些字要讀得短促而又清晰。誦讀的方法：可采用默讀、朗讀、齊讀、個(gè)別讀、配樂讀等。2、背誦。誦讀是習(xí)詞的基礎(chǔ)，誦讀而不背誦，只是枉費(fèi)工夫。通過背誦，才能加深領(lǐng)悟，漸入佳境，為后面的鑒賞作鋪墊。背誦是古人傳給我們的行之有效的學(xué)習(xí)方法，也是新的教學(xué)大綱對詩詞教學(xué)的要求。3、涵詠。朱熹論讀書詩：“讀書切忌在慌忙，涵詠工夫興味長。未曉不妨權(quán)放過，切身須

23、要細(xì)商量?！彼^“涵泳工夫興味長”，即咀嚼回味，慢慢地品嘗詩的悠長韻味。經(jīng)過這一步驟，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入詩的意境。這里，有必要點(diǎn)明意象和意境的關(guān)系，意境的概念比意象大，意境由意象組成，意象包括在意境中。在讓學(xué)生咀嚼回味中進(jìn)入詩的意境時(shí)，可采用如下方法：引導(dǎo)聯(lián)想和想像。根據(jù)詞作思維的跳躍性在詞中留下的意象空間，通過聯(lián)想和想像，串聯(lián)成一個(gè)完美的意象。例如，紅樓夢第48回香菱學(xué)詩有言：“大漠孤煙直，長河落日圓，想來煙如何直？日自然是圓的。這直似無理，圓字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的，再說再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再也找不出兩個(gè)字來”。香菱“合上書一想”，為我們道出了讀詩的秘訣。大漠、長河、孤煙、落日，

24、這一系意象，經(jīng)過“想”，讀者便進(jìn)入了全詩營造的寂靜、曠遠(yuǎn)、蒼茫的意境之中，從而體會(huì)詩人孤獨(dú)、寂寞的感受。從詞的章法入手。一是抓住開頭，統(tǒng)領(lǐng)全篇。例如“大江東去”一句就給全詞奠定了豪壯的基調(diào)；同時(shí)，還可以拿蘇軾水調(diào)歌頭的起句“明月幾時(shí)有？把酒問青天”作比較，它將讀者引進(jìn)哲理的思考。二是利用過片（即下片首句）將全詞連成一體。例如永遇樂中的“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”是由上片的歌頌英雄轉(zhuǎn)到譏諷好大喜功的失敗者，為下文抒寫人的憂憤作了鋪墊。三是用結(jié)尾總括全詞。永遇樂詞尾“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”是詞人以廉頗自況，因不能為國效勞而感到悲憤。抓詞眼。例如“空城”是揚(yáng)州慢中的詞眼。詞人在寫過“

25、薺麥”“廢池”“清角”之后，用它來結(jié)住上片，開啟下片，圍繞“空城”，表現(xiàn)詞人的“黍離之悲”，正是“立片言以居要，乃一篇之警策”。4、鑒賞。通過對詞的意境的把握，學(xué)生就能根據(jù)自己文學(xué)功底和生活體驗(yàn)對每首詞的思想感和藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)了?？赏ㄟ^討論或作文的形式完成這一任務(wù)。說課稿 篇5一、教材分析。我說課的篇目是勾踐滅吳，它是高中一年級的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在高一第一冊第五單元（文言文）的第二篇。在現(xiàn)行的高中語文教材中，文言文（包括古詩文詞曲小說等在內(nèi)）占了1/2的篇目，這篇_上成功與否，能否激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生能否學(xué)好后面的文言文有著重大的影響?！按缶V”對高中階段在文言文方面就閱讀能力的要求如下：

26、誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點(diǎn)掌握常見的150個(gè)文言實(shí)詞、18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。考綱的要求如下：能閱讀淺易的文言文。其中，包括：1、理解：理解常見實(shí)詞在文中的含義。理解常見文言虛詞在文中的用法（20個(gè)：而何、乎、乃、其、且、然、若、所、為、焉、也、以、矣、因、于、與、則、者、之）。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（判、被、賓前、省略、詞類活用）。理解并翻譯文中的句子。2、分析綜合：分析并提取文中信息。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。3、鑒賞評價(jià)：鑒賞文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。3大塊

27、9個(gè)考點(diǎn)，覆蓋了大綱的要求。剛升入高中的一年級學(xué)生，文言文閱讀能力尚在進(jìn)一步形成中。根據(jù)大綱、考綱及教參要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及_特點(diǎn)，我確立_重點(diǎn)及難點(diǎn)如下：4、教學(xué)重點(diǎn)：（1）積累本課要求掌握的重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式；（2）理解勾踐臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強(qiáng)的奮斗精神。5、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文的最后兩段。6、教具：為了增加課堂教學(xué)的容量，我制作課件，利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段多媒體教學(xué)。根據(jù)教參要求和學(xué)生實(shí)際情況，計(jì)劃用2個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)：誦讀、串講、討論相結(jié)合；第二課時(shí)：討論、誦讀為主。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)說時(shí)。具體教學(xué)過程如下：第一課時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)：簡介國語思想

28、內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值與_相關(guān)時(shí)代背景；把握全文內(nèi)容要點(diǎn)；講讀第一部分。1、我首先談一下我是怎樣導(dǎo)入新課的：（3）“興趣是最好的老師”，從現(xiàn)實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求條欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，故設(shè)置導(dǎo)入如下： 投影幾則小資料后說：一些媒體報(bào)道了復(fù)制珍貴文物越王勾踐劍2500把，限量發(fā)行的消息。孰料一劍挑起千層浪，圍繞能否“克隆”等問題，各方人士“舌戰(zhàn)”正酣。我然后問：為什么“一劍挑起千層浪”？ 引出顏邁為頌揚(yáng)蒲松齡堅(jiān)忍不拔的意志而寫的對聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。（投影、簡單解釋）2、接著投影、解說時(shí)代背景（5）這里主要講清楚吳

29、越兩國不共戴天的關(guān)系。接著投影、解說國語（2）這里主要講清楚國語思想內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教（這兩點(diǎn)在下面的具體教學(xué)過程中將得到詳細(xì)闡述）。其次采取如下方法：第一，充分預(yù)習(xí)。印發(fā)材料，要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)，早讀檢查（內(nèi)容包括：a作家作品；b背景；c掌握生字生詞；d熟讀課文、理清層次）。逐步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自學(xué)能力；第二，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課將分兩課時(shí)進(jìn)行，；第三，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容確

30、立課型。第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文，掌握第一部分重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式；串講、討論相結(jié)合；第二課時(shí)：掌握第二部分重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式，討論、訓(xùn)練為主；第四，為加大課堂容量和訓(xùn)練密度，借助多媒體輔助教學(xué)手段。下面我主要談一下我是如何突破學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文的最后兩段這難點(diǎn)的。在此我所把握的總的方法是：理清思路，多次大聲誦讀，培養(yǎng)語感，自然成誦。第一步：齊聲誦讀課文一遍，思考_可以分為幾個(gè)部分？試簡要概括其內(nèi)容。（11）明確：全文共三部分，分別為：戰(zhàn)敗和談（第一至二自然段），臥薪嘗膽（第三至四自然段），勝而滅吳（第五至第六自然段）。第二步：講讀第一部分（10）

31、學(xué)生自譯此部分，解答學(xué)生在字詞句方面的疑難處。考慮到學(xué)生的文言文水平參差不齊的實(shí)際情況，我把一些疑難詞句投影出來并作解析：這一步落實(shí)“教學(xué)重點(diǎn)：1”。第三步：通過對以下幾個(gè)問題的討論，理清第一部分的思路，培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力。對此，我主要把握這樣一個(gè)原則：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。采用討論和點(diǎn)撥相結(jié)合的方法，通過本部分學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握鑒賞的切入點(diǎn)和方法，逐步培養(yǎng)其文言文閱讀能力。（10）討論：1、越王勾踐為什么要與吳王夫差談判？2、越王勾踐和吳王對臣下進(jìn)諫的態(tài)度有什么不同？（明確：越王納諫，吳王拒諫）3、文種對勾踐提出了怎樣的批評？是采用什么方法來批評的？（明確：批評勾踐平時(shí)

32、不注意任用謀臣與武將，而到兵臨城下時(shí)才想到尋找有用之才，為時(shí)已晚。采用比喻說理的方法，用賈人與蓑笠作比。）4、伍子胥反對議和的理由是什么？請用自己的話加以概括。說課稿 篇6一,說教材1, 教材內(nèi)容簡介燕子是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它為春天增添了許多生機(jī),充分表現(xiàn)了小燕子的可愛.全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點(diǎn);第二部分寫燕子為春光增添生機(jī);第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點(diǎn) .我設(shè)計(jì)的是第二課時(shí)的教學(xué)思路及方法.2 ,教學(xué)目

33、標(biāo)及重點(diǎn),難點(diǎn)設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求,即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力;聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或理解詞語的意思;抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣;陶冶愛美情趣,擬定本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):,找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn).,學(xué)習(xí)按一定順序,抓住特點(diǎn)的觀察方法.,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.,有感情地朗讀課文.背誦課文.摘抄積累句子.二,說教法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解.根據(jù)課標(biāo)精神

34、,我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于:教學(xué)中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.燕子篇幅短小,描寫生動(dòng),文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標(biāo)倡導(dǎo)探究,自主,合作的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo),點(diǎn)撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結(jié).三,說學(xué)法課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式,因?yàn)?/p>

35、每個(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的,自學(xué)階段,學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn),交流探討則是互學(xué)階段,善學(xué)者,假人之長以補(bǔ)己之短,通過小組討論或單獨(dú)發(fā)言,達(dá)到解疑的目的.課堂積累可以算是共學(xué)階段,在全體學(xué)生的誦讀中感受知識的魅力,體會(huì)習(xí)得的快樂.四,說教學(xué)程序第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣談話引入課題.這樣導(dǎo)入,讓學(xué)生對_的主角 燕子有了一個(gè)初步的認(rèn)識,為我們更好的學(xué)習(xí)它做好鋪墊.第二環(huán)節(jié):初讀,整體感知首先自由通讀課文,因?yàn)橥ㄗx課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解語言作鋪墊.學(xué)生通讀時(shí),教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時(shí)巡回指導(dǎo),然后檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)知情況.第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)課文,知

36、道課文是從哪些方面來寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn).感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.五,說板書設(shè)計(jì)隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)進(jìn)行板書,幫助學(xué)生理解課文,更好的把握_的重點(diǎn),起到引領(lǐng)的作用.說課稿 篇7投資理財(cái)?shù)倪x擇政治說課稿各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是投資理財(cái)?shù)倪x擇。下面我準(zhǔn)備從課程標(biāo)準(zhǔn)、對教材的分析、方法與手段、教學(xué)過程等方面具體闡述，希望各位老師給予我指導(dǎo)。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程

37、模塊?；谛抡n程、新理念、新生活的提煉和總結(jié)，我構(gòu)造了“發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)和感受生活、參與生活”為核心元素的生活主題式教學(xué)模式，即從生活中來，在生活中進(jìn)行，回到生活中去三部分。高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的基本要求是：解析銀行存貸行為，比較商業(yè)保險(xiǎn)、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報(bào)形式，說明不同的投資行為。二、說對教材的分析1、本課的地位和作用：本課是經(jīng)濟(jì)生活第二單元第六課的內(nèi)容。經(jīng)過上兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到企業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的主要場所。眾所周知，企業(yè)的設(shè)立，經(jīng)營和發(fā)展需要資金，這些資金從哪里來？這就涉及企業(yè)的融資問題。對于資金需求者來說，是融資；對于資金提供者來說，則是投資理

38、財(cái)。融資與投資理財(cái)如同一枚硬幣的兩面。融資離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，而現(xiàn)代家庭一般都會(huì)有一些投資理財(cái)行為，學(xué)生對此也多多少少有所耳聞。因此，本課教材從融資的另一面投資理財(cái)入手，向?qū)W生介紹有關(guān)個(gè)人投資理財(cái)?shù)姆绞胶妥龇?，讓學(xué)生逐步了解儲(chǔ)蓄存款、股票、債券、保險(xiǎn)等常見的理財(cái)手段，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)意識。因此這一課是第二單元的落腳點(diǎn)和歸宿，具有重要的地位。2、教學(xué)目標(biāo)：確立依據(jù)：堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，結(jié)合高一學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，特制定具體目標(biāo)如下：知識目標(biāo)：了解四種投資理財(cái)方式的基礎(chǔ)知識；能力目標(biāo)：比較四種投資方式的異同的分析能力和如何合理投資理財(cái)?shù)膶?shí)踐能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)

39、投資意識、風(fēng)險(xiǎn)意識，和正確的理財(cái)觀念。3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握四種投資理財(cái)?shù)幕A(chǔ)知識和基本技能。確立依據(jù)：這是本課的落腳點(diǎn)。學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，讓同學(xué)們通過獲得基礎(chǔ)知識，把課堂還給生活，做生活的有心人，使他們能夠在生活中求知，在求知中生活。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分股票與債券的基本特征和不同。確立依據(jù)：高一的學(xué)生對股票和債券的了解較少，二者不易區(qū)別，所以將其設(shè)計(jì)為難點(diǎn)。三、說方法與手段1、教法：啟發(fā)教學(xué)法、探究教學(xué)法第一步：發(fā)現(xiàn)生活即生活鏈接，發(fā)現(xiàn)問題第二步：感受生活即討論探究，建構(gòu)知識，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識第三步：參與生活即學(xué)會(huì)運(yùn)用，能力提升，情感升華，將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)然在這個(gè)過程中還滲透著直觀演示

40、法、集體討論法、講授法等。確立依據(jù)：建構(gòu)主義課程觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要立足于學(xué)生，立足生活，構(gòu)筑多維互動(dòng)的教學(xué)方法。考慮到這部分知識學(xué)生有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。通過以上教學(xué)方法，教師將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活情景中，學(xué)生作為生活主體參與生活的強(qiáng)烈愿望，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使情感、價(jià)值觀得到真正陶冶。2、學(xué)法：自主合作探究法、總結(jié)歸納法確立依據(jù)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)用真實(shí)的情節(jié)展現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識，啟動(dòng)學(xué)生的思維。在教學(xué)中，通過自主探究切入并豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生做到會(huì)探究，想方設(shè)法去探究。通過步步落實(shí)，使學(xué)生

41、總結(jié)出深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，從而倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。四、說“教學(xué)過程設(shè)計(jì)”（一）發(fā)現(xiàn)生活，從生活中來導(dǎo)入新課：教師展示材料：我家住遼寧盤錦，是五口之家，上有公公、婆婆，下有一個(gè)五歲小孩，現(xiàn)有住房，汽車。最近我們盤山老區(qū)改造動(dòng)遷，我家有一處老房動(dòng)遷，給了10萬元。我和老公商量，把這些錢拿出來，去投資增值。在不影響生活質(zhì)量的前提下，大家?guī)臀页龀鲋饕?，我投資什么好呢？設(shè)計(jì)意圖：按照新課程的三貼近原則，從符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，為后面的教學(xué)作鋪墊。過渡：大家知道的投

42、資方式還真不少，在這些投資方式當(dāng)中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)在我們生活中老百姓經(jīng)常用的幾種投資方式，而且我也想在這四方面有些想法。（師板書課題）設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二步，即感受和體驗(yàn)生活，即討論探究，建構(gòu)知識。使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。（二）感受生活，在生活中進(jìn)行教學(xué)過程：我把學(xué)生分成四組：一組幫我看儲(chǔ)蓄存款，一組幫我看股票，一組幫我看債券，一組幫我看保險(xiǎn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對四種投資方式的學(xué)習(xí)興趣，并分成小組，合作自主探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和探究的習(xí)慣和提取信息的能力，符合新課程下的教學(xué)理念。1、關(guān)于存款儲(chǔ)蓄設(shè)計(jì)如下問題：存款儲(chǔ)蓄我們大家并不陌生，那么存款儲(chǔ)蓄的形式分

43、幾種？我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中都到哪去儲(chǔ)蓄？商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)是什么？存款儲(chǔ)蓄是否有風(fēng)險(xiǎn)？通過第一個(gè)問題，讓學(xué)生了解活期和定期儲(chǔ)蓄的特點(diǎn)，接著提出我想進(jìn)行一部分儲(chǔ)蓄應(yīng)到哪里去存款，進(jìn)而帶出第二個(gè)問題，有關(guān)儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)的相關(guān)知識，特別是商業(yè)銀行，進(jìn)而帶出商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)除了辦理存款之外還辦理哪些業(yè)務(wù)？進(jìn)而帶出銀行的利潤、利息、利率的相關(guān)知識。最后提出存款儲(chǔ)蓄是否有風(fēng)險(xiǎn)。讓學(xué)生分析，并總結(jié)，存款儲(chǔ)蓄在通貨膨脹的情況下有存款貶值和定期提前支取損失利息的風(fēng)險(xiǎn)。但總的來說，它方便，安全，可以說是最便捷的投資。設(shè)計(jì)意圖：把本就簡單的知識更加簡單化，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相銜接，讓知識通俗易懂，在合作交流中把存款儲(chǔ)蓄的知識系統(tǒng)化，

44、明朗化。過渡：除了存款，我還想買點(diǎn)股票，但又怕賠了，大家對股票的知識又了解多少呢？我們共同來探討一下。2、關(guān)于股票設(shè)計(jì)如下問題：股票是誰發(fā)行的？股票怎么會(huì)賺錢呢？聽說股票有風(fēng)險(xiǎn)，它的風(fēng)險(xiǎn)又在哪里呢？通過第一個(gè)提問，指出并不是所有的股份有限公司的股票都能上市交易，在經(jīng)國家證券管理部門審批同意后，股票可以在證券市場上流通買賣，那它怎么會(huì)賺錢呢，進(jìn)而帶出第二個(gè)問題，也進(jìn)一步探究出股票投資有很大的風(fēng)險(xiǎn)，它是一種高風(fēng)險(xiǎn)高收益的投資方式。得出結(jié)論，在日常生活當(dāng)中，我們購買股票一定要注意其風(fēng)險(xiǎn)性，有經(jīng)驗(yàn)的可多買點(diǎn)，沒有經(jīng)驗(yàn)的要慎重投資。設(shè)計(jì)意圖：股票的知識相對來說較難，同學(xué)們對其實(shí)質(zhì)了解較少，所以通過設(shè)計(jì)精

45、細(xì)的問題，把股票的知識深入淺出地帶出來，使難的問題簡單化，使學(xué)生不枯燥。過渡：聽說債券也能賺錢，我也想買點(diǎn)。3、關(guān)于債券設(shè)計(jì)如下問題：債券有幾種？購買債券買哪個(gè)好呢？投資債券我們要考慮哪兩個(gè)因素呢？我是股票多買些還是債券多買一些？通過第一個(gè)問題，使學(xué)生了解債券的種類及發(fā)行主體，在此基礎(chǔ)上提出第二個(gè)問題，這三種債券如果要的話，買哪個(gè)好呢？和學(xué)生探究三種債券的特點(diǎn)，進(jìn)而提出第三個(gè)問，得出我們投資債券的時(shí)候一定要考慮的兩個(gè)因素，即安全性和收益性。（多媒體展示安全性與收益的排比圖）。通過對比進(jìn)而和學(xué)生聯(lián)系剛才學(xué)習(xí)的股票的知識，提出第四個(gè)問，我是多買些股票還是多買些債券？從風(fēng)險(xiǎn)與收益兩個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行指

46、導(dǎo)點(diǎn)撥，得出結(jié)論。（多媒體展示股票與債券的區(qū)別）設(shè)計(jì)意圖：通過層層探究與剖析，以及用表格直觀地對債券、股票進(jìn)行歸納總結(jié)，從而比較順利地突破了本課的難點(diǎn)。在突破難點(diǎn)的時(shí)候，我十分注意預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的處理。在這里注意學(xué)生的認(rèn)識是否全面、合理，我要適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，認(rèn)識有誤的地方做好充足準(zhǔn)備，讓課堂有所生成，如果對股票和債券不能準(zhǔn)確認(rèn)識，要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。過渡：有同事也向我建議，讓我再買些保險(xiǎn)。他和我講，前不久家里被盜了，正當(dāng)他著急上火的時(shí)候，他想起了他曾經(jīng)買過財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，他找到保險(xiǎn)公司，保險(xiǎn)公司經(jīng)過調(diào)查核實(shí)后，給予了他賠償，使這位老師的損失減少了一大半。那大家對于保險(xiǎn)又了解多少呢？4、關(guān)于保險(xiǎn)設(shè)計(jì)

47、如下問題：保險(xiǎn)有幾種？買商業(yè)保險(xiǎn)有什么好處？通過第一個(gè)問題，使學(xué)生了解保險(xiǎn)的種類，以及訂立保險(xiǎn)合同要堅(jiān)持哪些原則，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到購買商業(yè)保險(xiǎn)有什么樣的好處，使同學(xué)們對保險(xiǎn)有一個(gè)更正確的認(rèn)識，是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的一種投資方式。設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際對保險(xiǎn)的認(rèn)識進(jìn)一步加深，而且要用發(fā)展、變化的眼光看問題，符合新課程理念。小結(jié)：有一個(gè)理論“不要把所有的雞蛋放在同一個(gè)籃子里”，而是要把所有的雞蛋放在不同的籃子里。這是分散風(fēng)險(xiǎn)，這也是趨利避害的手段。他充分地告訴我們，在投資理財(cái)?shù)臅r(shí)候我們要注意投資的多元化、安全性、收益性。而且要從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，量力而行。設(shè)計(jì)意圖：只

48、所以在這里設(shè)計(jì)一個(gè)小結(jié)，是讓學(xué)生在學(xué)完四種投資方式之后，在理性層面有一個(gè)提升，即培養(yǎng)他們歸納概括的能力，也使學(xué)生樹立了全局意識，對四種投資方式有了一個(gè)全方位的理解與認(rèn)識，進(jìn)而提高他們準(zhǔn)確判斷的能力。過渡：經(jīng)過第二步的探究討論，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，增強(qiáng)了同學(xué)們體驗(yàn)和感受生活、理解生活的能力，構(gòu)建了科學(xué)的知識體系。在些基礎(chǔ)上，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將理性認(rèn)識回到實(shí)踐中去，指導(dǎo)實(shí)踐，分析實(shí)際問題，也就是教學(xué)的第三步，即參與生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用，提升能力，升華情感。（三）參與生活，回到生活中去設(shè)計(jì)探究：通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)每一種投資方式都有自己的特點(diǎn)，我和我老公在投資上討論了一番，可我倆的意見不統(tǒng)一，結(jié)果形

49、成了兩種投資方案，我想請大家點(diǎn)評一下。（多媒體展示兩種方案）引導(dǎo)學(xué)生說出理由。設(shè)計(jì)意圖：新課程要求我們政治課教學(xué)要從生活中來、在生活中進(jìn)行、回到生活中去這一理念，所以本著這一理念，我將本課在生活中生成的知識，運(yùn)用到生活中去，指導(dǎo)實(shí)踐，這也符合認(rèn)識的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生說出理由的過程中，學(xué)生一定會(huì)帶出本節(jié)課所學(xué)的知識，進(jìn)一步促進(jìn)知識的生成，即復(fù)習(xí)了知識，又形成了能力，也培養(yǎng)了他們熱愛生活的人生態(tài)度。在這里教師要注意不做硬性評價(jià)，哪一種觀點(diǎn)對，哪一種觀點(diǎn)不對，給學(xué)生以開放的回答，必要時(shí)給予一定的指導(dǎo)即可。作業(yè)：根據(jù)自己家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和實(shí)際情況，幫父母設(shè)計(jì)一份投資理財(cái)?shù)姆桨?。設(shè)計(jì)意圖：作為新時(shí)代的政治教師

50、，要注意不要把作業(yè)作為單純的課堂教學(xué)內(nèi)容的反饋，而應(yīng)注意結(jié)合實(shí)際中由課內(nèi)向課外延伸。以開放式作業(yè)為媒介，拓寬學(xué)生搜集處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的問題，努力使每一次作業(yè)對學(xué)生都是一次教育，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。五、教學(xué)回顧：我在本課教學(xué)的過程中，本著新課程中提出的“三貼近”原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，以生活邏輯為主軸，以“發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)和感受生活、參與生活”為核心，做到從生活中來，在生活中進(jìn)行和最后回到生活中去為主線，體現(xiàn)了認(rèn)識的基本規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，避免了政治課一言堂、滿堂灌，枯燥無味，自我感覺這節(jié)課的教學(xué)能被學(xué)生接受。板

51、書設(shè)計(jì)：第六課投資理財(cái)?shù)倪x擇1存款儲(chǔ)蓄2股票3債券4保險(xiǎn)結(jié)束語：葉瀾教授曾說過：一堂新基礎(chǔ)教育的好課起碼要達(dá)到：有意義，學(xué)生來課堂之前和之后是不是有了變化；有效率，整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都有事情干，整個(gè)課堂是充實(shí)的；有生成性，這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、能力的投入；常態(tài)性，平平常常，實(shí)實(shí)在在。這是我想要追求的境界。但我深知我還離他實(shí)在太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，在以后的工作學(xué)習(xí)中，我要努力探究新課程理念，提高自身綜合素質(zhì)，努力爭做一名優(yōu)秀的政治教師。望各位老師批評指正，謝謝！說課稿 篇8一、說課內(nèi)容：新教材第八單元第34課鄭人買履買櫝還珠。二、教材分析：內(nèi)容上，借一個(gè)

52、寧可相信尺碼也不相信自己腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。這篇_很生動(dòng)地闡釋出做事不能過分拘泥于形式，要注重實(shí)際的道理。文字上，需要讓學(xué)生掌握“度”字以及通假字“反”、 “坐”的讀音和含義?！暗谩弊值谋疽庵仙宰饕曜宊變得通順。寓意上，要求學(xué)生可以總結(jié)出概括寓意的方法，并總結(jié)出_的寓意。難度上，因?yàn)槭浅烧Z，所以學(xué)生不太陌生，但文中有重點(diǎn)字詞需要老師強(qiáng)調(diào)。三、學(xué)情分析：之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了四篇古文，學(xué)生基本掌握了借助字典里和書下注解來疏通文字，理解_的方法。但學(xué)生對于已學(xué)的古漢語字詞還沒有鞏固得很好。三、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“度”字以及通假字“反”、 “坐”的讀音和含義?！暗谩弊?/p>

53、的本意之上稍作引申讓_變得通順。2、正確、流利地朗讀課文并背誦鄭人買履 。3、學(xué)習(xí)概括寓意的方法，并總結(jié)出_的寓意。四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：學(xué)生到黑板上寫出“鄭人買履”這一課題。之所以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，是為了檢查“履”字的寫法和含義，并以此引入問題“鄭人最終買到鞋了嗎，從文中那里看出來？ ”讓學(xué)生自讀課文找到答案，以此學(xué)習(xí)通假字“反”、“坐”的讀音和含義2、理解：通過讓學(xué)生回答問題“為什么鄭人沒有買到鞋子？”和讓學(xué)生齊讀課文的方式，以及教師指導(dǎo)這三個(gè)部分來完成理解環(huán)節(jié)的內(nèi)容。全班起讀讀_是為了，如出現(xiàn)“度”字的不同讀法，就借此來學(xué)習(xí)一字多意的古文現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生明白在不同的語言環(huán)境中，同一個(gè)字會(huì)有不

54、同的讀音，不同的用法。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了在語言環(huán)境中去理解字義。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了“度”字的讀音和用法。大致了解_含義，進(jìn)一步理解了課文。通過朗讀，“為什么鄭人沒有買到鞋子？”這一問題是為了引導(dǎo)學(xué)生翻譯并落實(shí)字詞，包括重要的通假字“坐”和“得”字在_不同地方的準(zhǔn)確翻譯，使學(xué)生了解在翻譯重要在“得”字的本意之上稍作引申讓_變得通順。之外通過問題：“之字在課文中多次出現(xiàn)，它在每句話中的意思一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解“之”的不同用法，從而復(fù)習(xí)剛剛說過的古代漢語中一字多義的知識。3、寓意概括：以老師介紹韓非子為切入口。之所以這樣做，是因?yàn)樽寣W(xué)生總結(jié)寓意是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，介紹文學(xué)常識，讓學(xué)生知道寫這件事的目的不在于鄭國人買了鞋。在這一基礎(chǔ)上，用小組討論的方式讓學(xué)生說說