江蘇省張家港市第一中學七年級語文上冊第6課《往事依依》教案蘇教版

1、第 6 課往事依依（于漪） 教材分析：本文通過“我”對初中求學生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回 憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書， 讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。學情分析：本文內容淺顯，初中學生閱讀文字上無多大障礙，文中引用的千家詩中 的詩句可講清大意，其他內容不必作過多的分析。關于這篇文章 的內容，主要引導學生認識兩點：一是熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書， 明做人之理。教學目標：1 . 能概括作者童年時的幾件事情， 了解作者的童年趣味生活。 說出她對文學作品的感情。2 ?能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點評。

2、3 ?學會運用人物的情態(tài)等描寫方法表現精神生活。4 .能舉例說出文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。教學重點：體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。教學難點：學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現精神生活。課時安排：兩課時課前自學：學生了解作者，熟讀課文，讀準生字詞，做好批注。教學過程：第一課時教學目標：檢查預習；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。教學步驟：1、 導入新課同學們，第一單元，趙麗宏的為你打開一扇門，把我們帶進了親近文學、 走進文學之門。但我們一踏進大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷 宮，近處是彎曲盤旋

3、的山路，遠處是波瀾壯闊的大海。這浩如煙海的文學世界， 讓人癡迷又讓人不敢涉足。沒關系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學，用 她曾經渡過這霧海的小船，載我們去遨游五彩斑斕的文學海洋。下面請同學們打 開課本到第六課，首先，讓我們一起去認識一下于漪老師。2、 【學生活動一】自學檢查1、 準 確讀出下列加點字：漣漪 徜徉水滸 水泊 停泊 浩淼 歌詠 重讀陰晴雨晦鐫刻 諄諄教導 絢麗依稀銘刻 意境2、 作者簡介于漪 （ 1929- ） ，女，江蘇鎮(zhèn)江人。 1951 年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學。著名的語文特級教師。主要著作有于漪語文教育論集、語文教苑耕耘錄、語文園地

4、拾穗集等。于漪老師認為講課要有情趣，應把學生帶入文學的情趣中，做到聲情并茂， 以提高學生語文學習的主動性與積極性。有一次在講課時朗讀祖國啊，我的母親，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。三、【學生活動二】自主質疑 ，合作探究。放聲自由朗讀課文，思考： 題目中“依依”的含義是什么？“依依”一詞的意思是對往事的留戀，不忍心分離。 文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是：幾十年過去了，不少事情已經模糊， 有的搜索枯腸而不可得， 但有幾件事仍歷歷在目， 至今記憶猶 概括于漪老師 “縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠影響？（概括參考如下）1 ?小時候觀畫

5、和讀評注圖像水滸傳，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動 的形象可形成深刻的記憶。2?學生時代讀千家詩美不勝收。給我?guī)砹松顦啡ぃ刮覠釔圩匀?、獲得美的享受。3?老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時代更加貼近了。4?老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。四、【學生活動三】總結全文。 作者是怎樣把這幾件事串聯起來的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的 回憶，接著追憶看山水畫、讀水滸傳、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等 往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。結合所選四件事，你認為課文選材 好在何處？首先從全文來

6、看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡 階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出 了其中的不同，一個情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動 的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶 情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。五、分層作業(yè)：a 1 ?熟讀成背文中所提到的千家詩中詩句。b2 . 你所讀過的文學作品對你有何影響，用一段200 字以上文字加以描述。a3. 完成導學練知識積累部分。第二課時教學目標： 欣賞語言，品味描寫；情感熏陶教學步驟：一、

7、 復習導入?！緦W生活動一】 默寫二、 【學生活動二】合作探究，品味語言。作者用怎樣的語言把一件件往事生動地展現在我們面前的呢？讓我們一起去讀一讀，品一品。問：文章的哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么 ？提示：1.生動的字詞2.特殊的句式3?恰當的修辭或藝術手法4.豐富的思想內容5.的情感動人深邃的人生哲理6.例如:1 ?幾十年過去了，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經模糊” “搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目” “至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，

8、給青少年讀者造成強烈的懸念。2?書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。分“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本千家詩的 魅力?！緦W生活動三】模仿秀請你也找一找文中還 有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯想，讓你想起曾經看過、聽過或經歷過的類似的情景。（方法：默讀、勾畫、聯想、評注）小組交流，互相補充，分工協作，力求完整。三、【學生活動四】悟一悟：寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現人物風貌，請大家認真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們

9、描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。相同：本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內容是抒情的詩，詩詞的作者是 愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學生都深受感染，我都牢記了所講的內容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學的激情。不同：一個是國文老師，一個是代課的國文老師。 所講內容是一古一今 講課情狀一個是情溢于胸， 頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深 感動的表 情凝注在眼睛里。 “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了?！弊饔茫哼@樣寫充分展現了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興

10、趣所起的重要作用。四、【學生活動五】動感地帶1.從“依依往事”中尋找作者成長的源頭:正是學生時代所讀的書編織了 “我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了 “我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對自然、對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的情感），使“我”成為一個志趣高尚的人。2?于漪老師回憶的幾件事，都與讀書（畫）有關，你從中受到怎樣的啟迪？“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！闭佌伣虒с?刻在心，使我一生受用不盡。3?爾最喜歡什么書？書中的故事、情感、或形象給你留下了怎樣深刻的印象？請同學們制作一張讀書卡片，向你的朋友推薦你最喜歡的一本書。五、【學生活動六】總結全文，喚起共鳴美的書可以吸引人，美的語言可以打動人，美的情感可以震撼人，親愛的同學們。請熱愛讀書吧！讓我們盡情抒發(fā)對書的激情吧！學生齊聲朗誦有關讀書的一段話：“讀書真好！她使足不出戶的我可以欣賞到大漠孤煙，長河落日；欣賞到高山流水，小橋人家。讀書真好！她使我可以穿越歷史隧道，走馬塞上，看楚漢交兵，金戈鐵馬；看火燒赤壁，笑關羽敗走麥城。讀書真好！她使我徜徉于想象的時空，和李白舉杯邀明月， 與李商隱共剪西窗燭。結束語：同學們，讀書能使人充實，使人明智，使人成為現代文明人，讓我們多讀書，讀好書，