小學(xué)高級(jí)教師事跡材料一片丹心育桃李三尺講

1、小學(xué)高級(jí)教師事跡材料一片丹心育桃李 三尺講 XX ，女，XX年XX月出生，XX年XX月參加工作，小學(xué)高級(jí)教師， 大學(xué)本科學(xué)歷，州級(jí)學(xué)習(xí)型教師。從教以來(lái)，該同志兢兢業(yè)業(yè)，任勞 任怨，師德高尚，贏得了廣大師生的尊敬和愛(ài)戴；她熱愛(ài)教育，刻苦 鉆研，孜孜不倦， 先后取得大專(zhuān)學(xué)歷和本科學(xué)歷，成為新一代學(xué)習(xí)研 究型教師；她矢志教學(xué)改革，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)，憑著強(qiáng)烈的事業(yè) 心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了令人矚目的成績(jī)，在 XX 縣小學(xué)語(yǔ)文界 贏得了很高的聲譽(yù)。 學(xué)習(xí)和寫(xiě)作增加了她的底蘊(yùn) XX 年 7 月， XX 老師從 XX 民族師范學(xué)校畢業(yè)，分配到保靖縣中 心小學(xué)任教，從此踏上了教育征程。 她工作積極負(fù)責(zé)，

2、為人熱情親切， 贏得了學(xué)生的愛(ài)戴， 領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚(yáng)， 很快成了語(yǔ)文教學(xué)骨干。 然而， 潛存于思想深處的那份緊迫感、 危機(jī)感卻不時(shí)地撞擊著她的思維。 “要 做學(xué)習(xí)型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方。”特級(jí)教師 于永正的話給了她啟示。于是， XX 老師走上了充實(shí)而又繁忙的自學(xué) 之路。這期間， 繁重的畢業(yè)班教學(xué)工作、尚在襁褓中嗷嗷待哺的女兒 的哭聲，都沒(méi)有使她退縮， 通過(guò)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，她先后取得了大學(xué) 專(zhuān)科、本科學(xué)歷，給自己筑就了堅(jiān)實(shí)的基本功。 她非常珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校每次派她外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，她總 是提前作好各種準(zhǔn)備， 全身心地投入學(xué)習(xí)培訓(xùn)中。 在參加州級(jí)骨干教 師培訓(xùn)和“英特爾”未來(lái)教

3、育培訓(xùn)及州級(jí)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)過(guò)程中，她 均被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”；在全縣小學(xué)語(yǔ)文教師新課程培訓(xùn)過(guò)程中，她 被縣教科所聘為班主任， 為大家進(jìn)行專(zhuān)題講座， 她深入淺出的講解得 到了老師們的一致肯定，被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”；她參加后備干部培 訓(xùn)、通訊員培訓(xùn)，成績(jī)?nèi)渴莾?yōu)秀。每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)回來(lái)，她都會(huì)主動(dòng) 要求學(xué)校給她布置任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)得認(rèn)真，學(xué)得踏實(shí)，不論是為老師們 舉行講座還是上示范課，她都能給大家?guī)?lái)意想不到的驚喜。 她沒(méi)有什么不良嗜好，閑暇時(shí)間幾乎都用在了學(xué)習(xí)和寫(xiě)作上。 新概念新聞學(xué) 、通訊寫(xiě)作 、唐詩(shī)宋詞導(dǎo)讀 、“四大名著” 等是她假期的必讀書(shū)籍。 在搞好教學(xué)工作的同時(shí)， 她嘗試進(jìn)行新聞寫(xiě) 作，宣傳保靖

4、教育，她撰寫(xiě)的思想有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)、教育 園地，吐露芬芳、青春的風(fēng)采等多篇人物通訊及散文永遠(yuǎn)的 牽掛、童年風(fēng)箏先后在團(tuán)結(jié)報(bào)上發(fā)表，另有 2 0余篇新 聞作品在湖南日?qǐng)?bào)、湘西教育網(wǎng)、湘西電視臺(tái)等報(bào)刊媒 體發(fā)表。 “學(xué)習(xí)是生命的邀約，人不學(xué)就是一種損失。作為一名語(yǔ)文教 師，更沒(méi)有不學(xué)習(xí)不動(dòng)筆的理由。” xx 老師是這樣說(shuō)的，也是這樣 做的。她抓住一切機(jī)會(huì)，克服一切困難，在學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的過(guò)程中努力 增加自身的文化底蘊(yùn)。 打造高效課堂是她不懈的追求 “傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，就在于把 80%的工夫用到了不必教的 地方。” xx 老師認(rèn)為，有些淺顯的問(wèn)題，學(xué)生讀過(guò)課文就能解決， 沒(méi)有必要花太多的時(shí)間去講解。

5、 在小語(yǔ)界， 老師們公認(rèn)閱讀和寫(xiě)作很 重要，但是很少有人敢于砍掉一半的教學(xué)時(shí)間， 讓學(xué)生自主地去讀和 寫(xiě)。 xx 老師敢于創(chuàng)新，勇于嘗試。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，她率先推行 一種被稱(chēng)為“ 211”的教學(xué)模式。就是將一節(jié)課 40 分鐘分成三部分： 前 20 分鐘是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文； 隨后 10 分鐘讓學(xué)生拓展閱讀相 關(guān)文章，要求學(xué)生快速閱讀，不認(rèn)識(shí)的字自己；最后10 分鐘是寫(xiě)作 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡量運(yùn)用學(xué)到的方法嘗試寫(xiě)片段。 xx 老師舉例說(shuō)：多年來(lái)，老師們教將相和，都是從一開(kāi)始 就提問(wèn)，澠池會(huì)上，廉頗怎么樣？學(xué)生回答接著，老師又問(wèn)藺相 如怎么樣，秦王怎么樣？從頭問(wèn)到尾?？雌饋?lái)師生之間是有互動(dòng)的， 結(jié)

6、果是學(xué)生一無(wú)所得。她按照“ 211”模式去教這一課，抓住將相 和的重點(diǎn)是通過(guò)外貌和動(dòng)作來(lái)反映人物性格。前20 分鐘的教學(xué)她 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作外貌去體會(huì)人物性格，隨后10 分鐘拓展閱讀 都是關(guān)于人物的短文，最后 10 分鐘的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生描寫(xiě)自己的 同學(xué)，要求通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)反映性格。這樣的課堂效率能不 高嗎？ xx 老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)激情。每次上新課前，她總是自己先把 課文讀好，讀得正確、流暢、有感情，讀得繪聲繪色。她認(rèn)為這很重 要，因?yàn)檎n文對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的， 當(dāng)老師把課文讀出情感的時(shí)候， 孩子就有了興趣。有了興趣就愛(ài)聽(tīng)講，就積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。比如 教心中的豐碑，她全身心地投

7、入到課文教學(xué)之中，為學(xué)生示范朗 讀課文，有時(shí)激昂，有時(shí)低沉，孩子們聽(tīng)著聽(tīng)著就投入了情感，有的 甚至感動(dòng)地落淚。再如教竹石時(shí)，她把鄭板橋辭官的故事繪聲繪 色地講給學(xué)生聽(tīng)， 孩子聽(tīng)了也深深地被鄭板橋所感動(dòng)， 她再滿(mǎn)懷感情 地誦讀詩(shī)句，孩子們學(xué)習(xí)的熱情高漲。她就是這樣，用心打造扎實(shí)而 高效的語(yǔ)文課堂， 她的課堂成了孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、 放飛夢(mèng)想的理想舞 臺(tái)！ “授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。 xx 老師深知方法比知識(shí)更為重要， 教授方法才是教學(xué)的根本。 為此， 她針對(duì)不同的語(yǔ)文知識(shí)板塊， 她采取不同的訓(xùn)練方法： 夯實(shí)基礎(chǔ) 硬筆書(shū)法每日一頁(yè)；字詞聽(tīng)寫(xiě)每周“循環(huán)放映”；重視積累 課外閱

8、讀每日必須，讀書(shū)筆記天天都寫(xiě)； 閱讀訓(xùn)練從方法到技巧， 系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨 堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)方向，力求既有章法，又有 創(chuàng)新。 由于教學(xué)方法得當(dāng)，她雖然身兼學(xué)校辦公室副主任、計(jì)劃生育 專(zhuān)干等多個(gè)職務(wù)， 工作繁忙可想而知， 但她所教學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)卻總 是名列前茅。今年，她任教六（ 5）班語(yǔ)文學(xué)科，畢業(yè)考試時(shí)班級(jí)學(xué) 生平均分達(dá)到 89.45 分，及格率達(dá) 98.4%,在學(xué)校的平衡班中名列第 一。 潛心研究提升了她的科研素養(yǎng) “不會(huì)科研的教師最多只能算是一個(gè)教書(shū)匠?！?xx 老師不僅在 教育教學(xué)過(guò)程中腳踏實(shí)地， 而且還是一位潛心教育教學(xué)研究并取

9、得了 顯著成績(jī)的學(xué)者型老師。 從“十五”到“ xxx ”再到“十二五”，這期間，她探索的腳步 從未停止過(guò)。在教育部“十五”規(guī)劃中央教科所“新課程師資培訓(xùn)策 略與有效模式研究”課題的研究過(guò)程中，她撰寫(xiě)的不要摁滅創(chuàng)造的 火花、馬兒你可別亂跑等兩篇教學(xué)論文、案例均獲得國(guó)家級(jí)二 等獎(jiǎng)。她作為主要研究人員承擔(dān)了教育部“ xxx ”規(guī)劃課題有效教 學(xué)反思模式的研究，現(xiàn)已結(jié)題，課題成果獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)， 塑 陽(yáng)光心態(tài)，做有效教師獲國(guó)家級(jí)課題階段成果一等獎(jiǎng)。XX年3月， 在剛剛拉開(kāi)帷幕的教育部 “十二五”規(guī)劃課題申報(bào)初期， 她提前著手， 廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，認(rèn)真搜集相關(guān)資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，確定將中 小學(xué)生厭學(xué)心

10、理疏導(dǎo)研究 作為自己未來(lái)兩年的重點(diǎn)研究課題， 目前 該課題已經(jīng)立項(xiàng)。 付出終有回報(bào)時(shí)，苦澀的汗水換來(lái)了肩上行囊飽滿(mǎn)，廣博的知 識(shí)和教育理論開(kāi)闊了她的視野， 為她走向成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在 全縣小學(xué)教師綜合文化素質(zhì)測(cè)試中， 周水靜連續(xù)兩次奪得語(yǔ)文組第二 名的好成績(jī)。 她撰寫(xiě)的論文 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn) 體會(huì)、觀察思維的眼睛 相繼在省級(jí)刊物 成才之路 和中 小學(xué)教師繼續(xù)教育雜志上發(fā)表， 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作 用之我見(jiàn) 、成功是成功之母 獲縣級(jí)論文一等獎(jiǎng)， 詩(shī)詞教學(xué) “五 補(bǔ)充”、重視感悟分別獲州級(jí)論文一等獎(jiǎng)，淺談小學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)中師生合作的方法及策略、 創(chuàng)新作文教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生作文 興趣、淺談如何進(jìn)行小學(xué)習(xí)作指導(dǎo) 分別獲省級(jí)論文二等獎(jiǎng)， 添 “口”歌教學(xué)設(shè)計(jì)獲國(guó)家級(jí)論文二等獎(jiǎng)。 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與探索的征程中， xx 老師傾注了滿(mǎn)腔心血， 走出了一條灑滿(mǎn)汗水的成功之路。 從教以來(lái)， 她先后多次參加青年教 師賽課活動(dòng)，她執(zhí)教的田忌賽馬威尼斯的小艇荔枝等課 文均獲得了校級(jí)一等獎(jiǎng)。XX年5月，在城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)中， 她設(shè)計(jì)的漫游古詩(shī)王國(guó)六年級(jí)古詩(shī)復(fù)習(xí)課 得到了大妥小學(xué)老 師們的一致好評(píng)。她兩次榮獲保靖縣“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科先進(jìn)個(gè)人” 稱(chēng)號(hào)。 她的作文教學(xué)更是碩果累累， 由她輔導(dǎo)的學(xué)生參加湖南省第二屆中小 學(xué)校園文學(xué)大賽和第八屆