第1課唐詩五首 早春呈水部張十八員外課件長春版七上

1、早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外 韓愈 作者簡介作者簡介 韓愈（韓愈（768-824），字退之。唐 代文學家、哲學家，當時古文 運動的倡導者。河南河陽(今 孟縣)人，祖籍昌黎、世稱韓 昌黎，晚年任吏部侍郎，又稱 韓吏部。謚號“文”，又稱韓 文公，其散文被列為“唐宋八 大家”之首，與柳宗元并稱 “韓柳”。其詩力求新奇，有 時流于險怪，對宋詩影響頗大。 有昌黎先生集。北魏貴族 后裔，父仲卿，為小官僚。 寫作背景寫作背景 韓愈寫此詩時已經 56歲，任吏部侍郎。這是他一 生所作最大的官。雖然時間不長（他 57歲就病逝了）， 但此時心情很好。此前不久，鎮(zhèn)州（今河北正定）藩 鎮(zhèn)叛亂，韓愈奉命前往宣

2、撫，說服叛軍，平息了一場 叛亂。穆宗皇帝非常高興，把他從兵部侍郎上調為吏 部侍郎。在文學方面，他早已聲名大振。在復興儒學 的事業(yè)中，他也卓有建樹。因此，雖然年近花甲，卻 不因歲月如流而悲傷，而是興味盎然地迎接春天。黃 叔燦唐詩箋注評此詩云： 寫照工甚，正如畫家設 色，在有意無意之間 。朱彝尊批韓詩曰： 景絕妙， 寫得亦絕妙 。 早春呈水部張十八員外 韓愈 天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無。 最是一年春好處， 絕勝煙柳滿皇都。 呈水部張十八員外呈水部張十八員外送給張籍。 呈呈 ，送 給，恭敬語；詩人張籍（約767 830），在兄弟中排行十八，當時任水部 員外郎。 天街京城（長安）的街道。 酥用牛

3、羊奶制成的油。 最是正是。 處時候，只在詩詞里才這樣用。 絕勝遠遠勝過。 京城大道上空雨絲紛紛， 它像酥酪般細密而滋潤， 遠望草色依稀連成一片， 近看時卻顯得稀疏零星。 這是一年中最美的景色， 遠勝過綠柳滿城的暮春。 首句點出初春小雨 ，以“潤如酥” 來形容它的細滑潤澤，準確地捕捉到了它 的特點。造句清新優(yōu)美。與杜甫的“好雨 知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物 細無聲”有異曲同工之妙。 第二句緊承首句，寫草沾雨后的景色。 以遠看似青 ，近看卻無 ，描畫出了初春 小草沾雨后的朦朧景象。可與王維的 青 靄入看無 、 山色有無中 相媲美。 天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無。草色遙看近卻無。 三、四

4、兩句對初春景色大加贊美： 最 是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 這兩句 意思是說：早春的小雨和草色是一年春光中 最美的東西，遠遠超過了煙柳滿城的衰落的 晚春景色。寫春景的詩，在唐詩中，多取明 媚的晚春，這首詩卻取早春詠嘆，認為早春 比晚春景色優(yōu)勝，別出新意。 最是一年春好處，最是一年春好處， 絕勝煙柳滿皇都。絕勝煙柳滿皇都。 韓愈的這首詩作清新自然，簡直是口語化的。 “早春”中那富有生命力的一派欣欣向榮的景象， 就這樣完美地展現(xiàn)在讀者眼中。詩人就像一位高 明的畫家，揮灑著畫筆甩出了一抹嫩草色。這其 中的青青色彩和意境，實在是“只可意會，不可言 傳”的。從這首小詩中我們可以看出，詩人具有細 致入微

5、的觀察力和高超的藝術表現(xiàn)力。 早春呈水部張十八員外（第二首）早春呈水部張十八員外（第二首） 莫道官忙身老大，即無年少逐春心。 憑君先到江頭看，柳色如今深未深？ 晚 春 唐 韓愈 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。 【注釋】惟解：只知道 屋上春鳩鳴，村邊杏花白。 （唐）王維春中田園作 草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去， 春日偏能惹恨長。 -（唐）賈至春思二首（其一） 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急， 野渡無人舟自橫。 （唐）韋應物滁洲西澗 走進古詩詞中的春天走進古詩詞中的春天 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚， 故穿庭樹

6、作飛花。 （唐）韓愈春雪 春風知別苦，不遣柳條青。 （唐）李白勞勞亭 二月黃鸝飛上林，春城紫禁曉陰陰。 （唐）錢起贈闕下裴舍人 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 （唐）杜甫春夜喜雨 春雨細如塵，樓外柳絲黃濕，風約繡簾斜去， 透窗紗寒碧。 （宋）朱敦儒好事近 天初暖，日初長。好春光。萬匯此時皆得意， 競芬芳。 筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香。誰把金絲裁剪 卻，掛斜陽？ （唐）歐陽炯春光好 蘋葉軟，杏花明，畫船輕。雙浴鴛鴦出綠汀，棹蘋葉軟，杏花明，畫船輕。雙浴鴛鴦出綠汀，棹 歌聲。歌聲。 春水無風無痕，春天半雨半晴。紅粉相隨南浦晚， 幾含情。幾含情。 （唐）和凝春光好（唐）和凝春光好 春艷艷，江上晚春三四點，

7、柳絲如剪花如染。春艷艷，江上晚春三四點，柳絲如剪花如染。 （唐）馮延巳歸自謠（唐）馮延巳歸自謠 春牛春杖，無限春風來海上。便丐春工，染得桃春牛春杖，無限春風來海上。便丐春工，染得桃 紅似肉紅。紅似肉紅。 春幡春勝，一陣春風吹酒醒。不似天涯，卷起楊 花似雪花?；ㄋ蒲┗?。 （宋）蘇軾減字木蘭花（宋）蘇軾減字木蘭花 11 醉翁亭記 1反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。 2結合注釋疏通文義，了解文本內容，掌握文本寫作思路。 3把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。 4體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下岳陽樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之

8、樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者 北宋大文學家、史學家歐 陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于岳陽樓記的千古名篇 醉翁亭記。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新 課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007 1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西 )人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。

9、北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、 蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。 關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于 此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年 )，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內心抑郁，但還能發(fā)揮“寬

10、簡而不擾”的作風，取得了某些政績。醉翁亭記就是在這個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文 順字 1初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2 朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例 環(huán)滁 / 皆山也。其 /西南諸峰，林壑/尤美，望之 /蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞 /水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭 /翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧 /曰/ 智仙也。名之者 /誰？太守 / 自謂也。太守與客來飲/于此，飲少 / 輒醉，而 /年又最高，故 /自號曰 /醉翁 也。醉翁之意 /不在酒，在乎 / 山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒

11、也。節(jié)奏劃分思考“山行/ 六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？ 明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/ 而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句。【教學提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在 劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在

12、解讀文 意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔， 水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水 面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始

13、消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是 山中的四季?！窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內容見我的積累本。目標導學四：解讀文段，把握文本內容 1賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。 明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁

14、州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”， 點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第 二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第

15、二段是第一段“山水之樂”的具體化。3第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡； “太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在 游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目

16、標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深 意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守 也。”此句與醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術特色1在把握作者復雜感情的基礎上朗讀

17、文本。2反復朗讀，請同學 說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調鏗鏘，形成一種駢散結合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒 情淋漓盡致，“也”“而”的反復運用，形成回環(huán)往復的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標導學七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法 文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥； 3.泉香而酒洌； 4.起坐而

18、喧嘩者表遞進 1.而年又最高； 2. 得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野 芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁； 6. 太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾 1. 朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉折 1. 而不知人之樂； 2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法 文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂； 4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨立性 而不知太守之樂其樂也表代詞 1. 望之蔚然而深秀者；2.名之者誰 (指醉翁亭 )； 3.得之心而寓之酒也(指山水之樂 )【