細(xì)胞的分化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、細(xì)胞的分化的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科 高中生物 教材名稱(chēng)：必修一教材出版社：人民教育出版社 課題名稱(chēng) 細(xì)胞的分化年級(jí)： 高一年級(jí) 學(xué)期：高一上學(xué)期 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出細(xì)胞分化的概念、機(jī)理及在生物個(gè)體發(fā)育中的意義；舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性在生產(chǎn)實(shí)踐與科學(xué)研究中的作用，說(shuō)出細(xì)胞全能性的實(shí)質(zhì)及植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞全能性的不同點(diǎn)。能力目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，師生共同探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力；探究細(xì)胞分化的特點(diǎn)，細(xì)胞全能性的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和生物學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)公共信息資源（如圖書(shū)館、電視、互聯(lián)網(wǎng)等）收集干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類(lèi)健康的資料，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信

2、息，形成評(píng)判有關(guān)信息的意識(shí)和能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)細(xì)胞分化的學(xué)習(xí)，確立辯證唯物主義的自然觀，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀；通過(guò)細(xì)胞全能性的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展資料的搜集和分析，養(yǎng)成關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展、關(guān)注生命健康、關(guān)注生活等熱點(diǎn)問(wèn)題；指 導(dǎo) 思 想 教材分析細(xì)胞分化這一節(jié)內(nèi)容是人教版必修1第六章第二節(jié)，是在學(xué)生了解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和增殖的基礎(chǔ)上，向?qū)W生展現(xiàn)了當(dāng)今細(xì)胞生物學(xué)的重要研究課題細(xì)胞的分化與細(xì)胞全能性、干細(xì)胞。本節(jié)內(nèi)容中，細(xì)胞分化是核心內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此要求達(dá)到的層次為理解水平，而細(xì)胞全能性、干細(xì)胞都可由細(xì)胞分化的內(nèi)容拓展而來(lái)。本節(jié)內(nèi)容既是對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、分裂等知識(shí)的拓展和延伸，又為學(xué)

3、習(xí)遺傳、變異打下基礎(chǔ)。同時(shí)，細(xì)胞全能性及干細(xì)胞的知識(shí)又是選修課本中克隆技術(shù)和胚胎工程的理論基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)后面的有關(guān)知識(shí)是非常必要的。學(xué)情分析在初中階段，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)；對(duì)于細(xì)胞的分化的例子有一些感性的認(rèn)識(shí)，從而比較好理解細(xì)胞分化對(duì)于各種組織、器官、系統(tǒng)的建成的重要意義。而且，因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容涉及到個(gè)體發(fā)育等知識(shí)，學(xué)生對(duì)此有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣比較高，關(guān)于分化的本質(zhì)，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)基因的表達(dá)，所以會(huì)比較抽象難懂，教學(xué)中要注意這部分的處理。細(xì)胞全能性的實(shí)驗(yàn)、干細(xì)胞與現(xiàn)實(shí)中的聯(lián)系會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。指導(dǎo)思想普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

4、學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，提高學(xué)生獲取新知識(shí)主動(dòng)意識(shí)，也提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 細(xì)胞分化的概念和意義； 細(xì)胞全能性的概念；教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例教學(xué)思路首先利用視頻創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生從出神入化的神話(huà)故事到受精卵發(fā)育成嬰兒的科學(xué)發(fā)展，從韓劇中悲劇人物到人類(lèi)健康，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望并導(dǎo)入課題。利用受精卵發(fā)育成嬰兒圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞分化的概念；設(shè)立三組資料組織學(xué)生從中得出分化的特性；讓學(xué)生分組討論出細(xì)胞分化與分裂的區(qū)別。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突來(lái)達(dá)到理解細(xì)胞分化的機(jī)理的知識(shí)目標(biāo)，并用練習(xí)來(lái)加以鞏固；通過(guò)幾組分化異常的圖片讓學(xué)生尋找原因來(lái)達(dá)到升華知識(shí)的目的。由藍(lán)玫瑰的開(kāi)

5、發(fā)過(guò)程引來(lái)細(xì)胞的全能性；利用斯圖爾德的組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)分析引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞全能性的概念，原因，條件，并用練習(xí)鞏固本節(jié)課的核心概念；再利用問(wèn)題引入動(dòng)物細(xì)胞的全能性；規(guī)納知識(shí)點(diǎn)，用練習(xí)鞏固。由白血病引入干細(xì)胞，學(xué)生分組交流課外搜集到的干細(xì)胞的相關(guān)資料，再展示視頻資料從而讓學(xué)生得到干細(xì)胞的概念及分類(lèi)。最后一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)手段教學(xué)方法 探究、講解、討論、談話(huà)法結(jié)合直觀教學(xué)教學(xué)手段 多媒體、搜集視頻資料、設(shè)計(jì)調(diào)查表課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)本節(jié)知識(shí)，并提前搜集干細(xì)胞的相關(guān)資料。主要資源 用powerpoint制作課件、葫蘆兄弟影片視頻片段、受精卵的發(fā)育視頻、韓劇劇照、畸形發(fā)育的動(dòng)物圖四組、胚胎干細(xì)胞分化成下丘

6、腦神經(jīng)細(xì)胞的新聞視頻等。教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè) 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 .情景創(chuàng)設(shè) 一、細(xì)胞的分化及意義。1、細(xì)胞分化的概念、時(shí)間2、細(xì)胞分化的特性 3、細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的比較。4、細(xì)胞分化的機(jī)理 拓展篇二、細(xì)胞的全能性1、概念2、原因3、條件4、動(dòng)物細(xì)胞的全能性5、干細(xì)胞的概念和類(lèi)型導(dǎo)入新課 ：播放視頻和圖片：1、葫蘆娃中葫蘆娃的出生視頻片段； 2、受精卵發(fā)育成嬰兒的視頻。 3、韓劇中主角患白血病圖。 提問(wèn)：葫蘆娃的形成出神入化，現(xiàn)代科學(xué)中嬰兒的形成中細(xì)胞經(jīng)歷怎樣的變化？怎樣用科學(xué)的方法救活韓劇中的主角？那就要到我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-細(xì)胞的分化中尋找答案。

7、展示受精卵發(fā)育成嬰兒的圖片；引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)要相關(guān)知識(shí)。提供三組資料： 1.細(xì)胞分化發(fā)生在整個(gè)生命進(jìn)程中。2. 黑色素細(xì)胞在體外培養(yǎng)30多代后仍能合成黑色素；離體培養(yǎng)的上皮細(xì)胞，始終保持為上皮細(xì)胞，而不會(huì)變成其他類(lèi)型的細(xì)胞。 3.高度分化的細(xì)胞，它們不能再轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌?lèi)型的細(xì)胞，而且也失去了分裂能力。讓學(xué)生從中得出細(xì)胞分化的特性。展示細(xì)胞形成各種組織的圖片后提出問(wèn)題：是通過(guò)什么過(guò)程實(shí)現(xiàn)的？主要通過(guò)什么實(shí)現(xiàn)？?jī)烧哂?何區(qū)別和聯(lián)系呢？我們?cè)囍?比較一下。1.讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突：體細(xì)胞一般是通過(guò)有絲分裂繁殖而來(lái)的,每個(gè)細(xì)胞都有一套和受精卵相同的染色體,攜帶有本物種相同的dna分子（即具有相同的遺傳

8、信息）,那為什么分化后的細(xì)胞所呈現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能會(huì)不同呢？引導(dǎo)學(xué)生解決疑惑。2.再以血紅蛋白基因和肌動(dòng)蛋白基因的解析圖說(shuō)明遺傳信息的選擇性表達(dá)。3.加強(qiáng)認(rèn)知：喻為社會(huì)各部門(mén)之間的分工合作。4.設(shè)置三道練習(xí)題5.拓展：展示畸形分化圖片引導(dǎo)學(xué)生思考原因。分析斯圖爾德的組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)練習(xí)1、2、展示課件中克隆羊多莉的產(chǎn)生過(guò)程。練習(xí)：1、21、白血病患者的血液中會(huì)出現(xiàn)大量的異常白細(xì)胞，正常血細(xì)胞明顯減少。通過(guò)骨髓移植可有效治療白血病。2、播放胚胎干細(xì)胞分化成下丘腦細(xì)胞的新聞片段。 進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情，思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 利用情境，歸納出細(xì)胞分化的概念。學(xué)生相互討論得出答案：1、持久性2、穩(wěn)定

9、性3、不可逆性獨(dú)立思考后完成細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的對(duì)比表。師生共同解決疑惑：分析出：直接原因和根本原因。再以血紅蛋白基因和肌動(dòng)蛋白基因的解析圖說(shuō)明遺傳信息的選擇性表達(dá)。加強(qiáng)認(rèn)知：喻為社會(huì)各部門(mén)之間的分工合作。學(xué)生思考后得出答案學(xué)生從中獲得利用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)的快樂(lè)。分析引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞全能性的概念、原因和條件。學(xué)生得出結(jié)論：動(dòng)物細(xì)胞也有全能性。學(xué)生思考后個(gè)別提問(wèn)回答問(wèn)題。學(xué)生分組交流各組搜集的干細(xì)胞與人類(lèi)健康的相關(guān)資料，各組代表說(shuō)明其發(fā)現(xiàn)象的特色。從觀看視頻到問(wèn)題引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極參與到新課的學(xué)習(xí)中 提高學(xué)生的認(rèn)知和歸納能力培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和同學(xué)間的協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)相似知識(shí)的對(duì)比能力。 讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。鞏固學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化的機(jī)理這一知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知，同時(shí)突破本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。與社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的概括和總結(jié)技巧訓(xùn)練，突破教學(xué)難點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心概念的理解加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的分析能力。賞識(shí)教育提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)解題能力 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)