小學(xué)語文教學(xué)論文：淺談 如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1、小學(xué)語文教學(xué)論文：淺談如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”， 使他們“具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力”。而自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力，也是“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究.團(tuán)結(jié)合作.勇于創(chuàng)新精神”所極力提倡應(yīng)具備的基本功。為了更好的開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，我們就必須在閱讀教學(xué)中，重視學(xué)生的自學(xué)能力。一、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開闊視野，并激發(fā)學(xué)生用心去鉆研學(xué)習(xí)，來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢哉f對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生

2、，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。為此，在教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為可采用下列辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣： 1、學(xué)會(huì)以疑激趣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，并隨時(shí)把自己不明白的地方做上記號(hào)，這就是我們常說的“不動(dòng)筆墨不讀書”，尤其要在“想”字下工夫，要善于發(fā)現(xiàn)問題，并隨時(shí)問個(gè)“為什么”，進(jìn)而學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑。 如教飛奪瀘定橋一文，我引導(dǎo)學(xué)生注意敵人說的“飛過來吧”的”“飛”和題目中的“飛”一樣嗎？使學(xué)生對(duì)兩個(gè)“飛”字的含義產(chǎn)生疑問，并要求學(xué)生經(jīng)過查

3、字典或聯(lián)系具體的語言環(huán)境，反復(fù)閱讀課文、議論，感悟兩個(gè)“飛”字的意思的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生去了解課文是通過那些材料來突出“飛”的，從而激發(fā)起學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們懂得了在閱讀課文時(shí)，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并抓住它們反復(fù)推敲，才能更能更好地理解課文的內(nèi)容。 2、善于以境引趣人的情緒總是會(huì)受到外界環(huán)境的影響的。如果一個(gè)人處在一個(gè)悲哀的環(huán)境中，他就會(huì)忍不住流淚，反之，如果他處在一個(gè)快樂的環(huán)境中，他就會(huì)忍不住歡呼。相同的道理，在課堂上，學(xué)生如果處在一個(gè)沉悶的環(huán)境中，他們就會(huì)無精打采，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，如果他們處在一個(gè)思維活躍的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，他們的思維就會(huì)活躍，就會(huì)興奮，就會(huì)積極地思考，因此教師

4、應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境來激發(fā)興趣。情境創(chuàng)設(shè)的方法很多，教師可以深情的語言描述一個(gè)感人的情景來打動(dòng)學(xué)生的心靈，如教學(xué)小抄寫員時(shí)，即可采用此法；教師也可以通過課件.影視材料再現(xiàn)教材所講述的時(shí)代背景來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的朗讀興趣，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入教材所描述的情景中；教師還可以設(shè)計(jì)益智小游戲等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生手腦并用，邊動(dòng)手邊思考，使他們漸入學(xué)習(xí)的境界；也可以把學(xué)生帶出教室來到野外實(shí)地觀察，就像李吉林老師所推行的“情景教學(xué)法”，或者通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，人人參與來形成一個(gè)更大范圍的學(xué)習(xí)場(chǎng)景來激發(fā)興趣。如教學(xué)再見了，親人時(shí)，我便是利用掛圖，幻燈片.或影視片段，再現(xiàn)書中所寫的抗美援朝結(jié)束后中朝兩國(guó)人民那種難舍難分

5、的畫面，同時(shí)播放配樂課文錄音。這樣視聽結(jié)合，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語言描述中產(chǎn)生如臨其境的感覺，感悟那種“不是親人勝似親人”的感情。再如教學(xué)春天來了時(shí)把學(xué)生帶到野外，讓學(xué)生從所見所感中體會(huì)春天，感悟春天，再讓學(xué)生說春天，畫春天，這樣學(xué)生對(duì)春天的感情自然就深了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎能不高呢？ 3、嘗試以讀生趣古人說“書讀百遍，其義自見”，所以讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，也能使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。再如教學(xué)再見了，親人一文，我鎮(zhèn)的孫老師即采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動(dòng)情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，來激發(fā)

6、學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。二、加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)，逐步樹立自學(xué)的信心要想提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師就必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)這把“鑰匙”，去打開語文的知識(shí)大門。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生只是在被動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)這一總過程，教師的講成為課堂的主旋律，師生間也缺乏更多的互動(dòng)與交流，所以學(xué)生學(xué)得無趣，效率也就無從談起。要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在課內(nèi)外安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)交流探究。1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，放“學(xué)”歸生學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，教師只是

7、起一個(gè)示范引導(dǎo)的作用，不能越廚代庖。在這方面羅莊六小七小推行的“課前預(yù)習(xí)紙”就是一個(gè)很好的范例，它要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，查字典，解決字、詞、句、篇中的一些問題，在讓學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書，來補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還讓他們自己去自已去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺地看書，積極動(dòng)腦思考。把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生，使“學(xué)習(xí)我做主”成了學(xué)生的口頭禪。2、課堂上“懶”一回，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)在課堂上，對(duì)可講可不講堅(jiān)決不講，對(duì)那些學(xué)生通過自學(xué)一時(shí)也不能解決的問題，教師可適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。教師不要不敢放手，暫且偷回懶也行。特級(jí)教師魏書生老師的課

8、堂教學(xué)就有“三不講”原則：一是學(xué)生能看會(huì)的不講；二是學(xué)生查資料能學(xué)會(huì)的不講；三是班干部能教會(huì)的不講。魏書生老師的做法其實(shí)包含這一個(gè)非常重要的教學(xué)觀念：教師應(yīng)該留給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)?！袄蠋煵蛔觯皇钱?dāng)老師的偷懶，而是盡可能多地給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)。”對(duì)于課堂教學(xué)中過份勤快的教師，魏書生老師批評(píng)說：“一個(gè)老師剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利，剝奪了他努力能夠做到的機(jī)遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕?！币虼艘屆總€(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。同時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功，哪怕一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，一句流暢的話，也要及時(shí)加以肯定、表揚(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的

9、動(dòng)力，從而牢固地確立起自學(xué)的信心。同時(shí)教師還要為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自主發(fā)展。這樣教師才會(huì)有更多的時(shí)間搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，才會(huì)有更多的時(shí)間去檢查、指導(dǎo)、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有時(shí)間為思維插上情感的翅膀，讓知識(shí)在師生共同營(yíng)造的情感場(chǎng)中自由自在的、歡快地流淌！3、指導(dǎo)目的要明確指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是要講究方法的，我們臨沂市教科室的教學(xué)策略和羅莊教研室所推行的“自能高效課堂”就有很好的范例：如課前預(yù)習(xí)報(bào)告，課中小組合作學(xué)習(xí)，課后相關(guān)資料拓展等。在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該做到三個(gè)明確：一是明確預(yù)習(xí)任務(wù)，即解決什么問題；二是明確學(xué)習(xí)方法，即怎么解決這些任務(wù)；三是明確完成這

10、個(gè)活動(dòng)過程應(yīng)該注意的事項(xiàng)。在引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主地位，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，自主地參與到每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性；人人參與，個(gè)個(gè)成功才有可能實(shí)現(xiàn)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，老師們?cè)谡n堂教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，在課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，就要想到我們面對(duì)不是單個(gè)的個(gè)體學(xué)生，而是小組的教學(xué)。只有面對(duì)小組，基于小組的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正落實(shí)小組在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)體地位。使學(xué)生的自主、合作、探究全過程，都在小組這個(gè)學(xué)習(xí)合作體上完成。只有利用小組教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，才能發(fā)揮學(xué)生互幫、互促、互評(píng)作用。4、指導(dǎo)方法要得當(dāng)在指導(dǎo)閱讀時(shí)，像有的課文，各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，

11、啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如對(duì)蛇與莊稼一文的教學(xué)，先精講第一段，讓學(xué)生了解蛇與莊稼的關(guān)系，接著讓學(xué)生運(yùn)用分析“蛇與莊稼”的關(guān)系的方法自學(xué)第二段，老師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生弄清楚貓與苜蓿之間的復(fù)雜關(guān)系，最后放手讓學(xué)生用同樣的方法，獨(dú)立自學(xué)第三段，弄明白隨地吐痰與人生病的復(fù)雜關(guān)系。在引基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識(shí)，舉了不少例子?？梢?，學(xué)生對(duì)某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書，他們的自學(xué)能力又有了提高。 如少年閏土一文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過外貌看特點(diǎn)，理解語言知特點(diǎn)，分析動(dòng)作抓特點(diǎn)，

12、體會(huì)心理明特點(diǎn)，對(duì)比之中想特點(diǎn)，感情朗讀悟特點(diǎn)，最后歸納出：閏土是個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干，勇敢、機(jī)智的農(nóng)村少年。在此基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時(shí)，抓住人物特點(diǎn)的方法：通過人物的外貌、語言、動(dòng)作，來抓住人物的特點(diǎn)。5、適時(shí)鼓勵(lì)，樹立信心任何一個(gè)人，無論是大人還是小孩，總是喜歡被別人肯定的，當(dāng)我們被別人肯定時(shí)，我們情緒就會(huì)激動(dòng)，我們的神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)就會(huì)加劇，也更容易集中精力去做一件事情，對(duì)某一件事情的興趣會(huì)更大，如果在課堂上，我們能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用，同樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。激勵(lì)評(píng)價(jià)的種類很多，在評(píng)價(jià)對(duì)象上，可以對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)，也可以對(duì)小組評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)的形式上，可以口頭激勵(lì)、表情激勵(lì)、動(dòng)作激勵(lì)；在評(píng)價(jià)的主體上可以老師激勵(lì)、同學(xué)激勵(lì)；在評(píng)價(jià)的方法上，可以采用小組加分、個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式，只要激勵(lì)評(píng)價(jià)到位，學(xué)生就一定會(huì)情緒高漲，每一個(gè)學(xué)生的精神就會(huì)高度集中。所以加強(qiáng)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)也是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心的有效途徑。三、持之以恒，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)能力，需要教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)反復(fù)實(shí)踐，不斷摸索，著實(shí)需要一段過程?？梢哉f任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以 在平時(shí)我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)