教師的壓力管理

1、教師：一個不值得同情和追捧的階層（轉(zhuǎn)帖）教師：一個不值得同情和追捧的階層（轉(zhuǎn)帖）談及教師，許多人都會脫口而出“行了吧，最缺德的就是教師，工資高高的，還不斷地向?qū)W生家長吃拿卡要，我還沒見過幾個良知尚存的教師呢，*把她們歸入臭老九，一點都沒歸錯類！” 我們這，每年小學、中學教師就開始賣名額指標，許多家境困頓的家庭為了小孩的前途，不得不掏空了家底買指標，她們的灰色收入稍微統(tǒng)計一下就讓人咂舌，太黑了，還一個勁的哭窮，真惡心。 教師每年都有寒署假，每年拿十三個月的工資，試問還有哪個職業(yè)享受過她們這樣的待遇？ 我們說尊重是相互的，任何一個職業(yè)的人，只要他們尊重群眾，群眾就自然會尊重他們，當大部分群眾對他們

2、不滿時，即使“人類靈魂的工程師”、“無私的蠟燭”等等名號叫聲再高，也只能令人嗤之以鼻！“學高為師，身正為范”，現(xiàn)如今能做到這簡短的八個字的所謂的“教育工作者”還有幾個哦？！ 當然還有許多需要補充的地方，大家盡可以補充。對待教師就要像對待女朋友一樣，要狠一點，不然她們會覺得你很沒魄力和氣概。*本來是師范出生，他老人家對教師有深刻的見地，知道該把她們往哪放，鄧小平不明此理，太寵教師了，結(jié)果實踐證明鄧小平錯了。人人都承認人有劣根性，承認農(nóng)民有小富即安的小農(nóng)思想，可又有多少人正視和揭示過教師的劣根性呢？這是一個不值得同情和追捧的階層啊！ 摘自百度 真實的我 理想的我 別人眼中的我0預計壽命海嘯幸存者一

3、個沒有世界眼光的人，就不一個沒有世界眼光的人，就不可能攀登事業(yè)發(fā)展的制高點?？赡芘实鞘聵I(yè)發(fā)展的制高點。一個沒有歷史眼光的人，就沒一個沒有歷史眼光的人，就沒有勇氣告別昨天，也就不會有有勇氣告別昨天，也就不會有機會同明天握手。機會同明天握手。一個人的視野有多么開闊，他一個人的視野有多么開闊，他的想象力空間就有多么大。的想象力空間就有多么大。一個人的目標有多么高，他的一個人的目標有多么高，他的潛能就發(fā)揮得多么充分。潛能就發(fā)揮得多么充分。種類種類 支持行為支持行為家人家人師長師長朋友朋友其他其他情緒支持心情不好時，聽我傾訴，安慰我。失敗時，還是接受我，鼓勵我。犯錯時，會原諒我，包容我。成功時，肯定我，贊賞我。有新計劃時，尊重、支持我。工具性支持有困難壓力時，替我分擔工作，解決困難。當我有需要時，會提供我實質(zhì)性支持（金錢、用具、設備）咨訊性支持幫我分析狀況、原因，使我有更正確地了解。提供相關的資料或解決的方法，供我參考。當然還有許多需要補充的地方，大家盡可以補充。對待教師就要像對待女朋友一樣，要狠一點，不然她們會覺得你很沒魄力和氣概。*本來是師范出生，他老人家對教師有深刻的見地，知道該把她們往哪放，鄧小平不明此理，太寵教師了，結(jié)果實踐證明鄧小平錯了。人人都承認人有劣根性，承認