合作學(xué)習(xí)在《力的分解》中的一點(diǎn)思考

1、合作學(xué)習(xí)在力的分解中的一點(diǎn)思考【摘 要】本文敘述了力的分解這一課中如 何應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，闡述了對(duì)比常規(guī)教學(xué)應(yīng)用小組 合作學(xué)習(xí)的一些優(yōu)勢，以及在上完這一課之后的一點(diǎn) 反思，這對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著一定的參考作用。【關(guān)鍵詞】力的分解；合作學(xué)習(xí)；反思 高一物理當(dāng)中力的分解這一課作為基礎(chǔ)課之 一有著重要的地位和作用。高一的學(xué)生在初中基本上 只了解到而力平衡，只有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生才會(huì)深入了 解三力以上的受力情況。加上初中的實(shí)驗(yàn)部分重視實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和總結(jié)，較少細(xì)致的進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和 分析。導(dǎo)致一到高中，面對(duì)著更加深入的物理知識(shí)的 攝入，演示實(shí)驗(yàn)也沒有初中來的精彩和有趣，一些同 學(xué)開始覺得高中物理好難，

2、 好無聊。力的分解 這 課恰好是個(gè)契機(jī)，可以利用小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行 授課和學(xué)習(xí)。來激發(fā)高一學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，來 達(dá)到鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)技能的教學(xué)目的，接下來是實(shí)際 上課后的一點(diǎn)反思。一、摸索前行，勇于實(shí)踐1. 打破常規(guī)，激發(fā)熱情力的分解這堂課可以用演示實(shí)驗(yàn)的方法來講 授，也可以用小組合作學(xué)習(xí)的方法來授課。在不斷摸 索嘗試之后，發(fā)現(xiàn)教師一人講解整節(jié)課的常規(guī)教學(xué)中， 雖然可以利用精美的多媒體課件，以及教師的實(shí)例演 示，并不一定能夠吸引并打動(dòng)多數(shù)同學(xué)，讓力的分 解這一重要的基礎(chǔ)知識(shí)得到真正的落實(shí)。倒不如突 破常規(guī)，利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，大膽嘗試新的教 學(xué)方法，來充分調(diào)動(dòng)多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，積極

3、參與 到物理學(xué)習(xí)中來。不僅能夠突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí) 中的主體地位，而且能夠極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的 求知欲2. 未雨綢繆，做好學(xué)生情況調(diào)查想要建立小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制一開始可以用同桌 加前后桌的模式隨機(jī)分組，但是這樣會(huì)容易出現(xiàn)小組 之間的差異。若不及時(shí)調(diào)整，必然會(huì)出現(xiàn)好的更好， 更積極，學(xué)習(xí)較差的就會(huì)更加消極，成為邊緣人。所 以在小組建立之初，有條件的可以事先通過隨堂測試 來做一些評(píng)估 。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整分 組情況，盡量避免小組間差異過大。3. 培養(yǎng)合作探究意識(shí)，強(qiáng)化小組合作的功能 做好了前期的準(zhǔn)備工作，就可以放心的應(yīng)用小組 合作學(xué)習(xí)上課了么？我的理解是不一定。因?yàn)橄窳?的分解這

4、樣的基礎(chǔ)課，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)探究還需要組內(nèi)的同學(xué)有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。這樣的 話在進(jìn)行組內(nèi)溝通，交流，和小組之間評(píng)比，展示能 夠更加順利的進(jìn)行。二、先學(xué)后教，摸索中體現(xiàn)教學(xué)相長（1）經(jīng)過幾輪的教學(xué)，每次在講力的分解的 時(shí)候面對(duì)不同的面孔，上課的感覺完全不一樣。學(xué)生 的不斷更新也讓我感到無形的壓力， 學(xué)生的知識(shí)層面， 和認(rèn)知水平，都在不斷的變化。所以在教學(xué)過程中老 師也要不斷的更新自己的教學(xué)素材，盡量做到與時(shí)俱 進(jìn)，跟學(xué)生之間盡量縮短時(shí)代差距。（2）力的分解這一課的實(shí)驗(yàn)設(shè)備并不復(fù)雜， 分組實(shí)驗(yàn)的儀器可以用：橡皮筋、鉛筆、棉線、鉤碼 幾個(gè)、米尺、三角板、直尺、圓規(guī)。上課之前先將各 個(gè)小組整

5、理到位，老師先演示，并講解如何利用平行 四邊形定則來判斷分力跟合力之間的關(guān)系。隨后可以 將實(shí)驗(yàn)的要求，展示出來，給每個(gè)小組 5到 10分鐘的 時(shí)間，按照實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。在這段時(shí)間里， 老師就可以在不同的小組之間進(jìn)行指導(dǎo)。但是每次教 學(xué)過程中，都能發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的時(shí)候都會(huì)有個(gè)別同 學(xué)能夠想出新穎的實(shí)驗(yàn)方法。但不是所有的方法都能 夠達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果，這個(gè)時(shí)候老師也要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣肯動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作的好習(xí)慣就是一點(diǎn)一滴逐漸養(yǎng)成的，可以說是來之不易的。三、及時(shí)反思，不斷探索升華（1）小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在力的分解這一課是 常規(guī)物理教學(xué)的合理補(bǔ)充。適當(dāng)結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模 式有利于提高

6、高中物理學(xué)習(xí)的課堂實(shí)效性。小組合作 學(xué)不但具有創(chuàng)新性，而且將學(xué)科理論跟課堂實(shí)踐緊密 結(jié)合，是一種行之有效的教學(xué)策略。而且避免了死記 硬背，機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)弊端。（2）在力的分解中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)需要做 好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，不可盲目分組，學(xué)習(xí)的過過后適 當(dāng)調(diào)整，及時(shí)做出評(píng)價(jià)和反饋。也不要流于分組的形 式，或者整節(jié)課都進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果會(huì)適得其 反?？傮w來說，合理利用小組合作學(xué)習(xí)也是一門藝術(shù)， 學(xué)無定法，教無定法。所以在力的分解中適當(dāng)運(yùn) 動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)有利于對(duì)本節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用和掌握， 能夠提高課堂的教學(xué)實(shí)效性。符合物理課堂教學(xué)和新 課改的精神，是一種行之有效的教學(xué)的方法。參考文獻(xiàn)：1朱建英.小班分組教學(xué)的理論與實(shí)踐J.小學(xué)數(shù)學(xué)教育， 2000.（7-8）2王坦.論合作學(xué)習(xí)的基本理念J.教育研究，2002（2）3 潘?h舟.體驗(yàn)式教學(xué)的理論與應(yīng)用.天津職業(yè)院 校聯(lián)合學(xué)報(bào)， 2006（6）4 王慧敏.對(duì)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性問題的思考 J. 教