北京版-英語-二年級上冊-Unit-4-THERE-ARE-MANY-ANIMALS-Lesson13-同步教案

1、Lesson13 參考教案【內(nèi)容來源】北京出版社（一起點）二年級上冊Unit4 There are many animals一、教學(xué)目標(biāo)與要求（Teaching aims and request）1. 能夠在一定的情景中用“Are there . in this zoo?”詢問動物園有什么動物，并做出肯定的回答；能用there is/are表述動物數(shù)量。2. 能認(rèn)讀和運用big、small描述本課所學(xué)動物elephant、monkey、pandA.kangaroo、giraffe，并進行交流。3. 了解名詞復(fù)數(shù)，并初步建立復(fù)數(shù)概念。4. 能夠跟隨錄音說唱小韻文。二、教學(xué)重點、難點(Teachi

2、ng points and difficulties)（一）重點（Points）1. 學(xué)習(xí)詢問動物園有什么動物的用語“Are there . in this zoo?”及應(yīng)答“Yes, there are . .”2. 認(rèn)讀單詞big、small、animal、elephant、monkey、pandA.kangaroo、giraffe。（二）難點 (Difficulties)運用“Are there . in this zoo?” “Yes, there are . .”詢問動物園中的動物的數(shù)量。三、課前準(zhǔn)備（Teaching preparation）教學(xué)音頻、動物園及動物的單詞圖卡、單詞卡

3、片。四、教學(xué)建議 (Teaching suggestions)(一) Listen and say1. 導(dǎo)入卡片游戲：猜一猜kangaroo和giraffe。(1) 教師課前準(zhǔn)備在一年級學(xué)過的動物卡片：mousE.deer、cat、dog、birD.fish、tiger、lion、zebrA.fox、elephant、monkey、panda。教師用一張紙遮蓋動物圖片，只露出一部分，請學(xué)生猜一猜：“What is it? Is it a tiger?” 學(xué)生回答：“Its a tiger.”(2) 教師把老虎的圖片貼到黑板上并說：“I see a tiger on the blackboard

4、.”以此類推，把學(xué)過的動物單詞復(fù)習(xí)一遍并全部貼在黑板上。教師提問：“What are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Animals.”然后教師和學(xué)生重復(fù)單詞，并根據(jù)音節(jié)拼讀單詞， an-ni-mals。(3) 教師指著黑板上的動物問：“How many animals can you see?” 請學(xué)生數(shù)一數(shù)并回答：“Thirteen.” 教師繼續(xù)提問：“Where can you see them? Can you see them in the zoo?” 教師帶領(lǐng)學(xué)生來到動物園的情景中。2. 學(xué)習(xí)對話1(1) 認(rèn)識圖中人物。教師出示并引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅主題圖，逐一指著圖中的人物提問：“Who

5、s he? Whos she?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“Shes Lingling. Hes Maomao.” 了解圖中人物。請學(xué)生繼續(xù)觀察第一幅圖片，并提問：“Where are they?” 學(xué)生會說：“In the zoo.” 教師繼續(xù)提問：“What can they see in the zoo?” 學(xué)生回答：“They can see many animals. ”教師帶著學(xué)生聽對話錄音。(2) 初聽理解對話。播放對話錄音兩遍，請學(xué)生聽一聽對話談?wù)摰脑掝}“What are they talking about?” 學(xué)生可以用簡單的英語“ Animals.”回答問題。播放錄音，聽聽Lingl

6、ing的話，提問：“ What does Lingling say?”再次播放錄音，請學(xué)生注意聽Maomao是如何回答的，鼓勵學(xué)生說出句子和單詞。教師示范there are的讀音，操練和糾正學(xué)生讀音。理解big animals。教師做動作，指著大象和老虎說：“Big animals.” 教師提問：“Maomao likes big animals. Does Lingling like big animals?” 學(xué)生繼續(xù)聽錄音得出答案。使用上述方法，理解small animals。教師請學(xué)生做動作表示big、small并反復(fù)朗讀單詞。學(xué)生再聽括，選擇圖片，檢測對話理解：Maomao like

7、s . . Lingling likes . .教師利用黑板上的動物圖片，請學(xué)生選擇這兩位小朋友可能喜歡的動物，檢測學(xué)生對對話和句子的理解。(3) 聽錄音模仿跟讀。播放對話錄音，請學(xué)生邊聽錄音邊看圖，教師同時用手指著圖中說話的人物，學(xué)生進一步聽清、理解對話內(nèi)容。教師反復(fù)播放對話錄音，請學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)，進行跟讀練習(xí)。采用多種方法跟讀，如，聲音大小變化、 男女生分角色、快慢變化等形式。利用黑板上的動物圖片，創(chuàng)設(shè)動物園情景，表演對話，教師和學(xué)生示范表演對話。小組活動：朗讀或表演對話，并進行展示。3. 學(xué)習(xí)對話2(1) 認(rèn)識圖中人物。教師出示第二幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“Where

8、 are lingling and Maomao?” 學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“In the zoo.” 教師繼續(xù)提問：“What animals do they see?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答：“They see monkeys.” 教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“What animals does Maomao want to see? Try to guess.” 學(xué)生猜測。(2) 初聽理解對話。教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽錄音，回答問題：“Elephants.”教師再次播放錄音，請學(xué)生重復(fù)，并學(xué)習(xí)新句型：“Are there elephants in this zoo? ” “Yes, the

9、re are four.” 請學(xué)生聽錄音關(guān)注問句的語調(diào)。再次呈現(xiàn)錄音，請學(xué)生注意聽并鼓勵學(xué)生說出聽到的句子。教師提問：“ How many elephants are there in the zoo? Why does Maomao like elephants?” 請學(xué)生回答，檢測對話理解。(3) 聽錄音模仿跟讀。播放對話錄音，請學(xué)生邊聽錄音邊看圖，進一步聽清、理解對話內(nèi)容。教師再次播放對話錄音，請學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)，進行跟讀練習(xí)。小組活動：朗讀或表演對話，鼓勵學(xué)生做動作表示動物特征，之后進行小組展示。(4) 表演對話。教師根據(jù)學(xué)生的實際水平，可以分兩個對話表演，也可以作為一個對話

10、表演。(二) Lets act1. 詞匯操練(1) 游戲：What is missing?教師準(zhǔn)備已學(xué)動物單詞圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，關(guān)注單詞拼寫。教師先呈現(xiàn)圖片，然后在黑板上拼寫單詞，教師選擇已學(xué)并符合發(fā)音規(guī)則的字母，請學(xué)生填寫，如，_lephants, m_nkey, p_nda。學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的過程中，既復(fù)習(xí)了詞匯意義，又復(fù)習(xí)了讀音和拼寫。教師從單詞卡片中抽取一張藏起來，請學(xué)生再次朗讀并找出缺少的單詞，最先找到單詞的學(xué)生獲得藏單詞卡片的機會。(2) 游戲：猜一猜。繼續(xù)利用動物圖片進行句型操練。教師示范：教師隨機抽取幾張動物的圖片，請學(xué)生猜一猜有哪些動物，運用語言：S: Are there

11、 tigers?T: Yes.S: How many tigers are there?T: There are three.教師示范后，請學(xué)生組織游戲，一名學(xué)生選擇圖片并詢問，一名學(xué)生負責(zé)回答問題，其他學(xué)生來猜一猜。在游戲過程中，教師及時評價，及時解決出現(xiàn)的問題，并鼓勵學(xué)生積極參與。2. 角色扮演(1) 教師準(zhǔn)備道具：課前準(zhǔn)備學(xué)過的動物圖片，每種動物的數(shù)量不同。(2) 課上，教師在黑板上畫一個動物園的大背景，教師把動物圖片分別貼在動物園中，并和學(xué)生示范對話：“Are there elephants in this zoo?” “Yes, there are four.” 教師示范時，引導(dǎo)學(xué)生

12、關(guān)注名詞復(fù)數(shù)，示范后進行小組活動練習(xí)。(3) 請2-3組示范表演對話。教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、表情、語氣等，并及時評價。(4) 教師再現(xiàn)對話情境，補充語言，呈現(xiàn)完整對話。教師和一名學(xué)生示范：T: There are so many animals in the zoo.(教師指著黑板上的動物園)S: Lets go and see them. I like elephants. I like big animals.T: I like small animals. Are there monkeys in this zoo?S: Yes, there are five.(學(xué)生指著猴子說)T:

13、 I can see the cute monkeys.教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計對話內(nèi)容，要重新組織學(xué)過的語言，形成完整對話。(5) 開展pair work，學(xué)生進行對話表演。(6) 請2-3組學(xué)生在全班做角色扮演，表演對話，注意提示學(xué)生交流時的表情、語氣及交流意識并給予激勵性評價。3. 模擬交際(1) 創(chuàng)設(shè)情景：Yangyang和父母在動物園參觀的情景。教師制作野生動物園的幻燈片，Yangyang和父母在動物園參觀，談?wù)摽吹降膭游?。Mum: Yangyang, there are many animals in the zoo. Lets go and see them.Yangyan

14、g: I like cute monkeys. Do you like monkeys?Mum: Yes, I like small animals.Dad: I like big animals. I like tigers. Do you like tigers?Yangyang: Yes. Are there tigers in the zoo?Dad (指著動物園指南): Yes, there are three tigers.(2) 教師示范呈現(xiàn)真實對話情景，小組模仿練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的動物創(chuàng)編新的對話，模擬交際。(3) 小組表演展示。(4) 評一評：誰熱情，有禮貌，表演自然，英

15、語說得準(zhǔn)確，表達流利，聲音洪亮。(三) Lets say1. 看圖聽韻文(1) 教師出示韻文的圖片并提問：“Where is it?” “What can you see in the picture?” 請學(xué)生用英語說出圖片中已學(xué)單詞并關(guān)注動物的數(shù)量，“zoo” “a tiger, an elephant, a panda, two giraffes ,a fox, three monkeys”，教師關(guān)注學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的表達。(2) 看圖學(xué)習(xí)新單詞。教師繼續(xù)指著giraffe提問：“What animal is it?” 教師自問自答：“A giraffe, two giraffes.” 教

16、師關(guān)注字母gi /di/的讀音，請學(xué)生朗讀單詞并表演。再學(xué)習(xí)kangaroo，方法同上。注意單詞重音在第三個音節(jié)，關(guān)注oo/u:/，可以請學(xué)步列出含有o/u:/的單詞：room、too、zoo、afternoon。(3) 聽韻文錄音。教師播放韻文兩遍，請學(xué)生聽錄音，嘗試重復(fù)韻文的句子，猜猜韻文大意。(4) 教師呈現(xiàn)韻文情景，首先呈現(xiàn)a zoo，請學(xué)生說：“You see at the zoo.” 再呈現(xiàn)“An elephant and a kangaroo,” 接下來呈現(xiàn)“Giraffes and monkeys, too.”教師通過分層呈現(xiàn)韻文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解韻文含義。(5) 教師準(zhǔn)備這四

17、種動物的頭飾，請七名學(xué)生來表演，分別是一只大象、一只袋鼠、兩只長頸鹿和三只猴子。學(xué)生表演并說動物單詞。2. 朗讀韻文(1) 播放韻文錄音，理解韻文大意，學(xué)生邊讀邊輕輕拍手，練習(xí)掌握節(jié)奏。(2) 本韻文最后一個詞都是rhyming words，教師帶領(lǐng)學(xué)生圈出單詞，關(guān)注韻文特點：zoo、kangaroo、too。(3) 重復(fù)播放韻文，請學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生根據(jù)韻文內(nèi)容，創(chuàng)編添加動作。(4) 教師準(zhǔn)備教具，學(xué)生戴著動物的頭飾表演韻文。3. 表演韻文(1) 開展pair work，學(xué)生一邊拍手一邊說韻文，教師巡視指導(dǎo)。(2) 鼓勵單個學(xué)生在全班說韻文，關(guān)注kangaroo和giraffe的讀音。(3)

18、 小組練習(xí)表演韻文。(4) 請幾組學(xué)生在全班表演小韻文，教師給予激勵性評價，從讀音、語調(diào)、動作、表情等維度評價，或請學(xué)生互相評價。五、可供選擇的教學(xué)活動1. 卡片游戲：找朋友(可以替換卡片游戲What is missing?)目的：復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的單詞，學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀單詞，并能把單詞的意和形匹配。步驟：(1) 游戲準(zhǔn)備：教師在教室里貼上單詞卡片，請部分學(xué)生戴上動物頭飾，或者把動物圖片貼在教室中。(2) 教師和學(xué)生在教室中找單詞卡片和動物圖片。游戲使用語言：“I can see an elephant.”或“There is an elephant.”請學(xué)生站起來或走到動物卡片前。(3) 教師繼續(xù)提問：“Who can see the word?” 請一名學(xué)生走到單詞卡片前朗單詞，全班學(xué)生朗讀單詞并拼寫單詞e-l-e-p-h-a-n-t。(4) 所有圖片和單詞匹配后，給各小組分