（推薦）對初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查

1、對初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查楊春娟【內(nèi)容提要】針對初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，運用問卷的方式作了調(diào)查，分析了其中的原因，并針對這些情況，提出了相應(yīng)的對策和建議?！娟P(guān)鍵字】初中生 英語 學(xué)習(xí)情況調(diào)查1 / 5一、問題的提出自上世紀末以來，隨著小學(xué)英語課的普遍開設(shè)，英語教學(xué)中常見的學(xué)生兩極分化現(xiàn)象提早擺在了初中英語教師面前。初一第三單元開始的詞匯與句型學(xué)習(xí)中，就有不少同學(xué)產(chǎn)生困難，有的甚至一蹶不振。為了了解產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象的原因，以便及時采取正確的措施，使全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況都有較明顯的改善和提高，本人于2003年10月中旬進行了初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。1、調(diào)查對象：高風(fēng)中學(xué)初一

2、（4）班學(xué)生，他們都來自農(nóng)村小學(xué)。2、調(diào)查方法：問卷調(diào)查。向全班30名同學(xué)發(fā)出問卷，收回30份。二、結(jié)果與分析1小學(xué)英語課開設(shè)時間參差不齊。在30名同學(xué)中，一年級開始學(xué)英語的1人，三年級5人，四年級6人，五年級10人，六年級1人，沒有學(xué)過的1人。小學(xué)英語課開設(shè)時間的不同，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況差異較大的直接原因。2相當多同學(xué)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)時就失去興趣。在回答小學(xué)時對學(xué)習(xí)英語有無興趣這一問題中，只有8名同學(xué)有興趣，沒有興趣的同學(xué)竟然有17名之多。這些同學(xué)進入初中后，由于對英語學(xué)習(xí)的要求遠比在小學(xué)要高出許多，學(xué)生在第一、二單元還可以勉強應(yīng)付，但從第三單元開始，因為沒有興趣或第二次的興趣培養(yǎng)還沒有完成，

3、在單詞、對話背誦、句型理解等等問題前就無法招架，自暴自棄，開始放棄對英語的學(xué)習(xí)。3英語學(xué)習(xí)自覺性差異較大認為要學(xué)好英語的有29人，只有1人認為中國人只要學(xué)好中文就行。要學(xué)好英語的理由：15人認為學(xué)會英語可以出國留學(xué)，與外國人進行交流，與外商談生意，找個好工作。13人認為他人都在學(xué)，老師說中考、高考要考，以后有用處，并且現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)較普遍，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。從學(xué)生回答的情況看，絕大部分學(xué)生認識到學(xué)好英語是有必要的，也認為必須認真學(xué)，但由于種種原因，對學(xué)習(xí)重要性的理解并沒有支撐學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的路上走多遠，早早地選擇了放棄。一方面，害怕老師的督促，另一方面，對英語學(xué)習(xí)確實已經(jīng)心寒，匆匆繳械。學(xué)生只是為

4、了應(yīng)付老師而學(xué)，學(xué)得非常地被動，時而認真，時而不認真，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，沒有了動力，也沒有目標，消極應(yīng)付每天的任務(wù)。4對學(xué)好英語與沒有學(xué)好英語的歸因不同自認為學(xué)好的有5人，學(xué)好的原因是上課專心聽講，有興趣。自認為沒學(xué)好的有23人之多，沒學(xué)好的原因是沒認真學(xué)的有12人，不想學(xué)的有5人，太懶的有2人，認為老師上課不嚴格，睡覺都不管的有3人，沒有興趣的有1人。從結(jié)果看，課堂45分鐘效率對于學(xué)生的影響還是占主要地位。成績不好的學(xué)生主要是因為上課不認真而引起的，這也是所有差生的共同特點。上課不專心，課前不預(yù)習(xí)，課后沒有鞏固、復(fù)習(xí)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生而言。而對于另一部分學(xué)生，

5、從小對于學(xué)習(xí)就沒有興趣，其他學(xué)科都學(xué)不好，何況英語語言的學(xué)習(xí)沒有實踐的機會，更學(xué)不好了，是真正意義上的學(xué)困生。對于一部分貪玩的學(xué)生而言，需要老師嚴格把關(guān)，部分小學(xué)的英語教師上課時對學(xué)生要求不嚴格，只因為開設(shè)了英語課而上課，沒有對課堂效果有一定的要求，就造成這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)隨便，態(tài)度不端正。沒有壓力就沒有動力，學(xué)生愛玩的天性造成他們沒有多少自制力，用他們自己的話說是連睡覺都不管，久而久之，也成了學(xué)困生。5小學(xué)和初中老師對英語的要求的比較有顯著區(qū)別在上課方式上，認為差不多的有18人。提到小學(xué)上課輕松，初中上課緊張的有12人；小學(xué)老師只簡單的講一下，初中老師上課嚴格的有9人；認為小學(xué)老師說的不標準的

6、有4人；提到小學(xué)時英語不重要，無所謂，不交作業(yè)，不背書的有18人，認為初中英語重要，要求嚴格的有25人；學(xué)習(xí)時間上，小學(xué)一星期只上一節(jié)課，初中每天都有課有2人；認為小學(xué)與初中對英語要求一樣的只有2人。從調(diào)查結(jié)果看，實行新教材后，英語的教法上沒有多大差別。區(qū)別只存在于老師對英語學(xué)習(xí)的要求上和學(xué)生掌握知識的程度上。因為小學(xué)時學(xué)習(xí)英語的要求不高，只會讀和聽就行，并不嚴格要求其發(fā)音和拼寫，假設(shè)沒有掌握好也沒有關(guān)系，因為他們認為反正在初中要求從頭學(xué)起，再加上小學(xué)畢業(yè)升初中是義務(wù)教育，沒有一定要求考英語，有的學(xué)校在選擇生源時也沒有這一方面的要求，以至于有些老師和學(xué)生都沒有認真對待。而且他們把這種不良的學(xué)習(xí)

7、習(xí)慣帶到初中的英語學(xué)習(xí)中來，只要求聽與讀，不要求說與寫，也造成一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與老師的要求脫節(jié)，失去最初的學(xué)習(xí)入門機會而掉隊了。綜上所述，絕大部分學(xué)生認為應(yīng)該認真學(xué)習(xí)英語，也能認識到學(xué)英語的重要性，但由于在小學(xué)時對英語的學(xué)習(xí)就已經(jīng)喪失信心和興趣的就已經(jīng)占了一半多，初中的英語教學(xué)就面臨相當大的難題，如何使他們走出困境，激發(fā)他們第二次學(xué)英語的興趣，不至于出現(xiàn)學(xué)困生，就需要老師研究存在的問題，并做出相應(yīng)的對策，正確引導(dǎo)學(xué)生重新認識英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語，為未來之路打好基礎(chǔ)。三、要求和建議初中生英語學(xué)習(xí)成績兩極分化現(xiàn)象已提前在初一出現(xiàn)這已是一個不爭的事實。要改變這種狀況，我認

8、為應(yīng)該采取多種措施。首先，要求教育行政部門加強對小學(xué)英語教學(xué)的管理和指導(dǎo)。陶行知先生說過：“小學(xué)教育是國民教育的基礎(chǔ)?！睘榇耍仨殞πW(xué)英語教學(xué)的時間、教學(xué)的要求、教師的配置、教學(xué)的研究、教學(xué)的評價等等做出科學(xué)的安排。其次，有的幼兒園為了吸引家長，也在開設(shè)英語課，對此，要求有關(guān)部門必須嚴格把關(guān)，不具備條件的決不能開設(shè)英語課。須知，在幼兒時期步入誤區(qū)（英語口語、讀音）就會誤人終生。我認為對小學(xué)英語教學(xué)進行規(guī)范化管理，這是解決初中英語兩極分化現(xiàn)象的前提和基礎(chǔ)，但這不是說，初中英語兩極分化現(xiàn)象的責(zé)任和根源都在小學(xué)。恰恰相反，我們初中教師更有責(zé)任針對不同層次尤其是英語學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的現(xiàn)狀獨辟蹊徑，改進

9、教學(xué)方法與教學(xué)手段，因材施教，以便收到良好的教學(xué)效果。為此，結(jié)合本人在具體的實踐過程中的做法，提出以下建議。 1.建立良好的師生關(guān)系。在中國心理衛(wèi)生協(xié)會第4屆學(xué)術(shù)大會上，北京八中的張鳳蘭、石秀印和唐燕老師公布了他們的一項研究成果：師生關(guān)系的好與壞，會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因為學(xué)校和老師是學(xué)生所處的最主要環(huán)境，良好的師生關(guān)系使學(xué)生處于安全環(huán)境下，能夠踏實的將注意力專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師要用自己的熱情去處理好學(xué)生的關(guān)系，既讓學(xué)生喜歡你，又要讓你的學(xué)生對你有敬畏的感覺,不能過分親熱或過分隨便或過分生硬，與學(xué)生要保持一定的距離。2.激發(fā)學(xué)生第二次學(xué)習(xí)英語的興趣，重燃他們學(xué)英語的熱情。從心理學(xué)角

10、度講，興趣是引起和保持注意的重要因素。人們對感興趣的事物總是愉快地主動地去探究它。這就要求教師在上課時能讓學(xué)生集中注意力到你的課堂內(nèi)容上來。我國古代思想家、教育家荀子指出：“君子壹教，弟子壹學(xué)亟成?！崩蠋熞恍囊灰獾亟蹋惨髮W(xué)生一心一意地學(xué)才可以達到良好的效果。教育方式和教學(xué)方法的改革就勢在必行。針對這些對英語學(xué)習(xí)不抱很大希望的學(xué)生而言，要求老師挖掘一些與課堂有關(guān)的可以提高積極性的內(nèi)容。既要完成教學(xué)任務(wù)，又要增加一定的趣味性，如添加一些游戲、音樂、競賽等讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己動手又在他們的能力范圍內(nèi)可以完成的任務(wù)。如在教Lesson 13（Book I）時，把所有的物品放在講臺上，一學(xué)生說名稱，另

11、一學(xué)生去挑所說的事物并拼寫。既能調(diào)動氣氛，又能掌握單詞的拼寫，并且促使學(xué)生能夠拋開以前的印象，重新投入到英語的學(xué)習(xí)中來。并且可在課后布置課外作業(yè)：在已學(xué)過的事物上貼上英文標簽，學(xué)生很喜歡這種動手的活動。又如在學(xué)Lesson 40時，問地名的對話訓(xùn)練，可以讓學(xué)生自己來做。可設(shè)計成小老師指著地圖提問，其他學(xué)生回答。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過初一的社會教材中的中國地圖，這樣既能體現(xiàn)他們的水平，又能鞏固40課的內(nèi)容，氣氛很活躍。有一些學(xué)生為了展現(xiàn)自我，把一些世界地圖上的名稱都說了上來，地名前不加冠詞的用法也掌握得很好。找一些獨特的不常用的教學(xué)方法來解決學(xué)生的厭學(xué)或不盡心學(xué)的問題，找到突破口。3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

12、慣。對于那些本沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力又不能集中很久的學(xué)生，有必要采取一些強制措施，如：上課做筆記，按時交作業(yè)，準時完成背誦任務(wù)等等，來要求他們養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓他們明白其中的道理。老師在上課時，抑揚頓挫的語氣與語調(diào)也能吸引學(xué)生的注意力。一旦這些成了習(xí)慣，也就使他們跟上了全班的步伐。這種時候的老師更多扮演的是嚴師的角色。4.激發(fā)學(xué)生的成就動機?？隙▽W(xué)生的點滴進步，有側(cè)重地表揚，寫鼓勵的評語（用英語寫更能收到實效），在課內(nèi)外注意形成性評價的使用，就算是背誦等小小的進步也不要不在意。學(xué)生會在老師和別人的贊揚聲中找回自信，有成就感的人就會更努力。5.指導(dǎo)學(xué)生制定切合自己實際情況的目標。要求學(xué)生制定每天的目標，每單元的目標。目標要求明確，而且要詳細，具有可行性，可操作性。目標略高于他們的原有水平。既要求他們能夠?qū)崿F(xiàn)，又要經(jīng)過一番努力和奮斗才可以達到。如：聽寫成績，這一次是80，下一次就要求85。還有單元練習(xí)成績也可以提同樣的要求。教師要做很