14狼鹿和狼的故事

1、14*14*鹿和狼的故事教學目標：1.1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。2 2理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關系， 增強維護生態(tài)平衡的意識。3.3.領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。教學重難點：1 1、 初步理解生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。2 2、 弄清羅斯福下令捕殺狼這一做法錯在哪里。教法學法：創(chuàng)設情境法、朗讀討論法。整合課程資源：利用生物學知識，讓學生理解生物之間的相互制約和相互聯(lián) 系。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、課前導入1.1. 同學們，你們還記得狼和小羊、大灰狼的故事嗎？狼給你留下 的印象是什么？（兇殘、狡猾。）2.2. 你還了解

2、狼的哪些知識嗎？（簡介資料）（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成 群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可 以做成大衣、褥、帽等。）3.3. 今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后，你可能對狼有一些 新的認識。4.4.板書課題，齊讀課題二、 自讀課文，整體感知。1 1讀準字音。2 2 畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。3 3把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。三、 檢查自學效果。1 1讀準字音。練習：（投影出示）給帶點的字選擇正確的讀音。2 2 理解詞語：厄運：不幸的遭遇。銳減：急劇地減少。維護：使免于

3、遭受破壞，維護保持。糟蹋：浪費或損壞。威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。相悖：相反，違反。茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。3 3 說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。四、 深入學習，理解課文的內容。1 1.出示閱讀思考提示：思考題1 1：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣?思考題2 2:這個故事告訴我們一個什么道理？2.2.分組交流討論。3 3 匯報。匯報思考題1 1。甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)， 并決定由政府請獵人到那里去 消滅狼。概括地說他采取了兩項措施：設立凱巴伯森林為狩獵

4、保護區(qū)。雇請獵人 捕殺狼。乙組：這項決定的結果是狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過 2525年的獵殺，有 六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了 很多?！?2525年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。同時，鹿過著 幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木， 過著沒有危險，食物充足的幸福生活。植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降， 生態(tài)平衡遭到了破壞。19421942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍 延殘喘。4.4. 追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結果的？（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）5.5.

5、 追問思考題2 2:凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被 看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢？學生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多 數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。6.6. 這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、 相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。）五、總結擴展1 1.投影出示蛇與莊稼、塞翁失馬的故事。請學生快速閱讀，體會 這兩個故事使你明白了什么道理？（蛇與莊稼告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。塞翁失馬告訴我們任何事物都

6、要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。）2 2 你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。六、作業(yè)設計1 1 課下收集有關破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報”的形式向家人、朋 友宣傳環(huán)保知識。2 2把這個故事復述下來，講給你的朋友聽。板書設計：14*14*鹿和狼的故事鹿狼破壞保護森林相互制約相互聯(lián)系教學反思：這是一篇略讀課文，以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼從而導致巨大的生態(tài)災難為例，闡明了不同生物之間相互制約相互聯(lián)系的道理。告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。本文的重難點是理解課文內容，初步懂得生物之間相互制約相互聯(lián)系的關 系，增強維護生態(tài)平衡的意識。為了激發(fā)學生的學習興趣，課前我讓孩子們談談 自己讀過的有關狼和鹿的童話故事以及對它們的印象，然后我明確地告訴學生本 節(jié)課我們要學習的課文與你們以前看到、 聽到的故事是不一樣的。然后讓學生按 照閱讀提示的要求初讀課文，對課文有一個整體的把握。之后在本節(jié)課的學習中， 我已以學生自讀自悟為主要學習方式， 放手讓孩子們自學，自己發(fā)現(xiàn)問題解決問 題，以培養(yǎng)學生的自學能力。從本節(jié)課的教學情況來看，還是比較滿意的，百分 之九十五以上的孩子積極投入到學習中來，而且對本課的重難點把握的比較到 位,達到了我預期的學習目標。還有部分孩子能聯(lián)系自己的生活實際和了解到的 知識和典型事例去具體說明維護生態(tài)平衡的重要性，這點很是讓我感到欣