《早發(fā)白帝城》課堂實(shí)錄

1、北師大版二年級(jí)語(yǔ)文第七單元遠(yuǎn)行早發(fā)白帝城課堂實(shí)錄早發(fā)白帝城是李白一篇極富浪漫主義色彩的詩(shī)歌，這首詩(shī)是作者在唐肅宗乾元二年（759），因受牽連蒙冤獲罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。詩(shī)中強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者急切高興的心情。教學(xué)目標(biāo) ： 1.運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字，在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)多音字“還”。 2.理解古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣， 3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難 點(diǎn)1、通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。2、 理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 相關(guān)資料了解古

2、詩(shī)背景。2、 課件。教學(xué)流程實(shí)錄： 一：創(chuàng)設(shè)情景 ，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，靜夜思是誰(shuí)寫(xiě)的，猜猜？（出示靜夜思） 生：李白 生：是“詩(shī)仙”李白。 師：你們的課外知識(shí)真不少，通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解？ 生：我知道李白六十幾歲死的。（眾人笑） 師：應(yīng)該說(shuō)病逝。 生：李白是61歲病逝的。 師：李白雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩(shī)篇。你還了解些什么？ 生：李白又叫李太白，他有一本詩(shī)集叫李太白全集。 生：我知道他寫(xiě)了九百九十多首詩(shī)。 師：流傳至今的大約有九百九十多首。 師：（出示李白簡(jiǎn)介）是的，李白的一生寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的詩(shī)歌，人們又美稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。你們會(huì)背他的詩(shī)嗎？誰(shuí)能美美的背給

3、大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 生：我背的是望天門(mén)山，“天門(mén)中” 師：背得不錯(cuò)，誰(shuí)能比她的聲音更洪亮 生：我喜歡背望廬山瀑布 ，唐 李白 生：古朗月行（掌聲響起） 師：（鼓掌）真棒，同學(xué)們課下“每周一詩(shī)”的活動(dòng)開(kāi)展得真好!今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)，看誰(shuí)能很快記??？ 師：在學(xué)習(xí)前，老師為你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)李白的故事，想聽(tīng)嗎?(想)請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)： 師:（講故事）故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，荒無(wú)人煙的夜郎城。一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過(guò)江陵城，沿地勢(shì)險(xiǎn)要，江水湍急的三峽逆流而上（出示地圖動(dòng)畫(huà)）。當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時(shí)，突然他接到了一個(gè)振奮人心的好消

4、息， “他無(wú)罪了，可以獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順?biāo)兄郏c(diǎn)擊小舟）返回江陵城，途中便寫(xiě)下了一首世人傳誦的古詩(shī)早發(fā)白帝城。板書(shū)：早發(fā)白帝城 生：齊讀課題 二：理解詩(shī)意，感悟意境 師：讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)（播放帶著配樂(lè)的朗誦） 生：（靜聽(tīng)，學(xué)生表情很專(zhuān)注） 師：再聽(tīng)一次，注意聽(tīng)清字音 師： 聽(tīng)完這首詩(shī)，同學(xué)們一定有很多話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)些什么? 生：我覺(jué)得作者很高興。 生：我也好像坐著小船在那里很快的行駛。 師：同學(xué)們的想法說(shuō)得真好,那我們就選用自己喜歡的方式,帶著你的想法去讀一讀，老師有個(gè)小建議,要求讀正確,讀通順。 師：誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng).其余同學(xué)要注意聽(tīng)。 生：這兩位同學(xué)讀得很不錯(cuò)，聲

5、音很宏亮，但我想對(duì)XX說(shuō)：你把“朝”的音讀成“早”了。（謝謝） 師：誰(shuí)還愿來(lái)正確的朗讀？ 師：大家讀得非常好,也談了自己的理解。讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀，邊讀邊想，你讀懂了什么，遇到不明白的問(wèn)題嘗試自己解決。 師：同學(xué)們通過(guò)剛才的讀，一定會(huì)有好多收獲。請(qǐng)?jiān)谛〗M說(shuō)一說(shuō)，也把不明白的問(wèn)題和小組的同學(xué)議一議。 師：剛才各個(gè)小組討論得非常熱烈，下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其余組的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，注意補(bǔ)充。 生：我們討論了第一句“朝辭白帝彩云間”，我們讀懂了“朝”是“早上”的意思，早上李白告別了白帝城，看見(jiàn)了彩云。 生：我補(bǔ)充，李白在有朝霞的早晨告辭了很高的白帝城。 師：多了很高很高。

6、 生：書(shū)中還用了一個(gè)比喻句，高得插入彩云間的白帝城。 師：補(bǔ)充得真好。 師：誰(shuí)還對(duì)這句詩(shī)有不同的感受嗎？ 生：我認(rèn)為這里還能看出李白非常高興。 師：能談?wù)劄槭裁磫? 生：我來(lái)說(shuō)：因?yàn)楫?dāng)他接到自己無(wú)罪可以獲得自由的消息時(shí)，心里很高興，看什么東西都很美，即使那天天空沒(méi)有彩云，他也會(huì)把白云看著彩云。 生：我認(rèn)為去的時(shí)候他的心情很悲傷，三峽兩岸的美景他也不可能去欣賞，即使天空中出現(xiàn)彩云。他也不會(huì)發(fā)現(xiàn)的，也不會(huì)覺(jué)得美。 師：說(shuō)得真精彩，你們有這種生活體驗(yàn)嗎?(有)那你就用這種高興的心情去讀一讀這句詩(shī)，好嗎？ 師：你來(lái)試試可以嗎？ 生：朝辭白帝彩云間。 師：別的組誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：我們讀懂了“兩岸猿聲啼不

7、住”，是李白在回江陵城時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)兩岸的猿猴在不停的叫，船行的特別快。 生：我認(rèn)為白帝城到江陵城是順?biāo)兄?，白帝城還很高，水流得很快，船行駛特別特別的快，“嗖”的一聲，便行駛過(guò)很多座山，他眼前看不清兩岸的景物，耳邊只傳來(lái)猿猴不停的叫聲。所以他覺(jué)得猿猴的聲音是在不停的叫。 生：老師，我知道這句的含義（搶著說(shuō)） 師：那你來(lái)給同學(xué)們談?wù)劙? 生：船行得非?？欤孟褚徽Ｑ劬瓦^(guò)了萬(wàn)座山。 生：我反對(duì)，我認(rèn)為不是真的有萬(wàn)座山。李白不可能去數(shù)，他也數(shù)不清。這里的“萬(wàn)重山”是指“很多很多座山”（掌聲）。 生：這里用了比喻。 生：不是比喻，是夸張。 生：這首詩(shī)中還有這樣的寫(xiě)法：“千里江陵一日還”，“千里”是指很遠(yuǎn)的

8、路， 師：同學(xué)們討論得很激烈，佩服佩服?！叭f(wàn)重山”和“千里”確實(shí)不是實(shí)際的數(shù)目，是夸張的寫(xiě)法。萬(wàn)重山是指很多座山，千里是指很遠(yuǎn)的路。師：對(duì)這兩句詩(shī)還有不同感受的嗎？ 生：我認(rèn)為這兩句詩(shī)還能看出作者心情非常高興。 師：你從那兒看出的？ 師：詩(shī)中有這樣一個(gè)詞“輕舟”，可不可以把它換成“小舟”，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？你覺(jué)得哪個(gè)更好?每個(gè)同學(xué)在小組里說(shuō)說(shuō)，大家交流一下。 生：（小組討論，師巡視指導(dǎo)） 生：不行，“小舟”只能代表作者坐了一只小船，不能說(shuō)明作者的心情。而“輕舟”說(shuō)明作者的心情很輕松。 生：我還覺(jué)得李白由于心情輕松，小船行駛也很輕快，所以不能換“小舟?！?生：船是順?biāo)兄?，?dāng)然很輕 。師：是的，輕舟

9、比小舟更能表明作者的心情是？ 生：輕松。 生：高興。 生：歡快。 生：興高采烈 師：那我們就帶著高興，輕松的心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。 師：別的組還讀懂了別的詩(shī)句嗎？ 生：我們組認(rèn)為“千里江陵一日還”，是說(shuō)李白從白帝城出發(fā)，行駛了很遠(yuǎn)的路，一天就回到了江陵城。 生：我補(bǔ)充，不是一天，只是好像一天就返回江陵城。 生：我覺(jué)得他的心里非常高興，想急著回家，他被判有罪，家里人一定很傷心，他想馬上趕回家把這個(gè)消息告訴給家里人，“他沒(méi)罪了，可以獲得自由了”，所以感覺(jué)像一天就回到江陵城（聽(tīng)課教師點(diǎn)頭稱(chēng)贊）。 師：體會(huì)得真好，這個(gè)“還”就是返回的意思。 師：你們?nèi)粘Ｉ钪杏羞@種感受嗎？ 師：這里還能體會(huì)出作者什么樣

10、的心情？ 生：著急。 生：急切。 師：是的，這里不止能體會(huì)出李白高興的心情，還能體會(huì)到急切的心情，誰(shuí)愿帶著這種體會(huì)讀一讀？ 師：剛才同學(xué)們一起交流了讀懂的內(nèi)容，體會(huì)了作者高興，急切，輕松的心情。還有什么不懂的嗎？ 生：“猿聲”是什么意思？ 生：猿猴的叫聲。 師：你們說(shuō)得真棒！看景物和聽(tīng)聲音和人的心情確實(shí)很有關(guān)。同時(shí)還用形聲字的方法記住了這個(gè)字。你們還有不明白的嗎？師：再次感受完，讓我們用自己的感受，加上想象，用自己的話(huà)描述這首詩(shī)的含義。 師：伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，帶著自己所體會(huì)到的感受，有感情的讀一讀。 師：誰(shuí)能伴著樂(lè)曲美美的吟誦這首詩(shī)？ 生：早發(fā)白帝城 師：（面對(duì)作評(píng)價(jià)的學(xué)生）你給她讀一讀好嗎？

11、（生讀，聲音洪亮） 師：（被評(píng)價(jià)的學(xué)生）你還想讀一次嗎？ （生讀，聲音洪亮，有感情）（掌聲響起） 師：這么美的詩(shī)，還想讀嗎？（想）你們還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。 三、主動(dòng)識(shí)字 探究寫(xiě)字 師：學(xué)習(xí)完這首詩(shī)，詩(shī)中還有許多生字想和你們交朋友，想嗎？自己先讀一讀，并組組詞。 師：哪個(gè)組愿意先來(lái)和生詞交朋友？（開(kāi)火車(chē)）（猿聲，辭別，白帝城，江陵城，朝陽(yáng)，啼不住，一日還，輕舟，兩岸）。 師：誰(shuí)愿意與生字交朋友？ 生：朝，朝辭 師：你們同意這個(gè)詞嗎？ 生：不同意，這不是一個(gè)詞，朝是朝霞，辭是辭別。 生：還，還鄉(xiāng)，還書(shū)。 師：這個(gè)字還讀什么？ 生：還(hui)有, 生：朝，朝代

12、生：這個(gè)字還有一個(gè)音，讀zho,朝霞 師：本課讀什么？ 生：讀zho 師：認(rèn)識(shí)了他們，怎樣才和他們真正交上了朋友呢？ （生自己和同桌說(shuō)說(shuō)） 生：我和“舟”交上了朋友，船去掉右半部分就是舟。 生：我認(rèn)為是大船漏水了，只剩下一部分，所以就是舟 生：我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：十月十日？ 生：是朝，（對(duì)）我還可以這樣記，月亮從右邊落下，太陽(yáng)從左邊升起來(lái)，就出現(xiàn)朝霞。 師：記住了這些字。怎樣寫(xiě)才好看呢？回憶我們寫(xiě)字的方法，自己說(shuō)一說(shuō)。 生：我認(rèn)為這些字有左右結(jié)構(gòu)的字：朝，辭，啼，陵，猿，他們寫(xiě)時(shí)應(yīng)該左邊稍稍窄，右邊寬，但朝不一樣，左邊和右邊差不多；還有上下結(jié)構(gòu)的字：岸，帝，帝注意上包下，岸要下面托起上面。還有一

13、個(gè)獨(dú)體字舟，應(yīng)該把橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。 師：真不愧是我們班的“書(shū)法家！” 生：陵的右下邊應(yīng)是折文不是反文 生：皇帝的帝上面不是立，少了一橫 師：同學(xué)們分析得很仔細(xì)，有什么難寫(xiě)的字要老師幫忙嗎？ 生：陵，啼，舟 （師示范，生書(shū)空，將難寫(xiě)字寫(xiě)在本上） 四、總結(jié)全文 拓展延伸 師：同學(xué)們一定有很多收獲，誰(shuí)愿意把自己的收獲給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)？ （生充分談本節(jié)課的收獲） 師：同學(xué)們的收獲很多，老師也有收獲想和同學(xué)們分享，可以嗎？（可以） 我最大的收獲是和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了李白的這首名詩(shī)，更讓我領(lǐng)略到同學(xué)們不凡的思維，豐富的想象力，以及同學(xué)們課外知識(shí)的豐富，我得好好向你們學(xué)習(xí)。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，唐詩(shī)是中

14、國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高峰，老師有個(gè)想法，課下同學(xué)們?cè)偈占瘞资子嘘P(guān)李白的詩(shī)，或者唐詩(shī)，可以自己查閱資料，也可以幾個(gè)同學(xué)合作，我們來(lái)開(kāi)個(gè)“唐詩(shī)交流會(huì)”，你們來(lái)做老師，給大家介紹，好嗎？早發(fā)白帝城教學(xué)反思李白的早發(fā)白帝城帶有他一貫的雄奇豪放的詩(shī)風(fēng)，怎樣能讓學(xué)生輕松簡(jiǎn)單的理解詩(shī)意，體會(huì)意境，是我設(shè)計(jì)這堂課所追求的目標(biāo)，我是這樣教學(xué)的。一、激趣導(dǎo)入低年級(jí)學(xué)生好奇心非常強(qiáng)，因此，剛一上課，我就說(shuō)：同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩(shī)人，被人們稱(chēng)為詩(shī)仙，你知道他是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答后，出示李白的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生背誦以前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)作，學(xué)生興趣盎然。接著，我以講故事形式，介紹早發(fā)白帝城的寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)早發(fā)白帝

15、城的興趣，為學(xué)生理解詩(shī)意作準(zhǔn)備。課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與來(lái)學(xué)習(xí)，備課時(shí)，以讀中理解，讀中感悟?yàn)橹埸c(diǎn)，課堂預(yù)設(shè)時(shí)，我安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.出示圖片，激趣導(dǎo)入。2.初讀古詩(shī)，整體感知。3.品讀古詩(shī)，感悟意境。4.再次朗讀，情感升華。5.鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，生生互學(xué)，師生互助，體現(xiàn)了“以讀為本”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念，學(xué)生在一遍遍的朗讀中，領(lǐng)悟了詩(shī)的意境，情感得到了升華。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我先提出學(xué)習(xí)要求，找出詩(shī)中的多音字并組詞。學(xué)習(xí)生字時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，口頭組詞，指導(dǎo)記字方法時(shí)，教學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記生字，如“帝”上頭是立兩頭彎，一條長(zhǎng)巾掛下邊。“岸”是工廠(chǎng)建在山下邊，工人干勁大。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地讓學(xué)生逐字逐句地去理解古詩(shī)，而是把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生