如何提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

1、面對(duì)新教材 ,我們教?我認(rèn)如何提高孩子的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò) :“興趣是最好的老師 ,是推動(dòng)孩子 學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。 ”成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制 ,而 是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的成功與否在很 大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師應(yīng)該如何做才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢 為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入：一、利用有效情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：數(shù)學(xué)教學(xué)， 要緊密聯(lián)系學(xué) 生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，來(lái)創(chuàng) 設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師 要有意識(shí)地將所要學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng) 驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的豐富的客觀 事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親

2、切感，使他們 體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。如在教學(xué)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位一課，知道測(cè)量同一 物體必須要用統(tǒng)一的工具才能得到相同的結(jié)果是這節(jié) 課的重點(diǎn)，在平時(shí)生活中，他們都有自己測(cè)量長(zhǎng)度的 方法。讓他們用自己喜歡的方式測(cè)量課桌長(zhǎng)時(shí)，有的 用數(shù)學(xué)書(shū)比，有的用鉛筆比，還有的用手拃。通過(guò)自 己的操作得到許多不同的答案， 這時(shí)老師反問(wèn)：“你們 這么多的答案，我到底該相信誰(shuí)？誰(shuí)的答案才是正確。 通過(guò)這樣的呢？”經(jīng)過(guò)再一次操作證明所有的答案都是正確的。 老師說(shuō)：“這樣記太難了， 老師希望能有一個(gè)統(tǒng)一的答 案，你們能幫我想到辦法嗎？”學(xué)生們很樂(lè)意為老師 解決問(wèn)題，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題也能積極思考、積極 討論

3、、積極交流。二、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有 形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì) 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我 采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的 興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字的字形，我教 學(xué)生背誦順口溜：“象粉筆，象鴨子，象耳朵 象小旗，象鉤子，象口哨，象銀鋤，象葫 蘆，象蝌蚪。”以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形 的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的 知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué) 的學(xué)習(xí)興趣。三、利用學(xué)具操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)： “活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基 礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！苯鉀Q

4、數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生 思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動(dòng)手操作。 動(dòng)手操作過(guò)程是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過(guò)擺出 6 根小棒，第二排也擺 6 個(gè)三角形，讓他們用一 一對(duì)應(yīng)的方法體會(huì)同樣多；利用同樣的方法體會(huì)誰(shuí)比 誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。四、利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 好動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的天性。游戲恰恰符合學(xué)生 ，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)程。學(xué)生通過(guò)操作具體的材料，建立豐富的表象，并 在操作的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)， 這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 又滿足了學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的心理特點(diǎn)。在教學(xué)比一 課中，讓學(xué)生擺出自己的學(xué)具，第一次第一排這一特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中 引用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中探索和應(yīng)用知識(shí)。 使學(xué)生在數(shù)學(xué)游

5、戲中，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合 作，學(xué)會(huì)交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂(lè)趣。產(chǎn)生 濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)一課時(shí)，我讓學(xué)生 用自己的零花錢(qián)在小賣(mài)部買(mǎi)我所規(guī)定的 3 種食品。孩 子們興致昂揚(yáng)，分別把買(mǎi)來(lái)的食品放在規(guī)定盒子里， 在請(qǐng)自愿者把每類(lèi)食品的數(shù)量整理出來(lái)。順利的進(jìn)行 了教學(xué)，孩子覺(jué)得在玩中也能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。 五、利用電化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主要形式，對(duì) 具體形象的實(shí)物比較感興趣，因?yàn)榫唧w形象的東西直 觀生動(dòng)，給人的印象深刻，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電 化教學(xué)上課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方 式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。使一些 抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取