幼兒園藝術教育特色建設

1、積極探尋幼兒園藝術教育特色建設的有效策略一、 明確特色思想藝術是人類社會生活的重要組成部分，人的生命中不能沒有藝術，沒有藝術就沒有完 美的人生，它是人心靈的表現(xiàn)，是對人的精神需要的滿足。藝術也可以發(fā)展人的情感、智 力和個性，豐富人的內心世界。藝術更是學前兒童生活、學習和成長不可缺少的領域，它對于幼兒身心全面的發(fā)展和 素質的提高有著獨特的作用。幼兒的心里是一個匯滿無限可知的藝術世界，是感受藝術的關鍵時期，創(chuàng)設良好的藝 術氛圍，讓幼兒在充滿藝術的環(huán)境中學習，激發(fā)幼兒對藝術的興趣，逐步提高幼兒感受美、 理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。藝術教育對人的素質提高是一種長期潛移默化的作用，受過藝術教育

2、的孩子，思想更 為靈活，情感更為豐富，心理更為健康，他們通過藝術獲得美好的能力后，再別的領域也 會表現(xiàn)的很出色，就像物理學家愛因斯坦那樣，既提出了著名的相對論，又是出色的小提 琴手。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設一個充滿藝術的環(huán)境和氛圍，讓他們在這里愉快學習， 健康成長。因此，幼兒園藝術教育是一種關注兒童生命和諧發(fā)展的教育，教師用藝術打動和熏陶 幼兒的心靈，引導幼兒熱愛藝術、熱愛生活，讓幼兒的生活充滿藝術。在藝術活動中煥發(fā) 幼兒生命的智慧活力，用藝術教育為幼兒生活增添色彩。我園通過對幼教理論和藝術理論 的學習，明確了以藝術伴隨幼兒成長，使幼兒從小得到藝術熏陶，以美健體、以美啟智、 以美儲善、以美怡情

3、為特色思想。讓幼兒與藝術快樂結伴成長。二、 構建特色理論般的幼兒園特長活動基本上是放在周末，重在技能培養(yǎng)，在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn): 機械的訓練、過早定向培養(yǎng)、以及缺乏科學支撐的所謂實驗都是不可取的。因此，我們根 據(jù)綱要精神和幼兒年齡特點確立我園的特色理論是：以幼兒全面發(fā)展為中心，在全面 完成教育任務的基礎上， 以素質化的藝術教育為指導積極開展特色教育， 特色活動生活化、 游戲化。將幼兒園辦成孩子們喜歡的樂園。我園特色也經(jīng)歷了教育思想從經(jīng)驗性向科學性 轉化，教育方法從幼兒藝術教育的傳統(tǒng)型向幼兒藝術教育的現(xiàn)代型轉化，教育形式從重視 技能培養(yǎng)向注重創(chuàng)設氛圍、激發(fā)興趣、發(fā)展能力，培養(yǎng)情感轉化的過程。教

4、師觀念的改變 使得幼兒園的環(huán)境發(fā)生了變化，將藝術知識性教育性與兒童趣味性融為一體，滲透于幼兒 園的各個角落，使孩子在充滿藝術的環(huán)境中潛移默化地得到教育，愉悅心情，激發(fā)興趣。 孩子從藝術技能訓練中解脫出來，喜愛藝術、主動學習，把學習藝術當成是一種樂趣，孩 子的性格也更活潑、開朗。三、培養(yǎng)特色教師 特色幼兒園的創(chuàng)建離不開特色教師的培養(yǎng)，特色園所是培養(yǎng)特色教師的搖籃，特色教 師是特色幼兒園建設的中堅力量，培養(yǎng)大量的個性突出的教師是創(chuàng)建特色幼兒園的重要前 提。1、 盡可能吸收有藝術特長并對音樂教育感興趣的優(yōu)秀教師來園工作。2、 制訂特色教師的培養(yǎng)計劃。一年必須會組織藝術活動三年必須會寫有關音樂教育方面

5、的文章或經(jīng)驗總結。 五年要形成個人的特色風格，合作完成藝術課題的研究工作。 十年要主導完成課題研究工作，成為比較專業(yè)的指導老師。3、 要為特色教師的成長創(chuàng)造條件。成立藝術工作室，每周安排時間組織活動。提供多種讓特色教師外出參觀、學習、培訓的機會搭建平臺，展示特色教師的風采 注重特色教師群體隊伍的建設。園內培訓。請專家指導。成立教師藝術團，經(jīng)常對外開展藝術活動。將特色與特長相結合，將特色與課題相結合。四、藝術環(huán)境化綱要中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境創(chuàng)設、利用、有效地促進 幼兒的發(fā)展?！蔽覉@非常重視環(huán)境對幼兒的影響，注重將藝術與幼兒園環(huán)境相結合，挖掘藝 術的教育功能，創(chuàng)設一個充滿藝

6、術色彩，又具有童趣的環(huán)境，讓幼兒每天融入其中，處處 感受到藝術，激發(fā)他們對藝術的興趣。走進幼兒園，映入眼簾的就是三層樓臺外墻各種樂 器圖片；走廊里張貼著幼兒作品及幼兒活動、演出照片等。這些不但培養(yǎng)了幼兒的審美情 趣，而且讓幼兒增加了一份成就感、自豪感。我們常常看到，孩子們三五成群的聚在某塊 墻面下欣賞著、交流著。在音樂長廊中我們懸掛了各種民族和西洋樂器，張貼了園內外著 名藝術家的頭像和簡介，讓幼兒在認識的基礎上再了解。在美術長廊中我們張貼世界名畫 以及幼兒欣賞名畫后的幼兒創(chuàng)作畫，讓幼兒與大師共同感受美妙瞬間。此外，班班都設有“音樂區(qū)”為幼兒提供了表演、展示的空間。這里有教師制作的各種表演道具、

7、服裝，還有 幼兒與家長制作的各種樂器，在投放的材料上還有圖片、圖譜、書籍等。根據(jù)從視覺、語 言等不同的側面豐富幼兒對音樂作品的感想經(jīng)驗與認識。在美術區(qū)各班根據(jù)班級教師的特 長和年齡特點投放美術材料，讓幼兒在美術天地中享受創(chuàng)作。這種活動形式為幼兒提供了 一定的自我選擇的機會，有助于幼兒形成自我意識，學會按自己的意愿做出選擇。同時幼 兒通過對活動內容和材料的駕馭，與同伴之間的協(xié)作，更能體現(xiàn)幼兒是學習的主人，是一 種好的教學輔助方法。五、藝術生活化藝術是幼兒生活中不可缺少的元素，更是陪伴每個人度過一生的不可缺少的部分。幼 兒的生活中有了藝術才快樂，藝術更能將幼兒的童年變得美麗、多彩。音樂是美妙的，當

8、 幼兒沉浸在音樂的海洋里時，就會暫時忘記一切動人的旋律，感染著他們，他們就會停止 哭鬧，豎起耳朵聆聽音樂。美術是神奇的，當幼兒聚精會神地在創(chuàng)作的時候，會享受到快 樂。藝術滲透于幼兒的一日生活中，對幼兒的發(fā)展起著積極地作用。在幼兒的一日活動的 各個環(huán)節(jié)，我園借藝術動情的特征對幼兒實施影響，幼兒喜聞且樂于接受。幼兒在園的一 日活動的任何時候，都是教師對幼兒進行教育的好時機，簡單的言語教育不能促進幼兒的 積極性，反而有可能使幼兒產生厭煩情緒，效果不明顯，所以我們選擇用藝術進行教育， 即科學地選擇一些中外經(jīng)典兒歌、名曲等性質各異的樂曲，在入園、游戲、進餐、午睡、 離園等活動環(huán)節(jié)中播放，使班內每一個角落

9、都充滿著音樂，讓幼兒一入園便感受到撲面而 來的音樂氣息，從而產生歡快、精神飽滿的情緒，快樂地來迎接新的一天。同時，我園將 孩子們創(chuàng)作的各種作品布置在幼兒園的環(huán)境當中，豐富幼兒的視覺、激發(fā)幼兒的情感、培 養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒每天置身于藝術的海洋享受每一天，在幼兒園的一日活動中我園每 天堅持開展一小時藝術活動，單周音樂、雙周美術，各班根據(jù)幼兒的年齡特點及教師的特 長制定年度學期的音樂特色和美術特色內容，每月按年級進行展示、交流，激發(fā)幼兒藝術 表現(xiàn)的興趣。六、藝術滲透化我園的藝術教育活動每學期都要對音樂、美術進行單科研究，如音樂活動中的歌唱教 學、打擊樂教學、集體舞教學、音樂游戲教學、音樂欣賞教學等

10、。美術活動中的繪畫教學、 手工教學、美術欣賞教學等，對每個教學活動設計中每個環(huán)節(jié)進行研究。還將藝術活動融會貫通于各種活動中，在各種學習中發(fā)揮藝術本身的對幼兒內心的感 染性，對幼兒個性化表達表現(xiàn)的鼓舞性，借助藝術幫助幼兒更充分的認知理解與創(chuàng)造。發(fā) 揮藝術的優(yōu)勢萌發(fā)幼兒的情感，促進幼兒的發(fā)展我們嘗試在其它活動中，自然地融入藝術。例如在大班美術欣賞活動美麗的蝴蝶 中，將美麗的蝴蝶圖片配上優(yōu)美的森林狂想曲 ，使幼兒對靜止的畫面產生動態(tài)的感受。 這時音樂的融入既提高了幼兒對活動的積極性，更提升了活動本身的意義，促進了幼兒認 知、情感、會話能力、想象力等各方面綜合發(fā)展。在中班語言活動梨子小提琴中，將 故事

11、與音樂結合，“在一片大森林里，住著許多小動物，有狐貍、獅子、小雞、小兔等等。 狐貍很壞，它喜歡欺負小雞；獅子很兇，它喜歡追小兔，但是，有一天，當它們聽到一種 好聽的音樂以后，就不再欺負別人了。 ”故事很美，它蘊涵著柔和、寧靜的柔情意味，而舒 曼的夢幻曲也舒緩、柔麗。兩個不同形式的藝術作品在其藝術魅力上卻驚人的相似 都能起到凈化心靈的效應。讓幼兒陶醉在小提琴獨奏曲柔美、婉約的意境中，鼓勵他們想 說、敢說、愿意說，樂于將自己的想法用語言表達出來。七、藝術游戲化 音樂游戲是孩子們需要的，是幼兒音樂教育不可缺少的額，是激發(fā)兒童情感、使兒童 獲得快樂的重要途徑。上學期，我園以“音樂游戲”活動為切入點，開

12、展觀摩研討活動。傳 統(tǒng)的教學游戲是幼兒在先學會唱歌， 然后教師講解游戲的玩法與規(guī)則， 最后邊唱歌邊游戲， 熱熱鬧鬧，開開心心的結束。通過理論學習、觀摩活動、參與設計活動，讓教師對音樂游 戲有了幾點新的認識。 （城門城門幾丈高） 1、符合幼兒的年齡特點和發(fā)展特征的。由于每 個年齡段的幼兒發(fā)展特征不同，所以我們設計的游戲也應符合他們的特點，使其感到一種 成功，從而過的更大的快樂； 2、音樂游戲要具有一定的情境性。情境對于幼兒來說是不 可缺少的一個環(huán)境，它能很快的調動幼兒的積極性，進入活動當中；3、音樂游戲要給幼兒發(fā)展的空間。游戲雖然要有規(guī)則，但是也要給幼兒發(fā)展的空間，使幼兒在游戲中有極大 的樂趣。

13、2011 年 7 月，我園申報的“十二五”省級課題在音樂游戲中構建良好的游戲規(guī)則 已批準立項，并得到評審組的一致好評。相信將這些對音樂游戲的新認識和理解運用到實 踐活動中，會讓我園的音樂游戲教學變得更加豐富多彩。八、快樂藝術節(jié)為進一步推動我園的藝術教育，更好的引導幼兒感受藝術活動的樂趣，培養(yǎng)審美情感 的體驗和表達能力，促進健全人格的發(fā)展，我園于今年四月開展了首屆藝術節(jié)。通過開展 以藝術為主線的教育活動， 幼兒園征集園歌、 親子手工自制樂器大賽、 家庭親子才藝展示、 幼兒卡拉 OK 比賽、師幼才藝展示等豐富多彩的藝術活動，鼓動和引導幼兒積極參與到藝 術活動中，大膽去感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。本次藝

14、術節(jié)，我們著重突出家園合作、師幼 互動、親子配合的共同參與，讓孩子、家長、教師共同分享藝術的快樂。在“公開征集園歌”活動中，家長和教師們積極參與，群策群力，我們一共收到 12 件作 品，匯集了所有家長和教師們的智慧，我園將家長和教師的投稿作品公布在園內，讓每一 位家長和孩子都能參與進來。 在“親子手工自制樂器大賽”活動中，我們以“變廢為寶”為主題， “人人參與”為宗旨，活動中家長踴躍參與，積極配合，共收到自制樂器三百多件，活動氣 氛濃厚，材料豐富，有瓶子制成的沙錘、盤子制成的銅鑼、紙制成的笛子、盒子制成的小 提琴、木板制成的鋼琴等等一件件精美的樂器作品。本次活動不但增進了親子間的感情， 更讓家

15、長走進了孩子的創(chuàng)作世界，是家園互動的又一次嘗試。在老師、家長幼兒的共同參 與下，活動取得了圓滿的成功。在“親子才藝大賽”活動中，共有 22 個家庭走上幼兒園的舞 臺。通過家長和孩子認真籌備，積極參與，活動精彩紛呈。他們有的表演歌舞、有的表演 童話劇、有的演奏樂器、有的變魔術，形式豐富多樣?；顒痈叱钡穑杪?、笑聲、歡呼 聲久久在幼兒園里回蕩！本次親子才藝大賽，充分利用了幼兒園這個小小舞臺，拉近 了幼兒園與家庭間的距離，更拉近了親子間的感情。此次活動為構建和諧家庭、快樂家庭 營造了良好的氛圍，取得了良好的社會效應。 2011年 10月，我園又開展了親子美術節(jié)， 在美術節(jié)中，我園開展了“親子繪畫比賽”、“親子教玩具制作、”“師幼手工制作、”“幼兒立體彩繪、”七彩紙工、”“紙盤創(chuàng)作、”“砂紙畫”等一系列藝術創(chuàng)作活動，不僅為幼兒創(chuàng)設了一個充滿藝術的 環(huán)境和氛圍，而且充分發(fā)揮了幼兒的表現(xiàn)力和想象力。九、形象特色化幼兒園特色不是口號、標語、廣告堆砌起來的，它是融化在幼兒園上下的一舉一動、 一言一行之中， 體現(xiàn)在教育教學的每個環(huán)節(jié)中， 幼兒園必須注重向內挖潛， 提高辦園質量。 多年來，幼兒園堅持每天一小時藝術特色活動，在全面培養(yǎng)的基礎上突出藝術活動內容。 每周一次藝術特色教研，提升教師對藝術能力深層次的挖掘和表現(xiàn)。每月一次特色展示， 讓所有