人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《課題學(xué)習(xí)：圖案設(shè)計(jì)》表格式教案

1、23.3課題學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì)教案（1）1、利用旋轉(zhuǎn)或平移來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)。2、認(rèn)識(shí)和欣賞平移、旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并靈活運(yùn)用平移與教學(xué)目標(biāo)旋轉(zhuǎn)組合進(jìn)行一定圖案設(shè)計(jì)。3、通過(guò)學(xué)生間交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)的組合進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)。與難點(diǎn)難點(diǎn)利用旋轉(zhuǎn)、平移的組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓規(guī)、三角尺等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明圖片欣賞，初步感知分析探索，引入新知應(yīng)用新知鞏固練習(xí)播放一組漂亮的圖片，加上配音。問(wèn)題： 1、這些圖案是由哪些“基本圖形”經(jīng)過(guò)怎樣變化形成的？2、你能根據(jù)這些變化，畫出這些圖案嗎？3、與同伴交流你的想法和做法。1、由剛才同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)

2、總結(jié)作法。2、電腦演繹變化過(guò)程?；顒?dòng) 1：已知如圖1，它是由什么“基本圖形”經(jīng)過(guò)怎樣變化而得到的？活動(dòng) 2：仿照剛才的圖片以及以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，以“三角形”為基本圖案，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案?；顒?dòng) 3：利用準(zhǔn)備好的花瓣模板，再選一個(gè)點(diǎn)為花心，然后圍繞著花心旋轉(zhuǎn)花瓣模板，每次畫出一個(gè)花瓣，重復(fù)幾次，畫出一朵花？（ 1）你畫出的是幾瓣花？經(jīng)過(guò)幾次旋轉(zhuǎn)？量一量每次旋轉(zhuǎn)的角度。（ 2）比較同伴所畫的，看看誰(shuí)畫得最好，并介紹你的經(jīng)驗(yàn)。用美麗的圖片吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生小組合作，體現(xiàn)集體意識(shí)。利用活動(dòng)1 鞏固旋轉(zhuǎn)知識(shí)。讓每一位同學(xué)都能從實(shí)踐中積累作圖的經(jīng)驗(yàn)。小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)布置作業(yè)由不生先歸納、 補(bǔ)充，然后

3、教師用補(bǔ)充的方式進(jìn)行。（ 1）本節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？（ 2）你有什么收獲？1、必做題：收集生活中利用旋轉(zhuǎn)和平移作圖的例子，并模仿著自己設(shè)計(jì)一個(gè)。2、選做題：利用三角形和圓設(shè)計(jì)一幅圖案。3、備選題：圖2 是由 12 個(gè)全等三角形組成的，利用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱分析這個(gè)圖案的組成。設(shè)計(jì)思想發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力。作業(yè)分層、并注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)，鍛煉自己創(chuàng)新的意識(shí)，提高自己圖案設(shè)計(jì)的能力。教師可根據(jù)實(shí)際情況課后安排學(xué)生交流。1、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本設(shè)計(jì)先讓不生欣賞圖片，有感性認(rèn)識(shí)，然后再把這種認(rèn)識(shí)逐漸深入到理性認(rèn)識(shí)。2、符合“活動(dòng)”的思想，讓學(xué)生

4、從活動(dòng)中獲取知識(shí)、分析問(wèn)題。3、體現(xiàn)自主學(xué)生、合作交流的新課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。4、重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，除培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)的大膽思考、積極發(fā)言的能力外，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、空間觀念，發(fā)展創(chuàng)造力，豐富想像力以及增強(qiáng)動(dòng)手能力。23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)教案（ 2）1、利用旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)。2、認(rèn)識(shí)和欣賞平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)3、經(jīng)歷對(duì)生活中典型圖案進(jìn)行觀察、分析、欣賞等過(guò)程。4、通過(guò)學(xué)生間交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的全作精神。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱的組合進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)。與難點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓規(guī)、三角尺等作圖工具。教學(xué)過(guò)程（師

5、生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明播放一組圖片 （包括教科書(shū)上的一幅），讓學(xué)生欣賞，最后停留在書(shū)上的一幅圖案。問(wèn)題： 1、這些圖案是由什么“基本圖形”經(jīng)過(guò)怎樣變化得到的？有幾種方法？美麗的圖案讓學(xué)生浮圖片展示，2、你們生活中有這樣的例子嗎？ （學(xué)生展示收集的想聯(lián)翩，自然也就激初步感知圖片）發(fā)了他們探究的興3、通過(guò)上常課， 我們知道利用平移和旋轉(zhuǎn)的組合可趣。以設(shè)計(jì)一些漂亮的圖案，那么再加上軸對(duì)稱，你能讓你設(shè)計(jì)的圖案更完美嗎？4、與同伴交流你的想法。1、利用小組討論的方法探討各種作圖方法，并加以學(xué)生小組合作，提高分析探討，歸納和總結(jié)（學(xué)生） 。2、教師加以補(bǔ)充。整體水平，體現(xiàn)集體引入新知3、電腦演示過(guò)程。力量。

6、活動(dòng) 1：以學(xué)習(xí)小組為單位，講述一些用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的組合作圖的生活中的例了。從方法到應(yīng)用，讓學(xué)活動(dòng) 2：部分學(xué)生剪紙展示，這種工藝體現(xiàn)了什么生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到應(yīng)用新知思想呢？如果把它放在坐標(biāo)系里，各點(diǎn)坐標(biāo)有什么自己需要的東西，親特點(diǎn)？手操作將使學(xué)生的實(shí)活動(dòng) 3：大家共畫一幅綜合了平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱踐能力更強(qiáng)。的作品（體裁不限） 。教科書(shū)第78 頁(yè)活動(dòng) 2。讓學(xué)生從圖象中探索鞏固練習(xí)規(guī)律，體味“探究”的樂(lè)趣。小結(jié)與作業(yè)利用先由學(xué)生歸納、補(bǔ)充，然后教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行。課堂小結(jié)1、請(qǐng)你談?wù)劚咎谜n的收獲。2、你有什么困惑？3、你對(duì)老師的介紹有何要求？1、必做題：利用圓、正三角形，借助平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱不設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，設(shè)計(jì)意圖要說(shuō)明。2、選做題：畫一個(gè)Rt ABC，其中 B=90o，分別作出 ABC按如下條件變化后的圖形：（ 1）以 B 為旋轉(zhuǎn)中心，按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)30o；布置作業(yè)（ 2）以 AC為對(duì)稱軸作軸對(duì)稱圖形；（ 3）以 C 為對(duì)稱中心作中心對(duì)稱圖形。3、備選題：用所學(xué)過(guò)的各種圖形，運(yùn)用現(xiàn)在所學(xué)過(guò)的方法， 為 2008 年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一枚會(huì)徽，并說(shuō)明含義。設(shè)計(jì)思想發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力。選做題也可考慮安排在課內(nèi)完成。開(kāi)放題有利于激發(fā)學(xué)生的思維。1、由于本節(jié)課是活動(dòng)課，所以為符合“活動(dòng)”的思想，設(shè)計(jì)也以“活動(dòng)”為主，先由圖片欣賞得到感性認(rèn)知，使學(xué)生興趣盎然。