名著推薦與閱讀：《西游記》

1、名著推薦與閱讀：西游記【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：整體感知西游記的主要內(nèi)容，理清小說(shuō)結(jié) 構(gòu)，結(jié)合作品講故事，了解西游記主要人物不同的性格特點(diǎn)，品味栩 栩如生的人物形象。2、過(guò)程與方法：自主探究、合作學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)西游記的作品現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)習(xí) 唐三藏一行人毫不退縮的堅(jiān)定勇氣?！窘虒W(xué)方法】綜合運(yùn)用朗誦品讀，合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。【學(xué)情分析】義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“實(shí)施建議關(guān)于閱讀”部分也明 確要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡 少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！倍F(xiàn)實(shí)是多數(shù)學(xué) 生對(duì)中國(guó)古代名著了解較少，缺乏親近感，再加上當(dāng)今文化信息來(lái)源 多且

2、快，讓很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視，傾向于快餐文化。很多學(xué)生 沉醉于時(shí)尚小說(shuō)里，對(duì)文學(xué)名著的興趣逐漸淡薄。另外，學(xué)生在閱讀 時(shí)隨意性太強(qiáng)，而中考命題越來(lái)越靈活，特別注重細(xì)節(jié)的考察，這就 造成中考時(shí)名著題失分較嚴(yán)重，答案五花八門(mén)，針對(duì)這些現(xiàn)狀，要讓 學(xué)生意識(shí)到名著閱讀的重要性，同時(shí)教師要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀 興趣，加強(qiáng)督促檢查，明確其努力方向，逐步提高認(rèn)識(shí)水平?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、趣味填空，導(dǎo)入新課1、以?xún)傻捞羁疹}來(lái)吸引孩子的目光： （展示課件）我很矛盾，生在水滸的世界，卻長(zhǎng)了一顆紅樓的心，在這個(gè)三國(guó)紛爭(zhēng)的年代，獨(dú)自去西游 。我很尷尬：像唐僧一樣善良堅(jiān)強(qiáng)，像（孫悟空）一樣聰明勇敢，像沙僧一樣忠厚老實(shí)。

3、悲哀的是，卻長(zhǎng)了一張（豬八戒）的丑臉。2、自然導(dǎo)入，板書(shū)課題： 西游記【設(shè)計(jì)意圖：用“調(diào)侃”的導(dǎo)課，巧妙地將中國(guó)四大名著引入課堂，將人物角色融入其中，自然而然地，用活潑詼諧的語(yǔ)言，一下子把學(xué)生的心緊緊抓住，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“西游世界” 。 】二、抓住詞語(yǔ)，梳理生平1、明確：名著賞析十六字口訣：分析人物，梳理情節(jié)，學(xué)會(huì)品 讀，善于運(yùn)用。2、分析第一男主角：孫悟空（課件展示孫悟空?qǐng)D片，領(lǐng)略猴哥風(fēng)采）3、播放西游記主題曲猴哥，找關(guān)鍵詞的梳理孫悟空的生平?！驹O(shè)計(jì)意圖： 因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫(huà)面更能撞擊人們的心靈，更容易讓學(xué)生融入文本氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 】三、多維探究，編寫(xiě)檔案1、指導(dǎo)學(xué)生為大師

4、兄孫悟空編寫(xiě)檔案。2、趁熱打鐵，我們?yōu)槠渌膫€(gè)重要人物完善檔案，并分別為之?dāng)M寫(xiě)個(gè)性簽名。（這個(gè)環(huán)節(jié)小組合作完成，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)）課件展示小組學(xué)習(xí)成果：第一組展示：唐僧（個(gè)性簽名：騎白馬的不只是王子，還有唐僧。）第二組展示：豬八戒（個(gè)性簽名：我很丑，可是我很溫柔。）第三組展示：沙僧（個(gè)性簽名：我取的不是經(jīng)，是寂寞。）第四組展示：白龍馬（個(gè)性簽名：我爸不是李剛，是西海龍王。）3、從人性的角度，談?wù)剬?duì)師徒四人的看法，完成填空：勇敢聰明，憨厚老成是，懶惰自私，阿彌陀佛漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)寫(xiě)此書(shū)，明朝才子?！驹O(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)分析人物， 便于立體化的展示人物形象，從

5、人性的角度來(lái)解讀和分析，使課堂更有深度和高度?！克?、巧借人名，梳理情節(jié)1一7 回孫悟空的名字是：石猴一美猴王一孫悟空一弼馬溫一齊天大圣，那么你能猜到發(fā)生了什么故事嗎？明確：猴王出世，然后找到水簾洞，還有拜師學(xué)藝，在天宮當(dāng)馬夫，還有大鬧天宮。8-12回孫悟空的名字沒(méi)有出現(xiàn)，這是為什么呢？明確：因?yàn)檫@幾回都寫(xiě)了另外一個(gè)人的故事，那就是唐僧。1399 回， 他的名字是： 孫行者。 你知道發(fā)生了什么故事嗎？明確：寫(xiě)師徒四人取經(jīng)路上。他們經(jīng)歷了八十一難磨難。你能說(shuō)出八十一難中的幾個(gè)故事嗎？明確：三打白骨精、三調(diào)芭蕉扇等。就此引出和“三”有關(guān)的故事，比如，菩提祖師曾經(jīng)在孫悟空頭上打了三下來(lái)啟發(fā)他，三更時(shí)分

6、從后門(mén)來(lái)找自己學(xué)藝。四大名著中，其它幾部和“三”有關(guān)的故事：三英戰(zhàn)呂布、桃園三結(jié)義、三打祝家莊、三顧茅廬、三氣周瑜師：第一百回，出現(xiàn)了“斗戰(zhàn)勝佛”這個(gè)稱(chēng)號(hào)。明確：這一回寫(xiě)取回真經(jīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖： 用孫悟空名字的變化來(lái)幫助學(xué)生梳理全書(shū)的故事情節(jié)，一線貫珠?！课濉⒑⒕兹A，欣賞品茗明確：名著是經(jīng)過(guò)歲月磨礪的珍珠，要想領(lǐng)略她最美的細(xì)節(jié)，我們必須細(xì)讀精讀。（展示課件：學(xué)會(huì)品讀）1、師范讀。品讀第一步：美讀。溫馨提示：注意語(yǔ)速、感情、重音。品讀第二步，賞析語(yǔ)言。請(qǐng)讀出你喜歡的句子，并且說(shuō)明你喜歡的原因。品讀第三步，仿寫(xiě)。你從這個(gè)片段中學(xué)到了什么寫(xiě)作技巧呢？【設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 是為了讓學(xué)生在聽(tīng)讀和

7、自我朗讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容有一定的了解，并在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握一定的朗讀技巧及寫(xiě)作技巧】六、學(xué)以致用，拓展延伸明確：學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們閱讀名著的目的， 小而言之，是為中考；大而言之，是為了豐富知識(shí)，愉悅?cè)松?、陶?情操。展示課件（一）：中考考點(diǎn)一：人物1、（2013.長(zhǎng)沙5）在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、嫉 惡如仇的是；憨態(tài)可掬、好耍小聰明、愛(ài)打小報(bào)告的是 ；忠 誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是。2、（2011.北京6）孫悟空曾自稱(chēng)“ ，他會(huì)駕筋斗云， 他還會(huì) 。3、（2014.福州6）在亂石山碧波潭底，孫悟空變作一只螃蟹， 偷走了（）的辟水金晶獸，隨即到芭蕉洞哄騙羅剎女。

8、4、（2012.山西.6）下面名著中人物和情節(jié)搭配不正確的一項(xiàng)是：（）a.諸葛亮-七擒孟獲b.魯智深一倒拔垂楊柳c.格列佛一游歷飛島國(guó)d.豬八戒一大戰(zhàn)二郎神溫馨提示：要想解決此類(lèi)習(xí)題，編寫(xiě)檔案，化難為易。展示課件（二）中考考點(diǎn)二：情節(jié)1、（2010.山東7）孫悟空為什么稱(chēng)鐵扇公主為嫂嫂 ？鐵扇公主 說(shuō)的“奪子之仇”指的是什么?2、（ 2011. 河南 4）唐僧先后在五行山收了孫悟空，在鷹愁澗收了白龍馬，在高老莊收了豬八戒，在流沙河收了沙僧。（判斷正誤）3、（ 2009. 蘇州 4）西游記中孫悟空偷吃蟠桃、盜飲御酒，竊走仙丹被捉住之后，又發(fā)生了哪些事他才被降服的？4、（ 2011. 漳州）西游記

9、中有詩(shī)云：“只因路阻鷹愁澗，龍子歸真化馬形?！闭?qǐng)概述與此相關(guān)的情節(jié)。溫馨提示： 要想解決此類(lèi)習(xí)題，巧妙切入，按序梳理。展示課件（三）了解名人的西游情結(jié)（ 1）“他的身上，體現(xiàn)了積沉在中國(guó)文化深處的石頭精神，他不甘于做一只普通的猴子，才會(huì)有那成功的一躍?！?“團(tuán)結(jié)的力量讓平凡的四個(gè)人做出不平凡的成績(jī)?！绷↓g童品西游“他”是誰(shuí)？出自哪一部小說(shuō)？“四個(gè)人”指的是誰(shuí)？“不平凡的成績(jī)” 指的是什么？你認(rèn)為取經(jīng)的四個(gè)人里面， 能少得了一個(gè)嗎？你怎么看待團(tuán)結(jié)的力量？（ 2）諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道的獲獎(jiǎng)感言是這樣說(shuō)的：“在探索知識(shí)的過(guò)程中， 即使我已經(jīng)到了如來(lái)佛手指的底部， 但是離絕對(duì)真理還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”李政道是美籍華裔物理學(xué)家， 在他的心里， 依然喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化， 他提到了哪一個(gè)故事？出自哪一部作品？表現(xiàn)了李政道什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？該書(shū)對(duì)我們有什么啟示？【設(shè)計(jì)意圖： 從文學(xué)和文化的視角， 以鏈接中考的方式進(jìn)行文字 材料的拓展延伸使能讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)課標(biāo)規(guī)定的名著有比較透徹全面的了解和認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確地把握中考