再別康橋-課堂實錄

1、再別康橋教學目標 ：1、學生學會從詩歌的意象及形式兩方面入手賞析詩歌。2、學生能夠體會到詩歌意境和詩人心境3、學生能夠從音樂美、建筑美和繪畫美這三個方面分析詩歌的“美”。教學重點 ：詩人獨具特色的意象選擇以及再別康橋的音樂美、建筑美、繪畫美。教學難點 ：從詩人獨具特色的意象選擇來感知“三美”。教學過程：一、導入上高中的第一天，我們好多同學離開了家。這就是離別。當然是暫時的離別。在每個人的一生當中，都會經歷更多更另人傷感的離別。由“離別”這個話題，歷代詩人寫下了許多動人的詩歌。下面請同學們回憶一下，初中時候我們學過的關于離別的詩歌有哪些。（學生思考，發(fā)言。 ）剛才同學們說得很好。老師也搜集了一些

2、，我們一起來分享。關于“別”的詩歌：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白贈汪倫）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（王維送元二使安西 ）莫愁前路無知己，天下誰人不識君！ （高適別董大）師：那么，我們今天要學的再別康橋 ，是誰別誰？答：徐志摩別康橋師：對。那么，這首詩展示的，又將是怎么樣的“別”呢？我們都知道，感情越深，離別越難。詩人與康橋到底有著怎樣的情分？我們來了解康橋與徐志摩。一、新課導入“多情自古傷離別”別離終免不了使人傷感沉郁，中國古代有很多的別離詩（王勃的送杜少府之任蜀州 : “與君離別意 , 同是宦游人。海內存知己 , 天

3、涯若比鄰?！崩畎椎馁浲魝?: “李白乘舟將欲行 , 忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺 , 不及汪倫送我情。 ) 但今天我們學習的這首別離詩卻有一種別樣的情調，這就是徐志摩先生的傳世名篇再別康橋 。中國古代的別離詩送別的對象大多是人；再別康橋送別的是康橋，是物。別離對象的差別本身凸現了再別康橋的感情將不同于以往的詩歌。那么此詩感情有何突破呢？下面就讓我們來探究一下這首詩歌的獨特之處？二、文本解讀 ：（一）解題 ：根據題目中“別”字來判斷，這首詩當屬別離詩的范疇。一個“再”字說明作者是再次別離康橋。（假如先確定“鑒賞離別之情”為重點，再圍繞“離情”展開賞析，分析怎樣抒發(fā)離情、哪些詩句最能突出離情、作

4、者抒發(fā)感情的方式有何特別之處，自然就把教學內容集中地體現出來了。）（二）文本解 背景知 ：康 ，英國著名的 大學所在地。1920 年 10 月至 1922 年 8 月， 人曾游學于此?？?期是徐志摩一生的 折點。 人在猛虎集序文中曾 ，在24 以前，他 于 的 味 不如 于相 的 味。正是康河的水，開啟了 人的性靈， 醒了久蜇在他心中的 人的生命。因此他后來曾 深情地 ： “康 的靈性全在一條河上；康河，我敢 是世界上最秀 的一條水。我的眼睛是康 教我 的，我的求知欲是康 我 的，我的自我意 是康 我胚胎的?！? 吸煙與文化 ) 明，沒有康 ，也 就沒有我 在所了解的徐志摩。由此可 ，康 徐志

5、摩 在太重要了。所以徐志摩寫了 多有關康 的作品。也有人 ， 在徐志摩身上的有一個康 情 。那么我 在就一起走近 首 ，去解 徐志摩的康 情 。 大家粗 一下 首 。朗 ： 大家都 完了，推薦一位同學 我 朗 一下。（同學 價他的朗 ）同學 一起朗 。（朗 后提出 ： 首 涵了作者 康 怎 的情感？同學回答：眷念、依戀、系 之情）教 小 ： 個情感是非常容易把握的。徐志摩 么喜 康 ， 在要和它分 了，自然充 了依戀和惜 。（殷殷的 ，深深的留戀）那么，哪些章 能 表 上述情感呢？（學生 ，老 參與某些同學的 。）1、“ 的我走了，正如我 的來。我 的招手，作 西天的云彩。 ”走是 的，什么卻

6、是不 的？我 地走了，然而 康 的情卻是很重的。2、“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的 影，在我的心 漾。 ” “那河畔的金柳” 成“夕陽中的新娘” ，體 了他 康 的 。（怎么體 的呢？）夕陽中的新娘 是非常美 的。我 也 沒 夕陽中的新娘，但是平 在街上 新娘，很漂亮，更何況是夕陽下的新娘呢！那金色的陽光肯定會把新娘 托得更加美 ?！敖鹆贝蠹?？那 什么 里是金柳？夕陽中的。除了非常漂亮之外， 突出了什么？“新娘”中哪個字最關 ？“新”字。那就怪了，徐志摩是第一次到康 ？是第一次看到 河畔的金柳 ？老朋友了， 那不 叫新娘啊， 叫舊娘啊。 （生笑） 什么比 “新娘”呢？ 大家就 個

7、 一下。我 大家也都有 的感 吧，假如 你要離開某個地方，比如 你 要搬家了，你再看一看你曾 熟悉的 西，會 得怎么 ？特 切。就好像我第一次看到一 。徐志摩也有 的情感。“ 影”一 的意象也很明了，它極 明地點示了夕陽中的柳 映在波光里的影子是多么 ，而“ 漾”一 又把 幅“ ”的 像 化、 化了。我 知道“ 漾”是一個 程，它所表 的 舒 而悠 。 就表 了康 留 作者的美，在作者心中不是 瞬即逝，而是久留不去的。作者就是 通 景象的描寫表達了 康 持久的留戀之情。3、“ 泥上的青荇，油油的在水底招 ；在康河的柔波里，我甘心做一條水草”他想做一條水草，融入大自然，招 寫出了水草在河里 、自

8、由自在、無拘無束的狀態(tài)。而這種自由自在、無拘無束的狀態(tài)正是熱愛自然、崇尚自由的徐志摩所追求的一種境界?！拔腋市淖鲆粭l水草” ，做一條水草干什么？永遠地留在康橋，陪伴著他喜愛的康橋。哪個字可以突出這種感情啊？甘心能“在康河的柔波里”做一條水草，水草比較小，他不做一棵樹，一朵花，更吸引人的注目，只想做一棵水草，而且心甘情愿地去做，表現了詩人對康橋的依戀很深。4、“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢?！庇荜幭碌囊惶毒褪强禈虻陌輦惡?，在這里，作者異想天開地用“不是”否定事實：清泉不是清泉；然后又用“是”肯定了一個幻覺：把一汪平凡的清泉看作是天上的虹。是什么讓作者“睜眼說

9、瞎話”呢 ?我想正是作者對康橋的厚愛。而且在作者的想象中，這種虹“揉碎在浮藻間” ，于是清泉的泉底也“沉淀著彩虹似的夢” 。 這里講了“沉淀著彩虹似的夢” ，課文注釋，“彩虹似的夢”指徐志摩昔日的愿望。 他昔日的愿望有哪些？胡適先生曾經說過， 徐志摩的夢是三個字：第一個是 “愛”，就是指他追求自然的愛。 第二個是 “美”，也就是去尋找自然的美。 第三個是 “自由”，向往自由的生活。 “沉淀”兩字把虛幻的彩虹似的夢固化在了泉底，將虛幻游移化為永恒穩(wěn)定。5、“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”“在星輝斑斕里放歌”他要歌唱的是什么？歌唱他愛康橋。前三節(jié)，那“河畔的

10、金柳” “軟泥上的青荇”“那榆蔭下的一潭”等都是詩人熟悉的對象，也是詩人熱愛的對象，正是看到這些美景之后，產生了想放歌的沖動，這里，詩人情感達到了一個很高的層面，一個高潮。 “撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝”這是詩人的幻想，他是去尋夢，這條康河是時間之河，記憶之河，他好像在尋找當年快樂的生活，尋找自己的理想。6、“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”尋夢是詩人回憶起當年在這里讀書生活時愉快的往事，所以想要放歌，而作者回到現實中想到自己就要再次離開康橋時又沉默了，不忍打攪康橋的寧靜、和諧。 “悄悄是別離的笙簫” ，悄悄地走。沉默的都有哪些事物？夏蟲。夏蟲

11、為什么要沉默？為我而沉默。還有什么在沉默？康橋也沉默，還有什么也沉默？笙簫也在沉默。還有嗎？其實作者也在沉默。那為何都這樣默默相對呢？離別的時候有多少話要說啊，千言萬語，他們卻為何沉默呢？千言萬語盡在不言中，此時是無聲勝有聲。此時，景的寧靜和情的寧靜達到了完美的統(tǒng)一。7、“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”思考第一節(jié)和第七節(jié)的問題，既然如此深情，為何卻要悄悄地走？為何又要輕輕地走？大家現在是怎樣理解的呢？把這兩節(jié)結合起來看，除了在結構上首尾呼應之外，還有沒有不同的地方？不同的地方很明顯，原來是“輕輕的”，后來變成什么了？悄悄的?！拜p輕”和“悄悄”有什么區(qū)別？兩者從程度

12、上看，哪個重，哪個輕？“悄悄”更輕。好，除了這一個，還有不同?！拔覔]一揮衣袖”和“輕輕的招手”，從動作幅度來看，哪個更??？揮一揮衣袖。再看還有不同。原來是跟西天的云彩作別，后面是什么？不帶走一片云彩。這就怪了，本來作者要離別的時候，看到過去的景色，又想起自己昔日的夢，還想到自己在康橋的生活，感情應該更加強烈才是啊，為什么越來越淡了呢？第一節(jié)渲染了一種寧靜和諧的氛圍，蘊含著詩人對康橋的愛，對康橋依依惜別的真情。而最后一節(jié)，詩人在看了康橋的美景之后，通過第五節(jié)的想象完成了一次心靈旅程之后，在告別時，情感比第一節(jié)更上了一層，得到了升華，即“康橋于自己是永恒不變的美” 。對康橋的愛，依依惜別的情感沒有

13、變化，但此時的他多了一份灑脫。有些古人是這樣描寫離別的。 “黯然銷魂者，唯別而已矣。 ”江淹別賦 “留戀處，蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。 ”柳永雨霖鈴 “相見時難別亦難，東風無力百花殘。 ”李商隱無題這些別離詩，他們所表達的情感有一個怎樣的共同點呢？很傷感。相比之下，徐志摩的再別康橋 有什么特點呢？它是輕輕的、 悄悄的。從告別的對象來看， 他跟什么告別？康橋。第一節(jié)說是跟云彩。這種告別的對象很特別。從離別的氣氛來看，它輕輕的、悄悄的，不那么凝重，卻顯得清爽。從他所選擇的這些景物來看，“金柳”沒人寫過，顯得非常獨特。而這些意象創(chuàng)造了怎樣的意境呢？不是感傷沉重，那是怎樣的意境呢？非常輕快、清新、飄逸，而這也是以徐志摩為代表的“新月詩派”的特點。這首詩，我們賞析得差不多了。然而我覺得遺憾的是，這么一位優(yōu)秀的詩人，在1931 年 11 月份，在去北平的時候，中途飛機失事，墜于濟南開山腳下，不幸遇難。他生命不長，但是詩歌將永遠留在我們的記憶當中。（三）感悟詩歌的藝術特色。明確 : 形式上 : 四行一節(jié) , 錯落排列 ,