《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，準(zhǔn)確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會(huì)用“居然”造句。 2理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 3有感情的分角色朗讀課文，能準(zhǔn)確抄寫第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語句。 4能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會(huì)這樣寫的好處。 5初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 教學(xué)重點(diǎn)： 1理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 2初步了解借物喻人的寫作手法

2、，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語句。 教學(xué)準(zhǔn)備： 老舍的落花生和白楊禮贊松樹的風(fēng)格梅花魂等文章； 演示文稿。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、類比導(dǎo)入，揭示主題。 梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在竹石中描寫竹子：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的梅花魂中外公說：我們中華民族幾千年來出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)

3、，看似狀物，實(shí)則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章落花生，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。 二、初讀課文，整體感知。（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀準(zhǔn)確。） 1學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。 2檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求會(huì)書寫，會(huì)組詞。） 三、再讀課文，理清思路。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。） 1你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。 2集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。 （1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“

4、居然”造句。 （2）種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。 四、品讀課文，研析重點(diǎn)。 1花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么? 過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個(gè)節(jié)來慶祝，可見這個(gè)家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度?。。?2讀一讀415段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？ 讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。 過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的

5、卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。 3默讀父親的話。（出示演示文稿父親的一段話：花生的好處很多，） 要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？ a根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格。 比較花生蘋果、石榴、桃子 不同點(diǎn) 相同點(diǎn) 啟示 b反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！甭?lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對我們的期望。 五、總結(jié)全文，深化主題。 朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞能夠看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對“我”一生的影響。

6、“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也所以取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。） 六、作業(yè)。 語文水平的提升僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了協(xié)助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和

7、幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。 書籍（文章）。 老舍的落花生、茅盾的白楊禮贊、陶鑄的松樹的風(fēng)格、陳慧英的梅花魂、周敦頤的愛蓮說，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫出來。 樂曲：小草、勞動(dòng)者之歌 板書設(shè)計(jì)： 落花生 頑強(qiáng)的生命力 借 物 有用 喻 人 默默地奉獻(xiàn) 做一個(gè)對別人有用的人 第二課時(shí) 一、檢查聽寫，復(fù)習(xí)積累。 1聽寫生字、詞語。 2熟讀課文，并能積累居然、開辟、成熟、吩咐等詞語和有深刻含義的句子。 3抄寫第10段父親的話并能背誦。 二、回顧全文，總結(jié)寫法。 1分角色朗讀課文。 2根據(jù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡寫和詳寫。并能用自己的話說出這樣寫的好處。 三、拓展提升，深化主題。 聯(lián)系生活想一想，像落花生這樣的事物還有哪些？它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神？仿照落花生的寫法，試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫，盡可能做到詳略得當(dāng)。題目自擬。 （教師能夠提示：粉筆、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)的精神；青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈等）。 四、交流評(píng)價(jià)，習(xí)作修改