校級優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

1、2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期紅旗學(xué)校小學(xué)校級優(yōu)質(zhì)課評選總結(jié)為全面落實課程的目標(biāo)任務(wù)，改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓 勵我校教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的教學(xué)水平，促使教師專業(yè)化成 長，同時為參加市級優(yōu)質(zhì)課評選選拔人才， 我校于本學(xué)期第11周（5 月8-14日）開展了校級優(yōu)質(zhì)課評選活動?，F(xiàn)將活動情況做以總結(jié)。一、總體情況：本次活動，共推選出10位教師參加了評選活動。根據(jù)說、講課 評價標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各組組長組成評委， 對教師的說課及課堂教 學(xué)情況進行量化打分，評出特等獎 2名，一等獎4名，二等獎4名。 本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中，體現(xiàn)出以下特點：1、各教研組組長積極組織，進行了集體備課活動，借助集

2、體的力 量進行研課、磨課，最終推選出能夠代表年級組最高水平的優(yōu)質(zhì)課，團 隊精神逐漸展現(xiàn)，教研組的互助作用不斷增強。2、參評教師重視，從態(tài)度上可以充分的肯定。每堂課都是精心設(shè)計， 充分準(zhǔn)備，經(jīng)過了多次試講，正式上課基本發(fā)揮出了自己的水平。從課 堂教學(xué)來看，教學(xué)結(jié)構(gòu)日趨合理，對新課改的理念也有體現(xiàn)，可以明顯 的感受的我校的教師在成長、在發(fā)展、在提高。3、評委們認(rèn)真負(fù)責(zé)，在完成自己繁重的教育教學(xué)任務(wù)的同時，堅持聽評每一節(jié)課，寫出詳細(xì)的評議意見，給每個上課教師以客觀公正的評 價。4、同時，本次活動利用教研活動時間， 組織全體教師參與評課活動， 促進了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流， 為我校課堂教學(xué)水平的提升

3、創(chuàng)造了 良好的條件和契機，達到了展示、交流、促進的目的。二、顯著優(yōu)點1、教師理論水平有所提高這主要體現(xiàn)在參評教師課前說課和課后反思方面。 課前說課， 教師 大多都從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面分別闡述，善于找準(zhǔn)理 論與實踐的最佳切入點， 理清教學(xué)的思路，并運用先進的教育理論的觀 點來解決教學(xué)中的實際問題，從而實現(xiàn)教學(xué)活動的優(yōu)化。授課完畢，教 師能及時對整個教學(xué)過程的設(shè)計與實施進行回顧、 分析和審視，提升了 自我發(fā)展的能力。2、教學(xué)設(shè)計更趨于務(wù)實本次參賽的語文課更加重視朗讀、 感悟， 教師能夠緊緊抓住關(guān)鍵詞 語、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞賞句，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中 感悟；數(shù)學(xué)課注重培

4、養(yǎng)學(xué)生問題意識，在動手動腦中體驗知識特征，建 立認(rèn)知觀念，教師以課本為主，汲取教材精華，不搞形式主義，利用教 材中有用的圖例、練習(xí)扎扎實實地進行數(shù)學(xué)教學(xué)。英語課在師生交流、 生生交流中體現(xiàn)有效性，能合理地運用小組合作、同桌交流等形式，通 過有效的教學(xué)形式使學(xué)生的思維得以拓展。3、課堂氣氛更民主和諧大多數(shù)老師都特別注意民主平等， 面向全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧課堂，學(xué) 生從老師的語言、體態(tài)、表情、目光中讀到最多的是鼓勵與欣賞。4、學(xué)生主體地位更突出我們高興地看到，每一位老師都在設(shè)法突出學(xué)生的主體地位，自己則樂當(dāng)配角，努力地做個組織者、激勵者，必要的時候進行點撥、引導(dǎo)。 無論是獨立自學(xué)、小組討論，還是老師的

5、點撥，學(xué)生始終處在“我要學(xué)、 我想知道”的積極狀態(tài)中5、課件運用更注重實效此次參賽課，教師都能夠借助于遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源精心制作 課件，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合，能很好地處理人與媒體之間的關(guān)系，突出其輔助功能，課件制作精美，化抽象為形象，授課教師大都 能夠熟練操作媒體，呈現(xiàn)時機恰到好處，使課堂更便捷，更富于感染力， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、凸現(xiàn)的問題1、部分教師參加教研活動不主動不積極，持觀望態(tài)度，缺少自主發(fā)展 的意識。2、課堂效率有待提高，新課程理念有待落實在教學(xué)設(shè)計中，老師們注重了新課標(biāo)的落實， 教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式圍繞 自主、合作、探究這一主線，但是在實際

6、的操作之中，教師講話多，學(xué) 生思考的少，一問一答多，研討交流的少，強求一致多，發(fā)展個性少。教學(xué)過程，很多地方依然存在學(xué)生被動接受書本知識的過程。 這樣做其 實把一種隱形的寶貴的東西，也就是好奇心、思想方法、探索精神，特 別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)丟掉了。3、目標(biāo)設(shè)定要具體細(xì)致 我們的老師都用一些新的教學(xué)理念在指導(dǎo)著自己的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與 教學(xué)過程的實施。但在關(guān)注大環(huán)節(jié)、追求課堂亮點的同時，有否細(xì)細(xì)推 敲過每一環(huán)節(jié)的分項目標(biāo)是什么， 在什么時候加以落實。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之 間如何過渡、 銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)時的起點會在哪兒？這樣的過程預(yù)設(shè)后學(xué) 生會有哪些想法，教師該如何應(yīng)變等問題。慢工出細(xì)活，我們教師應(yīng)沉 下心來琢

7、磨細(xì)節(jié)，縮小教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與實際教學(xué)效果達成間的距離。四、本次活動給我們的啟示1、加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強愛崗敬業(yè)的教育，要有自主發(fā) 展的意識。缺少自主發(fā)展的意識，這是教師專業(yè)化成長中最為致命的內(nèi)傷。如果內(nèi) 心里沒有主動地意愿，內(nèi)驅(qū)力不夠，參加任何活動，即使完完整整的走 過一遍，也不會留下什么印記，不會有多少收獲。泰戈爾有一句很有名 的詩句“天空未留痕跡，鳥兒卻已飛過”，曲解一下：沒有進步，沒有 收獲，沒有得到，但是，也付出了辛苦的勞動。2、要突出抓好備課，精心研究教材，不斷提高獨立鉆研教材、把 握教材、圍繞目標(biāo)設(shè)計教案的能力， 要注意實施教學(xué)中的小的具體目標(biāo)， 注意環(huán)節(jié)的操作 教師要通過集體備課和個人詳備， 吃透教材編寫者的意圖， 吃透新教材 的新變化，挖掘文章的美、現(xiàn)象的神奇、知識和規(guī)律的神秘，對教材進 行精心“加工”，巧妙設(shè)計。對教材內(nèi)容的加工要做到五化：教材內(nèi)容 的心理化（創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生心理特點的情景，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意）；教材內(nèi) 容的問題化（把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成問題“鏈接”，啟迪學(xué)生思維）；教 材內(nèi)容的操作化（把教材呈現(xiàn)的“死”的知識變?yōu)榉N種“可操作”的 “活”知識）；教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化（建構(gòu)教材結(jié)構(gòu)體系，瞻前顧后，注 重前后知識的聯(lián)系）；教材內(nèi)容的最優(yōu)化（提煉精髓，優(yōu)選策略，高效 學(xué)習(xí)）?？傊?，本期優(yōu)質(zhì)課