在人文管理中實(shí)現(xiàn)跨越

1、在人文管理中實(shí)現(xiàn)跨越學(xué)校開放式德育課題探究思考興山縣一中 李傳華 追求高品位的文化生活，在辛勤付出的同時(shí)享受生活！題記一、感受“陽光”，凸現(xiàn)德育價(jià)值取向現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放式的社會(huì)、信息化的社會(huì)。社會(huì)的開放化和信息化使得學(xué)校德育處于一個(gè)完全開放的社會(huì)環(huán)境中。學(xué)生知識的來源，經(jīng)驗(yàn)的獲得以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成將更多地來自于社會(huì)。社會(huì)上各種群體截然不同的利益觀、價(jià)值觀，人際關(guān)系的是與非，大眾傳播內(nèi)容的善惡、美丑，都不可避免地會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的影響，學(xué)校無法把這些影響拒于門外。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也使得學(xué)生接受信息的主動(dòng)性、積極性和選擇性大大增強(qiáng)，不同的文化觀、道德觀、價(jià)值觀都充分的體現(xiàn)在學(xué)生身

2、上。面對社會(huì)開放和價(jià)值觀多元化的事實(shí)，學(xué)校德育如果仍用較為封閉的教育模式來運(yùn)作，將學(xué)生置于理想的環(huán)境之中，脫離現(xiàn)實(shí)世界，忽視現(xiàn)代社會(huì)對人的自主性和創(chuàng)造性的呼喚，那在解決現(xiàn)實(shí)的社會(huì)道德問題，解決青少年道德價(jià)值觀的沖突時(shí)，就會(huì)顯得軟弱無力，學(xué)校就不能發(fā)揮培養(yǎng)現(xiàn)代人的高尚品格的作用。為了讓每一個(gè)學(xué)生不因品德問題就輸在起跑線上。因而充分發(fā)揮德育功能的重要條件就是堅(jiān)持德育的全方位開放，開放式德育能加強(qiáng)學(xué)校德育與生活的聯(lián)系及與社會(huì)的聯(lián)系。有利于學(xué)校直面各種社會(huì)現(xiàn)象，直面各種社會(huì)信息；同時(shí)，開放式德育重視對學(xué)生品德形成的引導(dǎo)，能提高他們道德判斷的能力，促進(jìn)學(xué)生品德的健康發(fā)展。真可謂“開放式德育走進(jìn)了科學(xué)的春

3、天”！二、以生為本，謀求“陽光”集束效應(yīng)1、學(xué)校建立校外德育基地，將德育內(nèi)容向社會(huì)延伸。學(xué)校建有固定德育基地，如：興山福利院，興山武警中隊(duì)、興山消防中隊(duì)等。2、不定期讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參加社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校多次組織學(xué)生走進(jìn)農(nóng)家，感受農(nóng)村生活，感受農(nóng)村變化。3、將假期學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)制度化，每學(xué)期必須修滿規(guī)定的4學(xué)分的社會(huì)實(shí)踐課，德育考核才能算合格。4、以文化立校，下大力氣建設(shè)校園物質(zhì)文化和精神文化。如遍布校園的“校園警示用語”、精心建設(shè)的“文化園”、“讀書亭”及各種山石小景。5、常年開展以“寢室是我家，人人關(guān)心它”為主題的寢室文化建設(shè)活動(dòng)，讓寢室回歸學(xué)生德育的主陣地。6、開辟“一中論壇

4、”，邀請省內(nèi)外知名專家、學(xué)者做客興山一中，開闊學(xué)生的視野，營造濃厚的書香氛圍。7、 編制校本教材，在校園生活課程大綱的指導(dǎo)下，由生活教師、班主任、心理教師德育輔導(dǎo)員分別授課并分別指導(dǎo)校園生活課程的實(shí)施。三、張揚(yáng)個(gè)性，讓“陽光”普照大地1、以先進(jìn)的辦學(xué)理念為先導(dǎo)構(gòu)建校園生活課程，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。提出了“以人為本，一切為了師生的發(fā)展和幸?！钡霓k學(xué)理念和“課堂享受快樂，考試體驗(yàn)成功，活動(dòng)展示風(fēng)采”的教學(xué)境界，完善了“四學(xué)會(huì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，即“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，確立辦學(xué)宗旨為“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，德育宗旨為“明德修身，健全人格”，教學(xué)宗旨為“有教無類，博

5、學(xué)明辨”，教科研宗旨為“格物創(chuàng)新，科研興校”等與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念。追求校園生活課程的準(zhǔn)則為“生活課堂，人生考場”；追求校園生活課程的教風(fēng)學(xué)風(fēng)為“誠篤務(wù)實(shí)，慎獨(dú)求真”。倡導(dǎo)博愛教育：即“愛人、愛物、愛大自然，愛一切美好的事物。”用愛心、真誠培養(yǎng)學(xué)生的孝心、愛心、同情心和責(zé)任感，鼓勵(lì)慈祥，避免懲罰，學(xué)會(huì)欣賞，懂得寬容，尊重生命，彰顯個(gè)性。把“學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”作為校園生活課程對教師的基本要求。2、組織教師編制校本課程校園生活課程大綱，把校園生活課程分校園生活知識課和校園生活實(shí)踐課，依據(jù)校園生活課程大綱結(jié)合校園生活的實(shí)際，確立教材內(nèi)容。培養(yǎng)了一批過硬的生活教

6、師、班主任、德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍來指導(dǎo)校園生活課程的實(shí)施。3、推行鄉(xiāng)土教育，強(qiáng)化學(xué)生校園生活的教育性、目的性。寓教育于校園生活之中，開展以“健康生活，和諧發(fā)展”為主題的系列活動(dòng)（如主題班會(huì)、道德法庭、演講會(huì)、辯論會(huì)、心理咨詢等）。培養(yǎng)學(xué)生講求“誠信”，倡導(dǎo)“博愛”，教育學(xué)生擁有“四心”（即愛心、孝心、責(zé)任心、同情心）。 4、挖掘校園生活中的教育素材，充實(shí)新的教育資源。推進(jìn)“寢室文化建設(shè)”，進(jìn)行四種教育：愛校教育、禮儀教育、法紀(jì)教育、愛國教育。進(jìn)一步充實(shí)和完善具有鮮明特色的校園文化，積極拓寬育人渠道，內(nèi)化道德準(zhǔn)則。具有鮮明特色的校園文化，積極拓寬育人渠道，內(nèi)化道德準(zhǔn)則。5、用豐富的課外活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的校

7、園生活。組織“文化科技節(jié)”、“體育藝術(shù)節(jié)”、“文藝晚會(huì)”、“八小競賽”等活動(dòng)，成立SPA體育俱樂部，青春藝術(shù)團(tuán)，合唱團(tuán)，學(xué)生管樂團(tuán)。為學(xué)生提供充分展示個(gè)人才華的平臺。和完善具有鮮明特色的校園文化，積極拓寬育人渠道，內(nèi)化道德準(zhǔn)則。6、用豐富的課外活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的校園生活。組織“文化科技節(jié)”、“體育藝術(shù)節(jié)”、“文藝晚會(huì)”、“八小競賽”等活動(dòng)，成立SPA體育俱樂部，青春藝術(shù)團(tuán)，合唱團(tuán)，學(xué)生管樂團(tuán)。為學(xué)生提供充分展示個(gè)人才華的平臺。6、努力營造良好的校園文化氛圍。建文化園，修樓亭，塑孔子像，書文化警示語，立名人雕像，綠化環(huán)境，美化校園等等，傾力營建良好的文化氛圍環(huán)境；啟動(dòng)人文教育工程，推進(jìn)讀書活動(dòng)，營建

8、書香校園；開展創(chuàng)建“衛(wèi)生紅旗”、“文明寢室”、“文明教室” 等活動(dòng) ；用“五A學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“進(jìn)步快的學(xué)生”、“學(xué)雷鋒積極分子”、“星級學(xué)生”，“行為習(xí)慣優(yōu)良的學(xué)生”等多種不同類別的榮譽(yù)稱號來營建積極進(jìn)取的氛圍。努力打造“人人知書識禮，個(gè)個(gè)儒雅風(fēng)范”的良好校園文化氛圍。四、追求創(chuàng)新，引領(lǐng)德育方向1、學(xué)校把校園生活的吃穿住行、生活消費(fèi)、為人處事、交往娛樂、課外學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣、自主運(yùn)動(dòng)等方面作為德育生活課程來開發(fā)，并以教學(xué)大綱的形式規(guī)范校園生活的教學(xué)與實(shí)踐，業(yè)內(nèi)專家稱這在我國是首創(chuàng)。先后有20多個(gè)兄弟學(xué)校來電來函或來人，索要資料，參觀訪問，實(shí)地調(diào)研考察取經(jīng)。該課題在宜昌市專家評估中，以96分的高分獲得優(yōu)秀等級。2、學(xué)校通過合理安排學(xué)生日常生活，規(guī)范學(xué)生的各種活動(dòng)，整合校園生活中的教育資源，形成一個(gè)生活與教育融合的規(guī)范系統(tǒng)、內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的