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文檔簡介

1、在空白處超文本桂花雨教學(xué)片段賞析桂花雨是留在作者琦君記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人 的一個特寫。這是一篇人文性很強的文章，讀著這篇文章， 桂花的香氣彌漫在字里行間，琦君的思鄉(xiāng)情愁也縈繞在心 頭，自覺不自覺的被浸得滿頭滿身是香，滿頭滿身是愁。這 是一總甜甜的香， 暖暖的愁； 這是一種快樂的香， 溫馨的愁； 這是一種濃濃的香，深深的愁。如何引領(lǐng)學(xué)生把握課文內(nèi)容 的同時，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法？王老 師采用了抓住主要內(nèi)容和關(guān)鍵句子達成教學(xué)目標的方法。 “母親為什么說這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂 花”老師一開始就拋給學(xué)生這個問題。然后教師讓學(xué)生在文 章中尋找有關(guān)的句子（教學(xué)載體）

2、 ，以體悟母親、作者對家 鄉(xiāng)的深厚感情。這是文和意在轉(zhuǎn)換的過程中的一個中介 （象），使得學(xué)生能更好地從“文”入“意”，由“意”回 “文”。其中的兩個教學(xué)細節(jié)給我留下了深刻的印象：1、“浸”的理解： 師：找找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。 生：今年，整個村子都浸在桂花的香氣里。 師：讀著這句話的時候，哪個詞突然在你的腦子里冒了出 來？生：浸。 師：還可以用什么詞語替換？生：飄。師：“飄”和“浸”有什么不同，作者為什么不用“飄”而 用“浸”？生1:飄是說香氣彌漫在空氣里，飄來飄去。生2:香氣飄來飄去，風(fēng)一來可能就被吹走了。生3:香切好象是從里面散發(fā)出來的。生4:用“浸”說明香氣很濃，持續(xù)的時間也長。師:時

3、間長，有多久？生1:全年。師:不用這個詞還可以用哪些詞表示時間久？生1:12個月。生2:每年。生3:每個月。生4:每天。師:在這長長的時間里都有哪些人被浸在桂花的香氣里？生1:種桂人。生2:村長。生3:老人和小孩。生4:花草、桌子、椅子都浸在花香中了。師：的確這是一種發(fā)自骨子里的香，杭州的掛花哪有家鄉(xiāng)的 香?。。ㄍ趵蠋熗ㄟ^讓學(xué)生區(qū)別“飄”和“浸”的不同，明白 “浸”的含義，體會到浸”是從里面散發(fā)出來的來香，從而 意會到花是故鄉(xiāng)的香。 ）2、師：對我來說什么才是大事？生:搖桂花（齊說） 請學(xué)生自己讀讀描寫搖桂花的段落。 師：搖啊搖，你覺得我搖出了什么？ 生：滿地的桂花。生：搖出了滿身的桂花香。生：搖出了樂趣。生：搖出了

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