小學(xué)英語教學(xué)論文：如何創(chuàng)建英語高效課堂

1、如何創(chuàng)建英語高效課堂課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要途徑，課堂效率在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。下面結(jié)合英語教學(xué)的實際，說說自己的幾點想法:一、考慮學(xué)生的實際狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，要充分重視學(xué)生對知識掌握的實際狀態(tài)。這就要求教師一方面在備課時，不僅要備教材，更要備學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生所想，切實把握教材的重點難點。另一方面，課堂上，要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受情況，及時調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，只有把前面所學(xué)的詞匯。句型掌握好鞏固了，才能進一步學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。比如說，在學(xué)習(xí)新句型時，可由以前學(xué)過的相關(guān)句型逐步過渡到新句型。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并未達到教師的期望， 學(xué)過

2、的東西并沒有掌握好時，最好把前面的內(nèi)容再復(fù)習(xí)一下。如果只是為了把自己準備的內(nèi)容講完，而不考慮學(xué)生是不是掌握了，就算這堂課的教學(xué)任務(wù)完成了，也會對學(xué)生理解以后的教學(xué)內(nèi)容帶來不便。過高的估計學(xué)生。不做任何提示或鋪墊，學(xué)生可能無從下手，從而導(dǎo)致課堂出現(xiàn)冷場。如教師在組織學(xué)生自己進行編對話操練前可以先和一個學(xué)生一起編一段作為示范，然后再讓學(xué)生自己操練這樣學(xué)生就比較容易學(xué)會。另外，由于基礎(chǔ)、家庭環(huán)境等各種因素，學(xué)生之間的差距很大，而且隨著學(xué)習(xí)的不斷深入。這種差距會越來越大，英語學(xué)科尤其明顯。因此在設(shè)計問題的時候，一定要有梯度，為各個層面的學(xué)生都設(shè)計好適合他們的教學(xué)任務(wù)，既有簡單的，也有適中的，還有部分是

3、有一定難度，具有挑戰(zhàn)性的。讓層次較低的同學(xué)完成簡單的任務(wù)適中的任務(wù)讓中等的同學(xué)去完成，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)完成高難度的內(nèi)容。這樣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在課堂上也有表現(xiàn)的機會，而不僅僅是一部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的展示，這樣才能真正面向全體學(xué)生，使課堂真正成為大家的課堂。例如：學(xué)習(xí)“there be”結(jié)構(gòu)時，在讓學(xué)生造句時可以讓能力較強的學(xué)生造一般疑問句和否定句。甚至還可以讓他們試著對劃線部分提問。對于中等程度的學(xué)生而言，造一句肯定句應(yīng)該都能輕松地完成，在這基礎(chǔ)上可鼓勵他們完成較高要求，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以鼓勵他們練習(xí)一般疑問句的肯否定回答。在回答問題時，還可讓中差生優(yōu)先回答。這樣，可以使不同層次的學(xué)生都能體會

4、到完成任務(wù)的喜悅，獲得相應(yīng)的成就感，使他們對英語的課堂教學(xué)保持濃厚的興趣。二、編排緊湊的課堂節(jié)奏，提高學(xué)生的注意力 學(xué)習(xí)效率 。初中階段的孩子還比較貪玩好動，課堂注意力難以持久，因此教師要采取各種方法來不斷調(diào)整和吸引學(xué)生的注意力。一方面可適當(dāng)加快上課的節(jié)奏，這樣既可增加授課的內(nèi)容，又可讓學(xué)生集中精神，積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計一些游戲、競賽等，使學(xué)生一直保持情緒高漲、精神振奮的狀態(tài)。在教授英語7a unit 1時曾設(shè)計了一個讓一名學(xué)生來描述班里的一個同學(xué)，其他學(xué)生猜出他所描述的人的游戲。由于描述的人都是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生有話可講，所以積極性都很高，而在描述

5、時，其他同學(xué)聽得也很認真，都希望自己是第一個猜出來的。除了游戲、競賽外，教師還可以在課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)置懸念。這樣很容易引起學(xué)生的好奇心。如果每一節(jié)課都能讓學(xué)生感到新奇有趣，回味無窮讓學(xué)生覺得自己是課堂的主人，那么，我們的學(xué)生就會喜歡上英語課，課堂效率也就提高了三、創(chuàng)建英語課堂環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的最終的目的都是讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱所要求的語言知識、技能提高語言運用能力。教師所設(shè)計的一系列活動是為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，與之是緊密相連的。要使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成，而不能本末倒置，由于各種活動而忽略了知識技能的學(xué)習(xí)。例如：英語7a有一個單元談?wù)摰闹黝}是“food”教師可以利用圖片讓學(xué)生

6、學(xué)習(xí)有關(guān)食物的詞匯，但如果由此展開讓學(xué)生用中文大談各地的美食可能課堂氣氛會很好看起來很熱鬧，學(xué)生也會很興奮，參與性很強。然而卻沒有了英語課的教學(xué)氛圍，也脫離了教學(xué)主題。 在英語課堂中，教師應(yīng)盡量使用英語進行教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維，用英語討論的習(xí)慣， 同時還能提高學(xué)生的聽力水平。一開始學(xué)生可能會不太習(xí)慣這時可適當(dāng)放慢語速，通過重復(fù)、肢體語言或少量漢語便于學(xué)生理解，特別是在布置任務(wù)時，一定要讓學(xué)生明確自己所要完成的任務(wù)。此外，如果能把教室充分利用起來 出些英語小報。角落里設(shè)置個英語角，這樣具有英語氛圍的環(huán)境能促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)定有幫助四、加強了解學(xué)生，

7、建立良好的師生關(guān)系。古語云：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最為重要的人際關(guān)系，它貫穿整個教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接影響到教育教學(xué)的效果。我們常常會遇到這種情形：某一學(xué)生與某門課的老師關(guān)系很融洽，該學(xué)生對這門課的興趣就特別高，學(xué)習(xí)效果也比別的科目要好。教師如果能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，學(xué)生在課堂上就會比較配合各種教學(xué)活動就能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，也會主動來找你尋求幫助，與你交流，讓你及時地了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。相反，如果學(xué)生不喜歡你，那么他對你的課就表現(xiàn)不出興趣，你布置的作業(yè)不完成或草草應(yīng)付，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門課。這對學(xué)生和教師的成長都是極為不利的，所以，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的態(tài)度，給他們多些關(guān)愛。多些尊重。努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這對課堂教學(xué)的有效性起著十分重要的作用?？傊?dāng)我們的英語課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)自己和肯定自己的地方，那么學(xué)