中考科學(xué)(生物部分)備考策略(蘭溪教研室方曉萍)

1、 分析過去分析過去把握現(xiàn)在把握現(xiàn)在展望未來展望未來提綱：提綱：20152015年科學(xué)中考的總體特點(diǎn)年科學(xué)中考的總體特點(diǎn)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識基本技能基本技能過程與方法過程與方法科學(xué)、技術(shù)與科學(xué)、技術(shù)與社會、環(huán)境關(guān)系社會、環(huán)境關(guān)系智慧智慧高階思維高階思維科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)問題設(shè)計問題設(shè)計材料呈現(xiàn)材料呈現(xiàn)命題立意命題立意考查考查導(dǎo)向性導(dǎo)向性科學(xué)性科學(xué)性適標(biāo)性適標(biāo)性有效性有效性一、一、 2015 2015浙江各地中考浙江各地中考試卷的具體特點(diǎn)試卷的具體特點(diǎn)1.試卷非常關(guān)注書本、作業(yè)本資源的二次試卷非常關(guān)注書本、作業(yè)本資源的二次開發(fā)和利用開發(fā)和利用 溫州卷溫州卷 3 3氚是氫的一種同位素，氚原子含有氚是氫的一

2、種同位素，氚原子含有1 1個質(zhì)子和個質(zhì)子和2 2個中子。下列示意圖能正確表示氚原子結(jié)構(gòu)的是個中子。下列示意圖能正確表示氚原子結(jié)構(gòu)的是（ ） A B C D八下教材插圖八下教材插圖溫州卷溫州卷1212如圖，若要讓反射光線射中目標(biāo)如圖，若要讓反射光線射中目標(biāo)，在激光筆不動的情況下，可將平面鏡（，在激光筆不動的情況下，可將平面鏡（ ）A. .豎直豎直向上向上移動移動 B. .豎直豎直向下向下移動移動C. .水平向右水平向右移動移動 D. .水平向左移動水平向左移動激光筆平面鏡墻壁目標(biāo)一、試卷的具體特點(diǎn)一、試卷的具體特點(diǎn)七下作業(yè)本光學(xué)部分習(xí)題七下作業(yè)本光學(xué)部分習(xí)題1.試卷非常關(guān)注書本、作業(yè)本資源的二次

3、試卷非常關(guān)注書本、作業(yè)本資源的二次開發(fā)和利用開發(fā)和利用一、試卷的具體特點(diǎn)一、試卷的具體特點(diǎn)1.試卷非常關(guān)注書本、作業(yè)本資源的二次試卷非常關(guān)注書本、作業(yè)本資源的二次開發(fā)和利用開發(fā)和利用(第8題圖)七上七上4242頁圖頁圖2-112-11顯微鏡的使用顯微鏡的使用(第10題圖)改編自九改編自九上第五節(jié)上第五節(jié)物體內(nèi)能物體內(nèi)能(第27題圖)九上九上134134頁頁圖圖4-14-1實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置圖裝置圖還有第還有第3030題圖來自題圖來自于八上第于八上第100100頁課頁課后習(xí)題后習(xí)題5 5圖圖3-113-11正正常人的血糖含量變常人的血糖含量變化曲線?；€。在實(shí)驗(yàn)探究題的取材方面更加重視在實(shí)驗(yàn)探究題的

4、取材方面更加重視回歸教材核心實(shí)驗(yàn)回歸教材核心實(shí)驗(yàn)，例如，例如第第2525題題“串聯(lián)電路的特點(diǎn)串聯(lián)電路的特點(diǎn)”和和2727題題“三大營養(yǎng)物質(zhì)能量的比三大營養(yǎng)物質(zhì)能量的比較較”等試題，都是基于等試題，都是基于教材實(shí)驗(yàn)教材實(shí)驗(yàn)及其及其延伸的探究技能延伸的探究技能的考查的考查。 衢州卷衢州卷1212科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常用到水，下列實(shí)驗(yàn)中水的作科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常用到水，下列實(shí)驗(yàn)中水的作用與海波熔化實(shí)驗(yàn)中水的作用類似的是用與海波熔化實(shí)驗(yàn)中水的作用類似的是( )( )衢州卷衢州卷1818下圖是下圖是培育轉(zhuǎn)基因細(xì)菌的過程培育轉(zhuǎn)基因細(xì)菌的過程，請請讀圖讀圖回答：回答：（1）大腸桿菌）大腸桿菌細(xì)胞細(xì)胞和人體細(xì)胞和人體細(xì)胞在

5、結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是：在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是：大腸桿菌大腸桿菌沒有沒有 。 （2）細(xì)菌通過）細(xì)菌通過 繁殖，繁殖，數(shù)量迅速增加數(shù)量迅速增加，從而，從而在短時間內(nèi)在短時間內(nèi)合成合成大量人胰島素大量人胰島素。 插圖直接來自教材插圖直接來自教材杭州卷第杭州卷第1、3、6、8、18、21、22、25、27、29題的文題的文字背景和圖片都與課本有關(guān)。字背景和圖片都與課本有關(guān)。臺州卷第臺州卷第5、6、9、11、25、題的文字背景和圖片都與課、題的文字背景和圖片都與課本有關(guān)。本有關(guān)。毛巾棉布木板金屬筆卡2.注重對核心概念進(jìn)行考查，突出基礎(chǔ)性注重對核心概念進(jìn)行考查，突出基礎(chǔ)性金華卷：金華卷：光合作用、體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)

6、輸、生態(tài)系統(tǒng)光合作用、體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、生態(tài)系統(tǒng)、傳染病、營養(yǎng)健康、顯微鏡的使用、細(xì)胞的結(jié)、傳染病、營養(yǎng)健康、顯微鏡的使用、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)等諸多科學(xué)核心主干知識。構(gòu)等諸多科學(xué)核心主干知識。一、試卷的具體特點(diǎn)一、試卷的具體特點(diǎn)嘉興卷嘉興卷：試卷中包括了植物的生殖方式、消化系：試卷中包括了植物的生殖方式、消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和消化過程、達(dá)爾文的生物進(jìn)化論、傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和消化過程、達(dá)爾文的生物進(jìn)化論、傳染病的傳播環(huán)節(jié)和預(yù)防、光合作用、等核心主干染病的傳播環(huán)節(jié)和預(yù)防、光合作用、等核心主干知識。知識。衢州卷衢州卷：如顯微鏡結(jié)構(gòu)與使用、血糖調(diào)節(jié)、生：如顯微鏡結(jié)構(gòu)與使用、血糖調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境保護(hù)、傳染病知識、光合作用

7、等。態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境保護(hù)、傳染病知識、光合作用等。核心知識年年考，核心知識年年考，核心知識變式考！核心知識變式考！ 3.重視考核非連續(xù)文本的閱讀能力重視考核非連續(xù)文本的閱讀能力所謂所謂“非連續(xù)文本非連續(xù)文本”，是以統(tǒng)計圖、表格、圖畫、清單、，是以統(tǒng)計圖、表格、圖畫、清單、圖示、廣告、時間表、目錄、索引、模型、發(fā)票、地圖等圖示、廣告、時間表、目錄、索引、模型、發(fā)票、地圖等形式呈現(xiàn)出來的閱讀材料，它區(qū)別于以句子和段落組成的形式呈現(xiàn)出來的閱讀材料，它區(qū)別于以句子和段落組成的“連續(xù)文本連續(xù)文本”（小說、散文、詩歌），具有直觀、簡明、（小說、散文、詩歌），具有直觀、簡明、醒目、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。醒目

8、、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。一、試卷的具體特點(diǎn)一、試卷的具體特點(diǎn)地區(qū)卷地區(qū)卷圖表數(shù)圖表數(shù)地區(qū)卷地區(qū)卷圖表數(shù)圖表數(shù)杭州卷杭州卷嘉興卷嘉興卷寧波卷寧波卷衢州卷衢州卷溫州卷溫州卷湖州卷湖州卷紹興卷紹興卷臺州卷臺州卷金華卷金華卷麗水卷麗水卷30303 31 12727292929293 31 12929242424243232圖片、表格以及模型的作用圖片、表格以及模型的作用（1）使試卷活潑，賞心悅目；也可以使試卷生活化。這）使試卷活潑，賞心悅目；也可以使試卷生活化。這些都會有利于學(xué)生的考場減負(fù)，緩解緊張的氣氛。些都會有利于學(xué)生的考場減負(fù)，緩解緊張的氣氛。 臺州卷臺州卷1.1.下列四種動物中，屬于無脊椎

9、動物的是（下列四種動物中，屬于無脊椎動物的是（ ）A.A.蝦蝦 B.B.魚魚 C.C.雞雞 D.D.牛牛金華卷金華卷21. 1. 桑樹在我市普遍栽種，它的果實(shí)桑樹在我市普遍栽種，它的果實(shí)叫桑葚。成熟的桑葚叫桑葚。成熟的桑葚果實(shí)呈紫色，味甜多汁果實(shí)呈紫色，味甜多汁，既可直接食用，也可用來泡酒。摘桑葚時，既可直接食用，也可用來泡酒。摘桑葚時手指會被染成紫色，這些紫色的汁液來自于手指會被染成紫色，這些紫色的汁液來自于果實(shí)細(xì)胞果實(shí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中結(jié)構(gòu)中的的 。桑葚是由桑樹開花。桑葚是由桑樹開花后，花中的后，花中的 發(fā)育來的。發(fā)育來的。（2）圖表中蘊(yùn)藏著豐富的信息，可以減少文字量，使過）圖表中蘊(yùn)藏著豐富的信息

10、，可以減少文字量，使過程更加直觀，對學(xué)生解題起到幫助；主要考查學(xué)生從圖表程更加直觀，對學(xué)生解題起到幫助；主要考查學(xué)生從圖表中獲取信息、處理信息的能力。中獲取信息、處理信息的能力。金華卷金華卷5. 5. “五月枇杷黃五月枇杷黃”。每年。每年5 5月，我市月，我市各地的早熟枇杷陸續(xù)采摘上市。仔細(xì)觀察右各地的早熟枇杷陸續(xù)采摘上市。仔細(xì)觀察右圖中的枇杷結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為枇杷屬于圖中的枇杷結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為枇杷屬于（ ）A A苔蘚植物苔蘚植物 B B蕨類植物蕨類植物 C C裸子植物裸子植物 D D被子植物被子植物 4.重視實(shí)驗(yàn)操作和探究能力的考查重視實(shí)驗(yàn)操作和探究能力的考查（1 1）實(shí)驗(yàn)技能操作方面：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及使

11、用基本實(shí)驗(yàn)儀器）實(shí)驗(yàn)技能操作方面：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及使用基本實(shí)驗(yàn)儀器和器材進(jìn)行測量、實(shí)驗(yàn)的安全操作，并能對科學(xué)探究過程和器材進(jìn)行測量、實(shí)驗(yàn)的安全操作，并能對科學(xué)探究過程中的信息進(jìn)行記錄、選擇、分析、處理，突出實(shí)驗(yàn)動手操中的信息進(jìn)行記錄、選擇、分析、處理，突出實(shí)驗(yàn)動手操作的考核。作的考核。 以杭州卷為例，與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的試題內(nèi)容分值為以杭州卷為例，與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的試題內(nèi)容分值為100多分，覆蓋整卷的多分，覆蓋整卷的2/3，尤其突出對實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力的考，尤其突出對實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力的考查。諸如第查。諸如第1、3、7、28、29、30、31、33、36等題目直接等題目直接考查學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)操作能力。其中考

12、查學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)操作能力。其中28、30題必須畫出相題必須畫出相關(guān)實(shí)際操作簡圖，第關(guān)實(shí)際操作簡圖，第31題關(guān)于測量物距和像距等問題，對題關(guān)于測量物距和像距等問題，對該實(shí)驗(yàn)步驟有親身經(jīng)歷的學(xué)生來說，非常容易得分，否則該實(shí)驗(yàn)步驟有親身經(jīng)歷的學(xué)生來說，非常容易得分，否則顯得力不從心。顯得力不從心。一、試卷的具體特點(diǎn)一、試卷的具體特點(diǎn)溫州卷溫州卷8 8某同學(xué)在操作顯微鏡時，雙眼注視鏡頭（如圖），其目的某同學(xué)在操作顯微鏡時，雙眼注視鏡頭（如圖），其目的是為了是為了（ ）A. .調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)光圈大小光圈大小以得到明亮視野以得到明亮視野B. .防止物鏡下降過程中壓到玻片防止物鏡下降過程中壓到玻片C. .使使鏡筒

13、緩慢上升以尋找清晰鏡筒緩慢上升以尋找清晰物像物像D. .將觀察對象移至視野中央將觀察對象移至視野中央衢州卷衢州卷2222小江對滴水觀音（又名海芋）葉尖滴水現(xiàn)象進(jìn)行探究。小江對滴水觀音（又名海芋）葉尖滴水現(xiàn)象進(jìn)行探究。（1 1）是不是它的葉片沒有氣孔？小江制作了海芋葉表皮裝片，放在）是不是它的葉片沒有氣孔？小江制作了海芋葉表皮裝片，放在顯微鏡下觀察。下圖是操作顯微鏡的步驟，正確的排序是顯微鏡下觀察。下圖是操作顯微鏡的步驟，正確的排序是 （填序號）。發(fā)現(xiàn)葉表皮上有大量氣孔，即它可以通過氣孔蒸騰水（填序號）。發(fā)現(xiàn)葉表皮上有大量氣孔，即它可以通過氣孔蒸騰水分，滴水現(xiàn)象另有原因。分，滴水現(xiàn)象另有原因。

14、4.重視實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的考查重視實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的考查一、試卷的具體特點(diǎn)一、試卷的具體特點(diǎn)金華卷金華卷26. 26. 小科在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行小科在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片并用顯微鏡觀察并用顯微鏡觀察”的實(shí)驗(yàn)。請你一起完成以下問題：的實(shí)驗(yàn)。請你一起完成以下問題：（1）實(shí)驗(yàn)桌上擺放有以下四瓶試劑：清水，生理鹽水）實(shí)驗(yàn)桌上擺放有以下四瓶試劑：清水，生理鹽水，碘液，亞甲基藍(lán)溶液。制作洋蔥表皮臨時裝片時，小，碘液，亞甲基藍(lán)溶液。制作洋蔥表皮臨時裝片時，小科需要用到的試劑有科需要用到的試劑有 （填序號）。（填序號）。（2）小科按照正確的方法完成臨時裝片的制作后，接下來）

15、小科按照正確的方法完成臨時裝片的制作后，接下來他想利用顯微鏡進(jìn)行觀察。下圖是使用顯微鏡的幾個操作步他想利用顯微鏡進(jìn)行觀察。下圖是使用顯微鏡的幾個操作步驟，正確操作順序是驟，正確操作順序是 （填序號）。（填序號）。4.重視實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的考查重視實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的考查一、試卷的具體特點(diǎn)一、試卷的具體特點(diǎn)6.簡答說理題明顯增多簡答說理題明顯增多一、試卷的具體特點(diǎn)一、試卷的具體特點(diǎn)溫州卷溫州卷29.29.無無風(fēng)的夜晚，在風(fēng)的夜晚，在竹壁上鉆孔有水流出，而晴朗的竹壁上鉆孔有水流出，而晴朗的白天在竹壁上鉆孔卻沒有水流出。無論晴朗的白天還是無風(fēng)白天在竹壁上鉆孔卻沒有水流出。無論晴朗的白天還是無風(fēng)的夜

16、晚，將竹子斜剖開（如圖），發(fā)現(xiàn)竹子內(nèi)的空心部分都的夜晚，將竹子斜剖開（如圖），發(fā)現(xiàn)竹子內(nèi)的空心部分都沒有水。竹壁中有豐富的導(dǎo)管，竹子的根系非常發(fā)達(dá)且有很沒有水。竹壁中有豐富的導(dǎo)管，竹子的根系非常發(fā)達(dá)且有很強(qiáng)的吸水能力。為什么無風(fēng)的夜晚在竹壁上鉆孔會有水流出強(qiáng)的吸水能力。為什么無風(fēng)的夜晚在竹壁上鉆孔會有水流出，而晴朗的白天不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請根據(jù)以上信息并結(jié)合，而晴朗的白天不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請根據(jù)以上信息并結(jié)合所學(xué)知識作出解釋。所學(xué)知識作出解釋。麗水卷麗水卷3232某興趣小組同學(xué)將電子表與水培植物組合在某興趣小組同學(xué)將電子表與水培植物組合在一起，制作水培植物電子表：準(zhǔn)備一盆水培植物，其中一起，制

17、作水培植物電子表：準(zhǔn)備一盆水培植物，其中放養(yǎng)了幾條小魚和幾個田螺，用鎂帶和鉛筆芯做電極，放養(yǎng)了幾條小魚和幾個田螺，用鎂帶和鉛筆芯做電極，插入水培植物的莖中，然后用導(dǎo)線將兩個電極與一個沒插入水培植物的莖中，然后用導(dǎo)線將兩個電極與一個沒有電池的電子表連接成閉合電路，如圖所示。有電池的電子表連接成閉合電路，如圖所示。（1）發(fā)現(xiàn)電子表能顯示示數(shù)，則發(fā)現(xiàn)電子表能顯示示數(shù)，則插上電極的插上電極的水培植物相當(dāng)于閉合水培植物相當(dāng)于閉合電電路中的路中的 ；（2）放在窗臺上的整盆水培植物及周圍環(huán)境是）放在窗臺上的整盆水培植物及周圍環(huán)境是一個生態(tài)系統(tǒng)一個生態(tài)系統(tǒng)，為什么？，為什么？ 。電子表分值分值評分說明評分說明

18、4 4分分能結(jié)合該水培植物正確分析生態(tài)系統(tǒng)的各成分，包括生物因素和非生物因素。能結(jié)合該水培植物正確分析生態(tài)系統(tǒng)的各成分，包括生物因素和非生物因素。例如：水培植物中有生產(chǎn)者綠色植物，也有消費(fèi)者魚和田螺，還有分解者微例如：水培植物中有生產(chǎn)者綠色植物，也有消費(fèi)者魚和田螺，還有分解者微生物；同時在周圍環(huán)境中還有水、空氣和陽光等非生物的物質(zhì)和能量，它們生物；同時在周圍環(huán)境中還有水、空氣和陽光等非生物的物質(zhì)和能量，它們構(gòu)成統(tǒng)一的整體，所以是一個生態(tài)系統(tǒng)。構(gòu)成統(tǒng)一的整體，所以是一個生態(tài)系統(tǒng)。3 3分分能結(jié)合該水培植物正確分析有生物因素和非生物因素，但分析中生物因素缺能結(jié)合該水培植物正確分析有生物因素和非生物

19、因素，但分析中生物因素缺少一項(xiàng)，或者非生物因素沒有說明。例如：水培植物中有生產(chǎn)者綠色植物，少一項(xiàng)，或者非生物因素沒有說明。例如：水培植物中有生產(chǎn)者綠色植物，也有消費(fèi)者魚和田螺，同時在周圍環(huán)境中還有水、空氣和陽光等非生物的物也有消費(fèi)者魚和田螺，同時在周圍環(huán)境中還有水、空氣和陽光等非生物的物質(zhì)和能量，它們構(gòu)成統(tǒng)一的整體。質(zhì)和能量，它們構(gòu)成統(tǒng)一的整體。2 2分分能分析生物因素和非生物因素，但是不能結(jié)合水培植物說明；或者直接說明能分析生物因素和非生物因素，但是不能結(jié)合水培植物說明；或者直接說明有什么生物，沒有從生態(tài)系統(tǒng)角度分析。例如：因?yàn)橛猩镆蛩睾头巧镆蛴惺裁瓷?，沒有從生態(tài)系統(tǒng)角度分析。例如：因

20、為有生物因素和非生物因素。素。 因?yàn)橛兄参铩⑿◆~、田螺、水、空氣。因?yàn)橛兄参?、小魚、田螺、水、空氣。1 1分分能說明生態(tài)系統(tǒng)中的某一成分或某一因素。例如：這里有植物；這里有小魚；能說明生態(tài)系統(tǒng)中的某一成分或某一因素。例如：這里有植物；這里有小魚；這里有田螺等。這里有田螺等。0 0分分沒有作答，作答內(nèi)容與生態(tài)系統(tǒng)成分無關(guān)。沒有作答，作答內(nèi)容與生態(tài)系統(tǒng)成分無關(guān)。金華卷金華卷3 34. 4. 科學(xué)課上，老師將一只生雞蛋放入盛有稀鹽酸科學(xué)課上，老師將一只生雞蛋放入盛有稀鹽酸的燒杯中，雞蛋殼表面很快產(chǎn)生氣泡，不一會兒，還出現(xiàn)的燒杯中，雞蛋殼表面很快產(chǎn)生氣泡，不一會兒，還出現(xiàn)了非常有趣的一幕：原來沉在燒杯

21、底部的雞蛋慢慢浮了上了非常有趣的一幕：原來沉在燒杯底部的雞蛋慢慢浮了上來，來，接近接近液面后又慢慢往下沉，如此，雞蛋不斷地在液面后又慢慢往下沉，如此，雞蛋不斷地在液體液體中上浮、下沉。中上浮、下沉。請你用所學(xué)的科學(xué)知識對上述請你用所學(xué)的科學(xué)知識對上述“有趣的一幕有趣的一幕”作出合理的解釋。作出合理的解釋。 當(dāng)雞蛋放入稀鹽酸中時，雞蛋的重力大于受到的浮力當(dāng)雞蛋放入稀鹽酸中時，雞蛋的重力大于受到的浮力，因此雞蛋下沉；雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，與稀鹽酸，因此雞蛋下沉；雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，與稀鹽酸接觸后立即發(fā)生化學(xué)反應(yīng)：接觸后立即發(fā)生化學(xué)反應(yīng)： CaCO3 +2 2HCl=CaCl2+CO2+H

22、2O， 生成的二氧化碳會附著在雞蛋殼表面形成氣泡，雞蛋生成的二氧化碳會附著在雞蛋殼表面形成氣泡，雞蛋受到的浮力增大，大于重力，雞蛋上浮；接近液面時，氣受到的浮力增大，大于重力，雞蛋上浮；接近液面時，氣泡破裂，二氧化碳?xì)怏w逸入空氣中，雞蛋的重力又大于受泡破裂，二氧化碳?xì)怏w逸入空氣中，雞蛋的重力又大于受到的浮力，又向下沉。如此不斷循環(huán)，即出現(xiàn)了不斷的上到的浮力，又向下沉。如此不斷循環(huán)，即出現(xiàn)了不斷的上浮與下沉。（浮與下沉。（2 2分）分）二、近三年金華考題變化（題量與分值）二、近三年金華考題變化（題量與分值）201520152014201420132013 選擇題選擇題5 5題題共共1515分分

23、6題題共共18分分 6題題共共18分分 簡答題簡答題（填空題填空題）6 6格格共共1212分分 6格格共共12分分 6格格共共12分分 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 探究題探究題1 1題題共共6 6分分 1題題共共8分分 1題題共共6分分 分析計算題分析計算題（解答題解答題）1 1題題共共6 6分分 1題題共共6分分 1題題共共6分分 總計總計3939分分（占（占24.324.3）44分分（占（占27.5）42分分（占（占26.25）分析過去題號題號 題型題型 2015 年金華中考生物部分年金華中考生物部分 水水平平 分分值值 2選擇選擇4.1.2了解青春期的發(fā)育特點(diǎn)和生理、心理變化了解青春期的發(fā)育特點(diǎn)和生理、心

24、理變化;了解青春期的身心健康了解青春期的身心健康a35選擇選擇1.2.2種子植物和無種子植物的主要區(qū)別種子植物和無種子植物的主要區(qū)別; 被子植物和裸子植被子植物和裸子植物的區(qū)別物的區(qū)別;蕨類植物、苔蘚植物、藻類植物的主要區(qū)別蕨類植物、苔蘚植物、藻類植物的主要區(qū)別a37選擇選擇2.1.2光合作用光合作用通過葉在光照下合成淀粉和植物在光照下產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)通過葉在光照下合成淀粉和植物在光照下產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)b310選擇選擇2.3.1知道種群的概念知道種群的概念a314選擇選擇1.1.3知道植物五大基本組織和動物的四大基本組織知道植物五大基本組織和動物的四大基本組織a318填空填空5.2知道傳染病的傳播

25、三環(huán)節(jié)及預(yù)防措施知道傳染病的傳播三環(huán)節(jié)及預(yù)防措施a419填空填空1.2.3生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能(自凈能力自凈能力)2.1.2光合作用的意義光合作用的意義ab2221填空填空4.2.2被子植物的生殖果實(shí)與種子形成的過程。被子植物的生殖果實(shí)與種子形成的過程。 a426實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究探究1.1.2 學(xué)會使用顯微鏡、能制作簡單裝片學(xué)會使用顯微鏡、能制作簡單裝片c630解答解答2.2人體內(nèi)的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換人體內(nèi)的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換(消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)與氣體消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)與氣體交換、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)交換、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng))a6分析過去三、三、20152015年金華卷生物部分試卷結(jié)

26、構(gòu)年金華卷生物部分試卷結(jié)構(gòu)了解了解a 28分分,理解理解b 5分分 ， 應(yīng)用應(yīng)用c 6分分 把握現(xiàn)在把握現(xiàn)在：四、生命科學(xué)部分的知識體系四、生命科學(xué)部分的知識體系主題主題1 生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次 （11a 7b 2c ）主題主題2 生物體內(nèi)物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換生物體內(nèi)物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換 ( 14a 5b )主題主題3 生命活動的調(diào)節(jié)生命活動的調(diào)節(jié) ( 6a 1b )主題主題4 生命的延續(xù)和進(jìn)化生命的延續(xù)和進(jìn)化 ( 21a 1c )主題主題5 人、健康與環(huán)境人、健康與環(huán)境 ( 12a 3b 2c )總共十一個單元，共86個考點(diǎn)，分別為71a,12b和3c達(dá)到此達(dá)到此c 要求的考點(diǎn)為：要求的

27、考點(diǎn)為：1、學(xué)會使用顯微鏡、能制作簡單裝片2、應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)概念解釋生產(chǎn)、生活實(shí)際中一些簡單的問題 3、通過了解吸煙、酗酒、吸毒等不良嗜好的危害性，形成健康的生活方式（嘉興嘉興 舟山）舟山）2626腎上腺素和藥物腎上腺素和藥物“心得安心得安”都可以影響心臟的活動，從而影響都可以影響心臟的活動，從而影響動物的代謝水平。學(xué)習(xí)小組用腎上腺素和心得安進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：動物的代謝水平。學(xué)習(xí)小組用腎上腺素和心得安進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)： 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄啃牡冒埠湍I上腺素對小白鼠代謝水平探究心得安和腎上腺素對小白鼠代謝水平( (耗氧量耗氧量) )的影響。的影響。 【實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)材料】小白鼠若干只、腎上腺素

28、、心得安、生理鹽水、注射器、檢測耗氧小白鼠若干只、腎上腺素、心得安、生理鹽水、注射器、檢測耗氧量的裝置。量的裝置。 【實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟】用生理鹽水配制一定濃度的腎上腺素和心得安藥劑；用生理鹽水配制一定濃度的腎上腺素和心得安藥劑；選取大小、生長狀況相同選取大小、生長狀況相同的小的小白白鼠鼠2020只，平均分為四組。只，平均分為四組。A A、B B、C C組小白鼠按如組小白鼠按如表所示注射等量藥劑表所示注射等量藥劑( (用用“+”+”表示表示) )，而，而D D組作為對照組應(yīng)注射組作為對照組應(yīng)注射 ；將每只小自鼠分別放人檢測耗氧量的裝置中，將裝置放在相同環(huán)境中。將每只小自鼠分別放人檢測耗氧量的裝置

29、中，將裝置放在相同環(huán)境中。1010分鐘后分鐘后記錄每只小白鼠的耗氧量并求出各組的平均值，結(jié)果如右表。記錄每只小白鼠的耗氧量并求出各組的平均值，結(jié)果如右表?！窘Y(jié)果分析結(jié)果分析】(1)(1)為了直觀比較各組小白鼠的耗氧量，小組同學(xué)用了甲、乙兩種不同的圖表來表為了直觀比較各組小白鼠的耗氧量，小組同學(xué)用了甲、乙兩種不同的圖表來表示，你認(rèn)為合理的是示，你認(rèn)為合理的是 。 (2)(2)實(shí)驗(yàn)表明，腎上腺素對動物代謝水平有促進(jìn)作用，而心得安具有抑制作用。因?qū)嶒?yàn)表明，腎上腺素對動物代謝水平有促進(jìn)作用，而心得安具有抑制作用。因此心得安對腎上腺和此心得安對腎上腺和 功能亢進(jìn)的患者都有很好療效。功能亢進(jìn)的患者都有很好

30、療效。展望未來展望未來：（湖州）（湖州）2929生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；生物的形態(tài)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)生理與環(huán)境相適應(yīng)，例如沙漠中仙人掌的葉呈針狀有結(jié)構(gòu)生理與環(huán)境相適應(yīng)，例如沙漠中仙人掌的葉呈針狀有利于減少水分的散失；莖呈肥厚的綠葉狀，有利于更多地利于減少水分的散失；莖呈肥厚的綠葉狀，有利于更多地儲存水分并代替葉進(jìn)行光合作用儲存水分并代替葉進(jìn)行光合作用（1 1）仙人掌適應(yīng)干旱缺水的環(huán)境是長期）仙人掌適應(yīng)干旱缺水的環(huán)境是長期 的的結(jié)果。結(jié)果。（2 2）請你依照上例，說說人體循環(huán)系統(tǒng)中的一種適應(yīng)現(xiàn)）請你依照上例，說說人體循環(huán)系統(tǒng)中的一種適應(yīng)現(xiàn)象。象。展望未來展望未來：(

31、(金華）金華）26. 26. 小科在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行小科在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片并用顯微制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片并用顯微鏡觀察鏡觀察”的實(shí)驗(yàn)。請你一起完成以下問題：的實(shí)驗(yàn)。請你一起完成以下問題：（1 1）實(shí)驗(yàn)桌上擺放有以下四瓶試劑：清水，生理鹽水，碘液，）實(shí)驗(yàn)桌上擺放有以下四瓶試劑：清水，生理鹽水，碘液，亞甲基藍(lán)溶液。制作洋蔥表皮臨時裝片時，小科需要用到的試劑有亞甲基藍(lán)溶液。制作洋蔥表皮臨時裝片時，小科需要用到的試劑有 （填序號）。（填序號）。（2 2）小科按照正確的方法完成臨時裝片的制作后，接下來他想利用顯）小科按照正確的方法完成臨時裝片的制作后，接下來他想利用顯微鏡進(jìn)行觀察。下圖是

32、使用顯微鏡的幾個操作步驟，正確操作順序是微鏡進(jìn)行觀察。下圖是使用顯微鏡的幾個操作步驟，正確操作順序是 （填序號）。（填序號）。（3 3）完成以上正確操作后，小科先后在顯微鏡視野中看到下圖甲、乙）完成以上正確操作后，小科先后在顯微鏡視野中看到下圖甲、乙兩個物像，從物像甲到物像乙，小科操作的具體過程是兩個物像，從物像甲到物像乙，小科操作的具體過程是 。 展望未來展望未來：（衢州）（衢州）2222小江對滴水觀音（又名小江對滴水觀音（又名“海芋海芋”）葉尖滴水現(xiàn)象進(jìn)行了）葉尖滴水現(xiàn)象進(jìn)行了探究。探究。 （1 1）是不是它的葉片沒）是不是它的葉片沒有氣孔？小江有氣孔？小江制作了海芋葉表皮裝片，放在制作了

33、海芋葉表皮裝片，放在顯微鏡下觀察。下圖甲是操作顯微鏡的步驟，正確的排序是顯微鏡下觀察。下圖甲是操作顯微鏡的步驟，正確的排序是 （填序號）。發(fā)現(xiàn)葉表皮上有大量氣孔，即它可以通過氣孔蒸騰水分，（填序號）。發(fā)現(xiàn)葉表皮上有大量氣孔，即它可以通過氣孔蒸騰水分，滴水現(xiàn)象另有原因。滴水現(xiàn)象另有原因。 （2 2）是不是它的葉片有特殊結(jié)構(gòu)？用放大鏡觀察葉片，發(fā)現(xiàn)葉）是不是它的葉片有特殊結(jié)構(gòu)？用放大鏡觀察葉片，發(fā)現(xiàn)葉片邊緣有兩圈環(huán)狀葉脈（如圖乙），其它葉脈與環(huán)狀葉脈相連。片邊緣有兩圈環(huán)狀葉脈（如圖乙），其它葉脈與環(huán)狀葉脈相連。 （3 3）是不是環(huán)狀葉脈把水）是不是環(huán)狀葉脈把水匯集到葉尖后匯集到葉尖后滴出的呢？進(jìn)一

34、步實(shí)驗(yàn)，滴出的呢？進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)海芋葉尖處有空腔，環(huán)狀葉脈中的發(fā)現(xiàn)海芋葉尖處有空腔，環(huán)狀葉脈中的 （填結(jié)構(gòu)名稱）與葉尖（填結(jié)構(gòu)名稱）與葉尖空腔相通，從而把水輸送到葉尖處滴出。空腔相通，從而把水輸送到葉尖處滴出。 可見，生物體的結(jié)構(gòu)與功能是可見，生物體的結(jié)構(gòu)與功能是 的。的。展望未來展望未來：（臺州）（臺州）10.10.下列關(guān)于顯微鏡的操作，其中屬于下列關(guān)于顯微鏡的操作，其中屬于“對對光光”環(huán)節(jié)的是（環(huán)節(jié)的是（ ） A B C DA B C D展望未來展望未來（溫州）（溫州）29.29.無無風(fēng)的夜晚，在風(fēng)的夜晚，在竹壁上鉆孔有水流出，而晴朗竹壁上鉆孔有水流出，而晴朗的白天在竹壁上鉆孔卻沒有水流

35、出。無論晴朗的白天還是的白天在竹壁上鉆孔卻沒有水流出。無論晴朗的白天還是無風(fēng)的夜晚，將竹子斜剖開（如圖），發(fā)現(xiàn)竹子內(nèi)的空心無風(fēng)的夜晚，將竹子斜剖開（如圖），發(fā)現(xiàn)竹子內(nèi)的空心部分都沒有水。竹壁中有豐富的導(dǎo)管，竹子的根系非常發(fā)部分都沒有水。竹壁中有豐富的導(dǎo)管，竹子的根系非常發(fā)達(dá)且有很強(qiáng)的吸水能力。為什么無風(fēng)的夜晚在竹壁上鉆孔達(dá)且有很強(qiáng)的吸水能力。為什么無風(fēng)的夜晚在竹壁上鉆孔會有水流出，而晴朗的白天不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請根據(jù)以會有水流出，而晴朗的白天不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請根據(jù)以上信息并結(jié)合所學(xué)知識作出解釋。上信息并結(jié)合所學(xué)知識作出解釋。展望未來展望未來 2929答題要點(diǎn)：根的吸水能力；水分的運(yùn)輸；水分主

36、要通過蒸騰答題要點(diǎn)：根的吸水能力；水分的運(yùn)輸；水分主要通過蒸騰作用散失；無風(fēng)的夜晚與作用散失；無風(fēng)的夜晚與晴朗的晴朗的白天蒸騰作用強(qiáng)弱的比較；導(dǎo)管中白天蒸騰作用強(qiáng)弱的比較；導(dǎo)管中水分的積累水分的積累 5 5分答案：答出分答案：答出5 5點(diǎn)，且邏輯關(guān)系合理點(diǎn)，且邏輯關(guān)系合理 示例：竹子的根具有很強(qiáng)的吸水能力，根吸收的水經(jīng)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~，示例：竹子的根具有很強(qiáng)的吸水能力，根吸收的水經(jīng)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~，主要通過蒸騰作用散失，主要通過蒸騰作用散失，晴朗的晴朗的白天蒸騰作用強(qiáng)，水分散失快，白天蒸騰作用強(qiáng)，水分散失快，因此因此導(dǎo)導(dǎo)管中水分積累少；而無風(fēng)的夜晚，竹子蒸騰作用弱，水分散失慢，根吸管中水分積累少；而無

37、風(fēng)的夜晚，竹子蒸騰作用弱，水分散失慢，根吸收的水在導(dǎo)管中積累多。收的水在導(dǎo)管中積累多。 4 4分答案：答出分答案：答出4 4點(diǎn)，且邏輯關(guān)系合理點(diǎn)，且邏輯關(guān)系合理 示例：竹子的根具有很強(qiáng)的吸水能力，根吸收的水經(jīng)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~，示例：竹子的根具有很強(qiáng)的吸水能力，根吸收的水經(jīng)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~，主要通過蒸騰作用散失，主要通過蒸騰作用散失，晴朗的晴朗的白天蒸騰作用強(qiáng)，水分散失快；而無風(fēng)白天蒸騰作用強(qiáng)，水分散失快；而無風(fēng)的夜晚，竹子蒸騰作用弱，水分散失慢。的夜晚，竹子蒸騰作用弱，水分散失慢。3 3分答案：答出分答案：答出3 3點(diǎn)，且邏輯關(guān)系合理點(diǎn)，且邏輯關(guān)系合理 示例：竹子的根具有很強(qiáng)的吸水能力，示例：竹子的根

38、具有很強(qiáng)的吸水能力，晴朗的晴朗的白天蒸騰作用強(qiáng)，水分白天蒸騰作用強(qiáng)，水分散失散失快；快；無風(fēng)的夜晚蒸騰作用弱，水分散失無風(fēng)的夜晚蒸騰作用弱，水分散失慢慢。2 2分答案：答出分答案：答出2 2點(diǎn)，且邏輯關(guān)系合理點(diǎn)，且邏輯關(guān)系合理示例：竹子示例：竹子晴朗的晴朗的白天蒸騰作用強(qiáng)，水分散失白天蒸騰作用強(qiáng)，水分散失快快，無風(fēng)的夜晚蒸騰作用弱，無風(fēng)的夜晚蒸騰作用弱，水分散失，水分散失慢慢。 1 1分答案：答出分答案：答出1 1點(diǎn)點(diǎn) 示例：示例：晴朗的晴朗的白天蒸騰作用強(qiáng)，無風(fēng)的夜晚蒸騰作用弱白天蒸騰作用強(qiáng)，無風(fēng)的夜晚蒸騰作用弱。電子表分值分值評分說明評分說明4 4分分能結(jié)合該水培植物正確分析生態(tài)系統(tǒng)的各成

39、分，包括生物因素和非生物因素。能結(jié)合該水培植物正確分析生態(tài)系統(tǒng)的各成分，包括生物因素和非生物因素。例如：水培植物中有生產(chǎn)者綠色植物，也有消費(fèi)者魚和田螺，還有分解者微例如：水培植物中有生產(chǎn)者綠色植物，也有消費(fèi)者魚和田螺，還有分解者微生物；同時在周圍環(huán)境中還有水、空氣和陽光等非生物的物質(zhì)和能量，它們生物；同時在周圍環(huán)境中還有水、空氣和陽光等非生物的物質(zhì)和能量，它們構(gòu)成統(tǒng)一的整體，所以是一個生態(tài)系統(tǒng)。構(gòu)成統(tǒng)一的整體，所以是一個生態(tài)系統(tǒng)。3 3分分能結(jié)合該水培植物正確分析有生物因素和非生物因素，但分析中生物因素缺能結(jié)合該水培植物正確分析有生物因素和非生物因素，但分析中生物因素缺少一項(xiàng)，或者非生物因素沒

40、有說明。例如：水培植物中有生產(chǎn)者綠色植物，少一項(xiàng)，或者非生物因素沒有說明。例如：水培植物中有生產(chǎn)者綠色植物，也有消費(fèi)者魚和田螺，同時在周圍環(huán)境中還有水、空氣和陽光等非生物的物也有消費(fèi)者魚和田螺，同時在周圍環(huán)境中還有水、空氣和陽光等非生物的物質(zhì)和能量，它們構(gòu)成統(tǒng)一的整體。質(zhì)和能量，它們構(gòu)成統(tǒng)一的整體。2 2分分能分析生物因素和非生物因素，但是不能結(jié)合水培植物說明；或者直接說明能分析生物因素和非生物因素，但是不能結(jié)合水培植物說明；或者直接說明有什么生物，沒有從生態(tài)系統(tǒng)角度分析。例如：因?yàn)橛猩镆蛩睾头巧镆蛴惺裁瓷铮瑳]有從生態(tài)系統(tǒng)角度分析。例如：因?yàn)橛猩镆蛩睾头巧镆蛩?。素?因?yàn)橛兄参?、小魚

41、、田螺、水、空氣。因?yàn)橛兄参?、小魚、田螺、水、空氣。1 1分分能說明生態(tài)系統(tǒng)中的某一成分或某一因素。例如：這里有植物；這里有小魚；能說明生態(tài)系統(tǒng)中的某一成分或某一因素。例如：這里有植物；這里有小魚；這里有田螺等。這里有田螺等。0 0分分沒有作答，作答內(nèi)容與生態(tài)系統(tǒng)成分無關(guān)。沒有作答，作答內(nèi)容與生態(tài)系統(tǒng)成分無關(guān)。（麗水）（麗水）3232某興趣小組同學(xué)將電子表與水培植物組合在一起，某興趣小組同學(xué)將電子表與水培植物組合在一起，制作水培植物電子表：準(zhǔn)備一盆水培植物，其中放養(yǎng)了幾條小魚制作水培植物電子表：準(zhǔn)備一盆水培植物，其中放養(yǎng)了幾條小魚和幾個田螺，用鎂帶和鉛筆芯做電極，插入水培植物的莖中，然和幾個田

42、螺，用鎂帶和鉛筆芯做電極，插入水培植物的莖中，然后用導(dǎo)線將兩個電極與一個沒有電池的電子表連接成閉合電路，后用導(dǎo)線將兩個電極與一個沒有電池的電子表連接成閉合電路，如圖所示。如圖所示。（1 1）發(fā)現(xiàn)電子表能顯示示數(shù)，則發(fā)現(xiàn)電子表能顯示示數(shù)，則插上電極的插上電極的水培植物相當(dāng)于閉合水培植物相當(dāng)于閉合電電路中的路中的 ；（2 2）放在窗臺上的整盆水培植物及周圍環(huán)境是）放在窗臺上的整盆水培植物及周圍環(huán)境是一個生態(tài)系統(tǒng)一個生態(tài)系統(tǒng)，為什么，為什么？ 。展望未來展望未來： 杭州卷杭州卷37.盛夏季節(jié)，沙漠地區(qū)的人們有時會將食物存放在盛夏季節(jié)，沙漠地區(qū)的人們有時會將食物存放在“雙層陶罐雙層陶罐”中，中，通過降

43、溫來延長食物保鮮期。雙層陶罐是將一個較小的陶罐放在一個大的陶罐通過降溫來延長食物保鮮期。雙層陶罐是將一個較小的陶罐放在一個大的陶罐中間，并在兩個陶罐之間裝入沙子，然后在沙里加水，通過濕沙層水蒸發(fā)吸熱中間，并在兩個陶罐之間裝入沙子，然后在沙里加水，通過濕沙層水蒸發(fā)吸熱使食物降溫，其結(jié)構(gòu)如圖所示。使食物降溫，其結(jié)構(gòu)如圖所示。（3）為了探究雙層陶罐降溫效果的影響因素，研究人員用相同的雙層陶罐，）為了探究雙層陶罐降溫效果的影響因素，研究人員用相同的雙層陶罐，分別在不同的風(fēng)速、空氣相對濕度（分別在不同的風(fēng)速、空氣相對濕度（RH）條件下做了一系列的實(shí)驗(yàn)。在控制）條件下做了一系列的實(shí)驗(yàn)。在控制其他條件都相同

44、的情況下，測得在不同因素影響下雙層陶罐的降溫效果指數(shù)其他條件都相同的情況下，測得在不同因素影響下雙層陶罐的降溫效果指數(shù)（降溫效果指數(shù)越大，表明降溫效果越好）（降溫效果指數(shù)越大，表明降溫效果越好） ，結(jié)果如圖所示：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出不同因素對降溫效果的影響。結(jié)果，寫出不同因素對降溫效果的影響。（i）_ (ii)_(4)有人用水代替雙層陶罐的濕沙層，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是用濕沙層降溫速度更快。解有人用水代替雙層陶罐的濕沙層，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是用濕沙層降溫速度更快。解釋其原因釋其原因_展望未來展望未來：2016中考生命科學(xué)備考建議：（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)

45、科素養(yǎng)的培養(yǎng)1、把握把握“雙基雙基” 尊重并合理的利用教材，突出核心概念的教學(xué)。要仔細(xì)研尊重并合理的利用教材，突出核心概念的教學(xué)。要仔細(xì)研讀教材與考綱，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識準(zhǔn)確把握各章節(jié)的學(xué)習(xí)要求，讀教材與考綱，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識準(zhǔn)確把握各章節(jié)的學(xué)習(xí)要求，重視以主干知識為核心的基本概念、原理及基本技能的學(xué)習(xí)；重視以主干知識為核心的基本概念、原理及基本技能的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)科學(xué)用語的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)科學(xué)用語的學(xué)習(xí)。2、樹立生物學(xué)基本觀點(diǎn)樹立生物學(xué)基本觀點(diǎn) 生命物質(zhì)性的觀點(diǎn)、生命物質(zhì)性的觀點(diǎn)、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生理功能相適應(yīng)的觀生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生理功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)生理功能與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)、

46、生物點(diǎn)、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)生理功能與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)、生物的整體性觀點(diǎn)、生命活動對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、的整體性觀點(diǎn)、生命活動對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生命進(jìn)化的觀點(diǎn)、生命進(jìn)化的觀點(diǎn)、生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)等。生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)等。3、結(jié)點(diǎn)成網(wǎng)結(jié)點(diǎn)成網(wǎng)，盤點(diǎn)知識，盤點(diǎn)知識細(xì)胞細(xì)胞-組織組織-器官器官-系統(tǒng)系統(tǒng)-個體個體-種群種群-群落群落-生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)-生物圈；生物圈；植物：藻類植物：藻類-苔蘚類苔蘚類-蕨類蕨類-裸子植物裸子植物-被子植物；被子植物；脊椎動物：魚類脊椎動物：魚類-兩棲類兩棲類-爬行類爬行類-鳥類鳥類-哺乳類哺乳類。展望未來展望未來2016中考生命科學(xué)備考建議：（二）重視實(shí)驗(yàn)，注重探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（二

47、）重視實(shí)驗(yàn)，注重探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展望未來展望未來實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生親自做好每一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生親自做好每一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)。探究：探究：（1 1）教師要明確探究到底要落實(shí)哪些目標(biāo)。）教師要明確探究到底要落實(shí)哪些目標(biāo)。 應(yīng)依據(jù)課標(biāo)（考試說明），細(xì)化、操作應(yīng)依據(jù)課標(biāo)（考試說明），細(xì)化、操作化和規(guī)劃探究目標(biāo)?；鸵?guī)劃探究目標(biāo)。 （2 2）探究要）探究要“真真”。要讓學(xué)生真正參與，親自體驗(yàn)。要讓學(xué)生真正參與，親自體驗(yàn)。 （3 3）探究要）探究要“精精”。 教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件和教學(xué)目標(biāo)，精選有代表性教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件和教學(xué)目標(biāo)，精選有代表性的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生精心完成，把探究做到位。的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生

48、精心完成，把探究做到位。（4 4）對于低年級學(xué)生，探究需要教師適當(dāng)?shù)氖痉?。）對于低年級學(xué)生，探究需要教師適當(dāng)?shù)氖痉?。? 5）探究需要階段梳理、方法強(qiáng)化。）探究需要階段梳理、方法強(qiáng)化。 要從長計議每要從長計議每一個探究活動。一個探究活動。文本認(rèn)知能力有文本認(rèn)知能力有3 3種：種： 訪問和檢索訪問和檢索（在文本中查找一條或多條信息）；（在文本中查找一條或多條信息）； 整合和解釋整合和解釋 （解釋意義以及從文本的一個或多個部分中作出推論）；（解釋意義以及從文本的一個或多個部分中作出推論）； 反思和評價反思和評價 （把文本和個人的經(jīng)驗(yàn)、知識和觀點(diǎn)結(jié)合起來）（把文本和個人的經(jīng)驗(yàn)、知識和觀點(diǎn)結(jié)合起來）（

49、三）（三）.重視非連續(xù)文本閱讀能力的培養(yǎng)重視非連續(xù)文本閱讀能力的培養(yǎng) 重視非連續(xù)文本（重視非連續(xù)文本（PISA中的文本形式）的教學(xué)，培中的文本形式）的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，重視方法指導(dǎo)。養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，重視方法指導(dǎo)。教學(xué)中的非連續(xù)文本資源：教學(xué)中的非連續(xù)文本資源：（1 1）書本中現(xiàn)成：各種結(jié)構(gòu)示意圖（皮膚、花、種子、顯微鏡等）書本中現(xiàn)成：各種結(jié)構(gòu)示意圖（皮膚、花、種子、顯微鏡等）、地圖、月相、等高線、溶解度表和曲線，水的循環(huán)、大氣溫度）、地圖、月相、等高線、溶解度表和曲線，水的循環(huán)、大氣溫度的垂直分布、體溫調(diào)節(jié)圖、反射活動示意圖、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的垂直分布、體溫調(diào)節(jié)圖、反射活動示意圖、

50、物質(zhì)循環(huán)和能量流動示意圖、食物網(wǎng)、動物和植物的生活史、電路圖、化學(xué)方程式、核示意圖、食物網(wǎng)、動物和植物的生活史、電路圖、化學(xué)方程式、核聚變和裂變的示意圖、人口金字塔等；聚變和裂變的示意圖、人口金字塔等；（2 2）書本中生成的：如晶體熔化溫度變化、凸透鏡成象規(guī)律、重）書本中生成的：如晶體熔化溫度變化、凸透鏡成象規(guī)律、重力和質(zhì)量的關(guān)系、電流和電壓、電阻的關(guān)系、某些內(nèi)容的概念圖等力和質(zhì)量的關(guān)系、電流和電壓、電阻的關(guān)系、某些內(nèi)容的概念圖等；（3 3）生活中各類文本：景區(qū)旅游圖、水費(fèi)、電費(fèi)、購物發(fā)票、動）生活中各類文本：景區(qū)旅游圖、水費(fèi)、電費(fèi)、購物發(fā)票、動車和飛機(jī)以及汽車票、出租車發(fā)票、交通各類標(biāo)志、時

51、間安排表、車和飛機(jī)以及汽車票、出租車發(fā)票、交通各類標(biāo)志、時間安排表、手機(jī)電池板、各種電器的說明書、各種飲料、食品以及藥物的說明手機(jī)電池板、各種電器的說明書、各種飲料、食品以及藥物的說明書、各類醫(yī)學(xué)化驗(yàn)單、分類檢索表、菜譜以及各種研究結(jié)果的表現(xiàn)書、各類醫(yī)學(xué)化驗(yàn)單、分類檢索表、菜譜以及各種研究結(jié)果的表現(xiàn)圖（表格、柱型圖、圓餅圖、坐標(biāo)曲線）等。圖（表格、柱型圖、圓餅圖、坐標(biāo)曲線）等。2016中考生命科學(xué)備考建議：（四）以生為本，注重解題方法指導(dǎo)（四）以生為本，注重解題方法指導(dǎo) 1. 1. 復(fù)習(xí)時可以依據(jù)近三年來的中考試題的參考答案和復(fù)習(xí)時可以依據(jù)近三年來的中考試題的參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出解題規(guī)范

52、化的一般模式，并作為平時解評分標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出解題規(guī)范化的一般模式，并作為平時解題要求的準(zhǔn)則。結(jié)合試卷的講評，從符號的書寫到文字說題要求的準(zhǔn)則。結(jié)合試卷的講評，從符號的書寫到文字說明、解題過程的表達(dá)式，最后到結(jié)果的陳述，每個環(huán)節(jié)都明、解題過程的表達(dá)式，最后到結(jié)果的陳述，每個環(huán)節(jié)都要引起重視，使我們平時養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和一絲不茍要引起重視，使我們平時養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。的科學(xué)態(tài)度。 展望未來展望未來2.2.在平時課堂上重視學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因，重視舉證在平時課堂上重視學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因，重視舉證、解釋能力的培養(yǎng)，給學(xué)生充足時間討論交流解決問題的、解釋能力的培養(yǎng)，給學(xué)生充足時間討論交流解決問題的方法方法，同時辨析不同方法的優(yōu)劣。，同時辨析不同方法的優(yōu)劣。3.3.在解答說理題時進(jìn)行有針對性的訓(xùn)