記敘文線索及其作用

1、記敘文線索及其作用在寫作中，用一根線把事件按一定順序連起來(lái)，讓這些材料表達(dá)一個(gè)完整的意 思這根線就是敘事的線索。線索的作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起， 使文章 條理清楚、層次清晰。找線索的方法：要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重 要線索。.主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、對(duì)主題的作用，使之更充分更集中。2、對(duì)人物的作用，使之更豐滿更突出。3、對(duì)結(jié)構(gòu)的作用，使之更縝密更嚴(yán)密。淡淡的深情常躍強(qiáng) 母親只有我一個(gè)兒子?；謴?fù)高考的第2年，我考上了大學(xué)，在我那個(gè)

2、偏僻的小村子里是第一個(gè)。嗜酒如命的父親，天天與鄉(xiāng)親喝到一醉方休。酒后吐真言：“沒事了，往后這是沒事了！ ”自豪里帶著炫耀。只有母親總是淡淡的，不見她多么喜。她戴了老花鏡，在暖暖的秋陽(yáng)里給我縫新被子。我走過去；她聽見了我的腳步聲，目光從老花鏡上方探出來(lái)，淡淡地一笑。我說(shuō)：“媽，我要上大學(xué)去了！”母親說(shuō)：“我知道了?！睕]有鼓勵(lì)，連聲音也 是淡淡的。 上學(xué)的那天是個(gè)好晴天，母親提著提包送我出了大門。出大門也就是走了三五步，母親就把提包遞給我，說(shuō)：“你走吧”而后便是很決斷地轉(zhuǎn)身，硬朗朗地走回去，院里葡 萄架的葉子遮住了她的身子，我只看見了一個(gè)淡淡的背影。 在車站上，見一些同學(xué)的父母來(lái)送行，依依惜別，千

3、叮嚀萬(wàn)囑咐。我孤零零的，便覺得很委屈。上了車，我賭氣坐在一個(gè)角落里，誰(shuí)也不理，埋頭讀書。車開動(dòng)了，一些同學(xué)掏出手絹擦那紅腫的眼睛。我反倒覺得赤條無(wú)牽掛，心里輕松。 大學(xué)四年，花開花落。讀書讀煩了，每每對(duì)窗呆坐便想起母親。小時(shí)候，母親一眼看不見我就滿街喊；喊不應(yīng)，就往水井里看，到池塘邊去找。我忽然猴一樣從哪個(gè)旮旯里鉆出 來(lái)，母親就笑罵一聲，巴掌揚(yáng)起來(lái)要打，但落下來(lái)卻極輕，拍打掉沾了一身的泥土溫馨 的回憶，常使一顆心陣陣發(fā)熱，淚就在不知不覺中從腮邊滑下來(lái)。 我結(jié)婚以后，偕妻回老家探望父母。正值隆冬，又下了大雪，一家人圍爐閑話。說(shuō)到我當(dāng)年上大學(xué)的事，母親就說(shuō)：“你上大學(xué)以后，我做了一個(gè)噩夢(mèng)，夢(mèng)見你死

4、了，我一哭哭了個(gè)沒氣”妻子抿著嘴笑， 父親笑得扭過臉去， 連母親也忍不住笑了。 只有我笑不起來(lái)， 甚感驚訝。聯(lián)想我剛到家那天， 母親悄悄問我的那句話：“她也舍得炒一頓肉讓你吃嗎？”一霎時(shí)我恍然大悟。母親在我去上大學(xué)的那些漫長(zhǎng)的日子里，她該如何的牽掛和思念她的兒子呀！她知道她的兒子是個(gè)心浮氣躁的人，這自然又給她添了一份擔(dān)心。母親一輩子生活在農(nóng)村，她不知道她兒子去上學(xué)的這個(gè)地方究竟有多大，是非多不多。日思夜想，坐臥難寧， 思念伴著驚恐默默地郁結(jié)在她的心里。于某一夜，噩夢(mèng)就扇動(dòng)著黑色的翅膀朝她飛來(lái)了。試想，一個(gè)連媳婦舍不舍得讓她的兒子吃一頓肉菜都掛念的母親，這樣的母親，活得該有多累呀！ 母親為什么對(duì)

5、她的兒子總是淡淡的，以我當(dāng)時(shí)的浮躁心境，很難體悟到。 四年寒窗苦讀，之后辛勤筆耕，終于在大大小小的報(bào)刊上發(fā)表了一些幼稚而淺薄的文字時(shí)。后來(lái)，母親說(shuō)了一件使我靈魂大為震驚的事情。她仍舊是以淡淡的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)的 “你父親說(shuō)：咱的兒子成才了，往后我再也不跟你生氣了，咱好好過日子吧！你為母親爭(zhēng)氣，這也罷了！”我聽了這句話，呆愣了大半天。 文學(xué)的功能自古很小，不想竟起到了和睦家庭的作用，這令我驚喜，這比得一個(gè)什么文學(xué)獎(jiǎng)更有意義，也更能長(zhǎng)久的激動(dòng)人心！寫到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了。 盡管我是個(gè)微不足道的人，然而在母親的眼里是金貴的。她最了解她的兒子，她知道她的兒子有一顆易于動(dòng)情的心，怕兒子分心，不讓我牽掛她，才

6、總是淡淡的。要硬下這樣的心腸，忍受這樣痛苦的折磨，需要多么堅(jiān)忍！ -這是平靜水面下深處的激流啊?。ū疚挠袆h改）1、下列對(duì)本文的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.第1段中“沒事了，往后這是沒事了！ ” 一句，一方面表明了父親為“我”感到驕傲， 同時(shí)也為第7段寫“我”在報(bào)刊上發(fā)表文章作了鋪墊。B第4段中母親化“打”為“拍”的動(dòng)作，看似漫不經(jīng)心，但母親的愛子之心卻表露無(wú)遺。這樣的細(xì)節(jié)描寫在文中多出可見。C本文在選材上最大的特點(diǎn)是選取日常生活中的小事，賦予那些普通的事情以深刻的含義，以小見大、平中見奇。D.本文沒有跌宕起伏的情節(jié)，也沒有典雅華麗的詞語(yǔ)，作者以發(fā)自肺腑的深情，為平淡的母親抒寫了一首樸素

7、感人的贊歌。2、閱讀選文，回答下列問題:（1 ）本文以什么為線索將生活中平常事情串聯(lián)在一起的？ （2分）（2 ）文中兒子對(duì)母愛的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化？（3分）3、 本文多處運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要的分析。（6分）4、 文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流??！”這句話飽含深意，其中“平靜的水面”和“深處的激流”各指什么？這樣寫有什么好處？ （6分）二、閱讀散文那些未曾感謝過的人，完成1-5題。那些未曾感謝過的人那天晚上，有語(yǔ)文自習(xí)。我去看自習(xí)。高考前的教室里靜極了。我躡手躡腳，從后門進(jìn)入教室，同學(xué)們都埋著頭。還沒有人注意到我。班長(zhǎng)賀瓊看到了我，她一驚，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的

8、板凳。梁夏心領(lǐng)神會(huì)，迅捷地從一摞書的上面拽下一本語(yǔ)文書來(lái)，蓋在了剛才看的東西上面。賀瓊的臉，以及梁夏的臉。紅得像一塊布。我經(jīng)過梁夏身邊的時(shí)候， 掃了一眼她的桌面。也許太過匆忙，她剛剛拽下的語(yǔ)文課本還沒有把她想要遮掩的東西全部遮掩住一一剛做過的物理題的一角露了出來(lái)。我假裝什么也沒看到，悄然走過去。學(xué)校規(guī)定，每一節(jié)晚自習(xí)都分給各科老師，在這樣的自習(xí)課上，只能學(xué)習(xí)與本科相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生們一般很忌諱“逆勢(shì)而動(dòng)”，畢竟，誰(shuí)也不愿與科任老師對(duì)著干。尤其是在高考這個(gè)節(jié)骨眼上。我在教室轉(zhuǎn)了兩圈，然后坐在講臺(tái)上。我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定。我也不知道怎么辦。去安慰她，說(shuō)老師沒有看到你做物理題，那不是此地?zé)o

9、銀三百兩嗎？或者說(shuō)，你做吧，老師什么也不會(huì)說(shuō)的，那樣的話，是不是她會(huì)更難堪？那一個(gè)晚自習(xí)，我沒著沒落的。不過，令我釋然的是，以后的日子，梁夏非但沒有表現(xiàn)出多少不安來(lái)，相反，還突然和我很親近，有說(shuō)有笑的。我也不知道這中間發(fā)生了什么事。不過，這不是我所在意的。我在意的是，一個(gè)學(xué)生，已經(jīng)把 存在心里的不快統(tǒng)統(tǒng)扔掉了。梁夏考上的是北京的一所學(xué)校。前年，我去外地參加一個(gè)筆會(huì)，路過北京的 時(shí)候，和在北京的學(xué)生們一起吃了頓飯。梁夏端起酒杯說(shuō)，老師，我得謝謝你啊。我說(shuō)，老師也并沒有為 你們多 做出過什么，不必言謝。不，梁夏一臉認(rèn)真地說(shuō)，老師，你給我寫過一張字條呢，也許，你早忘了， 不過，我還記得呢，而且，一輩

10、子也忘不了。一張字條？我有些納悶，我沒有給她寫過字務(wù)啊 ！老師，你真是貴人多忘事。來(lái)，我給你背背字條的內(nèi)容：無(wú)論什么時(shí)候，你要相信，生活都不會(huì)為難 你的。無(wú)論過去、現(xiàn)在，還是將采，不管發(fā)生了什么，老師永遠(yuǎn)站在你的一邊，堅(jiān)定地支持你。背完后， 梁夏突然淚光閃閃，說(shuō)，老師，你知道，那天晚上，本來(lái)是你的咱習(xí)課，我卻做了物理題，你發(fā)現(xiàn)后，我都嚇傻了，一個(gè)晚上，我都心神不寧，沒有看下書去。不過，第二天上午，你就給了我這張字條。你知道嗎，你給我這張字條的時(shí)候，我覺得你是這個(gè)世界上最好的老師，也是最大度的老師。我給了你字條？我在記憶中極力搜尋著，是的，印象中，我曾寫過類似的字條，可是梁夏見我還在 納悶，說(shuō)，

11、老師，你真是，你寫完了，是讓班長(zhǎng)賀瓊轉(zhuǎn)交給我的。我一下子明白了。我記得，賀瓊有一次 考試成績(jī)不理想，我曾經(jīng)寫過這樣的一張字條鼓勵(lì)她。也許，那一個(gè)晚上，當(dāng)她看到心神不安的梁夏后， 靈機(jī)一動(dòng)。把我曾經(jīng)給她的字條給了梁夏。那天，我沒有點(diǎn)破這個(gè)秘密，默默地接受了這原本不屬于我的感恩。生活中，也許還有許許多多這樣 的秘密。一些人，在生活背后。悄悄地幫助了你我：但他們什么也沒有說(shuō)，而且，生活也最終沒有為我們 道出過真相。就這樣，這些秘密也永遠(yuǎn)成了秘密。那些幫助過我們的人，也永遠(yuǎn)藏在了生活深處。我想說(shuō)的是，我們每個(gè)人的背后都有過這樣一些好人，不管是以什么樣的方式，無(wú)論是多是少是重是輕，他們都曾經(jīng)幫助過我們，

12、盡管我們一句感謝的話都沒有對(duì)他們說(shuō)過，但這個(gè)世界。因?yàn)樗麄兊拇嬖冢砹松鷼?，多了底蘊(yùn)，有了魂。一一摘自初中生學(xué)習(xí)閱讀2012年第3期1 .本文以為線索，敘述了 事。2 聯(lián)系上下文，在下面句子中的橫線上選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由。我經(jīng)過梁夏身邊的時(shí)候，掃了一眼她的桌面。A 很氣憤 B 很隨意 C 很嚴(yán)厲 D 很刻意選（填序號(hào)）。理由是：3 文中畫線句子“梁夏怔怔地坐在那里，心神不定”表現(xiàn)了 “梁夏”復(fù)雜的心情。請(qǐng)用第一人稱寫一段表 示其心理活動(dòng)的文字。4 .班長(zhǎng)賀瓊在故事中是一個(gè)重要的人物，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)她的認(rèn)識(shí)。5 本文向我們傳達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，請(qǐng)寫出你閱讀本文后最深的感受。答案

13、1一張字條（字條）；班長(zhǎng)賀瓊把老師寫給自己的字條轉(zhuǎn)交給梁夏，使她放下了包袱。（意對(duì)即可）2 B ; “很隨意”表面是說(shuō)我漫不經(jīng)心，不在意，其實(shí)是用故作的隨意來(lái)探明梁夏在做什么。同時(shí)與下文“我假裝什么也沒看到，悄然走過去?！毕嗾諔?yīng)，表明我不想點(diǎn)破此事，不想給梁夏造成心理壓力。（意 對(duì)即可）3 示例：糟了！老師看到我做物理作業(yè)了？可他既然看到了，又為什么沒有批評(píng)我呢？我該怎么辦呢?4 她是一個(gè)值得感謝的人，因?yàn)樗粌H幫了梁夏，也幫了我，更重要的是她善解人意，默默幫助他人不求 回報(bào)，精神可貴。（意對(duì)即可）5 示例：贈(zèng)人玫瑰，手有余香；幫助他人，不一定要大聲說(shuō)出來(lái)；世界也因那些默默幫助他人的人而更加

14、美好。（意對(duì)即可）閱讀心是一棵會(huì)開花的樹，完成下面題目（13分）心是一棵會(huì)開花的樹（顧曉蕊） 故鄉(xiāng)的家是一個(gè)四合小院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹。陽(yáng)春四月，巨大的樹冠華蔭如蓋，素淡的 花苞次第開放，滿院流溢著醉人的清香。 槐花盛開的時(shí)節(jié)，團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動(dòng)的風(fēng)鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。最開心的，要 數(shù)采摘槐花。弟弟爬上高高的樹杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷，我拾起落到地上的枝條，沿著細(xì)莖輕輕一 捋，一嘟嚕花朵落進(jìn)筐里。 在那貧寒的年代，槐花無(wú)疑是一道美食?；蛘艋虺矗源烬X留香。然而，蒼翠遒勁的老槐樹，在一 個(gè)電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。翌日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹被攔腰截?cái)?，?xì)碎的花瓣飄落一地

15、，生命的 華美與脆弱瞬間交替，讓人久久地悵然無(wú)語(yǔ)。 此后不久，我們便搬家了。十余年時(shí)光緩緩淌過，日子過得平淡而適意。三年前的一天，寧?kù)o的生 活被突如其來(lái)的電話打破。媽媽放下電話，臉色煞白，雙手顫抖，對(duì)爸爸說(shuō)：“兒子在工地上出事了！” 那是怎樣驚心的一幕，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生爆管事故，弟弟身上多處燙傷，從八米平臺(tái)跌落下來(lái)。他在重癥病 房里，度過了生命中最難捱的兩個(gè)月。出院后，他不愿照鏡子，也不愿出門見人，每天把自己鎖在房間里， 獨(dú)自舔舐著心底的傷痛。 媽媽說(shuō)：“這樣會(huì)悶出病來(lái)，出去走一走吧。”我想了又想，決定陪弟弟回故鄉(xiāng)。踏上魂?duì)繅?mèng)縈的 熱土，我的心里充滿期待與忐忑，不知這一趟舊地重游，將給弟弟帶來(lái)怎樣的影

16、響。 走進(jìn)童年的小院，一陣陣清香撲面而來(lái)，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風(fēng)雨摧毀的洋槐樹， 竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂。弟弟徑直向前，緩緩走到槐樹下，把身體貼近樹干，緊緊地?fù)肀强脴洹?那一刻，安靜極了。忽一陣清風(fēng)拂過，雪白柔軟的槐花，落在他的衣襟上。他捏起幾朵放進(jìn)嘴里， 細(xì)細(xì)地嚼，兩行清淚落了下來(lái)。自從弟弟受傷以來(lái)，這是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流淚。 淚痕很快被風(fēng)吻干。他側(cè)過身來(lái)，說(shuō)：“姐姐，給我照張相吧?！蔽姨统鰯?shù)碼相機(jī)，緊張得按了三 次快門，才拍下這美好的瞬間。弟弟倚著老槐樹，感嘆地說(shuō)：“槐花雖小，卻有陽(yáng)光的味道?！彼α?， 目光變得堅(jiān)強(qiáng)，從靈魂深處射出來(lái)。 半個(gè)月

17、后，我們回到家。照片洗了出來(lái)，弟弟把它擺在床頭，背面寫著一行藍(lán)色小楷：樹是大自然的 智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹一樣活著。至此，我那顆懸著的心，終于放了下來(lái)。很快，弟弟又回到工作崗位， 開始了全新的生活。11心是一棵會(huì)開花的樹，那枝葉是信念，那樹干是平和，那深入地底的根須，就是默默地承受。人這一生，有這么一棵樹，不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，依然能憑借一縷心香，從容抵達(dá)幸福的彼岸。小題1:通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者以“心是一棵會(huì)開花的樹”為題有什么妙處？（2分）小題2:根據(jù)提示，將方框中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（3分）線索一：挺拔的槐樹花香醉人t t 重生的槐樹更加繁茂線索二：少時(shí)的弟弟快樂健康t T t小題3:聯(lián)系語(yǔ)境，品析

18、下列句子和加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）（1）團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動(dòng)的風(fēng)鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。（2）踏上魂?duì)繅?mèng)縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑。小題4:第段“兩行清淚落了下來(lái)”一句中加點(diǎn)字“淚”蘊(yùn)含了豐富的情感，既有之情，又有 之情。（2分）小題5:根據(jù)全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第段中“樹是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹一樣活著” 一句的理解。（2分）答案小題1:（ 1）用比喻的修辭手法，將心比作會(huì)開花的樹，生動(dòng)形象（新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣或有美感，富有詩(shī)意，意近即可）；（2）有意蘊(yùn)，暗示（揭示）文章的中心；（3 ）以“樹”為線索行文，思路清晰。（回答到兩點(diǎn)即可，2分）小題2:線索一：被雷擊的愧

19、樹轟然倒下槐樹被雷電攔腰截?cái)啵痪€索二：受傷后的弟弟一蹶不振（消沉萎靡，此類意思即可）t醒悟的弟弟開始新生活。（意近即可）小題3: （1） （2分）用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了槐花盛開時(shí)的美麗，以及弟弟少年時(shí)代的快樂生活?！皥F(tuán)團(tuán)簇簇”寫出了槐花開得繁多；“像迎風(fēng)舞動(dòng)的風(fēng)鈴”寫出了槐花的動(dòng)態(tài)美，充滿靈性，表達(dá)了對(duì)槐花的喜愛之情?！皳u出陣陣歡快的笑聲”用擬人手法，表現(xiàn)了弟弟少年時(shí)代的快樂生活。（指出其中一處的修辭，并能結(jié)合內(nèi)容或情感作答即可）。（2） （2分）“期待”是期望、等待的意思。這里體現(xiàn)了我盼望弟弟早日從傷痛中走出來(lái)的心情；“忐忑”是心神不定的意思，體現(xiàn)了我不知道回故鄉(xiāng)是否會(huì)給

20、弟弟帶來(lái)好影響的不安心情。（意近即可）（2 ）對(duì)自己因傷痛一蹶不振的羞愧（或小題4: （1）對(duì)槐樹經(jīng)受磨難重獲生機(jī)的敬佩（或感動(dòng)）之情;自責(zé)）之情；（3 ）受槐樹的啟迪幡然醒悟的振奮（或喜悅）之情。（答出兩點(diǎn)即可）小題5:人應(yīng)該像樹一樣，在遭受災(zāi)難時(shí)，保持平和的心態(tài)，默默承受，做一個(gè)智者；同時(shí)，有著堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)樂觀，做一個(gè)強(qiáng)者。（意近即可）小題1:試題分析：先從語(yǔ)言本身來(lái)分析，說(shuō)明運(yùn)用比喻的作用，再聯(lián)系全文，理解此標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系，可 以從表達(dá)情感、表現(xiàn)主題、充當(dāng)線索等方面考慮。小題2:試題分析：先找到題目中提供的信息所在文字段的位置，然后以事例為中心找到相關(guān)情節(jié)加以概括。小題3:試題

21、分析：賞析句子要注意三點(diǎn)，說(shuō)明語(yǔ)句主要內(nèi)容（思想情感），點(diǎn)明使用的寫作手法，有時(shí)對(duì)關(guān)鍵字 詞要點(diǎn)析。注意題干中的提示，要賞析句子和加點(diǎn)的詞，第一句要說(shuō)明突出了景物什么特征，第二句要說(shuō) 明表達(dá)了什么情感。小題4:試題分析：找出文中所寫事例和對(duì)槐樹的描寫，多角度地體會(huì)作者對(duì)“樹”對(duì)“人”對(duì)“自己”復(fù)雜的情 感。小題5:試題分析：“樹是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹一樣活著” 本身所說(shuō)的道理就很明白， 把人比成“樹”，從如何做“智者” “強(qiáng)者”去拓展一下即可。走進(jìn)一片雪花的溫暖包利民 越是寒冷的天氣，雪花落得越勤。其實(shí)，一生最寒冷的際遇中，總會(huì)凝結(jié) 出一些直入人心的美好。冬季并不能將一切凍結(jié)，比如那

22、些流淌的風(fēng)，料峭的樹， 比如那些些充滿希望的心，都會(huì)在冰封雪地中生機(jī)盎然。 喜歡飄雪的日子，喜歡走進(jìn)那一片蒼茫的灑落中，身前身后都是舞動(dòng)的精 靈。女兒學(xué)校的門前，有一個(gè)賣冰糖葫蘆的中年女人，在她的三輪車上，一根橫著的圓木靶上，插滿了紅紅的冰糖葫蘆。她穿著一件綠色的舊軍大衣，頭上裹一 條藍(lán)色的頭巾，臉上洋溢著暖暖的笑。孩子們都愿意買她的冰糖葫蘆，我問女兒 為什么，她說(shuō)喜歡阿姨的笑。 后來(lái)知道這個(gè)中年女子身世很是坎坷，不說(shuō)她那些種種艱難的經(jīng)歷，只是 在如此寒冷的風(fēng)中雪里，她的臉上能露出那么燦爛的笑，就足以讓人心生欽敬。 有一個(gè)雪天，路滑，放學(xué)時(shí)間，車流如織，還是有許多學(xué)生在路上橫跑。 那中年女人沖

23、過去，抱起一個(gè)滑倒在馬路中的孩子，自己卻被車蹭了一下，倒在 地上。幸好車開得很慢，女人并沒有受傷，她從地上爬起，撣掉身上的雪，笑著 告訴那個(gè)孩子以后過馬路要小心。 雪花依舊紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著，而她身后的那些冰糖葫蘆，像一串串紅紅的火。 記起幾年前的一個(gè)雪夜，我們的車拋錨在一段土路上，車上的幾個(gè)人凍得 直哆嗦。透過茫茫夜色，我們依稀看見前方有隱約的燈光。走了近二十分鐘，我 們的雙腳已凍得麻木，雪花紛紛撲打在沒有知覺的臉上。那是一個(gè)小小的村子，我們猶豫著敲開了村頭一戶亮燈人家的門， 說(shuō)明了情況，那個(gè)憨厚的年輕人立刻 跑出了門，而老大爺和老大娘開始抱柴禾燒火。 我們坐在熱乎乎的炕上暖了一會(huì) 兒，就見年輕

24、人已帶了七八個(gè)小伙子回來(lái)。 于是我們坐著一輛農(nóng)用拖拉機(jī)到了土 路上，大伙兒幫著用繩索把車拴在拖拉機(jī)上，就這樣把車拖到了村里。 至今還記得那個(gè)雪夜，坐在滾熱的炕頭上，望著外面朦朧的飛雪，覺得充滿了溫暖的情趣。特別是那些鄉(xiāng)親們的笑臉，讓人心里熱乎乎的。 越是嚴(yán)寒的時(shí)候，越能體會(huì)到溫暖的可貴。其實(shí)只要心里溫暖了，便會(huì)感 覺到那每一片雪花，都蘊(yùn)含著讓我們怡然的種種。在飛舞的雪花中，那紅紅的冰 糖葫蘆，那雪夜中隱約的燈光是那樣一下子擊中我心底最柔軟的角落。 去年冬末，和幾個(gè)朋友去山上賞雪，在一個(gè)山谷里，便看到了震驚的一幕。 只見高高的懸崖頂上，已堆積了很厚的雪，如墻聳立。忽然，那雪便轟然而下， 一時(shí)間如瀑布縱貫，驚天動(dòng)地。約一分鐘后，積雪傾盡，我們卻依然沉浸在那一 瀉的氣勢(shì)里。是的，所有雪花的積累，竟會(huì)爆發(fā)出如此的輝煌，蘊(yùn)含著如此的力 量！而這種力量是一種沉重，是一種積累，更是一