高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)展課件

1、高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展第第 八八 單單 元元 人類面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展人類面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展人 文 地 理高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展考綱要求內(nèi)容 一、環(huán)境問(wèn)題 環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生 環(huán)境問(wèn)題的防治 中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境保護(hù)二、可持續(xù)發(fā)展 人地關(guān)系思想的演進(jìn) 可持續(xù)發(fā)展的概念和原則 中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展知識(shí)復(fù)習(xí)要點(diǎn) 一、應(yīng)理解的基本概念環(huán)境自凈能力環(huán)境問(wèn)題環(huán)境污染生態(tài)破壞可持續(xù)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展二、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)人類社會(huì)與環(huán)境之間的關(guān)系當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的主要表

2、現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題在分布上的特點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因可持續(xù)發(fā)展的原則中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性中國(guó)在走可持續(xù)發(fā)展道路方面所做出的努力和實(shí)踐。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 三、應(yīng)理解和運(yùn)用的基本規(guī)律和原理人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的原一理正確的資源觀、人口觀和環(huán)境觀。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展單項(xiàng)能力要求一、讀圖分析能力根據(jù)地理事物之間的因果關(guān)系聯(lián)系框圖，正確分析各種環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因和后果。二、空間聯(lián)系能力聯(lián)系圖示地區(qū)的自然條件和人類活動(dòng)狀況分析可能產(chǎn)生的環(huán)境間題和原因。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展三、綜合分析能力對(duì)某一地區(qū)出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題能夠進(jìn)行形成原因、

3、造成惡果、防治措施等方面的綜合分析。四、創(chuàng)新思維能力通過(guò)對(duì)某一地區(qū)目前人類活動(dòng)狀況的分析，預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的防范措施和建議。 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)1、人類社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境自然環(huán)境環(huán)環(huán) 境境環(huán)環(huán) 境境 人類人類 社會(huì)社會(huì)統(tǒng)一統(tǒng)一對(duì)立對(duì)立良 性良 性發(fā)展發(fā)展環(huán)環(huán)境境問(wèn)問(wèn)題題自然原因自然原因人為原因人為原因協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)途徑途徑控制人口增長(zhǎng)數(shù)量，提高人口素質(zhì)控制人口增長(zhǎng)數(shù)量，提高人口素質(zhì)搞好國(guó)土整治工作搞好國(guó)土整治工作參加國(guó)際協(xié)作，保護(hù)世界環(huán)境參加國(guó)際協(xié)作，保護(hù)世界環(huán)境高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展2、環(huán)境問(wèn)題

4、產(chǎn)生的原因人類人類生活、生產(chǎn)生活、生產(chǎn)廢棄物廢棄物資源再生資源再生自凈能力自凈能力環(huán)境環(huán)境物質(zhì)、能量物質(zhì)、能量索取索取 再生再生排放排放 自自凈凈過(guò)度漁獵過(guò)度漁獵排放氟氯烴排放氟氯烴大氣中大氣中CO2增多增多森林減少森林減少水土流失水土流失土地資源退化土地資源退化大氣、水、土壤污染大氣、水、土壤污染海洋污染海洋污染固體廢棄物污染固體廢棄物污染放射性污染放射性污染生態(tài)破壞生態(tài)破壞環(huán)境污染環(huán)境污染人地觀念人地觀念思維方式思維方式自身生產(chǎn)自身生產(chǎn)（過(guò)度）（過(guò)度）資源利用資源利用片面追求片面追求人口壓力大人口壓力大高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展3.環(huán)境問(wèn)題的地域差異表現(xiàn)表現(xiàn)原因原因城市地

5、區(qū)城市地區(qū)與與鄉(xiāng)村地區(qū)鄉(xiāng)村地區(qū)城市城市主要是環(huán)境污染，如大氣污主要是環(huán)境污染，如大氣污染、水污染、噪聲污染染、水污染、噪聲污染等等交通、工業(yè)活動(dòng)量大和人類聚交通、工業(yè)活動(dòng)量大和人類聚居地的過(guò)分密集，造成了居地的過(guò)分密集，造成了污染物集中污染物集中鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村主要是生態(tài)破壞，如水土流主要是生態(tài)破壞，如水土流失、荒漠化、土壤鹽堿失、荒漠化、土壤鹽堿化、森林減少、水源枯化、森林減少、水源枯竭、物種減少等竭、物種減少等利用資源的方式不當(dāng)或強(qiáng)度過(guò)利用資源的方式不當(dāng)或強(qiáng)度過(guò)大大發(fā)展中國(guó)家與發(fā)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家環(huán)境問(wèn)題比發(fā)達(dá)發(fā)展中國(guó)家環(huán)境問(wèn)題比發(fā)達(dá)國(guó)家嚴(yán)重國(guó)家嚴(yán)重發(fā)展和人口的雙重壓力；發(fā)展和人

6、口的雙重壓力；沒(méi)有足夠能力進(jìn)行環(huán)保；沒(méi)有足夠能力進(jìn)行環(huán)保；發(fā)達(dá)國(guó)家將污染嚴(yán)重的發(fā)達(dá)國(guó)家將污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展重難點(diǎn)知識(shí)解析 1環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)與考查特點(diǎn) 環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn)為三大類：環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn)為三大類： （1)環(huán)境污染。人類任意排放廢棄物和有害物質(zhì)，導(dǎo)致環(huán)境環(huán)境污染。人類任意排放廢棄物和有害物質(zhì)，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降。如大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物質(zhì)量下降。如大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染、噪聲污染、放射性污染、海洋污染。污染、噪聲污染、放射性污染、海洋污染。 (2）生態(tài)破壞。人類對(duì)環(huán)境的破壞，導(dǎo)致環(huán)境退化，

7、從而影）生態(tài)破壞。人類對(duì)環(huán)境的破壞，導(dǎo)致環(huán)境退化，從而影響人類生產(chǎn)和生活。如森林的環(huán)境調(diào)節(jié)功能下降，水土流響人類生產(chǎn)和生活。如森林的環(huán)境調(diào)節(jié)功能下降，水土流失，土地荒漠化，土壤鹽堿化，二氧化碳含量的增加和臭失，土地荒漠化，土壤鹽堿化，二氧化碳含量的增加和臭氧層的破壞，對(duì)人類具有重大的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、美學(xué)和文化氧層的破壞，對(duì)人類具有重大的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、美學(xué)和文化價(jià)值的物種滅絕速度呈現(xiàn)加速的趨勢(shì)等。價(jià)值的物種滅絕速度呈現(xiàn)加速的趨勢(shì)等。 (3)資源破壞與浪費(fèi)。如森林過(guò)度采伐，水資源的不合理利資源破壞與浪費(fèi)。如森林過(guò)度采伐，水資源的不合理利用，礦產(chǎn)資源的破壞性開采等。用，礦產(chǎn)資源的破壞性開采等。 考查環(huán)境問(wèn)

8、題的一般思路考查環(huán)境問(wèn)題的一般思路是：環(huán)境間題是什么，產(chǎn)生的原因是什么，主要的危害，是：環(huán)境間題是什么，產(chǎn)生的原因是什么，主要的危害，防治與解決的措施四個(gè)方面。有時(shí)對(duì)分布特點(diǎn)也進(jìn)行考查。防治與解決的措施四個(gè)方面。有時(shí)對(duì)分布特點(diǎn)也進(jìn)行考查。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 2.可持續(xù)發(fā)展的概念、原則與實(shí)踐 （1)概念：既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需概念：既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求能力的發(fā)展。求能力的發(fā)展。 內(nèi)涵：生態(tài)持續(xù)發(fā)展（基礎(chǔ)），經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展（條件），內(nèi)涵：生態(tài)持續(xù)發(fā)展（基礎(chǔ)），經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展（條件），社會(huì)持續(xù)發(fā)展（目的）。社會(huì)持續(xù)發(fā)展（目的）。 (2

9、）原則：）原則： 公平性原則。不同國(guó)家地區(qū)之間的公平，人與其他生物公平性原則。不同國(guó)家地區(qū)之間的公平，人與其他生物之間的公平。同代之間、代際之間的公平。之間的公平。同代之間、代際之間的公平。 持續(xù)性原則。人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展應(yīng)在資源和環(huán)境持續(xù)性原則。人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展應(yīng)在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)。的承載能力之內(nèi)。 共同性原則。地區(qū)性問(wèn)題往往會(huì)轉(zhuǎn)化為全球問(wèn)題，要求地共同性原則。地區(qū)性問(wèn)題往往會(huì)轉(zhuǎn)化為全球問(wèn)題，要求地方行動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)全球整體協(xié)調(diào)。方行動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)全球整體協(xié)調(diào)。 (3)可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`，這一世界觀將改變我們可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`，這一世界觀將改變我們的生產(chǎn)和生活方

10、式。具體包括社會(huì)公眾積極參與，工廠實(shí)的生產(chǎn)和生活方式。具體包括社會(huì)公眾積極參與，工廠實(shí)行清潔生產(chǎn)，選購(gòu)帶環(huán)境標(biāo)志的產(chǎn)品等。行清潔生產(chǎn)，選購(gòu)帶環(huán)境標(biāo)志的產(chǎn)品等。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 3.我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)要點(diǎn) 1.我國(guó)較為突出的生態(tài)環(huán)境惡化間題是：大量植被我國(guó)較為突出的生態(tài)環(huán)境惡化間題是：大量植被遭受破壞，水土流失嚴(yán)重；一些地區(qū)土地沙漠化遭受破壞，水土流失嚴(yán)重；一些地區(qū)土地沙漠化加速，干旱、半干旱地區(qū)的鹽堿化問(wèn)題突出，湖加速，干旱、半干旱地區(qū)的鹽堿化問(wèn)題突出，湖泊日益萎縮。此外，有較多的自然災(zāi)害，如泥石泊日益萎縮。此外，有較多的自然災(zāi)害，如泥石流、滑坡、地震、地面沉

11、降等地質(zhì)災(zāi)害和洪澇、流、滑坡、地震、地面沉降等地質(zhì)災(zāi)害和洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)等氣候?yàn)?zāi)害。干旱、臺(tái)風(fēng)等氣候?yàn)?zāi)害。 2.我國(guó)環(huán)境污染包括大氣污染（尤其是大量燃煤和我國(guó)環(huán)境污染包括大氣污染（尤其是大量燃煤和石油造成的二氧化碳、二氧化硫、氧化氮及煙塵石油造成的二氧化碳、二氧化硫、氧化氮及煙塵污染），水污染，固體廢棄物污染問(wèn)題比較嚴(yán)重。污染），水污染，固體廢棄物污染問(wèn)題比較嚴(yán)重。這些污染在城市和一些主要工業(yè)區(qū)尤為嚴(yán)重。此這些污染在城市和一些主要工業(yè)區(qū)尤為嚴(yán)重。此外，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)和農(nóng)業(yè)方面由于大量施用化肥、外，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)和農(nóng)業(yè)方面由于大量施用化肥、農(nóng)藥所造成的污染也不容忽視。農(nóng)藥所造成的污染也不容忽視。高中

12、地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展3.保護(hù)環(huán)境，防御自然災(zāi)害是我國(guó)的一項(xiàng)基保護(hù)環(huán)境，防御自然災(zāi)害是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，主要措施是：綠化造林（重點(diǎn)造本國(guó)策，主要措施是：綠化造林（重點(diǎn)造林工程有：林工程有：“三北三北”防護(hù)林工程、長(zhǎng)江中防護(hù)林工程、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程、沿海防護(hù)林工程等），上游防護(hù)林工程、沿海防護(hù)林工程等），做好水土保持和沙漠治理工作；發(fā)展生態(tài)做好水土保持和沙漠治理工作；發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，保持生態(tài)平衡；改善能源結(jié)構(gòu)，通農(nóng)業(yè)，保持生態(tài)平衡；改善能源結(jié)構(gòu)，通過(guò)技術(shù)進(jìn)步提高能源利用率和綜合利用資過(guò)技術(shù)進(jìn)步提高能源利用率和綜合利用資源的水平，減少源的水平，減少“三廢三廢”排放。加強(qiáng)和健排

13、放。加強(qiáng)和健全有關(guān)的法制建設(shè)也是十分重要的。全有關(guān)的法制建設(shè)也是十分重要的。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展4、人地關(guān)系、思想發(fā)展的幾介階段及主要特點(diǎn)階階 段段思思 想想 發(fā)發(fā) 展展主主 要要 特特 點(diǎn)點(diǎn)崇拜自然崇拜自然天命論（或宿命論）天命論（或宿命論）采集、狩獵；人與自然環(huán)境是依采集、狩獵；人與自然環(huán)境是依賴與恐懼的關(guān)系賴與恐懼的關(guān)系改造自然改造自然天命論、有神論，但有天命論、有神論，但有了科學(xué)萌芽了科學(xué)萌芽耕作和灌溉技術(shù)得到發(fā)展；人對(duì)耕作和灌溉技術(shù)得到發(fā)展；人對(duì)自然環(huán)境的依附性自然環(huán)境的依附性大大減弱，對(duì)抗性增強(qiáng)大大減弱，對(duì)抗性增強(qiáng)征服自然征服自然征服論征服論各國(guó)先后工業(yè)化，

14、科技迅速發(fā)展，各國(guó)先后工業(yè)化，科技迅速發(fā)展，人地矛盾激化人地矛盾激化謀求人地關(guān)謀求人地關(guān)系協(xié)調(diào)系協(xié)調(diào)和諧論和諧論人類被迫重新審視自己的行為，人類被迫重新審視自己的行為，環(huán)境與發(fā)展被普環(huán)境與發(fā)展被普遍關(guān)注，可持續(xù)發(fā)展的思想逐步遍關(guān)注，可持續(xù)發(fā)展的思想逐步形成形成高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展經(jīng)典試題薈萃 例例 1. (20001. (2000一全國(guó)文綜一一全國(guó)文綜一33)33)圖圖2-262-26是某年歐洲是某年歐洲降水降水pHpH值等值線圖，讀圖并回答問(wèn)題：值等值線圖，讀圖并回答問(wèn)題：高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 (1)下述各國(guó)中，圖示環(huán)境問(wèn)題比較嚴(yán)重的兩個(gè)國(guó)家是

15、、。（把選定國(guó)家的代碼填在空格中） A西班牙B瑞典C德國(guó) D冰島 E意大利 (2)產(chǎn)生該環(huán)境問(wèn)題的直接原因是 (3)該環(huán)境問(wèn)題對(duì)非生物界造成的主要危害是 對(duì)于生物資源造成的主要危害是工業(yè)廢氣中含工業(yè)廢氣中含SO2（二氧化硫）或（二氧化硫）或N02（氮氧化物）（氮氧化物）等有害氣體等有害氣體 腐蝕（侵蝕）建筑物和損毀文物古跡等腐蝕（侵蝕）建筑物和損毀文物古跡等植物營(yíng)養(yǎng)體受損，導(dǎo)致植物（林木）死亡植物營(yíng)養(yǎng)體受損，導(dǎo)致植物（林木）死亡 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 【命題意圖】第（【命題意圖】第（1)題主要考查學(xué)生是否了解什么題主要考查學(xué)生是否了解什么是酸雨以及重酸雨區(qū)所在的國(guó)家名稱

16、。第是酸雨以及重酸雨區(qū)所在的國(guó)家名稱。第(2)題主題主要考查學(xué)生對(duì)酸雨成因的掌握情況。第要考查學(xué)生對(duì)酸雨成因的掌握情況。第(3)題主要題主要考查學(xué)生是否明確酸雨對(duì)生物和非生物考查學(xué)生是否明確酸雨對(duì)生物和非生物其實(shí)是其實(shí)是整個(gè)自然界的主要危害。從試題中所給的降水整個(gè)自然界的主要危害。從試題中所給的降水pH值等值線圖中可以看出，其值等值線圖中可以看出，其pH值均等于或小于值均等于或小于5.6，因此首先可以判斷所謂，因此首先可以判斷所謂“圖示環(huán)境問(wèn)題圖示環(huán)境問(wèn)題”就就是是“酸雨酸雨”。繼續(xù)觀察還可發(fā)現(xiàn)，等值線中數(shù)值。繼續(xù)觀察還可發(fā)現(xiàn)，等值線中數(shù)值最小的為最小的為4.3（即重酸雨區(qū)）所在的封閉曲線大致

17、（即重酸雨區(qū)）所在的封閉曲線大致分別在瑞典和德國(guó)。據(jù)此，可以對(duì)第分別在瑞典和德國(guó)。據(jù)此，可以對(duì)第(1)小題作出小題作出正確選擇：正確選擇：B, C. 第第(2)小問(wèn)是酸雨形成的基本知識(shí)。第小問(wèn)是酸雨形成的基本知識(shí)。第(3)小問(wèn)考小問(wèn)考生只要明確酸雨最主要是對(duì)河流、湖泊、植物、生只要明確酸雨最主要是對(duì)河流、湖泊、植物、土壤、建筑物等有很大的破壞作用，再將上述事土壤、建筑物等有很大的破壞作用，再將上述事物根據(jù)生物與非生物加以區(qū)分即可得分。物根據(jù)生物與非生物加以區(qū)分即可得分。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 例例3.3.（20002000一廣東一一廣東一3838）圖圖2-282-28為長(zhǎng)

18、江為長(zhǎng)江源區(qū)環(huán)境惡化源區(qū)環(huán)境惡化過(guò)程示意。試過(guò)程示意。試從自然和人類從自然和人類活動(dòng)兩個(gè)方面活動(dòng)兩個(gè)方面概述長(zhǎng)江源區(qū)概述長(zhǎng)江源區(qū)環(huán)境惡化的原環(huán)境惡化的原因，并提出防因，并提出防治的建議。治的建議。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展從自然條件方面看，全球變暖是主要原因。由此導(dǎo)致蒸發(fā)增加和地溫上升，使河流的補(bǔ)給（冰川融水、土壤水）每況愈下，導(dǎo)致部分河段干涸，環(huán)境惡化。在人類活動(dòng)中，亂捕濫獵野生動(dòng)物，使得生態(tài)平衡被破壞，鼠害日益嚴(yán)重，以及過(guò)度放牧，是破壞草被和最終造成草場(chǎng)沙化的兩大因素。制止對(duì)有益野生動(dòng)物的亂捕濫獵，加強(qiáng)草場(chǎng)建設(shè)，提高畜牧業(yè)管理水平，是防止該區(qū)環(huán)境進(jìn)一步惡化的主要措施。高中

19、地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 【命題意圖】考查考生對(duì)自然與人文因素綜合作用【命題意圖】考查考生對(duì)自然與人文因素綜合作用于特定區(qū)域所產(chǎn)生的影響的分析判斷能力及對(duì)地于特定區(qū)域所產(chǎn)生的影響的分析判斷能力及對(duì)地理系統(tǒng)的相關(guān)分析能力。要求考生不僅對(duì)自然與理系統(tǒng)的相關(guān)分析能力。要求考生不僅對(duì)自然與人文因素的辮證關(guān)系有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)重大時(shí)事人文因素的辮證關(guān)系有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)重大時(shí)事也應(yīng)較敏感，并能進(jìn)行系統(tǒng)作用推測(cè)，以進(jìn)一步也應(yīng)較敏感，并能進(jìn)行系統(tǒng)作用推測(cè)，以進(jìn)一步解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。本題要求從自然和人類活動(dòng)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。本題要求從自然和人類活動(dòng)兩個(gè)方面概述長(zhǎng)江源區(qū)環(huán)境惡化的原因，并提出兩個(gè)方面

20、概述長(zhǎng)江源區(qū)環(huán)境惡化的原因，并提出防治的建議。那么，根據(jù)圖示的環(huán)節(jié)，要分析出防治的建議。那么，根據(jù)圖示的環(huán)節(jié)，要分析出全球變暖是主要的自然原因，由此導(dǎo)致蒸發(fā)增加全球變暖是主要的自然原因，由此導(dǎo)致蒸發(fā)增加和地溫上升，使河流的補(bǔ)給（冰川融水、土壤水）和地溫上升，使河流的補(bǔ)給（冰川融水、土壤水）每況愈下，導(dǎo)致部分河段干涸，環(huán)境惡化。人口每況愈下，導(dǎo)致部分河段干涸，環(huán)境惡化。人口壓力是最主要的人文因素。人口壓力大，對(duì)食物壓力是最主要的人文因素。人口壓力大，對(duì)食物的要求增加，過(guò)度放牧和濫捕野生動(dòng)物都會(huì)使草的要求增加，過(guò)度放牧和濫捕野生動(dòng)物都會(huì)使草場(chǎng)退化。而解決措施也據(jù)此而回答。場(chǎng)退化。而解決措施也據(jù)此而

21、回答。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展讀圖6-1，世界酸雨分布示意圖，回答1-4題高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展1、圖示環(huán)境問(wèn)題比較嚴(yán)重的國(guó)家是 （ ） A、西班牙、瑞典、法國(guó) B、德國(guó)、美國(guó)、加拿大 C、英國(guó)、意大利、巴西 D、冰島、波蘭、中國(guó)2、產(chǎn)生該環(huán)境問(wèn)題的直接原因是 （ ） A、廢氣中含CO2有害氣體 B、制冷設(shè)備排放大量氯氟烴 C、大氣層出現(xiàn)臭氧空洞 D、廢氣中含SO2 （二氧化硫）或NO2（氮氧化物）B D 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展3、該環(huán)境向題對(duì)非生物界造成的主要危害是（ ） A、腐蝕（侵蝕）建筑物 B、破壞土壤腐殖質(zhì) C、使河湖水

22、體的酸度加大 D、污染地下水4、該環(huán)境問(wèn)題對(duì)于生物資源造成的主要危害是 （ ） A、導(dǎo)致草原地區(qū)荒漠化 B、污染海水，出現(xiàn)赤潮現(xiàn)象 C、導(dǎo)致植物（林木）死亡 D、使魚類因缺氧而死亡A C 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展讀圖6-2，回答5一8題。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展5、圖示民居所在地區(qū)的主要環(huán)境問(wèn)題是（ ） A、土壤貧瘠 B、水資源短缺 C、水土流失 D、土地荒漠化6、造成該環(huán)境問(wèn)題的自然原因是 （ ） 降雨集中夏季 土質(zhì)比較疏松 地勢(shì)比較陡峭 地表植被稀疏 A、 B、 C、 D、C D 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展7、造成該環(huán)境問(wèn)題的主要人

23、為原因是（ ） A、修筑梯田 B、濫砍亂伐 C、過(guò)度放牧 D、不合理灌溉8、解決該地區(qū)環(huán)境問(wèn)題的主要措施是（ ） A、打壩淤地 B、發(fā)展畜牧業(yè) C、植樹種草 D、挖魚鱗坑D C 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展讀“黃河源區(qū)圖”（圖6-3），回答911題高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展9、20世紀(jì)90年代與20世紀(jì)80年代相比較，黃河源區(qū)最明顯的變化是 （ ） A、湖泊面積縮小了 B、荒漠化草甸面積擴(kuò)大了 C、河流的流量減小了 D、冰原面積擴(kuò)大了10、造成這種變化的主要原因是 （ ） 大量引水灌溉 過(guò)度放牧和墾荒 大氣增溫，蒸發(fā)加劇 亂捕益獸，鼠害猖撅 A、 B、 C、

24、D、B C 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展11、要改變這種狀況，當(dāng)前應(yīng)該采取的主要措施是 （ ） A、退牧（退耕）還草 B、大面積植樹種草 C、營(yíng)建防護(hù)林帶 D、放養(yǎng)捕鼠益獸A 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展中國(guó)首家中國(guó)首家新課標(biāo)免費(fèi)新課標(biāo)免費(fèi)資源網(wǎng)（資源網(wǎng)（不必注冊(cè)，免費(fèi)下載不必注冊(cè)，免費(fèi)下載）請(qǐng)記住我們的網(wǎng)址：請(qǐng)記住我們的網(wǎng)址：高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 圖6-4是2001年3月6日我國(guó)部分城市空氣質(zhì)量狀況周。讀圖回答1215題。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展12、我國(guó)東部一些城市的主要污染物是（ ） A、可吸人顆粒物 B、二氧化

25、碳 C、二氧化硫 D、氮氧化物13、這種污染物的主要來(lái)源是 （ ） 居民取暖燃煤 建筑工地 汽車尾氣 工業(yè)廢氣 A、 B、 C、 D、A C 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 14、圖中三個(gè)“重度污染”的城市，其共同原因是 （ ） A、地處河谷，污染物不易擴(kuò)散 B、工業(yè)廢氣及居民取暖的煙塵數(shù)量較大 C、偏北風(fēng)從西伯利亞帶來(lái)大量工業(yè)廢氣 D、長(zhǎng)時(shí)期受低壓系統(tǒng)控制，污染物難以擴(kuò)散 15、減輕西北及華北冬季大氣污染的可行措施有 （ ） A、變分戶燃煤取暖為集中供暖 B、在該季節(jié)停止各類建筑施工 C、將有污染工業(yè)遷至南方 D、擴(kuò)大建筑用地，減少裸地面積B A 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)

26、題和可持續(xù)發(fā)展 讀圖6-5，圖為某酒精廠清潔生產(chǎn)工藝流程示意圖。讀圖回答1618題。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 16、該酒精廠的廠址臨近 （ ） A、原料產(chǎn)地 B、消費(fèi)市場(chǎng)： C、動(dòng)力基地 D 、科技發(fā)達(dá)地區(qū) 17、與該廠廢棄物有關(guān)的大氣環(huán)境問(wèn)題是 （ ） A、酸雨 B、大氣保溫（溫室）效應(yīng) C、臭氧層空洞 D、揚(yáng)塵酬A B 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 18、實(shí)施清潔生產(chǎn)后，該廠 （ ） A、實(shí)現(xiàn)了無(wú)廢棄物排放 B、生產(chǎn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)U棄物的綜合利用 C、隔斷了與其他工廠的工業(yè)聯(lián)系 D、從生產(chǎn)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)減少對(duì)環(huán)境 的污染D 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和

27、可持續(xù)發(fā)展 近些年來(lái)，生活在伍拉斯頓群島的許多動(dòng)物視力嚴(yán)重退化，羊患上了白內(nèi)障，野兔和鳥類幾乎雙目失明，漁民捕到的魚大多數(shù)是盲魚。當(dāng)?shù)鼐用裢獬鰰r(shí)暴露的皮膚很快就被曬得通紅，眼睛也有癢痛感。讀圖6-6回答19一22題。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展19、造成這些現(xiàn)象的主要原因是（ ） A、酸雨危害 B、溫室效應(yīng) C、光化學(xué)煙霧 D、臭氧空洞20、該環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)較多的地區(qū)是（ ） A、北極上空 B、南極上空 C、赤道上空 D、北大西洋上空D B 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展21、大氣中該成分的主要作用是 （ ） A、大量吸收

28、太陽(yáng)輻射中的紫外線 B、大量吸收太陽(yáng)輻射中的紅外線 C、大量吸收地面輻射 D、大量吸收大氣輻射22、防治該環(huán)境問(wèn)題的有效對(duì)策是 （ ）A、建立大范圍的熱帶雨林自然保護(hù)區(qū) B、各國(guó)共同行動(dòng)，聯(lián)合治理酸雨和汽車尾氣 污染C、各國(guó)共同行動(dòng)，禁止氯氟烴化合物的排放 D、嚴(yán)格控制發(fā)達(dá)國(guó)家CO2的排放量A C 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 圖6-7顯示了“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系”。據(jù)圖回答23一25題。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展23、18世紀(jì)60年代開始工業(yè)化起飛的國(guó)家中，最典型地反映出這種關(guān)系的城市是 （ ） A、柏林 B、倫敦 C、舊金山 D、彼得堡24、根據(jù)這

29、種關(guān)系，發(fā)展中國(guó)家應(yīng)認(rèn)識(shí)到（ ） A、環(huán)境污染不可避免，只能采取“先污染后治 理”的策略 B、后工業(yè)化階段環(huán)境問(wèn)題會(huì)自然解決 C、保護(hù)環(huán)境至關(guān)重要，必須杜絕興建大量排污 工程 D、可以采取措施減少或避免發(fā)展過(guò)程中的環(huán)境 污染問(wèn)題B D高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展25、這種關(guān)系反映了環(huán)境質(zhì)量的提高取決于 （ ）A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高中國(guó) B、人的認(rèn)識(shí)能力的不斷提高C、發(fā)展中國(guó)家工業(yè)化戰(zhàn)略的不斷調(diào)整 D、發(fā)達(dá)國(guó)家環(huán)境政策的不斷完善A高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展26、讀“啊，地球出汗了！”（圖6-8)這幅漫畫，回答問(wèn)題。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展

30、（1)這幅漫畫所揭示的全球性環(huán)境問(wèn)題是 。 (2）產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因是 。氣溫升高，全球變暖氣溫升高，全球變暖 二氧化碳等工業(yè)廢氣的大量增二氧化碳等工業(yè)廢氣的大量增加，產(chǎn)生加，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)”，使氣溫升高；，使氣溫升高；濫伐森林，環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)吸收濫伐森林，環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)吸收CO2的的能力削弱能力削弱高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展（3)上述問(wèn)題可能引起的后果是 。 海面上升，沿海低地將被淹沒(méi)；海面上升，沿海低地將被淹沒(méi)；世界各地區(qū)降水和干濕狀況發(fā)生變世界各地區(qū)降水和干濕狀況發(fā)生變化，進(jìn)而導(dǎo)致世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的化，進(jìn)而導(dǎo)致世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。變化。高中地理人類面臨的全球性環(huán)

31、境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展27、讀圖6-9，根據(jù)圖中數(shù)字順序，進(jìn)行過(guò)程分析：高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展（1)砍伐森林的起因（圖中1) ， ， ?？硺渥魅剂峡硺渥魅剂?因片面追求經(jīng)濟(jì)效益，砍伐木材因片面追求經(jīng)濟(jì)效益，砍伐木材由于人多地少，毀林開荒，種糧食由于人多地少，毀林開荒，種糧食高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展(2）引起的環(huán)境破壞（圖中2、3、4) ， ， 。水土流失，山石裸露水土流失，山石裸露 滑坡滑坡 農(nóng)田、村莊被沖毀農(nóng)田、村莊被沖毀 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展(3)導(dǎo)致水體的影響（圖中5、6) ， ， 。(4)砍伐森林所帶來(lái)的問(wèn)題是 。土壤淤積水

32、庫(kù)；使水庫(kù)容量減小土壤淤積水庫(kù)；使水庫(kù)容量減小 縮短水庫(kù)壽命縮短水庫(kù)壽命 洪水泛濫洪水泛濫 周圍居民無(wú)法生存，遷往其他地區(qū)周圍居民無(wú)法生存，遷往其他地區(qū) 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展28、讀圖6-10，圖為長(zhǎng)江源區(qū)環(huán)境惡化過(guò)程示意，請(qǐng)讀圖回答問(wèn)題。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展(1)試從自然和人類活動(dòng)兩個(gè)方面概述長(zhǎng)江源區(qū)環(huán)境惡化的原因有哪些？ 從自然條件方面看，全球變暖是主從自然條件方面看，全球變暖是主要原因。由此導(dǎo)致蒸發(fā)增加和地溫上升，要原因。由此導(dǎo)致蒸發(fā)增加和地溫上升，使河流的補(bǔ)給（冰川融水、土壤水）每使河流的補(bǔ)給（冰川融水、土壤水）每況愈下，導(dǎo)致部分河段干涸

33、，環(huán)境惡化。況愈下，導(dǎo)致部分河段干涸，環(huán)境惡化。 在人類活動(dòng)中，濫捕濫獵野生動(dòng)物，在人類活動(dòng)中，濫捕濫獵野生動(dòng)物，使得生態(tài)平衡被破壞，鼠害日益嚴(yán)重，使得生態(tài)平衡被破壞，鼠害日益嚴(yán)重，以及過(guò)度放牧，是破壞草被和最終造成以及過(guò)度放牧，是破壞草被和最終造成草場(chǎng)沙化的兩大因素。草場(chǎng)沙化的兩大因素。 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展(2)你對(duì)這個(gè)地區(qū)的環(huán)境惡化有哪些防治的建議？ 制止對(duì)有益野生動(dòng)物的濫捕濫獵，制止對(duì)有益野生動(dòng)物的濫捕濫獵，加強(qiáng)草場(chǎng)建設(shè)，提高畜牧業(yè)管理水平，加強(qiáng)草場(chǎng)建設(shè)，提高畜牧業(yè)管理水平，是防止該區(qū)環(huán)境進(jìn)一步惡化的主要措施是防止該區(qū)環(huán)境進(jìn)一步惡化的主要措施 高中地理人類面臨的

34、全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展29、讀圖6-11，完成下列要求。a、臭氧層空洞、臭氧層空洞 b、全球變暖、全球變暖c、酸雨、酸雨 d、森林銳減、森林銳減高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 (1)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填人圖中對(duì)應(yīng)的空白框內(nèi)（每字母限填一次）。 a、臭氧層空洞 b、全球變暖 c、酸雨 d、森林銳減（2)說(shuō)明導(dǎo)致全球性環(huán)境問(wèn)題的主要原因。 。 人口的增長(zhǎng)；經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的增加；以及人口的增長(zhǎng)；經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的增加；以及傳統(tǒng)發(fā)展方式下資源利用不合理、過(guò)傳統(tǒng)發(fā)展方式下資源利用不合理、過(guò)度消耗；向環(huán)境排放廢度消耗；向環(huán)境排放廢 棄物的數(shù)量棄物的數(shù)量超過(guò)了環(huán)境的自凈能力超過(guò)了環(huán)境的自凈能力 高中地理人

35、類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 【命題意圖】本題旨在考查學(xué)生對(duì)主要全球性環(huán)境問(wèn)題的了解，對(duì)臭氧層空洞、全球變暖、酸雨、森林銳減等全球性問(wèn)題的產(chǎn)生原因和解決措施有明確的認(rèn)識(shí)。從而建立他們的環(huán)境意識(shí)并逐步培養(yǎng)他們的環(huán)境能力。本題解題難度并不大，關(guān)鍵是要知道人類排放氛氟烴類物質(zhì)形成奧氧層空洞，人類大量排放二氧化碳帶來(lái)全球變暖，人類燃燒煤、石油等含硫燃料形成酸雨，人類大量砍伐破壞森林帶來(lái)森林銳減。產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的原因和解決措施要對(duì)應(yīng)來(lái)思考。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展（3)簡(jiǎn)述減輕環(huán)境問(wèn)題的主要措施。 。 控制人口數(shù)量；資源的合理開控制人口數(shù)量；資源的合理開發(fā)和利用；清潔生產(chǎn)；加強(qiáng)環(huán)

36、境保發(fā)和利用；清潔生產(chǎn)；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和污染治理；改變傳統(tǒng)發(fā)展護(hù)和污染治理；改變傳統(tǒng)發(fā)展 方方式，走可持續(xù)發(fā)展道路；加強(qiáng)國(guó)際式，走可持續(xù)發(fā)展道路；加強(qiáng)國(guó)際協(xié)作協(xié)作 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 30、讀圖6-12中三幅圖，圖a和圖b的箭頭表示污染工業(yè)發(fā)生地理遷移的趨向。圖c表明單位產(chǎn)量的污染控制費(fèi)用和污染排放量的關(guān)系。分析回答問(wèn)題。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 （1)圖a中，污染工業(yè)轉(zhuǎn)移的趨向是 。 (2)圖b中，污染工業(yè)轉(zhuǎn)移的趨向是 。(3)根據(jù)圖c，分析污染工業(yè)發(fā)生地理遷移的原因 。由發(fā)達(dá)國(guó)家轉(zhuǎn)向發(fā)展中國(guó)家由發(fā)達(dá)國(guó)家

37、轉(zhuǎn)向發(fā)展中國(guó)家 由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村 由于發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家、城市與鄉(xiāng)由于發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家、城市與鄉(xiāng)村的單位產(chǎn)量污染控制費(fèi)用不同，發(fā)達(dá)國(guó)家村的單位產(chǎn)量污染控制費(fèi)用不同，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)為了減少生產(chǎn)成本，將重污染工業(yè)大和地區(qū)為了減少生產(chǎn)成本，將重污染工業(yè)大量轉(zhuǎn)移到環(huán)境成本低的國(guó)家和地區(qū)?？刂莆哿哭D(zhuǎn)移到環(huán)境成本低的國(guó)家和地區(qū)?？刂莆廴镜馁M(fèi)用發(fā)展中國(guó)的農(nóng)村低于發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)染的費(fèi)用發(fā)展中國(guó)的農(nóng)村低于發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市。展中國(guó)家城市。 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展(4）從“既滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害”的可持續(xù)發(fā)展原則出發(fā)，需要健全環(huán)境法規(guī)。

38、這些法規(guī)的主要作用是 。使人們有法可依，樹立法制觀念，保護(hù)使人們有法可依，樹立法制觀念，保護(hù)環(huán)境，造福子孫后代。環(huán)境，造福子孫后代。 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展(5)在我國(guó)引進(jìn)外資過(guò)程中，上圖給予我們的啟示是 。防止發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)以投資形式把污防止發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)以投資形式把污染工業(yè)轉(zhuǎn)移到我國(guó)，造成我國(guó)的環(huán)境染工業(yè)轉(zhuǎn)移到我國(guó)，造成我國(guó)的環(huán)境污染加重。污染加重。 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展31、讀圖6-13，該圖為“丹麥凱隆堡工業(yè)生態(tài)園的系統(tǒng)框圖”，回答下列問(wèn)題。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展（1)將以下工業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)品和廢棄物的代號(hào)填在圖中正確的

39、位置上，使系統(tǒng)成立（每個(gè)字母限填一次）。 煉油廠的副產(chǎn)品和廢棄物有： A、硫 B、余熱 C、燃料氣 火電廠的副產(chǎn)品和廢棄物有： D、冷卻水 E、蒸汽 F、粉煤灰 G、除塵渣（石膏） H、余熱高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 (2)該工業(yè)園中企業(yè)布局的主導(dǎo)因素是 ； 該工業(yè)園的運(yùn)作，充分體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的 發(fā)展的原則。 （3)通過(guò)這種“從副產(chǎn)品到原料”的轉(zhuǎn)換，不僅減少了 ，還產(chǎn)生了 效益，形成 發(fā)展與 和 的良性循環(huán)?？沙掷m(xù)可持續(xù)經(jīng)濟(jì)因素（靠近原料產(chǎn)地，節(jié)省運(yùn)費(fèi)，降低生經(jīng)濟(jì)因素（靠近原料產(chǎn)地，節(jié)省運(yùn)費(fèi)，降低生產(chǎn)成本）產(chǎn)成本）資源資源 環(huán)境環(huán)境廢棄物的產(chǎn)生量和處理費(fèi)用廢棄物的產(chǎn)生量和處理費(fèi)用

40、經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展(4)從丹麥凱隆堡工業(yè)生態(tài)園的事例中可以分析出可持續(xù)發(fā)展的含義是 。經(jīng)濟(jì)發(fā)展既能滿足人類當(dāng)前需要，又經(jīng)濟(jì)發(fā)展既能滿足人類當(dāng)前需要，又對(duì)子孫后代的生活環(huán)境不造成危害對(duì)子孫后代的生活環(huán)境不造成危害 高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 32、人類的不恰當(dāng)活動(dòng)，常造成嚴(yán)重的水污染，從而破壞了水環(huán)境。讀圖6-14和黃河中游某水文站的實(shí)測(cè)結(jié)果。據(jù)此回答問(wèn)題。高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展水溫（攝氏度）25262729313234DO飽和值（毫克升）8.158.007.857.657.43 7.307.20高中地理人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展 (1)該河最低流量與最高流量之比約為 分之一。 (2)當(dāng)?shù)氐狞S金生產(chǎn)及造紙、食品加工等鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的排污，造成該河段枯水期富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重，在凌晨5：00，河水的DO（溶解氧）含量的飽和度僅為 ，但在午后，DO出現(xiàn)過(guò)飽和，如在18:00，DO（溶解氧）含量的飽和度高達(dá)100%。其主要原因是 。四四 水溫增高，飽和值下降；光照增強(qiáng)，水溫增高，飽和值下降；光照增強(qiáng)，光合作用產(chǎn)氧量增加光合作用產(chǎn)氧量增加68725.7(5.8)8.00(8.15)6872%高中地理