語文作業(yè)設計的行動研究方案

1、語文作業(yè)設計的行動研究方案長興縣龍山中學 夏群峰一、計劃1.發(fā)現問題經過本次語文作業(yè)研制能力提升的培訓，我重新審視了自己原先設計上交的五份作業(yè)，發(fā)現了以下問題：（1）平時布置的課后作業(yè)通常為兩大內容，一是依據配套作業(yè)本等布置的基礎性作業(yè)，二是以文本為模仿對象的仿寫作業(yè)（片段為主），而這些作業(yè)布置往往缺乏獨立思考，更談不上主動設計。（2）作業(yè)與教學目標的匹配度不高，隨意性較強。（3）幾乎每篇課文上完后都會布置一個拓展性的仿寫作業(yè)（小作文之類），但常常是布置的目標不明，似乎是只為拓展而拓展。（4）作業(yè)的題干太籠統(tǒng)，有時還不合實際，如蘇州園林課后的仿寫作業(yè)是這樣布置的：仿照課文，用一段文字介紹自己游

2、玩過的一座園林，也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等。要求：要注意抓住特點來寫，并適當用一些說明方法；100字左右。（5）缺乏對作業(yè)完成落實的要求及檢查辦法，致使作業(yè)效果不佳。往往仿寫作業(yè)做了很多，學生能力卻沒有真正得到提升。2.分析問題造成以上問題的原因有：（1）布置和設計作業(yè)時，教學目標達成意識不強。（2）效果評價意識不強，學生完成欲望不高。（3）學情不清，對學生發(fā)展層次及需求了解不清。3.問題界定通過以上分析，聯(lián)系以往的作業(yè)設計，我確定要對仿寫類作業(yè)改進設計，因此，我把這次行動研究的問題界定為：如何分層設計作業(yè)促進不同層次學生完成仿寫練習？二、行動下面，我以蘇州園林仿寫作業(yè)為例，說說我的改進行動

3、。1.采取策略（1）設定分層目標分層目標包括仿寫練習達成的目標和學生分層目標。首先，明確仿寫練習的分層目標，要注意學生初仿說明文寫作的難度問題，目標設置體現梯度：初級目標（A）:模仿課文抓說明對象總特點，會用一兩句話表述特點。中級目標（B）: 模仿課文抓說明對象總特點，會用一兩句話表述特點;并模仿課文用一兩段文字來說明事物特點。高級水平（C）：模仿課文全文，抓住事物特點條理清晰進行介紹，盡力做到結構美。然后，根據“自愿+能力”原則，給全班同學相應分為A、B、C三個層次，基本以班級人數（能力）的后20%、中50%、前30%分組，并充分尊重學生個人選擇意愿。（2）學生選擇分組公布作業(yè)分層目標要求，

4、學生進行自愿選擇，教師提出參考建議，最后明確選擇分層的作業(yè)要求。為后期交流方便，同時將全班學生按異質分組方式分層7個6人小組，即每組學生為1A+3B+2C組合。（3）完成作業(yè)、評價交流學生按目標完成作業(yè)，教師批閱后小組交流，并推薦優(yōu)秀作業(yè)進行展示。2.過程設計本次作業(yè)設計完成的過程：設計作業(yè)布置作業(yè)學生選擇完成作業(yè)教師批閱作業(yè)講評學生互評互助+教師個別指導學生修改優(yōu)秀作業(yè)展示3.語文作業(yè)：蘇州園林語文作業(yè)為：初級目標（A）:以“校園一角”為題，模仿課文第二段中句子練習概括事物總特點，寫一二句，并配以圖片。中級目標（B）: 以“我們的校園”為題，模仿課文第二段中句子練習概括事物總特點，并模仿課文

5、第三至九段中的任意兩段進行具體說明；200字左右。高級水平（C）：以“我們的校園”為題，模仿課文全文，抓住事物特點，先總后分條理清晰進行介紹，盡力做到結構美；適當用舉例子、作比較、打比方等說明方法；400字左右。三、觀察反思1.觀察反思的內容觀察的內容主要有：學生選擇作業(yè)的適合性？學生完成作業(yè)達成目標度？反思的內容主要有： 作業(yè)設計的合理性？分層目標的適合性？ 達成分層目標的措施的合理性？2.效果評價的過程與方法設計作業(yè)評價標準主要從仿寫小作文的四個維度（抓住特點、一定順序、適當方法、語言表達）設計評價標準，按A、B、C三個層次要求分別進行星級評定，如A類學生可得13星、B類學生可得14星、C類學生可得15星等。自評+師評+互評。小組