（推薦）小課題研究-克服初二學生物理計算的恐懼心理的行動研究報告

1、小課題研究克服初二學生物理計算的恐懼心理的行動研究報告英紅中學 資勝利一：研究的背景及課題的提出：本人一直以來都是擔任初中物理的教學工作，在教學過程中，我常常感受到學生對物理計算題的恐懼。計算題是物理教學必不可少的，可是在教學過程中，常常受到數(shù)學計算能力的限制，一部分數(shù)學差生，不知如何下手，甚至列出算式也算不正確，造成學生碰到計算題就有一種恐懼心理。對于這種情況，我常常思考對策，如何讓學生克服這種學習恐懼心理，在物理學習中順利進行相關物理計算，加強學生學習物理的興趣。在多年的教學中，我逐漸摸索出一套可行的教學方法，那就是運用固定模式訓練法。二：研究目的：學生不再害怕物理計算題，并能熟練、準確地

2、計算物理題。三：研究內(nèi)容：如何克服學生對物理計算題的恐懼心理。四：研究對象：初二各班學生五：行動研究的做法: 在進行物理計算教學時，我歸納出初二上學期主要有一個密度公式和兩個變形式，下學期有十二個公式及若干個變形式。第一學期，我教學完每個計算公式及計算方法的例題后，我會讓學生記住列式方法，計算步驟，甚至計算時如何寫已知、寫求解、如何移項，如何寫答。我把計算步驟固定模式后，每節(jié)課訓練一題，這題與教學例題模式一樣，只是改變了簡單的數(shù)據(jù)。在進行幾個課時的訓練后，學生們知道了我的要求及我要達到的目的，個個胸有成竹，計算起來有板有眼。再進行第二學期的教學時，公式雖然多，學生也能逐個克服困難，計算正確，不

3、再對物理計算題有恐懼心理了2 / 51、 準備工作： 調(diào)查研究：先在教學前調(diào)查了解學生的數(shù)學計算能力，以便進行下一步的教學，并了解學生具體在計算的那個步驟容易出現(xiàn)問題，為什么會出現(xiàn)。行動研究：在實際教學過程中，師生共同參與，與學生一起研究如何計算，邊實踐邊研究，指導邊總結(jié)，從而達到解決問題的目的2、 實施步驟:首先摸查學生的數(shù)學計算水平，了解他們列式計算的薄弱之處。并組織學生談談自己對物理計算題的認識，探索解決方法，并把自己的教學設想告訴學生，讓學生積極配合今后的教學。 其次，按自己的設想在教學中實施。即在教學完每個計算公式及計算方法的例題后，我會讓學生記住列式方法，計算步驟，甚至計算時如何寫

4、已知、寫求解、如何移項，如何寫答。我把計算步驟固定模式后，每節(jié)課拿出十分鐘訓練一題，這題與教學例題模式一樣，只是改變了簡單的數(shù)據(jù)。在每次教學完成后及時檢查學生的掌握情況，爭取每次練習后都輔導一個兩個不能順利完成的學生，直到全班通過，熟練計算為止。 最后，在解決了物理計算題的難題后，與學生及時總結(jié)經(jīng)驗，消除學生的恐懼心理，讓學生學得心中有數(shù)，胸有成竹。3、 行動總結(jié)：通過運用固定模式訓練法的教學活動，學生們消除了物理計算的恐懼心理，學習物理的信心增加了 ，學習物理的興趣和熱情得到了提高。讓我了解了學生對物理計算題產(chǎn)生恐懼的主要原因，并找到解決方法。另外，我們還幫助學生們樹立了自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，給教學帶來了正能量。六：研究體會：1、通過這次小課題研究，教師認識到有效課堂教學的重要性，教學方法也得到一定的提高。2、物理情景教學以課堂教學內(nèi)容為前提，聯(lián)系教學實際，消除了學生對物理計算題的學習緊張、恐懼的心態(tài)，大部分學生不再對物理學習產(chǎn)生厭煩和恐懼心理，提高了他們的學習興趣，課堂上不再是教師一個人講，學生能充分參與到教學活動中。3、研究完后，教師根據(jù)自己的教學心得撰寫教學論文和教學反思等，