《假如沒有灰塵》說課稿

1、12 假如沒有灰塵說課稿教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。 正確認(rèn)讀：然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。2、能力目標(biāo)： 正確流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵特點(diǎn)和作用。 領(lǐng)悟作者表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 懂得任何事物都有兩面性。【過程與方法】通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)課文，懂得世界上存在都是有兩面性。【教學(xué)重點(diǎn)】知道灰塵特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明文表達(dá)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟說明文表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞大致

2、含義?！窘虒W(xué)過程】一、引入師：你們喜歡灰塵嗎？生1 ：喜歡。 師：我相信你一定有喜歡灰塵道理。生2 :不喜歡。 師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)假如沒有灰塵 。（板書：假如沒有灰塵。 ）二、朗讀與理解師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”,用直線畫出“特點(diǎn)”，用曲線畫出“作用”。（學(xué)生活動(dòng)。）師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點(diǎn)?之一毫米到幾百分之一毫米中間。）（生1讀畫出句子：灰塵顆粒直徑一般在百萬分師：如果拿極小灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？生1:細(xì)小。 生2:極小。 生3:微小。師：你怎么知道？生：百萬分之一毫米，幾百分之

3、一毫米。師：這些是什么？生：數(shù)字。師：用數(shù)字說明物體性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫列數(shù)字。（板書：列數(shù)字。）師：作者又介紹說：“人眼能看到灰塵，是灰塵中龐然大物”。龐然大物是什么意思？生：很大東四。師：為什么作者要稱細(xì)小灰塵為“龐然大物”？生探討。師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物?！?生：肉眼看到。師：拿看得到灰塵和誰比?生：和小灰塵比。 生：和用顯微鏡才能看到那些灰塵比。師輔助：大灰塵直徑幾百分之一毫米是小灰塵直徑一百萬分之一毫米多少倍？生計(jì)算:千倍。師：一千比一，大灰塵自然是“龐然大物” 了。師：這里用了什么方法？生探討，師輔助：作比較。（板書：做比較）師：還有其它特點(diǎn)嗎？（生2 :灰塵在吸收

4、太陽部分光線同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）（師板書：散光。）師：有什么作用？生1 :假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈日光將使人無法睜開眼睛。生2:使陽光變?nèi)岷?。（師板書：柔和。）師：怎么說明灰塵這一作用?生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開眼。師：“如果”是什么意思？生：假如。師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)?！?（師板書：假設(shè)。）師：灰塵能散射那些顏色光?生：不加選擇散射七色光。（師板書：白光）師：用了什么什么方法說明這一特性？生探討。師輔助：“遙遠(yuǎn)天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來。生：高和低。師：這是作者在作生：作比較。（師板書：作比較。）師：灰塵除了微小 散光 還有其

5、它作用嗎？生：灰塵大多具有吸濕性能。（師板書：吸濕。）師：吸濕有什么作用？生1:凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉。生2 :最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。生3 :形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹口軍天用。（師板書：干燥 保護(hù)生物氣象是萬千。）師：說明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？生：假如。師：這是什么方法？生：假設(shè)。（師板書：假設(shè)。）師：還有哪里也是假設(shè)？生探究：更嚴(yán)重是生物生存。師：這是真嗎？ 生：是假設(shè)。（師板書：假設(shè)。）師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？生齊讀課文倒數(shù)第二句。（師板書：氣象萬千。）師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？生：感情強(qiáng)烈。師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)話。生齊讀最后一

6、句。師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？生：贊美灰塵。師：讀第一段。生讀第一段。師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？生：它有它作用。師：是啊！小小灰塵，有危害人們一面，也有造福萬物一面?？磥硎澜缟洗嬖诙际怯袃擅嫘园?！三、拓展師：誰來用簡短一段話概括灰塵特點(diǎn)、作用？用“假如”形式。生嘗試概括文章大意。師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強(qiáng)烈陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有調(diào)藍(lán)色；假如沒有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物生存。有了灰塵，才有氣象萬千美景。 )師：換個(gè)方式說。用“正因?yàn)椤本涫健Ｉ鷩L試敘述。師：雖然灰塵污染環(huán)

7、境，危害人健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬物才不會(huì)濕漉漉，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬千自然景色。看來讓人討厭灰塵是不可少，世界上物質(zhì)都有它存在理由和價(jià)值啊！師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵特點(diǎn)和作用句子。學(xué)生活動(dòng)。13 釣魚啟示說課稿一、說教材及教學(xué)目標(biāo)我說課內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第七冊(cè)第 13 課釣魚啟示 。這是今年新增篇目。 這篇精讀課文回憶了 34 年前， 鱸魚捕撈開放日前一個(gè)傍晚， “我”和“父親”去釣魚， “我”好不容易釣著了一條大鱸魚， “父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“

8、我”從中獲得終生啟示一事，從而說明一個(gè)人從小受到嚴(yán)格教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展先后順序記敘，釣魚過程中有大量細(xì)致入微心理活動(dòng)描寫，啟示部分句子比較難懂又包含著深刻做人道理。課文蘊(yùn)藏、倡導(dǎo)道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備，如規(guī)則意識(shí)、如誠實(shí)守紀(jì)、如不為名利所惑等等。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀等方法理解含義深刻句子；能正確、流利、感情地朗讀課文；領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人一生成長重要作用。教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀中感悟文中深刻做人道理。教學(xué)難點(diǎn)為：理解“父親”告誡“我”一段話。二、說教法及教學(xué)過程語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出

9、：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話過程。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生生活體驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我采用以下方法來展開課堂教學(xué)。1 、組織教學(xué)。因?yàn)槭浅楹灲璋嗌险n，第一次見學(xué)生。我先話家常式地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣學(xué)生” ， 從而讓學(xué)生明白“要敢問敢答，不怕問錯(cuò)答錯(cuò)” ， 消除學(xué)生顧忌和緊張，拉近師生心靈距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等教學(xué)氛圍。2、導(dǎo)入。采用師

10、生互背“名言”形式， 既讓學(xué)生明白語言積累重要， 又在學(xué)生取得成功體驗(yàn)得到激勵(lì)性評(píng)價(jià)，情緒高漲之時(shí)出示投影，贈(zèng)送給學(xué)生一段“名言” ， 也就是文章難句、中心句。然后讓學(xué)生聚焦中心句并針對(duì)中心句質(zhì)疑問難，從而激發(fā)出學(xué)生帶著自己不懂問題去學(xué)習(xí)新課文，去主動(dòng)探究答案熱情。3、新授研讀課文。聽讀課文錄音，以達(dá)到整體感知課文大意目。讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變一劑良方。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。因此，我將大部分時(shí)間還給學(xué)生，反復(fù)地、多形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚美景，體驗(yàn)“我”和“父親”心情變化，走進(jìn)文中人物內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻做人道理。“釣魚”部分采用記者采訪形式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生角色置換，把自己當(dāng)成文中人物去感悟去想象，從而達(dá)到理解語言文字和訓(xùn)練口頭表達(dá)雙重目。 “啟示”部分，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，從正反兩面幫助學(xué)生領(lǐng)悟含義，突破難點(diǎn)。4、總結(jié)。全文學(xué)完后， 以自寫“名言”形式交流