語文人教版六年級下冊口語交際習作一

1、河東第二實驗小學教學設計主備人胡嘉虹課時修改人年級六年級學科語文第（ 十二 ）冊第（ 一 ）單元第（ 1 ）課課題1.文言文兩則教學目標知識與技能1、 能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、 培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法引導法、互動法情感、態(tài)度、價值觀能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學重點1、 理解重點詞句，領悟文中所講的道理。2、 朗讀和背誦課文。教學難點理解重點詞句，領悟文中所講的道理。教學模式“自主”教學模式談話導入、初讀課文、理解大意、體會道理、背誦積累、遷移訓練教具學具多媒體課件教學

2、程序教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖一、回憶總結，引導學法。二、讀通全文，感悟讀法。三、大組匯報，教師點撥四、學習寫法，拓展提高五、課堂小結，背誦課文一、復習導入，學習寫法二、自學指導，合作探究三、大組匯報，教師點撥四、啟發(fā)思考，拓展提高五、課堂小結，感情背誦作業(yè)超市 第一課時一、了解單元學習重點。二、回憶總結，引導學法。學習文言文的方法：1、反復誦讀。2、結合注釋理解課文內(nèi)容。3、明白文章說明的道理。二、讀通全文，感悟讀法。1、出示語句：（1） 學習成績好的人一定是聰明的人。（2） 聰明的人學習成績一定好。（ 觀看語句。）2、組織討論：對這兩句有什么看法，說說理由。 （判斷語句，說明理由。）3、引入

3、：今天我們就來看看我國古代著名思想家、教育家孟子是怎樣以一個事例來辯駁這一觀點的。4、介紹孟子及文章背景：（了解有關孟子的知識）5、釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋。現(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）1、 師范讀課文，讀好停頓。（認真聽講，作好相應記錄。）2、布置學生自讀課文。（學生模仿教師自由練讀。同桌互讀課文，互相指正）3教師運用多種方式指導學生朗讀課文。1、讓學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一句話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？（小組內(nèi)合作學習，嘗試逐句翻譯課文。試說全文的大意。）2、師生交流，突破難點。（1）

4、全班交流，疏通文意。（2）引導學生把讀不懂的句子提出來。（3）指多名學生翻譯，相機引導。“之”在不同句子里的意思不同?！芭c”是通假字，表示疑問或反問。弗若，不如。然：這樣。交流語句，明確翻譯。3、導悟相濟，突破難點引導學生正確理解課文把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說說“雖

5、與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。1、引導學生談談學習本文的體會。思考：這個故事告訴我們一個什么道理？（通過交流認識到學習、做事必須專心致志，不可三心二意。）2、鼓勵談話：你能聯(lián)系實際說一說嗎？（充分發(fā)言認識到不專心產(chǎn)生的不良后果，增強

6、做事專心致志的意識。）2、 再次出示語句：學習成績好的人一定是聰明的人。聰明的人學習成績一定好。組織討論：現(xiàn)在你對這兩句話又有了怎樣的看法？（通過談話認識到學習成績的好壞與頭腦聰明與否沒有必然聯(lián)系，增強學習信心。）1、 出示全文及朗讀錄音。2、 引導學生練習把全文朗讀好。（正確、流利、有感情地朗讀課文。）3、師生合作背誦全文。指導拓展讀文言文成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。（學生自由練讀，小組交流。）第二課時同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻

7、被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習兩小兒辯日。板書課題，讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）想想我們是怎樣學習對弈的？學習方法：1、反復誦讀。2、結合注釋理解課文內(nèi)容。3、明白文章說明的道理。1、 引導讀文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（學生思考，班內(nèi)交流。）2、想想我們是怎樣學習對弈的？（學生歸納： 要讀通全文。 要理解內(nèi)容。 要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。1、引導學生自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。（同桌之間互相讀文，糾正字音。）2、指名讀文，教師點撥。3、要求按學習學弈的方法自學課文，小組內(nèi)交流學習

8、成果。（學生根據(jù)書下注釋，自學課文，解決疑難）4、全班交流，教師點撥。1各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。（重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。） 2你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。3這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？ 4練習有感情背誦課文。1、 師生交流。（各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。）2、學知識解答兩小兒提出的問題。3、 組織談話：這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？4、啟發(fā)思考：學了這篇文章，你明白了什么道理？（學

9、生交流）1、有感情背誦課文。2、演的形式復述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（小組合作，班內(nèi)匯報。）1. 背誦課文2. 閱讀簡短的文言故事回顧總結學習文言文的重要方法，為后面的學習打下良好的基礎。將課文內(nèi)容與學生興趣點有效聯(lián)系起來。正確、流利、地朗讀課文。引導學生逐句理解文意，過程輕松容易，避免學生對文言文產(chǎn)生畏難情緒。將知識延伸到課外，使學生學有所悟，學有所用。背誦古文積累語言。感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。了解作者，體會題目大意。初讀課文，整體感知課文鞏固學法。采取主動、合作、探究的方式學習課文，理解主要內(nèi)容。檢測學習成果，突破難點。聯(lián)系實際展開談話，培養(yǎng)學生“活到老，學到老”的意識。開

10、展活動，加深記憶。同步練習，鞏固所學。反饋形式及效果檢查背誦，完成相關練習題。讓學生學會積累語言并學會運用。板書設計學弈 兩小兒辯日一人 專心致志 兩小兒 可愛，善于觀察一人 三心二意 勤于思考(學習之理，貴在專心) 孔子 實事求是 抓住重點，體會道理。課后反思主備人胡嘉虹課時修改人年級六年級學科語文第（ 十二）冊第（ 一 ）單元第（ 2 ）課課題2匆匆教學目標知識與技能1、會寫本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。過程與方法引導法、朗讀法情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學生懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。教學重點1、了解課文的主要內(nèi)容。2、感受語言

11、的優(yōu)美和作者的表達方式。教學難點抓住重點句段，體會作者表達的思想感情。教學模式“自主”教學模式談話導入、自讀感知、提出質(zhì)疑、體會情感、學習語言、升華情感。教具學具多媒體課件教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖一、名言欣賞，激趣引入二、自學指導，合作探究三、小組匯報，教師指導四、自主感悟，初步理解。五、課堂小結，圈點批注。一問題引入，整體理解二、自學指導，合作探究三、大組匯報，教師點撥四、仿寫練習，拓展提高五、課堂小結，嘗試背誦作業(yè)超市名言欣賞，激趣引入指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。師：是??！時間轉眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年

12、輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章匆匆。（板書課題）1、 談話：同學們，大家好！老師想問大家一個問題。如果按80歲計算，你的一生能度過多少天？（學生估算）算一算，你們從出生到現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天了？這些日子里你留下了什么？（學生發(fā)言，感悟人生短暫。）2、導入：80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章匆匆。（板書課題）1、 布置學生字度讀課文，要求如下：（1）自由讀文，將課文讀準確、流利。（2）學會本課的生字的新詞，理解其意思。重點指導：挪移、伶俐、赤裸裸、涔涔、潸潸。（3）思考：文中的“匆匆”指的是什么？（按要

13、求自讀課文）2、指名讀文，教師指導。3、鼓勵談話：讀了這篇課文，你有什么感想？（自由發(fā)言）1、 快速默讀課文，要求如下：（?。┱页鲇∠笊羁痰木渥?，體會含義，提出問題。（2）思考：作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？（再讀課文，勾畫語句，思考問題。）2、 小組交流。（朗讀自己喜歡的語句或覺得含義深刻的語句，并說明原因，將不懂的地方提出來。）1、 小組匯報，教師指導。2、 啟發(fā)學生運用自己的方式把句子中蘊涵的感情讀出來。（學生講一講自己與時間有關的故事。）3、引導有層次的朗讀感悟，學習方法。（體會作者的想法和感受，同學點評。）4、評出朗讀小能手。1、 小組交流搜集作者的有關資料。朱自清，原

14、名自華，字佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。其中背影荷塘月色更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。2、引導思考：作者給你、的印象是什么？朱自清一生中寫了許多優(yōu)秀作品，他自己就是珍惜時間的典范，我們也應該做珍惜時間的人。 (學生思考，師生交流。)自主感悟，初步理解。1選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。2畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。

15、讀不懂的地方，做上讀書記號。3小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。4組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。第二課時同學們，通過上一節(jié)課的認真學習，你現(xiàn)在對時間有了一個怎樣的新認識？作者又是怎樣看的呢？（學生自由發(fā)言。）問題引入，整體理解1一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返）思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。2各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。3.朗讀課文，找重點句：（學生快速閱讀第二自然段，找出描寫時間在無聲無息中匆匆流逝的句子。）4.指名朗讀：（學生朗讀，教師

16、相機出示句子：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。）5.讀了這句話，你的感受是什么呢？（同學們可以抓住關鍵詞，也可以抓住寫作手法來談自己的感受。）6.指名朗讀，試著讀出時間的悄然流逝。1.教師指導朗讀：教師引導：是啊，八千多日子就這樣無聲無息、悄然地流逝了，想到這些，作者的心情又如何呢？（慨嘆與惋惜）你從哪里知道的呢？（我不禁頭涔涔而淚潸潸了。）文中的作者為什么會這樣呢？（因為時間在不經(jīng)意中流逝了而惋惜流淚。）讀出作者的心情。（兩句連起來讀讀后學生評議。）全班朗讀。1、教師引導：是啊，時間沒有聲音，也沒有影子，那作者在第三段又是如

17、何具體地描述他去來的匆匆的？請大家默讀第三自然段。2、哪些句子是具體描述時間匆匆流逝的？誰來讀？（指名回答，教師相機出示課件。）3這幾句話你們有什么感受？可以抓住字詞簡單的說一說。（引導學生交流。）4、指名朗讀。5、時間在不經(jīng)意中流逝了，讓我們展開想象，說說時間在我們的生活中是怎樣在不知不覺溜走的。同學們兩個人一組可以相互的交流一下。（比如：的時候，日子從過去。）（學生構思，組織語言，班內(nèi)交流。）6、教師及時評價。7、啟發(fā)思考：從第四自然段你體會到了作者的什么感情，將如何朗讀？（同位交流，班內(nèi)匯報。）1、 放朗讀錄音，欣賞。2、 請同學們自由朗讀課文。3、 嘗試背誦。（個人，也可以喜歡的一起背

18、。）4、 閱讀明日歌組織談話：讀了這首詩歌，你想到了什么？你想說些什么？（自由談話）5、組織交流：你能不能用格言、警句、詩文等形式來表達自己的感想？（交流搜集的相關資料。）1背誦課文2閱讀朱自清散文3寫寫學習課文后的感受激發(fā)學生學習興趣，體會時間的短暫、易逝。初讀感知，為深入理解課文作準備。讓學生在閱讀中揣摩、體會，在交流中說出自己的看法、作出自己的判斷。培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。了解作者生平，加深感悟。鞏固所學明確目標。充分調(diào)動學生的情感體驗，引導其深入理解課文。分析作者的寫作手法，感受作者將時間的流逝用具體的事物加以描繪的方法。通過背誦、擴展閱讀等方式深化學生對時光流逝的認識，激發(fā)珍

19、惜時間的意識。反饋形式及效果從文中找出自己喜歡的語句讀一讀，說一說這樣寫的好處。效果：更加深了學生對這些語句的理解。讓學生學會積累語言并學會運用。板書設計2匆匆 一去不復返 時間 來去匆匆 要珍惜留下痕跡抓住重點體會情感課后反思主備人胡嘉虹課時修改人年級六年級學科語文第（ 十二 ）冊第（ 一 ）單元第（ 3 ）課課題3桃花心木教學目標知識與技能1、會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。過程與方法引導法、交流法情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學生認識到人的成長應經(jīng)受生活的考驗，學會獨立主的意識。教學重點1、理解課文內(nèi)容。2、體會借物喻人的寫作方法。教學難點抓住重點句

20、段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。教學模式“自主”教學模式創(chuàng)設情境、了解大意、品析語句、體會道理、拓展延伸教具學具多媒體課件教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖一、交流資料，導入新課二、自學指導，合作探究三、大組匯報，教師點撥四、引導思考，梳理問題。五、匯報交流，口語交際。一、復習舊知，理解句子。二、自學指導，合作探究三、大組匯報，教師點撥四、引導閱讀，加深理解。五、課堂小結，啟發(fā)思考。作業(yè)超市一、交流資料，導入新課1課件出示桃花心木的有關圖片，這是什么植物？學生交流搜集的關于桃花心木的資料，加強對桃花心木的了解。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復葉，小葉46對，卵形或卵狀披針

21、形，兩側不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）2你了解本文作者林清玄嗎？學生交流課前搜集的資料。（林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺灣高雄人，畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W校，曾任臺灣中國時報海外版記者、工商時報經(jīng)濟記者、時報雜志主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認為所有的藝術文化都應該和生活結合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集蓮花開落冷月鐘笛溫一壺月光下酒鴛鴦香爐金色印象白雪少年等。1979年起連續(xù)7

22、次獲臺灣中國時報文學獎。）師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）3作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？1、布置學生自讀課文，要求如下：（1） 自由讀書，注意讀準字音，讀通句子。（3） 標出含義深刻的句子，多讀幾遍。（用自己喜愛的方式朗讀課文，完成任務。）2、指名讀文。（分自然段朗讀課文。）檢查字詞讀音，及時正音，適時理解詞語的意思。書寫生字。1、思考：課文講了一件什么事。（小組交流，班內(nèi)匯報。）2、指導學生朗讀自己標出來的含義深刻的句子。1、引導思考：種樹人是怎樣給樹苗澆水的，你有什么問題？ 2、梳理學

23、生的問題。（學生自由發(fā)言）3、指導學生帶著問題默讀課文。（小組合作探究。）4、匯報交流。1、創(chuàng)設情景，進行口語交際，請你想象一下，種樹人與作者之間會有一場怎樣的對話，任選其中一個角色，進行口語交際。（小組交流后全班交流）2、指導朗讀種樹人的話。 （學生互讀、自由讀、評讀、全班讀。）第二課時種樹人是怎樣給樹苗澆水的？（從澆水的時間不一定和澆水的量也不一定認識種樹人澆水的無規(guī)律性。板書：澆水無規(guī)律） 面對種樹人奇怪的舉動，作者產(chǎn)生了哪些問題？誰來讀讀這些問題？（學生朗讀問題）1、要求：仔細讀課文12、13自然段，然后思考：種樹人是從那兩方面向我解釋的？（朗讀種樹人的兩段話，回答問題。）2、 導學生

24、品讀種樹人的話。（1）引導品讀第一段話。（從“百年的基業(yè)”認識到樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學會在土地了尋找水源，適應不確定的環(huán)境，才有可能長大成才。）（認識到種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應了這種“不確定”的生存環(huán)境，學會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。）（2）引導品讀第二段話。（通過品讀認識到如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地

25、下，一旦停止?jié)菜?，枯萎的就會很多。幸存下來的，也無大抵御狂風暴雨的侵襲。）3、指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”, 在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。（小組交流，班內(nèi)匯報。）1、引導理解作者的感悟。（1）從為樹苗澆水這件事中，作者聯(lián)想到了什么？（從課文中找出有關語句讀一讀，想一想。）（2） 引導學生聯(lián)系生活實際體會作者的見解。（學生自由說自己的理解，教師可相機點撥?？蓮囊韵聨追矫嬉龑А＃┎淮_定中生活是什么樣的生活？在不確定中生活的人會有什么樣的收獲？在確定中生活的人會是怎樣的？（3）引讀，加深理解。（抒發(fā)自己的見解。 ）啟發(fā)思考：種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。

26、說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會想：（ ）（班內(nèi)交流，教師點撥。）1閱讀林清玄的散文2練筆：借物喻人師生交流關于生活中的經(jīng)驗，讓學生從熟悉的生活情景中步入學習，同時為理解文章奠定基礎。引導學生進行初讀感悟，激發(fā)學生深層次賞讀課文的興趣。巧妙設問，引發(fā)好奇，讓學生在讀、思、議的過程中，漸漸走進課文。 復習舊知，并使學生自然地過度到下面的課文。引導學生從眾多的文字中把握主要信息，讀懂重點所在，理解種樹人話語的含義。 聯(lián)系現(xiàn)實生活來學習語文課程能起到事半功倍的作用，使學生既學習了語言，又受了教育。引發(fā)深入思考，產(chǎn)生獨特體驗。反饋

27、形式及效果通過課堂小練筆，豐富了學生的想象，激發(fā)了學生的學習興趣，積累了語言。板書設計3桃花心木種樹 澆水不定時、不定量 成為百年大樹人的成長 在不確定中生活 獨立自主 （借物喻人）理解內(nèi)容學習寫法課后反思主備人胡嘉虹課時修改人年級六學科語文第（ 12 ）冊第（1 ）單元第（4 ）課課題4頂碗少年教學目標知識與技能1借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文。 3學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。過程與方法通過朗讀自悟體會重點詞句含義，領悟中心。情感、態(tài)度、價值觀體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能

28、獲得成功的道理 。教學重點體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理 教學難點學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。教學模式自主探究，合作學習。教具學具課件教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，朗讀訓練。二、自學指導，合作探究三、大組匯報，教師點撥四、學習課文，談談感受。五、課堂小結，引發(fā)思考。作業(yè)超市同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，

29、你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）1自由讀課文，讀準字音。2同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。3默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。（第一部分：17自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）出示自學思考題，學生小組自學討論1默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？2自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。1指名交流討論結果。2結合匯報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀

30、眾的心情。3白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導學生發(fā)散思維。4反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動”從文中的省略號你讀出了什么？5有感情朗讀全文學習課文后你有什么感受？總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂

31、碗少年給我的啟迪。課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結實的白發(fā)老者，想起改寫課文。1熟讀課文2運用正、側面描寫，寫一件成功的事激發(fā)興趣，導入新題理清文章脈絡，合作自主初學課文，排除文字障礙默讀課文，圈點批注，自學合作討論，理解句子含義。指導朗讀，悟情悟理，品味句子含義，學習標點用法升華主旨暢所欲言訓練寫作能力，拓展思維。反饋形式及效果板書設計引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解文章含義。進行相關練

32、習。 感悟人生經(jīng)歷 回憶事情經(jīng)過頂碗少年 抒發(fā)內(nèi)心感慨課后反思主備人胡嘉虹課時修改人年級六學科語文第（ 12 ）冊第（1 ）單元第（ 5 ）課課題5手指教學目標知識與技能1借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。3有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。過程與方法通過朗讀自主學習，理解句子含義，領悟主旨。情感、態(tài)度、價值觀學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。教學重點有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有

33、所長，各有所短的道理。教學難點學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。教學模式自主合作探究。教具學具課件教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖一、激發(fā)興趣，導入新題二、默讀課文，圈點批注三、大組匯報，教師點撥四、升華主旨，暢所欲言五、課堂小結，續(xù)寫故事作業(yè)超市同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了什么。板題：手指1自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。2邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？出示自學討論題，先自學再和小組同學交流1自讀課文，填表格。手指名稱優(yōu)點缺點大拇

34、指食指中指無名指小指2理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？4有感情地把課文朗讀兩遍。5小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。1學生匯報對自學題中前三題的理解。2指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。1學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？五個手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡直把我累

35、死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說?！半y道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了?！边@是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學習壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學符號，有時是美術風景把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表

36、面，都被壓扁了。”“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！笔持笟鈶嵉匮a充道?！翱?！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦?！敝兄附蛔〗辛艘宦暎坝幸淮?，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非?？膳履?！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著

37、說道：“咱們都是同病相憐??！”“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問?！鞍?，別提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆。可是這個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕”還未說完，無名指哽咽了?！霸蹅兊拿媸翘嗔?！”大家紛紛說?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有

38、顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。”小指傷心地說。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢1積累佳段。2我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。（1）請你聽聽這個相聲。（2）你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以五官的為題，編

39、一則寓言故事。激發(fā)興趣，導入新題理清文章脈絡，合作自主初學課文，排除文字障礙默讀課文，圈點批注，自學合作討論，理解句子含義。指導朗讀，悟情悟理，品味句子含義。 自主學習后匯報總結，教師相機引導升華主旨暢所欲言反饋形式及效果通過讓學生朗讀課文，從而能更好地了解他們是否真正地理解了文章所要表達的主旨。課上學生基本上能把自己喜歡的段落熟讀并背誦下來。板書設計姿態(tài)不同，性格各異手指 五指有差異，團結力量大課后反思河東區(qū)第二實驗小學教學設計主備人胡嘉虹講課時間2017.3年級六學科語文第（12）冊第（ 1 ）單元單元名稱人生感悟所需課時4課時單元分析分 析 重 點主要內(nèi)容1文言文兩則2匆匆3桃花心木4頂

40、碗少年5手指口語交際習作一回顧拓展一教學要求引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理,獲得人生的啟示。引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。引導學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。引導學生準確把握文章的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領悟文中蘊含的道理。主備人胡嘉虹修改人年級六學科語文第（12）冊第（ 1 ）單元第 （ ）課課題回顧拓展一教學目標知識與技能1.交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組

41、課文，在寫作表達方面有哪些收獲。2熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。3讀懂成語故事邯鄲學步。過程與方法在回顧中梳理知識，積累語言，提高能力。情感、態(tài)度、價值觀學會獨立思考，形成自己的見解。體會名言警句蘊含的人生哲理。教學重點積累運用名言警句；領悟運用閱讀方法。教學難點運用名言警句；理解寓意。教學模式交流，討論、積累學情分析 六年級學生具有一定的閱讀能力，但是還缺乏對知識的梳理，要幫助孩子學會知識的梳理，養(yǎng)成復習總結的良好習慣。學生對語言故事是非常喜歡的，但理解往往停留在表面，要安排結合實際生活去理解，并給付學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。教學準備幻燈片，拓展閱讀資料。教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動設計意

42、圖交流平臺日積月累成語故事一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。二、體會范例。結合桃花心木，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方

43、，教師及時講解。四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。五、當堂檢查背誦情況六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。三、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。四、拓展閱讀，推薦東施效顰和蜥蜴失策兩篇文章，供學生閱讀。學會獨立思考，形成自己的見解。體會名言警句蘊含的人生哲理。進行語言積累，提升學生的文學素養(yǎng)。反饋形式及效果作業(yè)超市1背誦并默寫名言警句。2搜集積累名言警句板書設計回顧拓展一交流平臺 由表及里、由此及彼日積月累 名言警句成語故事 邯鄲學步課后反思。主備人胡嘉虹修改人年級六學科語文第（ 1 2）冊第（ 1

44、）單元第（ ）課課題口語交際習作一教學目標知識與技能1圍繞“難忘的第一次”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。過程與方法在交流討論中提高思維能力及語言的表達能力進而提高寫作能力。情感、態(tài)度、價值觀提高學生正確的認知能力，感受生活的美好。教學重點留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。教學難點理解并運用表達感悟的方法教學模式合作交流 鼓勵欣賞學情分析本次口語交際的題目比較切合學生的生活實際，其選擇的余地很大，可以根據(jù)自己的興趣自由選擇

45、內(nèi)容。學生的生活中有許許多多的“第一次”。如，第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游本次習作是訓練要求學生寫自己最難忘的一件事情，盡量要求第一次經(jīng)歷（這個第一次是廣義的，只要是學生記憶深刻、比較難忘的的事，就可以。畢竟世界上從來沒有兩件完全一樣的東西。）。習作提示先要求回憶并敘述最難忘的第一次經(jīng)歷的一件事，然后提出習作要求：一是把事情寫清楚，二是寫出自己的感受來。在教學中，要注意激發(fā)學習的習作欲望，讓學生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本；積累素材，指導選材，讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂；指導學生、鼓勵修改，以讀促改，鼓勵欣賞自己的作品，加強習作樂趣，培養(yǎng)學生習作興趣；創(chuàng)設多種評價機制，老師評價、同學評價、自己評價進行結合，讓學生擁有成功體驗。教具學具幻燈片，回憶并記