《輕重》教學設(shè)計2篇.doc

1、今泰學院推薦文檔輕重教學設(shè)計2 篇Teaching design of light and light第1頁共10頁今泰學院推薦文檔輕重教學設(shè)計2 篇前言：小泰溫馨提醒，數(shù)學是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種，在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學發(fā)揮著不可替代的作用，是學習和研究現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基本工具。本教案根據(jù)數(shù)學課程標準的要求和針對教學對象是小學生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃、并以啟迪發(fā)展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡要目錄如下：【下載該文檔后使用Wor

2、d 打開，按住鍵盤Ctrl 鍵且鼠標單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)篇章】1、篇章 1 ：輕重教學設(shè)計2、篇章 2 ：輕重教學設(shè)計篇章 1: 輕重教學設(shè)計教學內(nèi)容北師大版一年級數(shù)學上的“說一說”“掂一掂”“ 掂一掂，稱一稱”，的“練一練”。教學目標知識與技能1，讓學生經(jīng)歷比輕重的過程，并能用正確的方法比較輕重。2，通過實踐練習讓學生探索出比較輕重的方法，并能用準確的語言描述出誰輕誰重。第2頁共10頁今泰學院推薦文檔過程與方法讓學生通過觀察，比較，猜測，討論，探究等方法來總結(jié)歸納出比較輕重的方法。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生初步觀察，比較，敘述，探究的能力及初步的推理能力。教學重難點重點：輕與重的含義突破

3、方法：通過課件展示初步創(chuàng)建輕重概念。難點：歸納總結(jié)出比較輕重的方法。突破方法：通過觀察總結(jié)和合作探究的方法歸納出比較輕重的方法。教具準備多媒體課件，天平，蘋果和梨各一個（質(zhì)量相差不大的），一本書和一個盒子。教學過程故事導入，引出課題導入：小朋友們，你們喜歡到游樂園玩嗎？（由小朋友們喜歡去的游樂園開始本節(jié)內(nèi)容，引起小朋友的興趣，小朋友都說喜歡）好，今天，老師就帶大家到游樂園去看一看，好不好？（小朋友齊聲說好）請看大屏幕?。ǔ鍪局黝}圖1）師：我們的游樂園里已經(jīng)來了好多客人，小朋友們認真觀察，第3頁共10頁今泰學院推薦文檔你都發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意告訴大家你的發(fā)現(xiàn)，舉手示意老師！生：我發(fā)現(xiàn)了小熊和小猴子

4、在玩蹺蹺板師：哦，這位小朋友發(fā)現(xiàn)小熊和小猴子在玩蹺蹺板，其他小朋友是不是也發(fā)現(xiàn)了??？生齊：是！師：小熊和小猴子在玩蹺蹺板你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？舉手示意老師。生：小熊沉下去了，小猴子被蹺得老高！師：那為什么會這樣呢？這個現(xiàn)象說明了什么？小朋友們認真思考，舉手回答老師的問題。生：因為小熊重小猴子輕！師：哦，因為小熊重小猴子輕！好，今天我們就來學習輕重。（出示輕重）（這里主要想通過游樂園的場景引起學生興趣，并培養(yǎng)孩子們認真觀察，發(fā)現(xiàn)問題的能力，初步培養(yǎng)學生的探究能力。）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（看一看）師：小朋友剛說了因為小熊重，所以才會沉下去的，那小熊比誰重呢？（引導學生感知比較對象，并用準確的語言描述

5、）生：小熊比小猴重！師：小熊比小猴重那反過來小猴比小熊 .?生：輕?。◣ьI(lǐng)學生讀“小熊比小猴重，小猴比小熊輕”）第4頁共10頁今泰學院推薦文檔師：小朋友們是怎么知道小熊比小猴重，小猴比小熊輕的？生：用眼睛看出來的。師進行小結(jié)：有很多物體的輕重我們可以直接用眼睛看出來，也就是說我們可以用“看一看”的方法比較物體輕重。老師請兩位體重有明顯差別的同學起來，讓學生通過看來比較他們的輕重，用眼睛觀察教室里的物品，用誰比誰重誰比誰輕說一句話，帶領(lǐng)學生重復練習用準確的語言描述誰比誰重誰比誰輕。實踐操作，發(fā)展認知（掂一掂）師：剛才我們用看一看的方法比較了小動物的輕重，現(xiàn)在老師這遇到了問題，想請小朋友幫忙解決，

6、小朋友們愿意幫助老師嗎？生：愿意！師：（出示教具書和盒子）老是想知道他們誰輕誰重，小朋友們看一看先猜一猜誰輕誰重，老師請一位小朋友上來用手掂一掂，看誰的猜想是正確的。是進行小結(jié)：有些物體如果我們不能眼睛直接看出來了，這時候就得用小手掂一掂了。遇到困惑，深入理解（掂一掂，稱一稱）師：同學們表現(xiàn)很好，老師要獎勵一下你們，看老師帶來了什么（出示教具蘋果和梨）。老師在家偶一個同學上來用手掂一掂，看誰輕誰重。（小朋友們不能判斷出輕重或者得出不同的答案）第5頁共10頁今泰學院推薦文檔師：小朋友們的答案不一樣，這時候我們應(yīng)該怎么辦呢？生齊：用稱稱一稱。（老師出示教具天平，練習用稱一稱的方法判斷物體的輕重）老

7、師對判斷物體輕重的方法進行小結(jié)。出示小黑板習題，帶領(lǐng)小朋友們熟悉知識多媒體出示課本21 的“練一練”做練習。 篇章 2: 輕重教學設(shè)計 【按住 Ctrl 鍵點此返回目錄】教學目標1通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解2使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系3提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神教學重點通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重教學難點1通過中介物體、等量代換比較物體的輕重2運用多種方法比較物體的輕重教學用具簡易天平、藍、黃、顏色的盒子各一個。一、創(chuàng)設(shè)情境，初知輕重第6頁共10頁今泰學院推薦文檔師：

8、星期六到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有些什么動物？（出示主題圖）它們在干什么？學生回答后，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，（小熊、小猴貼畫畫蹺蹺板）從它們玩的蹺蹺板中，你知道了什么？（板書：輕重）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師小結(jié)：這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。（讀題）小朋友小眼睛真亮，通過觀察就看出誰輕誰重。二、實踐操作，發(fā)展認知1、說一說如果老師和這位小朋友玩蹺蹺板，猜猜看會怎樣？如果這位小朋友和那位小朋友比呢，（身高、體重相差比較明顯的兩位小朋友）誰輕誰重？一眼就看出誰輕誰重了，真能干！（板書：看）在咱們教室里哪兩樣東西相比你一眼就看出誰重誰輕

9、的？在我們平常生活中，哪兩樣東西相比，我們一眼就看出誰輕誰重的？教師出示兩個盒子（藍色盒子大而輕，黃色盒子小而重）猜一猜哪個輕哪個重？（請多名學生猜）請你驗證一下你的猜想。（學生發(fā)現(xiàn)藍盒子輕，黃盒子重）請多名學生驗證?？偨Y(jié)：看來僅憑我們的眼睛來判斷物體的輕重還不夠，有時還需用手掂一掂。（板書：掂）2、掂一掂第7頁共10頁今泰學院推薦文檔（ 1）讓學生觀察教師手上的一本數(shù)學書和一個文具盒，猜猜數(shù)學書和文具盒誰輕誰重？（ 2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？我們就用掂的辦法可以證實一下誰說的對？請多名學生來用手掂一掂，把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。（ 3）猜一猜數(shù)學書和口算訓練哪個輕哪個重？

10、為什么同一本數(shù)學書剛才輕，現(xiàn)在又變重了呢？（比較的東西不一樣，結(jié)果就有可能不一樣）（ 4）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學書誰輕誰重？與同桌的同學互相說一說，什么輕，什么重？（兩名上前講，多名學生座位上講）（請小朋友把輕的舉高一點，把重的放低一些。選兩個結(jié)果不同的，打開文具盒看一看，揭示結(jié)果不同的原因）。請小朋友掂一掂自己帶的物品，說說什么輕什么重。（多名學生交流）3、稱一稱小熊和小猴子一邊玩蹺蹺板一邊唱歌，（小猴子和小熊玩蹺蹺板， 1 呀 1 呀 121 ）邊上地小狗羨慕極了，小狗說：“小熊，你讓我玩玩吧，你這么重，都把小猴子翹到天上了，快讓我玩吧！”小熊說：“好啊”小狗坐上蹺蹺板，

11、一下就被翹得老高，小狗說：“原來小猴子比我還重呀！”小朋友，你知道誰最輕，誰最重？第8頁共10頁今泰學院推薦文檔看來難不倒小朋友，可方老師碰到一個難題，小朋友愿意幫忙嗎？（ 1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。（ 2）猜一猜：誰輕誰重？掂一掂：誰輕誰重？師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰能幫上忙？能想出什么好辦法呢？（ 3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？（板書：稱）（ 4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，（兩邊托盤里沒有放東西或放一樣重的東西時，天平的兩邊是一樣高的平平的。哪邊重指針就偏向哪一邊）教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？誰能看出來？為什么？（ 5）分小組活動。拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，最后稱一稱說說誰輕誰重。小組匯報。適時鼓勵，其他同學可以說出自己的想法，或者對匯報者給予評價。師總結(jié)：對于重量很相近的物品，我們可以采用稱一稱的辦法。三、鞏固練習，深化認識第9頁共10頁今泰學院推薦文檔1小猴子