裝在套子里的人優(yōu)秀教學設計

1、裝在套子里的人優(yōu)秀教學設計這是一篇由網(wǎng)絡搜集整理的關于裝在套子里的人優(yōu)秀教學設計的文檔，希望對你能有幫 助。一、正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反 動與黑暗。二、學習領會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。教學設想一、在講課時，必須講清時代前景，讓學生真正理解人物形象的時代意義。 有條件的課余介紹一些俄國同時代作家的相關作品來使學生進一步了解和思考。二、要引導學生從別里科夫這個可笑怪誕的外表逐步深入認識其可憎的內(nèi) 心，透過可笑的行為舉止認識人物所代表的保守腐朽思想。從“笑思悟 的過程來引導。切不可停留在表面膚淺的笑上。教學時數(shù)二教時教學過程第一教時導入新課提問：初中時

2、我們學過俄國作家契訶夫的什么小說？明確：契訶夫的小說變色龍，其主人公奧楚蔑洛夫是個見風使舵的警 官，他一定給同學們留下了深刻的印象。今天，我們再學一篇契訶夫的小說裝 在套子里的人。布置預習1. 查詞典完成下列詞語解釋轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻）歹毒：（陰險狠毒）譏i肖（冷言冷語嘲諷）安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故）周濟：（給窮困的人以物質上的幫助）2. 學生自讀“預習提示和“注釋，圈點勾畫，思考：契訶夫創(chuàng)作小說的 時代背景;:別里科夫的特點及其社會意義j契訶夫小說的總特點和本文寫作特 點。研習新課1提出教學H的。（見前）2解題和介紹創(chuàng)作背景。“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種

3、框框，不敢越雷池一步的人, 小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫 已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學習這篇課文， 必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅 速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日 益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙 皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺 這種人丑惡的本質。3. 議論分段落學生思考：本文主要寫了別里科夫哪些事?根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成兒部分?明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀

4、愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展 可以把課文分成三部分：（一）介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（第1-4段）。（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失?。ǖ?段至倒數(shù)第3段）。（三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。4講析第一部分。學生默讀，劃出關鍵語句，并加上簡批。思考：別里科夫身上有哪些有形 的和無形的套子?從中可以看出什么思想性格特點？討論歸納：（板書）提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā) 笑？明確：作者是用“形51顯示“神，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者 在笑聲中看清別里科夫丑附的靈魂。提問：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也

5、就是雨鞋雨傘呢？明確：說他所教的古代語言是“雨鞋“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋雨 傘對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子, 借此躲避現(xiàn)實。提問：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢?全城的人為什么乂都怕 這個膽小如鼠弱不經(jīng)風的人呢?為什么他能管制全城呢？討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害 怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原 句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了 10年到15年,讓學生咀嚼體味）是因 為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周 圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他 不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕” 表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇 專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造 成了沉重壓抑的氣氛;另一方面乂是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來， 大多數(shù)人還感到迷茫，不