新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)UNIT10教學(xué)案例及反思

1、新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè) UNIT10 教學(xué)案例及反思構(gòu)雖然簡(jiǎn)單，但如果僅僅一味地操練， 學(xué)生 不但會(huì)感覺(jué)到乏味無(wú)趣，還容易犯錯(cuò)。在備課時(shí)， 我仔細(xì)分析了學(xué)生的具體情況： 運(yùn)動(dòng)會(huì)剛過(guò)， 學(xué)生的精力和注意力還沒(méi)有完全回到 課堂上來(lái)。 如果我不采取一些措施來(lái)活躍氣氛，并以此來(lái)帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性， 那么，我 可能會(huì)浪費(fèi)掉寶貴的四十分鐘。 經(jīng)過(guò)反復(fù)衡量，我想：既然學(xué)生想動(dòng)， 那我為什么不能想辦 法讓他們動(dòng)起來(lái)， 并讓他們?cè)趧?dòng)的過(guò)程 中學(xué) 到知識(shí)呢？于是， 讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)， 在學(xué)中動(dòng)的 教學(xué)思路在我的心中慢慢成熟起來(lái)。二。案例的描敘一上課， 我就用一首網(wǎng)上下載的 flash 動(dòng)畫來(lái)集中他們的注意力， 同時(shí)

2、也讓他們理解 I can do sth 的基本含義，并為他們毫無(wú)顧忌地暢所欲言打下基礎(chǔ)。因?yàn)樵揻lash 既有聲音，又有與之相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作畫面，所以， 學(xué)生能夠輕松地掌握其大意， 并自然地溶入其中， 并產(chǎn) 生一種特別想表達(dá)自我的強(qiáng)烈欲望。 此時(shí)，我覺(jué)得時(shí)機(jī)已成熟，便停止播放，然后開(kāi)始今天 的常規(guī)教學(xué)。Teacher： What can you do?Kate ： I can play computer game.Teacher： Please show us.( Then Kate shows us how to play computer game. )Teacher (to Tom )： W

3、hat can you do?Tom ： I can play basketballTeacher： Please show us.( Then Tom shows us how to play basketball. )在對(duì) 3 個(gè)同學(xué)提問(wèn)以后，我就讓學(xué)生以小組為單位實(shí)行鏈條式的操練。A： I can watch TV. What can you do?B ： I can play computer game. What can you do?C ： I can play basketball. What can you do?D ： I can play football. What ca

4、n you do?E ： I can play tennis. What can you do?F ： I can play volleyball.在學(xué)生基本掌握 I can do sth 這種結(jié)構(gòu)后，我做了一個(gè)彈吉他的動(dòng)作，然后讓學(xué)生猜 一猜，老師會(huì)做什么。并引導(dǎo)他們說(shuō)出can 的一般疑問(wèn)句形式。Jim ： Can you play volleyball?Teacher： No, I cant.Gina ： Can you play the guitar?Teacher： Yes, I can.接著，我就讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)做動(dòng)作，叫其他學(xué)生來(lái)猜一猜他們會(huì)做什么。Joe 做了一個(gè)唱歌的動(dòng)作。Ja

5、ckie： Can you sing?Joe： Yes, I can.Mark 做了一個(gè)跳舞的動(dòng)作。Cindy ： Can you dance?Mark ： Yes, I can.因?yàn)榫湫秃?jiǎn)單，學(xué)生興趣很濃，我就趁熱打鐵地表現(xiàn)出了其他的生詞，如口： swim, paint,speak English, play the guitar, play the piano, 并輔之以圖片。接下來(lái)，我就讓他們兩人一組實(shí) 行類似的操練，一人作動(dòng)作，另一人來(lái)猜。以達(dá)到進(jìn)一步鞏固這個(gè)句型的目的。然后， 我在電腦上打出一個(gè)男孩的圖片， 并讓他們猜測(cè)， 猜一猜這個(gè)男孩會(huì)干什么。Teacher： Please gu

6、ess. What can he do?Peter： Can he sing?Teacher： No, he cant.Eric： Can he play the guitar?Teacher： Yes, he can.（并現(xiàn)出這個(gè)小孩彈吉他的圖片） 接著，我又在電腦上以很快的速度把一個(gè)女孩的圖片閃爍了一下，然后讓一個(gè)學(xué)生 根據(jù)畫面的內(nèi)容來(lái)回答其他同學(xué)的提問(wèn)，其他的同學(xué)來(lái)猜。此時(shí)，學(xué)生的情緒空前高漲，出現(xiàn)了這節(jié)課的第一個(gè)高潮。Linda ： Can she sing?Jim： No, she cant.Jeff ： Can she dance?Jim： No, she cant.Ann ： C

7、an she play the piano?Jim： Yes, she can.接著，我又在電腦上閃爍了一下畫有五個(gè)人的畫面， 讓學(xué)生用同樣的句型實(shí)行操練， 并用人稱代詞 they 來(lái)問(wèn)答。Li Jie ： Can they play football?Chen Hui ： No, they cant.Wang Hao ： Can they play the guitar?Chen Hui ： No, they cant.Zhang Li ： Can they dance?Chen Hui ： Yes, they can.這樣操練下來(lái)，絕絕大部分學(xué)生已能用 can 的各種人稱提問(wèn)。于是，我就給

8、他們兩 分鐘自由發(fā)揮的時(shí)間。 我讓他們四人一組實(shí)行調(diào)查， 看一看其他同學(xué)會(huì)干什么， 然后請(qǐng)一個(gè) 同學(xué)起來(lái)向全班同學(xué)實(shí)行匯報(bào)。I can sing. Peter can play basketball. Li Lei can play the guitar. And Jim can play football.在四個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)完畢之后，我又在電腦上表現(xiàn)出一棵大樹(shù)，樹(shù)的旁邊有 一條小河，樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)，樹(shù)下有一只小貓，一只熊貓，一只小鴨。然后讓學(xué)生超常規(guī)想 一想他們會(huì)干什么。Wang Pin ： Can the panda eat?Li Li ： No, it cant.Lucy： Can

9、 the panda sing?Li Li ： No, it cant.Zhang Hao ： Can the panda dance?Li Li ： Yes, it can.他們每猜對(duì)一項(xiàng)，我就在電腦上表現(xiàn)出與之相對(duì)應(yīng)的畫面。此時(shí)，本節(jié)課的第二個(gè) 高潮來(lái)臨。他們猜測(cè)的結(jié)果是：The panda can dance. The bird can play the guitar. The cat can swim. And the duck can play football.在備課時(shí)，我故意編排了這么一段滑稽可笑的畫面，目的在于加深學(xué)生的印象。而 且，我還用 flash 的形式把他編成了一首歌。

10、歌詞如下：畫面閃出一只跳舞的 PandaCan you dance?Yes, I can.畫面閃出張開(kāi)翅膀的 BirdCan you dance?No, I cant.Can you sing?No, I cant.What can you do?I can play the guitar.畫面閃出伸出四條腿的 CatCan you dance?No, I cant.Can you play the guitar?No, I cant.What can you do?I can swim.畫面閃出雙腿跳動(dòng)的 DuckCan you dance?No, I cant.Can you play t

11、he guitar?No, I cant.Can you swim?No, I cant.What can you do?I can play football.至此，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生在一片歡聲笑語(yǔ)中完成了今天的課程。 曲終人散，但這些有趣的歌詞還在教室里回蕩三。 教學(xué)反思下對(duì)我的這節(jié)課實(shí)行了認(rèn)真的分析。 我認(rèn)為： 學(xué)生也是人， 他們也想學(xué)， 也想學(xué)好。 但是， 作為 初中生的他們，身上背負(fù)了太多的我們成人難以想象的包袱：家長(zhǎng)，老師的殷 切期望；考試的壓力；與同齡人之間的竟?fàn)幍鹊取?這些包袱日復(fù)一日地加重，以至于壓得他 們幾乎沒(méi)有了踹息的機(jī)會(huì)。 這節(jié)課， 我能夠說(shuō)是給了他們一個(gè)釋放自我的機(jī)會(huì)，讓他們得以暫時(shí)放下包袱， 讓他們活起來(lái)， 動(dòng)起來(lái)， 并在動(dòng)起來(lái)的過(guò)程中自然地掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi) 容。課后，絕絕大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確熟練地使用can do sth 的基本句型。但有一點(diǎn)是我始料不及的：學(xué)生在使用的過(guò)程中常出現(xiàn) I can play sing. 之類的錯(cuò)誤。我想，這也許是因?yàn)?/p>