運(yùn)用紅色資源創(chuàng)新90后大學(xué)生愛國主義教育淺探

1、運(yùn)用紅色資瀾創(chuàng)新“90后”大學(xué)生愛國主義教育淺探貉文偉黃滿琴(華橋大學(xué)貸共管理學(xué)院362000 )【幫要】當(dāng)前“90后”逐蔚成為大學(xué)生群體的主體。新形勢下“90后”大學(xué)生愛國 主義教育Hl遇和挑戰(zhàn)并存，紅色資源是僑新“90后”大學(xué)生愛國主義教 育的重要載體,應(yīng)及時(shí)更新“90后”大學(xué)生愛國主義教育的方法利途徑, 才能充分發(fā)揮虹色資源在高校億育的功效?！娟P(guān)理詞】紅色資源；“90后”大學(xué)生；愛國主義教育潭冬發(fā)、吳小嫌于2002年率先提出“紅色資源”閥念or，Jifi年來紅色資源的研究 已迅速成為德育新興的研究領(lǐng)域。目前學(xué)界普遍認(rèn)為：“紅色資源是拒在新主義和社 會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)各

2、族人民亍革命斗爭和觀代化建設(shè)實(shí) 踐中所形成的，能夠?yàn)槲覀兘裉焖_發(fā)并具有重要價(jià)値恿義的各種精神員其物質(zhì)載 休的總和”。一般認(rèn)為，它包括兩個(gè)層面的容:首先是以物質(zhì)形態(tài)存在的各種革命遺 址、文物、博物用、紀(jì)念用、展覽用、烈士畛園等；其次是以精神形態(tài)存在的諸如 井岡山精神、精神、長征精神等，其中所色含的愛國主義精神集中It現(xiàn)了這種精神 的真誡所在。巾共中央亦公廳、國務(wù)院亦公廳朕合頒布實(shí)施的2011-2015年全國 紅色施游發(fā)展規(guī)劃綱要指岀：“教育部門要將紅色族游作為青少年思想道德教育的 重要容，納人教育BI嚴(yán)因此，研究如何運(yùn)用豐富的紅色資腳新高校“90后”大 本文系2010年XX省教育科學(xué)“十一五規(guī)

3、劃“諜題纟海西高校依托海西紅色資源創(chuàng)新愛國主義教育研究(項(xiàng) 目編號：FJE10-005 )階段性成果。 駱文偉(1969-),男，XX惠安人，副教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事紅色資源、大學(xué)生基層就業(yè)研究 黃滿琴(1987),女，XX撫州人，思想政治教育碩士，主要從事紅色資源研究學(xué)生愛國主義教育無疑具有瀟刻的現(xiàn)實(shí)恿義和緊迪性。、運(yùn)用紅色資10i “90后”大學(xué)生愛國主義教育的重要性1用合新時(shí)期“90后”大學(xué)生自身成長的迫切要求90后泛指出生于20世紀(jì)90年代的所有中國公民。當(dāng)前高校愛國主義教育的對 象普遍為“90后”大學(xué)生，相對于之前不同年齡段的大學(xué)生辟體，“90后”大學(xué)生 在思想、恿識和行為等方面

4、岀現(xiàn)了明顯的變化，主要表現(xiàn)在：一是“90后”大學(xué)生 的生活條件明顯優(yōu)于前幾代人，他們的智力水平普遍較高，大學(xué)生更是他們中的佼 佼者，智力超祥，對新卸事物充滿好奇，思想活趺。二是挑戰(zhàn)傳貌文化，部分學(xué)生 追求非主流文化3。一個(gè)顯普特征便是他們大量使用網(wǎng)絡(luò)培言和“火星文”,個(gè)別同 學(xué)迷戀上血腥和暴力的圖片，不乏有傷感和頹廢的悄緒充斥其中，“官本位”、“商本 位”、“錢本位”成了他們理想的代名詞，相反，以前我們一貫追求的樂觀、進(jìn)步、 枳極向上的精神被后。三是追求個(gè)人本位的價(jià)值觀?！耙磺袨榱俗约骸庇^點(diǎn)大 有人在，“我的地盤我借主”成為他們的行動(dòng)的拒針。這種以追求個(gè)人主義、拜金主 義和阜樂主義，忽視集體和

5、國家的利益的價(jià)值觀，從根本上觸覆了愛國主義的集It 主義觀念，也嚴(yán)重影響著“90后”大學(xué)生的道德觀以及認(rèn)知方武和行為方貳。2. 符合新時(shí)期高校愛國主義教育的總體要求新時(shí)期教育壞境的復(fù)雜化湘高校愛國主義提岀了新的要求。首先，改革開放和 市場經(jīng)濟(jì)帶來的中國利益恪局的變化，導(dǎo)致個(gè)人利益本位18向，把個(gè)人利益赦在首 E,拜金主義盛行，直接挑戰(zhàn)愛國主義教育的集It主義觀念教育；利益多元化帶來 了一些病態(tài)人恪現(xiàn)象，比如員時(shí)lifts不擇手段退求名利、告別理想、告別祟高等 直接影響了愛國主義教育的艱苦奮斗、民族自強(qiáng)精神敦育。其次，全球化消解了民 1非主流文化是早期存在于韓日地區(qū)學(xué)生中的自我表現(xiàn)的年輕文化元素

6、是為了引起更多人注意而采取的另類方 式。族文化，中國文化正日益失去其民族特性，中國傳貌的文化精神正被“牛ur、“麥當(dāng)勞“、“可口可樂”等快餐文化和商業(yè)文化消解，社會(huì)共同價(jià)值現(xiàn)消弭，社 會(huì)主義理想信念動(dòng)搖，愛國主義教育作為傳承民族歷史文化和弘暢民族精神的重要 手段，也因此受到嚴(yán)重影響和挑故。第三，不可否認(rèn)，互朕網(wǎng)憑借其先進(jìn)快捷的技 術(shù)和對豐富信息資源的抑有,已經(jīng)成為對人們思想行為影響頗深的重要手段，但也 嚴(yán)重沖擊了愛國主義教育的容和手13,傳貌的教育資源、教育手段已經(jīng)完全不能適 應(yīng)“90后”大學(xué)生。3符合紅色資澹億育功能及其特征的基本要求首先，纟I色資源節(jié)明的階級恿識奠定了 “90后”大學(xué)生愛國

7、主義教育的前提。 我們所提倡的愛國主義不是愛任何性質(zhì)的任何國家，而是愛由先進(jìn)階級貌治的、合 平生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)逸步要求的國家。紅色資源是以馬克思主義為指導(dǎo)，代表廣大 無產(chǎn)階級利益的中國共產(chǎn)黨在革金和建設(shè)中形成的精神財(cái)富和物質(zhì)則富，它的最餌 明的特點(diǎn)就是具有天然的無產(chǎn)階級11質(zhì)的總識形態(tài)，這與中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民當(dāng) 家作主的社會(huì)主義國家所強(qiáng)調(diào)的階級擒性是完全一致的。其次，紅色資源保込了90后大學(xué)生愛國主義教育的方向。愛國主義教育實(shí)質(zhì)上 也是一種理想信念教育,理想信念則是信W1的兩個(gè)側(cè)Ho紅色資源是中國共產(chǎn)黨在 板端困難的歷史條件下帶領(lǐng)人民僑造岀來的物質(zhì)和精神財(cái)富,其中的杰出人物表現(xiàn) 岀來的對共產(chǎn)

8、主義偉想的矢志不楊，為共產(chǎn)主丈事業(yè)奮斗終身的執(zhí)著信念，可謂驚 天地、泣鬼神。這引領(lǐng)了 “90后”大學(xué)生M立社會(huì)主義、共產(chǎn)主義理想信念，聖定 碩治信仰，有力地保込了 “90后”大學(xué)生愛國主義教育的方向。再次，紅色資源豐富了愛國主義教育的容和手段。纟I色資源具有主題鮮明的特 點(diǎn)，毎一處紅色資源背后一個(gè)生動(dòng)的故事，有利于fiifiBi史和觀實(shí)的距離, 辻學(xué)生仿佛置身于歷史悄境中；紅色資源數(shù)量豐富目分布廣泛的特點(diǎn)，為全國的高 校就近開展愛國主義教育提俠了便利，而且它的類塑豐富名彩，81：戰(zhàn)爭或重大事 件的發(fā)生地，重要會(huì)議的會(huì)址，各種重要機(jī)構(gòu)的辦公地IF1址，杰出人物的故居或紀(jì)念 堂，革金烈士陂園以及各

9、類紀(jì)念館等，送股豐富了愛國主義教育的容和手段，是愛 國主義教育的重要場所。二、當(dāng)前高校運(yùn)用紅色資滌創(chuàng)新“90后”大學(xué)生愛國主義教育的間 題及成因當(dāng)前，高校不Bi皿新愛國主義教育的容和形式，紅色資源作為高校愛國主義教育 中不可忽視的寶貴資源備受教育者的青眛，高校在理論上也形成了較為全面的纟I色 資源運(yùn)用思路，在實(shí)裁中也探索出一些枳極可行的運(yùn)用方式，這些成績是可喜可賀 的，但同時(shí)也暴露出不少間題，應(yīng)及時(shí)引起我們的關(guān)注。1. 弱化纟I色資源精神層面的梳理。虹色資源包含物質(zhì)和精神兩個(gè)層面的容。高校 往往利用紅色資源的物質(zhì)層面開展活動(dòng)，比如參觀紀(jì)念場兩，瞻仰烈士畛園等，對 于這些活動(dòng)，大部分學(xué)生經(jīng)常是抱

10、著走走、停停、看看的心態(tài)，最后無非是“有參 與無怵會(huì)”、“有過程無感想” o而對纟I色資源所組含的精神核、纟I色文化的凝竦 員時(shí)代恿義的提煉廿華，對紅色精神、纟I色文化的涌也需要進(jìn)一步揚(yáng)展和深化。2. 弱化教育客體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。當(dāng)前高校在對紅色資源的運(yùn)用中主要是教育 者依據(jù)教育目標(biāo)精心設(shè)廿教學(xué)容，“以教JJ為中心、以課堂為中心”，“老帥教什 么，學(xué)生昕什么”，學(xué)生往往缺乏自主選擇的權(quán)利，喪失主動(dòng)性，因此，難以調(diào)動(dòng) 學(xué)生的主動(dòng)參與克識。其實(shí)，紅色資源大名擁有生動(dòng)的背景和故事悄景，完全可以 充分發(fā)揮學(xué)生的想象，同時(shí)與豐富名彩的學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，以這到教育效果。3. 弱化紅色資涮整體效應(yīng)的發(fā)揮。主

11、要表現(xiàn)在：一是忽視了虹色資涮地區(qū)分布不 平術(shù)的特點(diǎn)，在紅色資源的運(yùn)用上高校往往將目光投向本省（市）或所揚(yáng)地區(qū)，缺 乏全局現(xiàn)念。比咖、等紅色資源相對密集、成果相對豐富的省份與紅色資源相 對較少的一些沿SS地區(qū)缺之必要的合作。二是忽視了纟I色資源的區(qū)域差異性第資源 特Ur5Jo比如，井岡山的紅色資檢主要以理立第-個(gè)農(nóng)村革金根弼地為主線，的紅 色資源則主要圍繞折日故爭和解朋戰(zhàn)爭來展開，兩者的教育容不盡相同，而孤立地 運(yùn)用本地區(qū)的紅色資源，也很難收到整體的教育效果。再次，忽視了紅色資源的區(qū) 間資源1同性的資源特性。眾所周知，很名纟I色資源在形成時(shí)間上具有前后連費(fèi)性, 在容上是一脈相承的，比如“纟I軍長

12、征路線”中的纟I色資源就應(yīng)該作為一個(gè)整休加 以研究，而這種在朕系卻被人為地剳裂，使紅色資源處于條塊分罰、各自為破的狀 態(tài)甚至形成惡性競爭的局面。等等這些都嚴(yán)重影響了纟I色資sow效應(yīng)的發(fā)揮。4. 弱化教育手段的更新。紅色資源融入教學(xué)、教育教學(xué)壞節(jié)中，手段較為單一。 目前還是主要以課堂傳授為主，借助的載體基本上是一間教室、一本教林、一塊黑 極、一支粉筆，偶爾組級學(xué)生參觀革金紀(jì)念地、觀看愛國主義影片或相關(guān)的圖片展 覽，活動(dòng)形式極其簡單，并未誅人到“90后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)利生活實(shí)際?！?0后” 是與網(wǎng)絡(luò)共同成長的一代，“90后”的學(xué)習(xí)生活都離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為“90 后”大學(xué)生愛國主義教育的新陣地

13、。因此，傳統(tǒng)的簡單說教的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)“90后”大學(xué)生。與此同時(shí),“90后”追求新鮮,尋求剌激，傳筑的教育方式容沉 網(wǎng)，信息閑塞、落后，遠(yuǎn)不能滿足“90后”大學(xué)生對新鄧事物的好奇心。5. 缺乏枸建運(yùn)用紅色資源的長效Hl JL目前髙校在紅色資源運(yùn)用方面缺乏相對 規(guī)、穩(wěn)定的機(jī)制保障，致使紅色資源的運(yùn)用后勁不足。首先，在組織管理機(jī)制上， 缺之專門的組織架構(gòu)対纟I色資源走進(jìn)高校校園a ITS It的規(guī)劃和設(shè)it,貌一的決策 和管理，教學(xué)、教育、管理、科研、宣傳各部門各自為營、單兵獨(dú)斗；同時(shí)缺乏相 應(yīng)的評估考核機(jī)制對紅色資源教學(xué)at行有效監(jiān)督,老師對于紅色資源的掌握程度如 何、特色教學(xué)的技能如何、學(xué)

14、生湘紅色資源的理論學(xué)習(xí)員實(shí)踐運(yùn)用效果ftflfHP無從 知曉。第二，在教研機(jī)制上，一是缺乏專業(yè)的理論研究01臥湘纟I色資源精神涌的提 煉、纟I色資源向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化以員纟I色資源進(jìn)教林、進(jìn)課堂進(jìn)行深人的研究；二 是缺之專業(yè)的教學(xué)01臥精心組織纟I色資源教學(xué)，目前高校紅色資源運(yùn)用主要依禮黨 01課教育、選修課、講座等形式展開，卻很少能站在思想政治理論課的高度去建設(shè) t, P!ffi上也覦乏專職的纟I色資源指導(dǎo)老師配備。第三，在德育滲透機(jī)制上，沒有 把纟I色資源的教育容滲透到高校文化建設(shè)巾，沒有將紅色資源的德育功能運(yùn)用到解 決學(xué)生的實(shí)際思想間題巾，沒有將紅色資源的教育手段滲透到思JfiKifil作

15、乃至教 學(xué)、管理、宣傳等各個(gè)壞節(jié)中，做到因林施教、因地制宜。第E1,在保障機(jī)制上， 缺之經(jīng)費(fèi)和陣地保障，尤其是學(xué)生的實(shí)踐考察缺之專頂基金，使學(xué)生實(shí)踐考察受路 線和場地的限制，目前實(shí)踐活動(dòng)基地的建設(shè)是個(gè)亟待解決的關(guān)arOo三、高校運(yùn)用紅色資源創(chuàng)新90后”大學(xué)生愛國主義教育的途徑纟I色資源在高校愛國主義教育的運(yùn)用現(xiàn)狀給我們提岀了一個(gè)觀實(shí)而緊迫課題。因lit,高校德育工作部門應(yīng)該勢力探索名途徑、全方位的教育途徑和方法，僑新教 育模式,因卿利導(dǎo)地對“90后”大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。1 深挖紅色資源的精神涌“90后”大學(xué)生在參觀、游覽紅色資溫的11程中，往往停留于表面形武和感性 認(rèn)識，加之紅色資源的形成

16、號他們的生活年代相隔久遠(yuǎn)，因此不能領(lǐng)悟到其真正的 精神所在，更難與自己的觀實(shí)生活lij接，做到if務(wù)運(yùn)用。這就需要廣大的思想碩治 I!論工作者吩須以紅色資源載It為依禮，挖掘其精神涌，并與時(shí)代精神相結(jié)合，提 煉為新形矜下能被大學(xué)生有效理解和接受的時(shí)代價(jià)值；另外，思想碩治理論課教弗 可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興輕愛好，選擇某種紅色資源，圍繞該紅色資源的產(chǎn)生背 景員其承載的人物故事加以研究，休會(huì)其情神核。2. 加強(qiáng)紅色資源區(qū)域整合在大學(xué)生愛國主義教育巾充分運(yùn)用紅色資源要立足本地，在充分挖附本地紅色 資源的基礎(chǔ)上，同時(shí)注克向外輻射，形成貌一、完整、豐富的教學(xué)資源毎。首先， 高校之間要建立必要的對接和合作

17、機(jī)制,交流和借鑒紅色資源運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn),尤其是 紅色資源相對豐富的地區(qū)可對口支擴(kuò)一些相對缺乏的地區(qū),堅(jiān)持“輸血”與造血” 相結(jié)合的原謝，對他們開展紅色資源教育提供必要的素林和理論指導(dǎo)。其次，加強(qiáng) 區(qū)域聯(lián)動(dòng)，實(shí)觀強(qiáng)強(qiáng)朕合。即使在紅色資源分布相對豐富的省價(jià)或EM,各地的紅 色資源的各具特色，實(shí)現(xiàn)區(qū)域纟I色資源的交叉利用，不僅可以做到優(yōu)矜互補(bǔ)、相得 益嶄，還可以豐富教學(xué)容，降低敦育成本。側(cè)如，閩輪兩省可以充分利用地緣相近、 人緣相親的優(yōu)矜，成立閩韓紅色資源教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，以優(yōu)良的革命傳貌文化為 紐帶，加強(qiáng)紅色資源對接，推行高校師生無障礙紅色族游,實(shí)現(xiàn)資源共皐。最后， 推動(dòng)“全國一盤梢，紅色不分區(qū)”的紅

18、色資源建設(shè)局面。目前，由省社科院發(fā)起啟 動(dòng)的“長征路線”以文化線路申報(bào)世界文化遺產(chǎn)已受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，這是 全國纟I色資源加強(qiáng)合作的杰岀例。3. 豐富紅色資源的教育手段首先,占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育暉地?！?0后”是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主値,基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳播 教育資源深受S-Iifli的喜歡，網(wǎng)絡(luò)教育也被認(rèn)為目前最為理想的舖助教學(xué)方式之 -O學(xué)校應(yīng)改變傳貌的以課堂說教為主的教育方式，以網(wǎng)絡(luò)為切人點(diǎn)，充分利用網(wǎng) 絡(luò)的優(yōu)矜。比如建立纟I色，通11發(fā)布紅色資源的相關(guān)信息，增加大學(xué)生對重要?dú)v史 和國家大事的關(guān)注，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)；同時(shí)利用校園BBS、留言版、QQlif等用戶數(shù)量 大、交流性強(qiáng)的特點(diǎn)，在I帥一生或生一生在

19、交流互動(dòng)中實(shí)觀自我教育和自身價(jià)值觀 的轉(zhuǎn)變。其次，發(fā)揮高校學(xué)生社01的作用。實(shí)踐證明，優(yōu)秀的社01活動(dòng)對學(xué)生世界觀、 人生現(xiàn)和價(jià)值現(xiàn)的形成產(chǎn)生潛移默化的滲透和影響?！?0后”中不之紅色影視的影 迷、紅色歐曲的畝迷及對紅色文化的痂迷者,引導(dǎo)他們建立紅色資源興趣小組社團(tuán), 既可以似煉他們才能，還可以吸引更名的纟I色資源愛好者加人進(jìn)來。同時(shí)遺請專業(yè) 的老師對他們進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo),開展豐富多彩的紅色資源收集、整理和討論活動(dòng), 真正實(shí)現(xiàn)把纟I色資源教育從課堂延伸到學(xué)生的日常生活中。第三，用紅色資源裝點(diǎn)校園景觀。高?？梢試L試運(yùn)用建筑、園林、甜塑、碑林、 長腑、噴塑等體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)裝師元素和手法把紅色故事、書

20、法、悄景再現(xiàn)到枝園景 觀的物質(zhì)形態(tài)中，使之成為校園文化的傳播ft Ito紅色資源的潛在教育功能與校園 景現(xiàn)的熏助能有機(jī)結(jié)合，Kttifi學(xué)生生活，Q可以營造岀枳極進(jìn)取、奮發(fā)向上的校 園文化氛圍。最后，強(qiáng)化實(shí)踐的育人功能。愛國主義敦育要與實(shí)踐相結(jié)合，組級學(xué)生參加各 種實(shí)踐活動(dòng)已然成為高校追捧的方式。然而，各高校在組織學(xué)生參觀實(shí)裁時(shí)，首先 是活動(dòng)形式比較單一，難以調(diào)動(dòng)“90后”大學(xué)生的枳極參與和滿足他們的求異心理, 因此，必須仰新實(shí)踐活動(dòng)形式來提升實(shí)裁育人效果。例如，大學(xué)生到井岡山參觀實(shí) 裁時(shí)，可以讓學(xué)生擔(dān)任講解員，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)彼望；同時(shí)組織學(xué)生親身參與纟I軍 挑糧悄景再現(xiàn)、黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)悄景再現(xiàn)

21、等活動(dòng)，讓學(xué)生在表演時(shí)體會(huì)革命先烈艱苦 奮斗、視死ftfli月的精神。其次，對干實(shí)裁的主題、所要達(dá)到的教學(xué)目的、教學(xué)il程 血何開展、如何引導(dǎo)學(xué)生思考等都缺之周密的考慮和詳細(xì)的安排，嚴(yán)重影響實(shí)踐的 效果。高校教育者要高度重視這一間題，把毎一次的實(shí)裁課當(dāng)成課堂教學(xué)來對侍， 課前i4 It ft的準(zhǔn)備，課后進(jìn)行必要的歸納和總結(jié)。4. 構(gòu)建紅色資源運(yùn)用的長效機(jī)制要保込纟I色資源的經(jīng)久不衰，必須建立和完善紅色資源運(yùn)用的長效機(jī)制。具體 應(yīng)下幾點(diǎn)：首先，完善高校紅色資源的組織管理機(jī)制。高校要形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、01學(xué)部門主 抓、相關(guān)部門配合、院系實(shí)施落實(shí)的齊抓共管的組級管理體系和管理架構(gòu)，將紅色 資源的運(yùn)用納人

22、思想碩治理論課教學(xué)體系和校園文化建設(shè)It系中，組級編寫有本區(qū) 域特色的紅色教林，合理安排教學(xué)課時(shí)，并促進(jìn)纟I色資源的運(yùn)用從第一課堂到第二 課堂的延伸。同時(shí),制定科學(xué)的評估考核制度，將老弗的思想水平、理論水平、教 學(xué)水平等納人考核It系，建立教師、學(xué)生學(xué)習(xí)成果匯報(bào)制度。其次，形成科學(xué)合理的纟I色資源的調(diào)查研究機(jī)斟。送是紅色資源開發(fā)和運(yùn)用的 前提和一頂基礎(chǔ)性工作。比如，對本省、市發(fā)生的重大革命flj史事件進(jìn)行梳理，對 偉大人物的先進(jìn)事迷進(jìn)行情心整理，對紅色資源的類型進(jìn)科學(xué)分類和系貌舊納， 把纟I色資源的分布以圖表的形式繪制岀來并設(shè)it岀性價(jià)比較高的符合符合大學(xué)生參 現(xiàn)的纟I色施游線路。第三，健全紅

23、色資源的德育滲透機(jī)制。文化對人的影響是潛楊默化的，而且這 種影響作用圍更廣，時(shí)間更長，更容易讓青年學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。纟I色校園文 化就是當(dāng)前高校德育的一個(gè)重高校要通il定期開展一系列有益的活動(dòng)，如 紅色資源專題講座、紅色革金知識競賽、“紅色名言”書法摘抄比賽、讀書征文比賽、 成立“纟I學(xué)”研究會(huì)、咱纟I就等，搭建紅色資源學(xué)習(xí)交流平臺，枳枚營造校園紅色 文化氛圍，用革金的樂觀主義、勇住貞前、艱苦奮斗精神進(jìn)行枳極引導(dǎo)并幫DJ克服個(gè) 別“90后”大學(xué)生容易在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的氣餒、迷莊、悲觀失望等不良悄緒，形 成健康向上的生活方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。第E1,深化高校地方it會(huì)協(xié)同機(jī)制。高校要依禮地方碩府、

24、族游部門、企事業(yè) 01體等部門的支持，爭取政策上的優(yōu)惠，枳板揚(yáng)寬資金來源渠道，改善高校在參觀 考察、理論研究和人員進(jìn)修等方面捉襟見肘的觀象，大力發(fā)展紅色實(shí)踐基地5!設(shè)， 拓展纟I色資源臥仇。同時(shí)，高校也可以為地方族游資源的合理開發(fā)、族游席晶路線 的設(shè)廿、旅游經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提(ft智力支持，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。參考文獻(xiàn)漳冬發(fā)，吳小嫌.“紅色資源”與扶貧開發(fā)J.老區(qū)建設(shè),2002(7)參見中共中央辦公斤、國務(wù)院亦優(yōu)斤2011-2015年全國纟I色旅游發(fā)展規(guī)則綱要(中亦發(fā) 2011)10 號)3朱桂建.愛國主義教育研究M.中國社會(huì)科學(xué),2008年埸夏,30.8想道徳修養(yǎng)與法律基側(cè).高等教育，2008年貉文偉海西畐枚依托紅色資灘創(chuàng)新爰國主義教育調(diào)查研究J1-2011年華僑大學(xué)思想政治教育 研討僉論文集A Brief Analysis of Red Resources Innovat