溯本求源,思想品德教學的應(yīng)然追求

1、溯本求源，思想品德教學的應(yīng)然追求新課程思想品德教學的一個顯著的特征便是把課堂還給 學生，實現(xiàn)由知識中心向以人的發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變。 教師在教學 中一定要溯本求源、立足生活、貼近生活，并讓學生參與其中， 使他們能學以致用。一、以課標為依據(jù)，呈現(xiàn)目標設(shè)計的多元性1. 價值養(yǎng)成是品德教育的出發(fā)點和歸宿 不同的學科對教育的效果理解不同， 且在實際應(yīng)用中的側(cè)重 點也不同。品德學科是教育者依據(jù)受教育者的生理、心理特點， 通過一系列有目的、 有計劃、有組織的道德教育和道德規(guī)范活動， 引導(dǎo)受教育者反復(fù)實踐， 使之把符合一定道德規(guī)范要求的行為轉(zhuǎn) 化為行為習慣，內(nèi)化為穩(wěn)定的、優(yōu)良的品德信念的過程。因此， 在品德學科

2、里， 情感教育、 價值觀的形成是品德教學的出發(fā)點和 歸宿。綜觀整個品德與生活品德與社會全套教材，內(nèi)容 的設(shè)置無一不體現(xiàn)情感的滲透和價值觀的培養(yǎng)。 比如蘇教版四年 級下冊的品德與社會，全冊教材設(shè)置了三個單元：“我能為 你做什么”“我的家鄉(xiāng)在變化”“我與外界的聯(lián)系”， 貫穿一條 樂于助人、熱愛家鄉(xiāng)、感受生活的情感教育主線。2. 能力提高是品德教學的重要表象 品德教學過程中， 非智力因素的訓(xùn)練是教學活動的重要組成部分。每個教學內(nèi)容都是由學生喜聞樂見的生活場景組成的， 生在這些活動中相互幫助、相互學習、共同探究，形成自己的能 力。例如，教學“新學期，你好”這一單元的第一個主題活動時， 我為學生提供了一

3、個“暑假生活交流會”， 讓學生在愉快和諧的 氛圍中暢談自己在暑假里的故事，說說自己的暑假是怎么過的， 說說自己的暑假之最， 交流一下自己在暑假里學到的本領(lǐng)。 在活 動中，我注意收集從學生那里反饋的信息，并將它們進行分類， 如：快樂、煩惱、有趣、得意等。根據(jù)這些信息引導(dǎo)學生深入展 開討論， 讓學生共同分享暑假生活的各種體驗， 幫助學生養(yǎng)成講 文明、懂禮貌、尊重他人的好品德，鼓勵學生學會調(diào)控自己的生 活，學會自己創(chuàng)造快樂，同時也使學生樹立自信心，對新學期滿 懷希望?，F(xiàn)代教育理念提倡學生應(yīng)該具備搜集和處理信息的能 力，品德課有很多內(nèi)容需要學生課前進行調(diào)查， 教師應(yīng)相信學生， 放手讓他們深入生活，搜集

4、相關(guān)的材料。3. 知識增長是品德教學的有效抓手 品德學科知識有別于其他學科，它具有自身獨特的知識框 架，是學生生活中必不可少的知識補充。 在“平安回家”的教學 中，我采用視頻的方法帶領(lǐng)學生認識藏有交通標志的漫畫， 引導(dǎo) 學生仔細觀察交通圖標， 聯(lián)系交通路線說說自己的發(fā)現(xiàn)。 將交通 標志與實際交通狀況聯(lián)系在一起進行學習， 學生很快明白了這些 交通標志的實際含義和注意事項。二、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?.利用實際的生活情境利用學生在家庭、學校、社會中正在發(fā)生的事件或問題作為 素材設(shè)計教學。比如，在教學“生死不離”一課時，正值雅安地 震爆發(fā)，我播放了雅安地震的新聞，組織學生集體為地震中遇難 的同胞默哀。然后播

5、放一些慘烈的場景，讓學生感受地震給人們 帶來的災(zāi)難，最后再出示一些地震中的小英雄的事跡， 讓學生感 悟他們堅強勇敢的精神，體會生死不離的真實感受。 再如我教學 的“學會分享”的片段。師：今天體育老師托我給你們帶來了禮物，你們看！ （老師 拿出兩根跳繩，學生有點騷動）這可是她心愛的寶貝。你們說， 我把它給誰玩呢？（學生七嘴八舌。）生：給我，給我！師：要不這樣，我把跳繩放在教室后面，下了課誰先搶到就 給誰玩，好不好？生：不行，那樣我老是搶不到。生：我同意，我離得近，能搶到。生：我不同意，那樣非亂套不可。 師：（做了一個暫停的手勢）沒想到兩根跳繩會讓同學們的 想法發(fā)生沖突，讓我們安靜下來，討論一下，

6、沖突的原因是什么？ 怎樣才能解決這件事呢？（學生開始了熱烈的討論。）這一情境通過聯(lián)系學生的生活， 增強課堂教學的趣味性， 使 學生的體驗成為現(xiàn)實， 他們更容易投入學習， 接受教師或同學的 建議，學會分享。2.設(shè)置模擬的生活情境為了教學的需要， 我們可以模擬呈現(xiàn)其他時間、 其他地點或 其他人身上發(fā)生的故事。 有些素材雖然在生活中已經(jīng)發(fā)生了， 但 很多時候不一定是我們正在教學的時候， 為了激發(fā)學生的學習熱 情，我們可以模擬再現(xiàn)現(xiàn)實生活的場景。例如，我在教“江山多嬌”一課時， 首先播放 長江之歌 ： “你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的 氣概”接著，我介紹：“長江一一我國第一大河、世界第三 長河，自古以來就用她那甜美的乳汁，滋養(yǎng)著中華民族的生命； 今天，她仍然用自己的瓊漿玉液， 支撐著中華民族的發(fā)展。 因此， 億萬炎黃子孫都深情地稱她為母親河。 今天，就讓我們共同 走進長江，去領(lǐng)略她的雄奇、壯美！課下，同學們已經(jīng)搜集了關(guān) 于長江的一些圖文資料， 現(xiàn)在請同學們先在小組內(nèi)交流一下， 然 后