《小學(xué)整本書閱讀研究報告》

1、1 / 4.小學(xué)整本書閱讀研究報告一、 課題研究的主要觀點閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué) 的核心內(nèi)容。而整本書閱讀教學(xué)作為一種新的閱讀教學(xué)形態(tài) 被人們?nèi)找骊P(guān)注。開展整本書閱讀教學(xué)對學(xué)生的成長與發(fā)展 有著重要的意義。首先，閱讀整本書有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的 閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的語言能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維， 并能在閱讀過程中獲得和豐富生活情感的體驗；其次，整本 書閱讀有利于學(xué)生將語文課上所學(xué)的知識與技能運用于整 本書閱讀中，起到學(xué)以致用，溫故知新的效果；最后，在閱 讀整本書的過程中，不但可以通過閱讀提升自我， 充實自我， 而且還能與教師、同學(xué)交換彼此的閱讀感受，增進彼此之間 的情感

2、交流。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。 由此可見，對整本書閱讀教學(xué)進行研究具有一定的現(xiàn)實意 義。二、 課題研究的主要特色在本次研究中，采用了以下幾種方法，成為了本次課題 研究的特色與創(chuàng)新。（一）話題討論法。 話題討論法是提出明確的話題進行 討論從而實現(xiàn)教學(xué)目標的一種教學(xué)方法。整本書由于其內(nèi)容 豐富、篇目較長，教師很難做到對書中的所有內(nèi)容進行講解， 2 / 4.所以教師只能象征性的選擇一個或幾個話題讓學(xué)生在課堂 上進行討論。話題的設(shè)置也是有技巧的，所選的話題應(yīng)該大 一些，話題過小會束縛學(xué)生的思維；其次，話題所涉及的類 目要寬一些，這樣

3、學(xué)生才能暢所欲言交流心中所想；最后話 題的選擇要具有完整性，最好能覆蓋整本書的主要內(nèi)容。通 過對某話題的討論，教師有效的將課堂的主動權(quán)交予學(xué)生， 成為課堂上真真的主人。（二） 情境創(chuàng)設(shè)法。 情境創(chuàng)設(shè)法是指在教學(xué)過程中，教 師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體 的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助 學(xué)生理解閱讀材料，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué) 方法。而且，人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，帶有情 境性的情感，對人的認識和行為更有引發(fā)作用。運用情境創(chuàng) 設(shè)法不僅能使學(xué)生觸“境”生情，而且能激起他們的情致，引發(fā)他們閱讀的興趣。（三） 讀寫結(jié)合法。 語言文字的表現(xiàn)

4、形式有兩種，一是 閱讀，二是寫作。閱讀是對語言文字的吸收，是源源不斷的 輸入。寫作則是對語言文字的是輸出，在一入一出的過程之 中學(xué)生的語言文字運用能力就會得以形成與提高。讀寫結(jié)合 法就是教師依托整本書閱讀教學(xué)，利用閱讀的內(nèi)容以讀促悟，以悟促寫，讀寫結(jié)合，實現(xiàn)讀寫水乳交融同步發(fā)展的教 3 / 4.學(xué)方法。在平常的閱讀課上教師只是對學(xué)生的寫作進行簡單 的帶過，并沒有實實在在的將讀寫結(jié)合，往往讀寫是分開進 行教學(xué)的，所以，整本書閱讀教學(xué)的課堂為教師提供了較好 的練習(xí)寫作的平臺，例如讀完一本書后，教師及時對如何讀 后感進行教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能加深整 本書給學(xué)生的印象，正所謂一舉奪得。

5、除此之外，教師可采 用仿寫、擴寫、改寫、續(xù)寫的形式訓(xùn)練學(xué)生，這樣不僅有利 于學(xué)生積累某本書的寫作特色和寫作手法，還有利于為習(xí)作 的教學(xué)打好基礎(chǔ)。三、課題研究的突破性進展（一） 學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣已初步形成。通過將學(xué)生的以往閱讀狀況與現(xiàn)今的閱讀情況進行對 比，發(fā)現(xiàn)通過整本書閱讀的實驗研究，大部分學(xué)生形成了良 好的自主閱讀習(xí)慣。每天堅持閱讀一小時以上的學(xué)生占到全 班學(xué)生的一多半，這不僅保證了閱讀時間，閱讀量也明顯提 升，達到了每學(xué)年至少讀 5本書的效果。（二） 學(xué)生閱讀水平明顯提升。通過對整本書閱讀的研究，學(xué)生的閱讀量不斷增加，內(nèi) 容也越來越廣泛。更可喜的是，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有了更 進一步的提升

6、，對語文學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃。他們在寫作 文時的“語盡詞窮”，內(nèi)容匱乏現(xiàn)象得到了顯著改觀，每學(xué) 期在各級各類征文比賽中，都有獲獎同學(xué)的涌現(xiàn)。4 / 4.（三）教師專業(yè)素養(yǎng)進一步提升。學(xué)生們在整本書閱讀研究中有了成長與進步，而與之相 伴的老師們也在不斷沉淀，專業(yè)成長步伐不斷加快。除了和 學(xué)生們一起閱讀吸收，教師們也積極承擔(dān)課題研究公開課， 認真書寫論文、心得。教師專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提升。四、存在的問題及今后努力的方向（一） 要指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書，那就得要求全班同學(xué)都 要有幾本相同的書，可是已現(xiàn)在學(xué)校的條件，根本不可能配 備一個班級的存書。讓學(xué)生自己去買，也受到學(xué)生家庭經(jīng)濟 條件等因素的影響。因此，書籍的來源就是一個很大的現(xiàn)實 問題。（二） 在指導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀的過程中，要讓學(xué)生多讀 整本的