九年級(jí)語文總復(fù)習(xí)：文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)方法反思

1、九年級(jí)語文總復(fù)習(xí)：文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)方法反思1. 列表復(fù)習(xí)法。列表法是一種簡單易行、直觀清晰， 讓人一目了然的方法，是使用頻率較高的一種復(fù)習(xí)方法。比 如，復(fù)習(xí)說明文、議論文時(shí)，可這樣列表：課題論點(diǎn)論證論證語言作者論點(diǎn)位置結(jié)構(gòu)方法特點(diǎn)出處課題說明中心 說明說明方法語言作者順序方法舉例特點(diǎn)出處2. 口訣復(fù)習(xí)法。為便于復(fù)習(xí)，節(jié)省人力、財(cái)力和精力， 我們可根據(jù)某些作家、作品乃至文學(xué)現(xiàn)象的特點(diǎn)，把有關(guān)內(nèi) 容編寫成押韻順口、便于記誦的語句即口訣。這既激發(fā)了學(xué) 生復(fù)習(xí)的興趣，又好讀好記，形象趣味，同學(xué)們自然樂于采 用。例如，關(guān)于古代文學(xué)史，我們可編成這樣的口訣：兩漢春秋傳“詩經(jīng)“，戰(zhàn)國散文兩不同；楚辭漢賦先后觀，

2、史記樂府漢高峰；魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”；唐詩宋詞六雜劇，小說成就數(shù)明清。3 .縱式復(fù)習(xí)法。這是一種按照時(shí)間、朝代的先后復(fù)習(xí) 文學(xué)常識(shí)的方法。中華民族山下五千年，歷史悠久，朝代更 迭，名號(hào)繁多。為便于復(fù)習(xí)與記憶，可如此來排列各個(gè)朝代:“夏、商、周、春秋、戰(zhàn)國、秦、西漢、新、公元界限、平 帝分。東漢、三國、西東晉、南、北朝、隋、唐、五代，宋。 遼、金、元、明、清，民國壽命短，社會(huì)主義氣象新，約記 4200春?！比缓笤俑鶕?jù)各個(gè)歷史朝代的重要作家，去記憶他 們的作品篇名、出處、背景、體裁，代表作及其文學(xué)地位、 社會(huì)影響等。4 .橫式復(fù)習(xí)法。從橫向?qū)χ型飧鱾€(gè)朝代的作家作品進(jìn) 行復(fù)習(xí)的方法。例

3、如，入選中學(xué)語文課本的古代作家中的唐 代作家，可按初唐、中唐、晚唐三個(gè)階段來復(fù)習(xí)其作品。而 對(duì)于外國作家作品?？砂磭鴦e分析比較，進(jìn)行記憶。5.分類復(fù)習(xí)法。分類是根據(jù)事物的性質(zhì)、形狀、成因、 功用等屬性的差異，把它分成若干類的方法。對(duì)于古今中外 作家作品同樣可用。例如：關(guān)于作家可以這樣分類： 按時(shí)代分：古代作家、現(xiàn)代作家、當(dāng)代作家； 按國別分：中國作家和外國作家； 按創(chuàng)作手法分：現(xiàn)實(shí)主義作家和浪漫主義作家； 按作家的階段分：無產(chǎn)階級(jí)作家和資產(chǎn)階級(jí)作家。關(guān)于作品也有不同的分類： 按文體分：文學(xué)作品和非文學(xué)作品； 按題材分：如祝福荷花淀母親項(xiàng)鏈黨員登記表等小說都是以婦女為題材；藥阿Q正傳祝福都是以辛

4、亥革命為題材； 按主題分：如孔雀東南飛祝福等都是以表現(xiàn) 反抗封建禮教為主題的； 按作家流派分：如蘇軾、辛棄疾為豪放派的作家，而 秦觀、李清照則為婉約派的作家。6 .對(duì)比復(fù)習(xí)法。對(duì)比是一種把兩種性質(zhì)不同的事物或 一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面放在一起比較的方法。復(fù)習(xí)文學(xué)常 識(shí)也運(yùn)用此法，主要是選準(zhǔn)比較點(diǎn)和比較角度。如可以將體 裁、題材、主題、結(jié)構(gòu)、章法、技法、風(fēng)格、語言、修辭、 古于今、中與外、未定稿與定稿、資料性文字與成文、原文 與譯文、同一作家的前期與后期等方面進(jìn)行對(duì)比性的復(fù)習(xí)， 以加深對(duì)比較對(duì)象的深入理解。7 .特征復(fù)習(xí)法。特征，是事物特點(diǎn)的證象、標(biāo)志，是 一個(gè)事物有別于它事物的重要之處。中學(xué)語文

5、課本里的作品 都是前人已作定論的，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，只需抓住其特征，進(jìn) 行記憶、復(fù)習(xí)，收到良好的效果。如史記是中國古代最早的史傳作品，屈原是中國古代最偉大的愛國詩人等，這“最早” “最偉大”分別說明作家作品在中國古代文學(xué)史上的時(shí) 間和地位。8 .聯(lián)想復(fù)習(xí)法。所謂聯(lián)想，就是從某一人或物想到與 之有一定關(guān)聯(lián)的人或事，可以由此及彼，舉一反三，進(jìn)而找 出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種方法具體說來有三種可用于文 學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)。相似聯(lián)想。如由先秦的孔子想到諸子，又由孔子的儒家想到道家、法家、兵家、雜家等，也可由儒家想到其政治主相近聯(lián)想。如由魯迅的作品可想聯(lián)到其他作家相關(guān)聯(lián)想。如由朱自清的散文春綠荷塘月色 等想到他的為人等。9 .重點(diǎn)復(fù)習(xí)法。每一個(gè)事物都有重點(diǎn)，同樣，每一個(gè) 作家或一篇作品亦有重點(diǎn)。如對(duì)作品的語言，可以從這幾方 面去復(fù)習(xí)：揭示全文主旨的語句；富有哲理的語句；藝術(shù)性高的語句；有生命力的成語；有生命力的典故；語言方面的特點(diǎn)；背誦課本中要求背誦詩文的篇、段。10 .綜合復(fù)習(xí)法。把分析過的對(duì)象或現(xiàn)象的各個(gè)部分、 各層次聯(lián)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，這就是綜合。比如對(duì)于一個(gè) 作家，涉及到的方方面面是很多的：他的姓名、字號(hào)、生活