高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧_高考語文現(xiàn)代文閱讀答題模板

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧_高考語文現(xiàn)代文閱讀答題模板 現(xiàn)代文閱讀在高考語文中占很重要的分值，多把握一些答題技巧有助于進(jìn)步高考語文現(xiàn)代文閱讀成果。接下來，我為你共享高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧，盼望對(duì)你有關(guān)心。 高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧(一)、有關(guān)語言修辭的題型 描繪類 提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好?為什么? 答題形式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)詳細(xì)(形象、精確)地寫出了+對(duì)象+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更劇烈 (或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征)。 答題示例：山

2、間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不行得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家漫步 時(shí)，經(jīng)常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)淘氣的孩子!(節(jié) 選自謝大光鼎湖山聽泉) 問：好一個(gè)淘氣的孩子，為什么不說成真是得意的孩子? 答：因?yàn)楹靡粋€(gè)比真是感情更劇烈，淘氣比得意更切合愛女的性格特征。 構(gòu)造類 提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的挨次能否調(diào)換?為什么? 答題形式：不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不全都(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞

3、是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了 答題示例：記住：想占廉價(jià)的人，往往占不到廉價(jià)!父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子記住，想占廉價(jià)的人，可能要吃虧!父親指著蛋教訓(xùn)兒子說不想占廉價(jià)的人，生活也不會(huì)讓他吃虧!父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說。(節(jié)選自荷包蛋) 問：文中的告誡教訓(xùn)意味深長(zhǎng)三個(gè)詞的挨次能否調(diào)換?為什么? 答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。 修辭類 提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處? 答題形式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境 1. 比方、擬人：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。 2. 排比：有氣概，加強(qiáng)語氣，一氣呵成;層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)

4、點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性 3. 比照：強(qiáng)調(diào)了突出了 4. 設(shè)問：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的留意和思索 5. 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等; 6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語氣 答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳奇，已經(jīng)深深地珍藏在很多華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出微小的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像 颶風(fēng)似地咆哮，督促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求布滿了崇高友情的知音，是一種多么純凈而神圣的情操。(節(jié)選自2021年全國卷話說知音) 問：怎樣理解這一段中有時(shí)發(fā)出微小的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，督促人們趕快付諸行動(dòng)的表達(dá)作用? 答：此處運(yùn)用了比方、比較的修辭手

5、法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳奇帶給人們的美感和鞭策作用。 高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧(二)、有關(guān)布局謀篇的題型 提問方式：某句(段)話在文中有什么作用? 答題形式： 1. 文首：開篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設(shè)置懸念，為下文作輔墊。 2. 文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;照應(yīng)前文。 3. 文末：點(diǎn)明中心;升華感情，深化主題;照應(yīng)開頭，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無窮。 答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步靠近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲(節(jié)選自韓羽父子之間的怯意) 問：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

6、 答：(1)為下文寫父親對(duì)我的愛作反襯;(2)為文末寫父親對(duì)我的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了父子之間的怯意這個(gè)題目。 高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧(三)、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型 藝術(shù)類 提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用? 答題形式：用法的方法+內(nèi)容+效果(或作用) 答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、顏色和內(nèi)涵，不行一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距 離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了大方的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從 一般居民到

7、各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情意，是近在眼前的動(dòng)人事例。(節(jié)選自2021全國卷鄉(xiāng)土情結(jié)) 問：本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，大方奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。 答：把鄉(xiāng)土情結(jié)進(jìn)步到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。詳細(xì)說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。 人稱類 提問方式：用法這種人稱寫的好處是什么?或：為什么要轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q? 答題形式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫;其次人稱：便于

8、感情溝通，進(jìn)展抒情，還能起擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。 答題示例：但夢(mèng)想到底是夢(mèng)想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊 門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，咆哮著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)覺：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與 空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地年老了。 所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)記，長(zhǎng)城!(節(jié)選自2000年全國卷長(zhǎng)城) 問：這篇散文中，主要用其次人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么?第六段的結(jié)尾改用第三人稱它，緣由是什么? 答：將

9、長(zhǎng)城擬人化：a. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話，b. 便于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@句話承接由是人們發(fā)覺而來，寫的是人們的感受，而不是挺直向長(zhǎng)城抒懷。 高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧(四)、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型 提問方式：請(qǐng)概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點(diǎn)。 答題形式：分三步走，第一步劃分本段的層次，其次步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。 答題示例：母友愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看 的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的芳香，覺得自己似乎也寧靜古雅了起來。夏天的黃昏，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，全部青春的記憶都會(huì)隨 著它的

10、香氣出如今我眼前。我想，我愛的或許并不是花，而是全部逝去的時(shí)間，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容花的世界) 問：本段寫我愛花的緣由，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。 分析：四句話中很明顯前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞母親的愛花寧靜古雅珍惜的記憶，最終整合答案。 答：(1)受母親的愛花的影響 (2)花讓自己變得寧靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。 高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧(五)、有關(guān)鑒賞人物形象的題型 提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象 答題形式：按總分(分總)來答復(fù)。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析;也可以先從幾個(gè)方面

11、作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 答題示例：女主人很快發(fā)覺了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)可以準(zhǔn) 確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病啊?我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字 文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字傻瓜蛋，她說之所以沒有辭退我，是因?yàn)槲铱瓷?去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(似乎我是個(gè)什么怪物)

12、，扭身走出了廚房，在門口 她從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。我喜愛這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我的確是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不行恥。(節(jié)選自安勇煙囪里的兄 弟) 問：文中的女主人是個(gè)怎樣的人物形象?請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說明。 答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。(或無比的惡毒地將我稱為文學(xué)青年傻瓜蛋等) 幾組手法區(qū)分 1、渲染和襯托 渲染原來是國畫的一種手法，在需要強(qiáng)調(diào)的地方，用水墨或淡的顏色涂抹畫面，顯出物象陰陽向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。詩歌那么往往用來對(duì)環(huán)境、景物等進(jìn)展描寫，這些描寫是作多方面的正面描寫形容，以突出形象。 襯托本是中國山水畫的傳統(tǒng)

13、手法，用水墨或顏色在物象的輪廓外面涂抹，使物象明顯突出。用在詩文中那么指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮亮突出。 2、比照和襯托 襯托那么是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相像條件來襯托就是正襯;利用事物的對(duì)立條件來襯托就是反襯。它強(qiáng)調(diào)的是通過比照襯出其中的一個(gè)。 比照那么是把對(duì)立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來使人從中有所感有所悟，更加劇烈而清楚地傳達(dá)出詩人所要表達(dá)的意旨，以增加藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。它強(qiáng)調(diào)的是通過比照更鮮亮劇烈地表達(dá)某種意旨。 比照和襯

14、托都有對(duì)比的意味，都是通過對(duì)某些事物(或形象或情感)進(jìn)展對(duì)比來完成。但是比照僅限于相對(duì)事物(或形象或情感)的對(duì)比，而襯托還可以 是相像事物(或形象或情感)的對(duì)比。比照通過對(duì)比落腳點(diǎn)不在于互相對(duì)比的任何一方，而是從對(duì)比中昭示某種情感認(rèn)識(shí);襯托通過對(duì)比落腳點(diǎn)在于凸顯互相對(duì)比的 某一方。 3、襯托和襯托 不管哪種襯托，強(qiáng)調(diào)的都是兩個(gè)事物通過比擬而使其中一個(gè)更加凸顯。落腳在一個(gè)襯，特殊強(qiáng)調(diào)由相近或相對(duì)的事物進(jìn)展對(duì)比。 襯托強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一種事物從側(cè)面著意進(jìn)展描繪或鋪排，來使該事物形象更突出。落腳不肯定是由相近或相對(duì)的事物進(jìn)展對(duì)比，而強(qiáng)調(diào)側(cè)面地對(duì)該事物進(jìn)展 烘。 襯托和襯托都是著眼于托，即使某種事物某個(gè)形象某中情感得到凸顯。但是兩者的手段方式不同，襯托主要通過對(duì)該事物(或形象