職高歷史教學(xué)興趣培養(yǎng)

1、職高歷史教學(xué)興趣培養(yǎng) 一、利用新課導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力 職高學(xué)生的注意力很難長時(shí)間集中在一件事情上，對未知的事物充滿了好奇。在職高歷史課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)對新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，進(jìn)而吸引他們的注意力。歷史教材的內(nèi)容是豐富多彩的，其涉及了各個(gè)方面的內(nèi)容。在職高歷史課堂教學(xué)中，教師要對教材進(jìn)行深入的分析和探究，要了解和掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識以及教學(xué)目標(biāo)等，這樣才可以更好地對新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用多媒體播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片等；教師可以講解一些歷史事件、歷史故事、歷史人物等。通過這樣的過程，可以吸引學(xué)生的注意力，提

2、高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在講解古代四大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。在講解“四大發(fā)明”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示一下我國的四大發(fā)明以及相關(guān)的發(fā)展史。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對演示的內(nèi)容進(jìn)行探究和分析，并讓他們講解一下自己對我國古代四大發(fā)明的認(rèn)識；教師可以讓學(xué)生講解一下四大發(fā)明在實(shí)際生產(chǎn)和生活的運(yùn)用。通過對新課導(dǎo)入內(nèi)容的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)可以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。 二、體現(xiàn)學(xué)生的主體性 隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)學(xué)者提出了一些新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，在職高歷史課堂教學(xué)之前，

3、教師要對各種新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行深入的探究和分析，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)方法進(jìn)行選擇。在職高歷史課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，要將學(xué)生作為課堂的主體，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)他們的主體性。在職高歷史課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，這樣可以在課堂教學(xué)中體現(xiàn)他們的主體性，可以提高他們的合作意識和合作能力，可以提高他們學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解文藝復(fù)興和宗教改革這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。本節(jié)課的重點(diǎn)知識：意大利的文藝復(fù)興；德意志的宗教改革。本節(jié)課的難點(diǎn)知識：文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)；認(rèn)識文藝復(fù)興和宗教改革時(shí)期的人文主義。本節(jié)

4、課的教學(xué)目標(biāo)：了解文藝復(fù)興三杰；理解文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)；了解文藝復(fù)興以及宗教改革的性質(zhì)；了解中世紀(jì)歐洲的社會狀況。通過小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和探究，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要與各個(gè)小組進(jìn)行交流和溝通，這樣可以及時(shí)地了解他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而可以對他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。 三、開放性的課外作業(yè) 一般職高歷史的課外作業(yè)包括背誦和習(xí)題兩種。背誦作業(yè)是指學(xué)生在課下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶。習(xí)題作業(yè)是指學(xué)生在課下完成練習(xí)冊或課后的相關(guān)習(xí)題。職高學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力、記憶能力等之間是存在一定差異性的，因此作業(yè)的完成程度也會有所不同，這就使得部分學(xué)

5、生很難獲得成長和提高，進(jìn)而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。在職高歷史課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些開放性的課外作業(yè)，這樣可以使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解完從“師夷長技”到維新變法這一節(jié)的內(nèi)容后，教師可以布置一些開放性的課外作業(yè)。本節(jié)課的主要內(nèi)容：“師夷長技以制夷”的提出標(biāo)志著先進(jìn)的中國人開眼看世界，開始向西方學(xué)習(xí)；洋務(wù)派提出“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，并把“師夷長技”的思想付諸實(shí)踐；維新變法思想的傳播是中國近代史上一次先進(jìn)的思想解放潮流。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些“師夷長技以制夷”“中學(xué)為體，西學(xué)為用”“維新變法”的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以使他們深入

6、地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使他們在搜集資料的過程中掌握教學(xué)內(nèi)容。相比于死記硬背來說，理解記憶更加高效和深刻，因此教師要布置開放性的作業(yè)。 結(jié)合以上的論述我們可以知道，目前職高歷史課堂教學(xué)中還存在一些問題，因此教師要對教學(xué)過程進(jìn)行分析和反思。在職高歷史課堂教學(xué)中，教師可以對新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，這樣可以吸引學(xué)生的注意力；教師可以讓學(xué)生以小組合作的方法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，這樣可以在課堂教學(xué)中體現(xiàn)他們的主體性；教師可以布置一些開放性的作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。 參考文獻(xiàn)： 1馮生國.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析J.教育科學(xué):全文版,2016(12):00063-00063. 2馬麗霞.淺談高中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)J.學(xué)園:教育科研,2012(10):112-112. 3王春江.歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主