多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

1、多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)一、什么是多媒體教學(xué)？ 多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。 多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟

2、件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。二、什么是多媒體教學(xué)軟件？多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它可以用來儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)介的教學(xué)媒體。用

3、于課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件簡(jiǎn)稱為多媒體課件。又稱CAI課件。 三、多媒體教學(xué)軟件的制作要求作為多媒體教學(xué)軟件，必須能正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、反映教學(xué)過程和教學(xué)策略，具有友好的人機(jī)交互，具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能。因此，多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)和制作，需要在教學(xué)理論的指導(dǎo)下、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)和交互界面設(shè)計(jì)等工作，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)使用，不斷修改，才能使制作的多媒體教學(xué)軟件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的教學(xué)效果。多媒體課件的設(shè)計(jì)還要注意面向不同使用者的通用性。軟件的使用要符合一般人的使用習(xí)慣，必要時(shí)還要在軟件中提供使用幫助說明。 四、多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)九十年代多媒體教學(xué)主要形

4、式是采用以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué)為主，九十年代中后期，雖然計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)逐漸取代了以前的多種媒體的組合教學(xué)，教學(xué)效率和效果得到進(jìn)一步的提高，但它還沒有完全脫離單一的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。九十年代的后期和新世紀(jì)的到來，隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，加上“雙主”模式的教育思想的運(yùn)用，一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在形成和迅速發(fā)展。但不管是多媒體教學(xué)還是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它們都離不開多媒體教學(xué)軟件。五、多媒體課件的使用形式多媒體課件的使用形式目前主要有兩種：1）在多媒體教室中應(yīng)用利用高亮度數(shù)據(jù)投影機(jī)把多媒體計(jì)算機(jī)的圖像數(shù)據(jù)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)楣鈱W(xué)影像投射到大屏幕

5、上。把計(jì)算機(jī)聲卡輸出的音頻信號(hào)利用音頻功率放大器放大后推倒喇叭發(fā)聲，就構(gòu)成了多媒體教室。如果經(jīng)濟(jì)條件有限，也可以用帶VGA輸入接口（視頻模擬接口）的大屏幕彩色電視機(jī)代替數(shù)字投影機(jī)使用。多媒體教室的應(yīng)用模式主要適用于以教師為主體的課堂教學(xué)模式。2）在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中應(yīng)用按每個(gè)學(xué)生配置一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)，把全部計(jì)算機(jī)連接成局域網(wǎng)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝網(wǎng)絡(luò)教室軟件，教師機(jī)安裝控制軟件，就組成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。在網(wǎng)絡(luò)教室中利用多媒體課件開展教學(xué)，學(xué)生可以直接參與教學(xué)活動(dòng)過程，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，利于個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)控制對(duì)學(xué)生機(jī)的使用進(jìn)行控制，以及與學(xué)生進(jìn)行直接對(duì)話、個(gè)別輔導(dǎo)、答疑，也可

6、以進(jìn)行個(gè)別練習(xí)、測(cè)驗(yàn)等。還可以根據(jù)需要連接到互聯(lián)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種信息，把各種教學(xué)資源有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中來。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教室開展多媒體教學(xué)，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。六、多媒體課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審 指標(biāo) 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)教 育 性 符合教育方針、政策，緊扣教學(xué)大綱選題恰當(dāng)，適應(yīng)教學(xué)對(duì)象需要 突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，易于接受 注意啟發(fā)，促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力 作業(yè)典型，例題、練習(xí)量適當(dāng)，善于引導(dǎo) 科 學(xué) 性 內(nèi)容正確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚 模擬仿真形象，舉例合情合理、準(zhǔn)確真實(shí) 場(chǎng)景設(shè)置、素材選取、名詞術(shù)語、操作示范符合有關(guān)規(guī)定 技 術(shù) 性 圖像、動(dòng)畫、聲音、文字設(shè)計(jì)合理 畫

7、面清晰，動(dòng)畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目 配音標(biāo)準(zhǔn)，音量適當(dāng)，快慢適度 交互設(shè)計(jì)合理，智能性好 藝 術(shù) 性 媒體多樣，選材適度，設(shè)置恰當(dāng)，創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理 畫面簡(jiǎn)潔，聲音悅耳 使 用 性 界面友好，操作簡(jiǎn)單、靈活 容錯(cuò)能力強(qiáng) 文檔齊備 多媒體輔助教學(xué)必須注意的有關(guān)問題信息技術(shù)和現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展使多媒體技術(shù)的應(yīng)用走進(jìn)了課堂,大部分教師都積極進(jìn)行多媒體教學(xué)的嘗試，大大革新了課堂教學(xué)的形式手段和途徑，可是目前多媒體教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用尚在探索階段，要充分發(fā)揮其作用，還必須注意的有關(guān)問題是： 一、使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教

8、學(xué)效果，所以有些教師把多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學(xué)生感覺是看教師演戲，多媒體在教學(xué)運(yùn)用中不是不可能的，這是實(shí)施教學(xué)的一種手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說員”，而應(yīng)通過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。 現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運(yùn)用，要能激發(fā)

9、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但有一些教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)。于是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。 二、公開課，尤其是評(píng)優(yōu)課一定要用多媒體。 和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：有利于個(gè)別教育，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。因此在一些地區(qū)，某一些學(xué)校便片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成無多媒體不成公開課的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，是用

10、投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費(fèi)。多媒體成了名副其實(shí)的花架子。 三、投影屏幕不能完全替代教師板書和實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效

11、果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體教學(xué)代替。在教學(xué)中，不少教師為了使用多媒體教學(xué)手段，用多媒體摸擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示，實(shí)驗(yàn)是為讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識(shí)，因?yàn)樗钦鎸?shí)地再現(xiàn)變化過程，所以有極強(qiáng)的說服力和感染力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過程與操作技巧，用多媒體可以摸擬一些實(shí)驗(yàn)，例如摸擬一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無法或沒有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，的確有畫龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果，但它畢竟是“模擬”實(shí)驗(yàn)，因此可以通

12、過實(shí)驗(yàn)解決的問題就沒有必要再用多媒體摸擬，現(xiàn)在可以借助于實(shí)物投影儀、顯微投影儀可讓學(xué)生清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)也是非常好的解決方法。 四、實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)會(huì)不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)和過度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地用好。 五、多媒體是教師講解演示的工具。 多媒體的性質(zhì)是什么？或許有很多老師都會(huì)回答：多媒體是教師講解演示教學(xué)內(nèi)容的工具。然而，錯(cuò)了！現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的

13、性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育理論要求要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識(shí)。也就是說，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解演示的工具。 六、以視聽代替想象、朗讀。 多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運(yùn)用。但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。比如中學(xué)語文課，上圓明園的毀滅一課，對(duì)圓明園的輝煌

14、景觀的描寫，正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的好時(shí)機(jī)?？捎辛硕嗝襟w，圓明園的圖片一展示，使學(xué)生的想象反而受到局限。此外，有了多媒體，教師課堂上的范讀是幾乎沒有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音。這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文究竟是利還是弊呢？課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間也越來越少，讀書聲也越來越稀少，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢(shì)。有了多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育手段，還要不要花費(fèi)課堂時(shí)間讓學(xué)生去讀？答案應(yīng)該是不容置疑的。語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，通過教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，促使學(xué)生的聽說讀寫各方面能力都能有全面的發(fā)展，缺少了任何一方面，都不是完整的語文教學(xué)。 對(duì)于多媒體輔

15、助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，這樣才能起到事半功倍的效果。課件制作原則與技巧 現(xiàn)在廣大教師都在做課件、用課件，可是在應(yīng)用的過程中常常達(dá)不到預(yù)期的效果。本文從課件的選題、制作原則、制作技巧、常見問題和注意事項(xiàng)等方面就課件制作原理和技巧進(jìn)行了探討，希望對(duì)廣大教師制作和應(yīng)用課件有所幫助。 采用多媒體課件輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，是推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的重要內(nèi)容，多媒體課件在全面推進(jìn)素質(zhì)教育過程中將起到巨大作用。 現(xiàn)在，學(xué)習(xí)和制作課件的老師越來越多，但是，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問題。根據(jù)目前課件制作中存在的問題及筆者在教師課件制作培訓(xùn)中的一點(diǎn)經(jīng)

16、驗(yàn)，我想談?wù)務(wù)n件制作的基本原則和技巧。 一、課件的選題 選題是創(chuàng)作課件最關(guān)鍵的一步。不是各學(xué)科的每個(gè)單元內(nèi)容都適用于課件制作；正確選題是十分重要的。 1、性價(jià)比：課件制作應(yīng)考慮效益，即投入、產(chǎn)出比。對(duì)于那些用常規(guī)教法能夠較好實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，就沒有必要浪費(fèi)人力、物力，用課件輔助教學(xué)。 2、內(nèi)容形式統(tǒng)一：課件應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變苦學(xué)為樂學(xué)等作用，決不能“牽強(qiáng)附會(huì)”、“畫蛇添足”。 （1）選取那些用常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。 （2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，主要是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。 （3）能通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

17、（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。 3、切忌僅僅將板書搬上屏幕： 要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點(diǎn)，盡量避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻版”。變“人灌”為“機(jī)灌”! 二、課件制作的幾個(gè)原則 1、教學(xué)性 課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的。 2、可操作性 課件的操作要盡量簡(jiǎn)便靈活可靠，便于教師和學(xué)生控制，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，交互操作層次不應(yīng)太多。 3、科學(xué)性 課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。否則用課件還不如做實(shí)驗(yàn)，但課件永遠(yuǎn)不可以取代實(shí)驗(yàn)。 4、簡(jiǎn)約性 課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。要突出重點(diǎn)，同一畫面對(duì)象不宜太多，避免對(duì)學(xué)生注意力產(chǎn)生

18、干擾。注意動(dòng)與靜的對(duì)比，前景與背景對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代敘述文字，過多的文字閱讀容易使人疲勞。 5、藝術(shù)性 一個(gè)課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。 6、信息量 多媒體課的信息量自然比一般教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r(shí)間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息量太大產(chǎn)生“電灌效應(yīng)”。 7、適度使用 “寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。要注意不同教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不

19、一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就不如實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動(dòng)、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢(shì)。 8、開放性 做過課件的教師都知道：制作課件要花大量的時(shí)間。若能對(duì)現(xiàn)成的課件作少量修改就能為己所用，那將是十分有利于課件的推廣的。所以，制作的課件是否有開放性，這點(diǎn)也是要考慮的。 三、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，撰寫腳本，具有創(chuàng)造性. 好的課件少不了精心的設(shè)計(jì)，教師要花費(fèi)更多的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材，找到重難點(diǎn);撰寫腳本，不斷修改，并且要具有創(chuàng)造性，大膽突破，闖出一片新的天空一般說來，課件的前期準(zhǔn)備工作比實(shí)際制作所花

20、費(fèi)的時(shí)間還更多些教師一定要根據(jù)課程的需要，做一個(gè)詳細(xì)的教案，找到所需的各種素材，如圖像，聲音，動(dòng)畫等，這樣可節(jié)省大量時(shí)間,在比較短的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)課件的制作. 四、研究?jī)?yōu)秀課件,CAI教學(xué)光盤; 學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn) 要善于學(xué)習(xí)并吸收別人的經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,少走彎路;充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,發(fā)掘潛力,實(shí)行拿來主義,最終形成有自己特色的產(chǎn)品.目前,我們可以通過上網(wǎng),使用教學(xué)光盤,觀摩優(yōu)質(zhì)課等方式吸收信息,消化吸收. 五、發(fā)揮集體智慧,發(fā)揮眾人的力量 一個(gè)人的力量是有限的,尤其是在內(nèi)容的把握,課程的設(shè)計(jì),制作的技巧等方面不可能十全十美。所以一定要發(fā)揮集體智慧和力量, 廣泛聽取意見。只有這樣,才能突出

21、多媒體教學(xué)真正與眾不同的地方,才能制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件,才能符合課堂教學(xué)的需要. 當(dāng)然,制作課件的要素很多.每位老師都希望自己能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到制作課件的水平,只要給自己壓力,并化壓力為動(dòng)力,不斷學(xué)習(xí),不斷比較吸收,相信不用多久,您的作品就可以問世. 六、 懂得電腦操作的一些基本知識(shí) 毫無疑問，課件是通過電腦這個(gè)媒體展現(xiàn)其強(qiáng)大的教學(xué)功能，不懂電腦的基本操作必定不能用好并發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師能夠制作出教學(xué)課件，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前每個(gè)教師的一項(xiàng)基本技能，尤其是中青年教師必須具有的能力。萬事開頭難，只要入了門，對(duì)電腦感興趣，制作出課件并非難事。 對(duì)從未接觸過電腦的教師來說

22、，以下幾點(diǎn)是必須學(xué)會(huì)的： 1、學(xué)會(huì)開機(jī)、關(guān)機(jī)；學(xué)會(huì)Windows的操作（一個(gè)星期）。 2、學(xué)會(huì)Office 的基本操作，主要是PowerPoint, Word這兩個(gè)應(yīng)用程序的一些基礎(chǔ)知識(shí)（一個(gè)月）七、能熟練使用相關(guān)軟件，具有一定制作課件能力 教師在掌握或具有電腦操作基本知識(shí)的前提下，掌握并熟練運(yùn)用以下軟件則能幫助您制作課件，不斷提高水平，制作出越來越好的教學(xué)課件： 1、學(xué)會(huì)使用圖像處理軟件：Photoshop，F(xiàn)reehand 8.0 2、學(xué)會(huì)使用聲音處理軟件： Media Play Movie Maker mp3 compressor 錄音等 3、學(xué)會(huì)使用動(dòng)畫處理軟件：Flash， Dire

23、ctor ， Premier 5.0 4、學(xué)會(huì)使用常用課制作軟件：PowerPoint， Authorware等 一般教師可以考慮采用PowerPoint、FrontPage作為制作平臺(tái)，他們都有易學(xué)易用、界面友好，制作的課件較畫面美觀、有一定的交互性，多媒體超級(jí)鏈接兼容性、擴(kuò)展性強(qiáng)，宏指令豐富，完全可以滿足一般教學(xué)的要求，制作出的課件開放性、網(wǎng)絡(luò)共享性好，易修改、移植。制作效率極高。計(jì)算機(jī)專業(yè)水平較高的老師，也可以采用Authorware、Flash來制作課件，此類課件會(huì)比較專業(yè)些！ 1、課件的制作過程 選定課題寫分鏡頭（分頁）教案（腳本）確定判斷和鏈接關(guān)系流程準(zhǔn)備（收集素材）制作修改充實(shí)完

24、成 2、課件包的組成（以PPT*為例） PPT（PPS）課件主文件 影片剪輯（AVI、MPG） 錄音或音樂素材（MP3、MID） 動(dòng)畫（AVI、FLA、SWF） 其他程序擴(kuò)展插件 3、常用的制作技巧（以PPT為例） （1）圖片素材的獲取方法： 常見格式（JPG、GIF） 掃描（要特別注意圖象的點(diǎn)陣大?。┮话闱闆r下滿屏800*600就夠了（用Photoshop的“圖象大小”來處理） 屏拷截圖（用Print Screen鍵） 從網(wǎng)絡(luò)上下載（點(diǎn)右鍵：圖片另存為） 用數(shù)碼相機(jī)拍攝 用繪圖工具制作 （2）影片素材的獲取方法： 常見格式：AVI 、MPG 用超級(jí)解霸等工具軟件截取 用Flash、Premi

25、ere軟件制作 用錄像采集卡、電視卡采集 用數(shù)碼攝影機(jī)拍攝或?qū)浵駧мD(zhuǎn)為VCD后再截取。 （3）動(dòng)畫素材的獲取方法： 常見格式：AVI、GIF、SWF 從網(wǎng)上動(dòng)畫素材庫中獲取 用Flash、Animator、C00l3d制作 從網(wǎng)絡(luò)上下載（點(diǎn)右鍵：圖片另存為） 利用課件制作工具內(nèi)置動(dòng)畫功能制作 （4）配音素材的獲取方法： 常見格式：WAV、MID 配音的方法：選擇“自定義動(dòng)畫”或“動(dòng)作”聲音其它聲音 從Windows 自帶的配音庫中獲取 用話筒直接錄音（附件錄音機(jī)） 用音頻解霸等工具軟件截取、錄音 用音頻工具轉(zhuǎn)換、制作 從網(wǎng)絡(luò)上下載 （5）課件畫面構(gòu)圖和色彩搭配 文字要盡量大些：不用24號(hào)以下

26、的字，最好用32號(hào)以上的字 文字盡量要加粗（B）、加立體（S）(3)、投影時(shí)，白字、黃字是最明顯的，紅字、蘭字也不錯(cuò)，而黑字在小字時(shí)并不顯眼，使用時(shí)要注意！ 利用背景色來突出文字。 每頁的內(nèi)容不要太多、太雜、太滿，要學(xué)會(huì)留空，不要干撓視覺中心！ 背景畫面較雜時(shí)可以用水印方式來處理,也可以用背景色來突出文字。 多用圖片、聲音、動(dòng)畫。 使用文字熱區(qū)和圖片熱區(qū)來突出文字和圖片。 學(xué)會(huì)利用自選圖形和標(biāo)注來突出文字對(duì)話。 （6）PPT高級(jí)技巧 使用“動(dòng)作”設(shè)置制作“熱區(qū)”、“動(dòng)態(tài)按鈕”、“菜單”。 利用“自定義動(dòng)畫”、“幻燈片切換”進(jìn)行配音配樂。 使用宏、VB編輯器進(jìn)行特技處理。 使用控件工具箱，編程制

27、作復(fù)雜的交互式課件。 使用PPT控件插件插入FLASH動(dòng)畫。 目前，多媒體課件已成為教師教學(xué)的得力助手，但它不可能完全代替其它教學(xué)手段，只能與其它教學(xué)形式相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短。希望本文能對(duì)各位提高課件的制作技巧，又快又好的制作出優(yōu)秀課件有所幫助。 制作PPT演示稿遵循的10/20/30法則你在使用PPT時(shí)，是否想過怎樣做才能取得更好的效果？一些簡(jiǎn)單的法則，往往含義深刻，讓人受益匪淺。日本著名風(fēng)險(xiǎn)投資家蓋川崎（Guy Kawasaki）就提出了PPT演示的10/20/30法則： 演示文件不超過10頁； 演講時(shí)間不超過20分鐘； 演示使用的字體不小于30點(diǎn)（30 point）。 10頁：不要用很多的

28、內(nèi)容來使你的PPT顯得很充實(shí)，10頁足已，太多的內(nèi)容讓人更無法記住重點(diǎn)。而如果你是寫給VC（風(fēng)險(xiǎn)投資家），Guy Kawasaki建議要寫出以下10個(gè)要點(diǎn)：?jiǎn)栴}、你的解決方案、商業(yè)模式、關(guān)鍵技術(shù)、市場(chǎng)推廣計(jì)劃、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)、業(yè)務(wù)預(yù)測(cè)及里程碑、現(xiàn)狀及時(shí)間表、總結(jié)。 自己定義 結(jié)構(gòu)更清晰 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)對(duì)字體的醒目美觀起了很大作用，但PPT默認(rèn)的“點(diǎn)”比較單調(diào)，我們能否自己動(dòng)手，把需要的調(diào)出來？ 提示：執(zhí)行“格式項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”命令，在“項(xiàng)目符號(hào)項(xiàng)”或“編號(hào)”中，選擇你中意義的模板，或者單擊“自定義”，就可以在新彈出對(duì)話框中選擇多種多樣的項(xiàng)目符號(hào)了。樣式更加豐富，結(jié)構(gòu)更清晰。 超級(jí)鏈接 內(nèi)容更豐富 總感覺內(nèi)容不夠，萬一客戶想進(jìn)一步看到詳細(xì)的資料呢？ 提示：有枝葉方有效。 首先，選超級(jí)鏈接的對(duì)象（文字、圖形），單擊“幻燈片放映動(dòng)作設(shè)置”或“自選圖形 動(dòng)作按鈕”，選一種按鈕，拖動(dòng)出圖形案鈕，然后在“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框中選“超級(jí)鏈接”，選中要鏈接對(duì)象確定即可。如果更改選中對(duì)象，進(jìn)入“插入超級(jí)鏈接”，對(duì)“插入超級(jí)鏈接”對(duì)話框內(nèi)容修改并確定，若選“取消鏈接”則超級(jí)鏈接就刪除了。 20分鐘