中職生人際交往主題班會課件

1、中職生人際交往中職生人際交往 主題班會課主題班會課 1 班會課目標 一、什么是人際交往？ 二、我們與父母、老師、同學、舍友的關系 三、怎么樣建立良好的人際關系。 四、入學安全注意事項。 2 人際交往是指在社會生活中，人們運 用語言符號系統(tǒng)或非語言符號系統(tǒng)， 相互之間交流信息、溝通情感的過程。 通俗地說就是人們與社會廣泛接觸、 與他人建立各種各樣聯(lián)系的過程。 3 人際交往對個人成長、成材的積極作用是很大 的，主要表現在：（1）使人與人之間互通信 息，交流思想。俗話說“與君一席言，勝讀十 年書”，就充分說明了人際交往溝通的作用。 （2）可以排除內心的孤獨。生活中常有不順 心的事發(fā)生，當這些事情發(fā)生

2、后，最怕的是單 人獨處，而人際交往是清除孤獨的最好辦法。 它可以將自己心中的積怨、憂愁和悲哀一一傾 吐出來，減輕心理壓力，同時還可以從別人那 里獲得生活的力量和勇氣。（3）可以協(xié)調人 際關系。交往不僅能使人學到知識，增進感情， 還可以消除人際關系不協(xié)調的重要因素誤 會。誤會是人際關系中的大“公害”，它之所 以產生，主要是缺乏相互的了解。交往可以增 進人與人之間的了解，消除隔閡，潤滑人際關 系。 4 （4）可以促進人的成熟。在交往過程中，可）可以促進人的成熟。在交往過程中，可 以體會到對方的為人出世、待人接物的方式 以及思想水準、道德修養(yǎng)，從而得到教益。 同時，在交往還可以體驗到自己對他人的影同

3、時，在交往還可以體驗到自己對他人的影 響、他人對自己的影響，根據他人對自己言 行的反應，進行自省和自我調節(jié)，使自己逐 步完善起來，形成健全的人格特征以適應復 雜的社會。 5 中職學生的主要任務是學習中職學生的主要任務是學習; 生活的環(huán)境主要是校園和家生活的環(huán)境主要是校園和家 庭；交往的對象主要是父母、 教師和同學、舍友。而很多教師和同學、舍友。而很多 同學卻不會正確地處理人際同學卻不會正確地處理人際 關系，造成了許多不必要的關系，造成了許多不必要的 煩惱。既影響學習又讓自己煩惱。既影響學習又讓自己 過得不快樂。 6 7 內容爸媽知道我的我知道爸媽的 生日 鞋碼 最愛的食物 身體狀況 好友 壓力

4、 最近的苦惱 8 *父母只關心我的成績，從不 和我溝通，我怎么辦？ *父母不經我同意看我的日記，監(jiān)聽 我的電話，我怎么辦？ *因為成績不理想，父母打了我，我 怎么辦？ 9 在與父母相處上，要注意：首先是，時刻提 醒自己珍惜父母的愛心和關懷，對你來說， 天下愛你的人莫過于父母，父母總是處處為 你設想，不惜犧牲自己，即使父母想法與你 不一致，做法欠妥，也必有他們的良苦用心。 其次是，要主動向父母表達自己的意愿與想 法，消除潛在的誤解；學習選擇適當的時間 和地點與父母交談，對父母態(tài)度要謙恭，不 要任意發(fā)脾氣；尊重父母的建議和指導，當 與父母出現沖突時，要主動尋求父母諒解。 10 11 *我做錯了作業(yè)

5、，老師要我罰抄50 遍，我怎么辦？ *我對某位老師的管理和教育有一些 不滿意，我怎么辦？ *偶爾老師冤枉或誤解了我，我怎 么辦？ 12 一方面要知道老師與其它成年一方面要知道老師與其它成年 人一樣既不是完美的，也不是人一樣既不是完美的，也不是 萬能的。作為學生，要有意識萬能的。作為學生，要有意識 的調整好自己對教師的看法，的調整好自己對教師的看法， 如果因為不滿意教師的性格就如果因為不滿意教師的性格就 會影響自己知識的學習和健全會影響自己知識的學習和健全 人格的形成，人格的形成， 13 有了對教師正確的態(tài)度，才能認有了對教師正確的態(tài)度，才能認 真聽取教師作為一個年長者和學 識豐富者對自己知識的

6、教導和為 人之道的指導，通過不斷向老師 學習來充實自己、提高自己。 14 另一方面要知道師生關系是 平等的，作學生的如果對老 師敬而遠之，就會失去許多 與老師相互溝通的機會，實 際上一般教師都是愿意和學 生建立親密信任的關系。 15 所以，青少年學生不要總是被 動地等待教師來關注自己，而 是可以主動去和老師作交流， 探討課業(yè)上的疑問，也可以談 些內心的想法和學習的心得， 以便及時得到老師的教導。 16 17 *同學叫我的綽號同學叫我的綽號 *我是班干部，許多同學不服我 18 舍舍 友友 19 20 21 中職生人際交往現狀 ?從近幾年的心理輔導記錄發(fā)現。相當數量的 學生處在冷漠、疏遠的人際關系

7、中。他們心情不 愉快，與人交往處于緊張狀態(tài)，有時還產生敵對、 憎惡的態(tài)度，從而導致攻擊性行為，有損身心健 康。 ?而人際問題中寢室人際問題又最為主要和集 中。特別是女學生寢室人際，由于女學生的生理 和心理特點，決定了其寢室人際較之男學生更現 復雜化和微妙化，而女學生的情緒情感特征，也 造成了其負性影響明顯要高于男學生。這些問題 值得關注并應給予必要干預。 22 案例討論案例討論 ? 當前，宿舍人際交往困擾是女生最突 出的心理困擾之一 ！ 23 案例一 ?同宿舍的一位女同學總是跟 大家對著干，人家睡覺她熬夜， 并經常整出很大動靜把大家吵醒， 宿舍衛(wèi)生從來不主動打掃，宿舍 用電說好大家輪流買電也總

8、是故 意拖著不買。最讓人不能容忍的 是，有一天同宿舍的其他兩位同 學不在時，張樂晚上去了趟衛(wèi)生 間，回來時竟被關在了門外，害 得她大冬天的在宿舍外面凍了半 天。一想到開學后又要面對這樣 一位“室友”，而且還將長達 3年 同在一個屋檐下，張樂感到很痛 苦。 24 案例二 ?老師，你好，我性格比較內向，有時候我在宿舍 有一點做得不好的地方，宿舍有個女生就會挑刺，導 致我很不開心。 比如刷牙的時候，如果她在我旁邊，水濺到她身上， 她會說我濺到她了；升完國旗回來我在廁所給家人打 電話，出來她又說我聲音大吵到她睡不著，還有晚上 我開著手機用wifi，有時候手機呼吸燈突然亮了，她 又說我的手機光閃瞎她的眼

9、，她每次說我的時候都是 很直接的，一點也不婉轉，我都會感覺心里咯噔一下， 涼了半截的感覺，但是我后來都會注意，盡量不會再 影響到她。 后來有次我開柜子拿衣服之類的，因為柜子的軸有 點上銹了，會有聲音，然后她就說我經常開柜子的聲 音吵到她睡不著覺，我當時也生氣了，就和她你一句 我一句的拌嘴，然后我們幾天沒說話，氣氛挺壓抑的， 我自己也感覺心里不好受，后來她再說些什么我就和 她道歉，說對不起，然后盡量下次注意。 ?請問我該怎么辦？ 25 ?王妮是某校一年級學生，向心理 老師訴說： “我們宿舍有位女生從來 不打水，飯也懶得打，總是使喚別人 替她打。缺了什么東西也讓同屋的同 學代買，偶爾這樣還能忍受，

10、可時間 長了誰也受不了。憑什么大家就該伺 候她？我們經常找借口拒絕她?！??開學半學期后，那個女生從家里 養(yǎng)病一段時間回來后，發(fā)現經常被她 使喚的宿舍同學不聽使喚了，于是開 始在宿舍里故意摔摔打打，不理人， 甚至在同學間挑撥離間，搞得宿舍關 系十分緊張，同宿舍的 5個同學紛紛 找老師要求調換宿舍。 ? 26 分 析 ? 寢室人際關系不和諧的根源根源分析 是以自我為中心，處于心理斷 乳期，依賴與獨立。 ? 個體差異誘因個體差異誘因：作息習慣差 異、為人處世差異、私有利益受損 所引起的，根源在于宿舍成員來自不同地域，不同家庭，有著不 同的經歷，是具有獨特性的個體。 ? 人際認知的偏差及人際交往技能

11、的缺失是產生人際關系不和諧感 的重要原因。重要原因。 27 28 一、要熱情交往一、要熱情交往 人際關系是互動的，不要總是消極 地等待別人來主動關心自己，而要主 動地與周圍的同學交往溝通。開放自 我是有感染性的，你對別人開放，別 人也會對你開放。當對方走出故步自 封、自我封閉的死圈子的時候，你不 僅會對對方有更深一層地認識，更重 要的是對自己也會有新的認識和體驗。 29 二、要理解尊重 每個人都有自己的氣質和 性格特點，不同的成長背景和 生活習慣，所以在與同學交往 的過程中，如果能互相理解尊 重，大家的關系就容易融洽， 也會減少不必要的摩擦。 30 三、要以誠相待 人與人的交往，最重要的就是

12、真誠和善意，這也是做人的根本 原則?？谑切姆?，虛偽傲慢的人原則?？谑切姆?，虛偽傲慢的人 是難以有朋友的。 31 四、要寬容諒解四、要寬容諒解 俗話說：“人無完人，金無赤 足。”我們周圍的同學（包括自 己）都還處于成長的階段，處理 問題常會有很多不妥之處，在許 多問題上同學間也會有不同的見 解，這就要求能夠從對方的角度 考慮問題，相互諒解，就不會導 致敵意。 32 五、消除依賴感 在人際交往中還有一種不健康的心 態(tài)，就是依賴感過強的人，總是希望 別人象父母兄姐一樣關心自己，凡事 都要別人替自己拿主意，這是缺乏獨 立意識的表現。過強的依賴感還會發(fā) 展成為控制欲，他們強求別人和自己 一起學習，一起復

13、習功課，向自己通 報行動計劃，甚至限制別人同其他同 學的交往。這是一種人格缺陷，應及 時加以糾正 33 在那百花盛開的地方 /有一棵美麗的無花果有一棵美麗的無花果 / 她青青澀澀/仿佛含羞- 我們青少年朋友就像這枚無花果，青青 地，澀澀地擁有青春，擁有激情，在一個屬地，澀澀地擁有青春，擁有激情，在一個屬 于我們的樂園里狂舞，揮灑屬于青春的汗水， 演繹出屬于年輕的童話 。 也許，那將是多年后你記憶中最美好的 回憶！青春歲月 34 正方：弊大于利正方：弊大于利 反方：利大于弊反方：利大于弊 35 在在 嗨，在嗎？ 你頭像是你嗎？ 。 36 你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己； 你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度； 你改變不了過去，但你可以改變現在； 你改變不了他人，但你可以掌握自己； 你不能預知明天，但你可以把握今天； 你不能樣樣順利，但你可以事事盡心； 37 你不能延伸生命的長度，