寫作業(yè)慢的具體表現(xiàn)及原因

1、第一招：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練(1) 訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同 ) 。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué) 到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不 出一個(gè)小題。(2) 一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書(shū)寫難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子?一分鐘內(nèi)最多能寫書(shū)多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。(3) 一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書(shū)寫特別差，而且非常 慢。這學(xué)期，我讓他每天練習(xí)一分鐘 “0123456789”的快速書(shū)寫。寫一分鐘算 一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，原來(lái)一分鐘最 多能寫 5 組，現(xiàn)在最

2、多可以寫 9 組，而且還寫得工整好看一些。以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來(lái)一分鐘可以做很多事情，珍 惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以 1 分鐘為一 組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比， 練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。第二招：停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺(jué)是 越催促，孩子的動(dòng)作越來(lái)，家長(zhǎng)就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就 表?yè)P(yáng)。如剛開(kāi)始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題，給 1 分或 2 分鐘，孩子會(huì)很 快做好，家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道： “還不到一分鐘呢！ ”總之，很夸張的樣 子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，

3、對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)。 “現(xiàn)在穿衣 服快多了！ ”“現(xiàn)在收拾書(shū)包快多了。 ”這樣的話。但千萬(wàn)不要說(shuō)成 “現(xiàn)在 穿衣服快多了！如果寫作業(yè)也這樣快就好了 ”。只表?yè)P(yáng)，不提孩子做得不足 的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。第三招：節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師 布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ)，孩子剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧 數(shù)題。等等。總之家長(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在， 那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是， 化整為零，在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間，由于老師的布 置的作業(yè)沒(méi)有完

4、成，家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中就 玩了。對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完 成的任務(wù) （包括家長(zhǎng)布置的任務(wù) ）進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。 一定要給孩子留下休息 的時(shí)間 （ 自由支配的時(shí)間 ）。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)（甚至提前保質(zhì)保量地 ） 完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如果玩他 喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜 歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?完就有很多時(shí)間玩了。第四招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練。只能從生活習(xí)慣抓起啊，先給他規(guī)定時(shí)間，要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成 自己要做的事兒。一位

5、家長(zhǎng)說(shuō)，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩 子在床上把襪子理呀理，理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時(shí)間， 盡量地拖時(shí)間。對(duì)策：通過(guò)訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽 穿襪子，看誰(shuí)更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn) 練。家長(zhǎng)在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺(jué)得有有取勝的可能。甚 至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺(jué)得自己能做得快。讓孩子在生活中做 事快，在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來(lái)。也可以用記時(shí)完成某一件事情， 規(guī)定時(shí)間完成就表?yè)P(yáng)或記一個(gè) “ ”；得 夠二十個(gè) “ ”可以滿足孩子的一個(gè)愿望。第五招：規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止。有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn)，減少了睡

6、眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天 上課沒(méi)有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時(shí)，我覺(jué)得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠 時(shí)間，很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺(jué)。所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作 業(yè)還沒(méi)有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)受到 老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招，家長(zhǎng)要具體 分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。 不到萬(wàn)不得已，不要使用這一招?？傊?，對(duì)孩子磨蹭，家長(zhǎng)一定要用耐心和愛(ài)心幫助孩子逐步改正，不要操之過(guò)急。要注意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。一、寫作業(yè)慢的具體表現(xiàn)及原因1、條理性差 學(xué)

7、習(xí)無(wú)方法2、完美主義 橡皮綜合癥 這類孩子不是不會(huì)做， 也不是因?yàn)楹⒆訉懙寐?而是因?yàn)樗麑?duì)作業(yè)的要求太 高了，寫的字稍微有點(diǎn)不整齊或不干凈， 他就會(huì)全部擦掉重新寫， 有時(shí)甚至把本 子都給擦破了， 這就是具有完美主義的橡皮綜合癥， 一般這樣的孩子會(huì)缺乏自信 心，要多案例3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差 沒(méi)有興趣 這種孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差， 很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂， 很多題目不會(huì)做， 所以一 讓他寫作業(yè)，他就頭疼，一個(gè)人干著自己頭疼的事，他當(dāng)然不可能主動(dòng)，當(dāng)然是 能拖則拖呀！4、被逼無(wú)奈 故意磨蹭這樣的孩子往往不是不會(huì)， 而是因?yàn)樾睦淼脑蚬室馔涎訒r(shí)間， 現(xiàn)在有些父 母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、 可以支配的時(shí)

8、間， 孩子一件任務(wù)完成了， 家長(zhǎng)另一件任務(wù)又布置出來(lái)了， 家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)， 額外的作業(yè)做 完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做 事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做的快任務(wù)也就越多。5、時(shí)間觀念差 不會(huì)管理時(shí)間 這類孩子放學(xué)后先出去玩， 等玩累了或看完動(dòng)畫片才開(kāi)始寫作業(yè)， 所以總不 能集中精力做作業(yè)，同時(shí)時(shí)間觀念也特別差，不會(huì)管理時(shí)間。這種情況存在的最多，可以說(shuō)，前面一、二、三種類型的 “磨頭 ”都或多或少 有這樣的問(wèn)題。如果孩子不會(huì)管理時(shí)間，他對(duì)時(shí)間也就沒(méi)有概念，寫作業(yè)、做事 磨蹭也就是自然的事了。6、注意力不集中 無(wú)關(guān)動(dòng)作多這樣的孩子寫作業(yè)時(shí)總是東看西

9、看， 邊寫作業(yè)邊吃東西、 邊寫作業(yè)邊看電視、 一會(huì)玩橡皮，一會(huì)吃鉛筆， 要么吃手指，而且寫作業(yè)時(shí)周圍一有動(dòng)靜就會(huì)吸引他 的注意， 這樣的孩子上課聽(tīng)講也容易走神， 課上許多東西聽(tīng)不懂， 寫作業(yè)慢也是 必然的。7、協(xié)調(diào)性差 感統(tǒng)失調(diào) 有些孩子屬于思維和手不能同步，他們往往普遍不太善于交流，比較內(nèi)向， 有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話吞吞吐吐， 甚至輕度口吃的現(xiàn)象； 有些孩子是手眼不協(xié)調(diào)， 寫 字慢慢騰騰，歪歪扭扭，而且還出線、 出格，還會(huì)出錯(cuò)，在學(xué)校的問(wèn)題會(huì)更嚴(yán)重， 經(jīng)常在考試時(shí)答不完題，而且還經(jīng)常出錯(cuò)，對(duì)作業(yè)很不喜歡甚至恐懼。影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。 當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子 女，不但伙伴少了

10、，而且多數(shù)家長(zhǎng)視孩子為掌上明珠，存在過(guò)分保護(hù)的問(wèn)題，兒 童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童 該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌 肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。 獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的主要 原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。孩子寫作業(yè)慢的原因有很多種， 有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題， 有的時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí) 能力問(wèn)題， 有的是時(shí)間觀念不強(qiáng)， 有的是注意力不集中， 而剛剛上面這兩種卻是 生理方面的原因。 這兩個(gè)孩子都是那種學(xué)習(xí)態(tài)度很好的孩子， 也很上進(jìn)， 但是因 為生理方面的原因，使他們無(wú)法像正常孩子那樣寫作業(yè)。如

11、果不細(xì)心觀察地話， 還會(huì)以為是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，這就實(shí)在是太冤枉孩子了！同時(shí)由于家長(zhǎng)在對(duì)待孩子做作業(yè)慢的問(wèn)題上也存在著一定的誤區(qū)， 從而造成 孩子寫作業(yè)慢。二、家長(zhǎng)對(duì)寫作業(yè)問(wèn)題的誤區(qū)1、不停的催促孩子完成作業(yè)“作業(yè)做完了嗎？ ”幾乎所有的家長(zhǎng)下班后看到孩子的第一句話都是這樣的。 但是這樣的催促未必會(huì)有好的效果。建議家長(zhǎng)換一個(gè)方式，例如 “今天過(guò)的怎么 樣？ ”今“天有沒(méi)有發(fā)生什么有意思的事情？ ”這樣即拉近了與孩子之間的距離， 也 有利于調(diào)動(dòng)起孩子的積極性。 反觀工作中， 我們也希望領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心我們， 而不希 望領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)面就催促我們工作有沒(méi)有完成吧？如果說(shuō)管理是一門藝術(shù)， 那么管理孩 子就是藝術(shù)

12、中最難的一種。2、家長(zhǎng)主觀決定孩子做作業(yè)的順序經(jīng)常聽(tīng)到孩子說(shuō)： “我媽要求我每天先寫數(shù)學(xué)作業(yè)。 ”我“媽媽要求我先把簡(jiǎn)單 的做完，然后再做難的。 ”一般我還是建議尊重孩子的想法，不要進(jìn)行過(guò)多的干 涉，干涉過(guò)多反而讓孩子失去了性、造成學(xué)習(xí)興趣下降。3、破壞孩子的學(xué)習(xí)情緒 經(jīng)常見(jiàn)到一些家長(zhǎng)在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)自己的孩子，對(duì)孩子要求嚴(yán)格固然是好 的，但是給孩子過(guò)分的壓力，往往會(huì)造成孩子與父母的隔閡。另外，孩子在做作 業(yè)時(shí)家長(zhǎng)總愛(ài)在一邊嘮嘮叨叨的， 沒(méi)完沒(méi)了， 不停的問(wèn)問(wèn)題說(shuō)教、 邊檢查邊要求 孩子更正，還常常做些無(wú)原則的比較，這樣往往會(huì)給孩子心靈帶來(lái)不好的影響， 讓孩子產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而導(dǎo)致正常的學(xué)習(xí)受到影

13、響。4、做作業(yè)時(shí)過(guò)度地幫助孩子 有些孩子做作業(yè)時(shí)一遇到困難就馬上問(wèn)家長(zhǎng)， 家長(zhǎng)也馬上告訴孩子答案， 甚 至一些家長(zhǎng)每天都陪著孩子寫作業(yè)，殊不知這樣的付出往往不能帶來(lái)好的效果。 孩子遇到不會(huì)做的難題， 家長(zhǎng)要啟發(fā)孩子， 引導(dǎo)孩子找到問(wèn)題的答案， 這樣就培 養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力，也增強(qiáng)了孩子的自信心。5、家長(zhǎng)額外給孩子布置過(guò)多的作業(yè) 有些家長(zhǎng)喜歡給孩子布置過(guò)多的作業(yè)， 一定程度上取代了老師的作用。 一般 老師給學(xué)生布置的作業(yè)都是按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的，而家長(zhǎng)單獨(dú)給孩子布置的作 業(yè)，一般都是機(jī)械性的，重復(fù)和枯燥的，容易讓孩子產(chǎn)生厭煩和不喜歡的情緒。三、幫助孩子改掉寫作業(yè)慢的有效方法方法一：培養(yǎng)孩子解決

14、問(wèn)題的能力 孩子不能寫作業(yè)是做作業(yè)慢的一個(gè)重要原因。 父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷無(wú) 可厚非，但是在一些極端的案例中， 家長(zhǎng)處處幫助孩子， 這卻恰恰是阻礙孩子發(fā) 展的態(tài)度。在當(dāng)今社會(huì)， 獨(dú)生子女是父母的掌上明珠， 在生活中父母處處不放心 孩子，害怕孩子受苦，害怕孩子遭受挫折， 所以竭盡全力的幫助孩子。 在調(diào)查中， 我發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)習(xí)慣陪孩子一起做作業(yè)，但是這樣的 “陪讀 ”造成了孩子不能解決 問(wèn)題，經(jīng)常出現(xiàn)一邊做作業(yè)一邊問(wèn)家長(zhǎng)的情況， 需要?jiǎng)幽X筋思考的問(wèn)題都推給了 家長(zhǎng)，甚至有些孩子做完作業(yè)讓家長(zhǎng)幫助檢查， 然后再改正，這樣造成了考試中， 學(xué)生經(jīng)常因?yàn)榇中亩鴣G分。家長(zhǎng)的過(guò)分幫助， 給孩子一種潛意識(shí)的

15、暗示， 難題需要家長(zhǎng)的幫助。 這種現(xiàn) 象的出現(xiàn)， 表面上是家長(zhǎng)在幫助孩子， 但實(shí)際是在傳遞對(duì)孩子不信任的信息。 在 作業(yè)的問(wèn)題上， 家長(zhǎng)一定要給孩子自主的權(quán)利， 只起到監(jiān)督的作用， 并不要過(guò)多 的干涉。方法二：幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣經(jīng)常有家長(zhǎng)反映： 孩子一邊看電視， 一邊寫作業(yè)； 一邊吃東西，一邊寫作業(yè)。 這都導(dǎo)致了孩子寫作業(yè)太慢。首先，家長(zhǎng)要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn) 真、完成作業(yè)的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求： 及時(shí)；態(tài)度上的要求：認(rèn)真；思維上的要求：。家長(zhǎng)首先要看孩子的坐姿，是否 端正，做到抬頭、挺胸、兩腳自然分開(kāi)，還要做到眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)、握

16、筆的手 指離筆尖一尺遠(yuǎn)、 書(shū)桌離胸部一拳頭遠(yuǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣， 其次強(qiáng)調(diào)學(xué) 習(xí)用具是否齊備， 包括做題的草稿， 作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自 覺(jué)檢查往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。 如果學(xué)生的演算草稿也能像書(shū)寫那樣條 理化、規(guī)范化， 作業(yè)完成后對(duì)照演算草稿自覺(jué)認(rèn)真演算， 不僅可以大大提高練習(xí) 的正確率，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。其次，許多孩子在做作業(yè)時(shí)往往是提筆就做，不去認(rèn)真地讀題、審題。認(rèn)真 做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、 審題。這看起來(lái)僅僅是一種 習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上同時(shí)包含了思維的條理性和靈活性訓(xùn)練。最后，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

17、。 如給孩子的間， 或給孩子支配固定的書(shū) 桌椅、時(shí)間等用語(yǔ)學(xué)習(xí)， 不要占用孩子的書(shū)桌堆放雜物。 也不要隨便要求孩子在 固定學(xué)習(xí)的時(shí)間里做家務(wù)或其他的事情等。 家長(zhǎng)要以身作則， 給孩子做榜樣也是 非常重要的。模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。 在孩子學(xué)習(xí)時(shí)， 父母或 其他家庭成員也要以身作則， 大人不要一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)， 另一方面自己 又在玩牌兒、看電視等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力， 又給孩子的過(guò)失留有借口： 你都沒(méi)有做好憑什么嚴(yán)格要求我， 這樣會(huì)使習(xí)慣培養(yǎng)變成空話。 等孩子做好作業(yè) 后，千萬(wàn)不要再加碼加壓。 不然孩子就用磨洋工的辦法來(lái)消極對(duì)付， 造成做作業(yè) 磨磨蹭蹭、拖拉的習(xí)慣。孩子

18、在校學(xué)習(xí)一天后，應(yīng)該說(shuō)是比較緊張的，因此家庭 作業(yè)做完后，要讓孩子放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩 游戲。當(dāng)孩子有了作業(yè)拖拉的習(xí)慣后。 解決的方法就是用規(guī)定的時(shí)間來(lái)限制他完 成，完成后要有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?！皟?yōu)秀是一種習(xí)慣。 ”這是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的。 我們可以這樣理解： 如果說(shuō)優(yōu)秀是一種習(xí)慣， 那么懶惰也是一種習(xí)慣。 人在出生的時(shí)候， 除了脾氣會(huì) 因?yàn)樘煨远兴煌?其它的東西基本都是后天性成的， 是家庭影響和教育的結(jié) 果。所以，一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。有的人形成了很好的習(xí)慣，有的 人形成了很壞的習(xí)慣。 所以我們從現(xiàn)在開(kāi)始就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣， 使我們的 優(yōu)秀行

19、為習(xí)以為常， 變成我們的第二天性。 讓我們習(xí)慣性地去創(chuàng)造性思考， 習(xí)慣 性地去認(rèn)真做事情， 習(xí)慣性地去對(duì)別人友好， 習(xí)慣性地去欣賞大自然。 良好的習(xí) 慣就像是一種有效的道德資本， 而不良習(xí)慣就像是一筆償還不清的債務(wù)。 播種行 為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格，收獲命運(yùn)！溫馨提示孩子自己能夠完成的事情，一定要讓孩子自己去完成； 讓孩子們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的玩；讓孩子有足夠的休息時(shí)間；選擇性的進(jìn)行一些專項(xiàng)練習(xí)； 父母不要給孩子做主， 讓孩子自己做計(jì)劃， 家長(zhǎng)不要給孩子寫作業(yè)的時(shí) 間，睡眠的時(shí)間都訂好，看能不能引導(dǎo)他讓他自己去定。尊重氣質(zhì)特點(diǎn)有的寶貝生來(lái)就是慢性格， 爸爸媽媽也要尊重寶貝的自身特點(diǎn)， 進(jìn)行

20、順其自 然的疏導(dǎo)與培養(yǎng)。要認(rèn)識(shí)到寶貝的慢性格也有慢的優(yōu)勢(shì)，比如觀察事情更仔細(xì)、 做事更專注、不宜沖動(dòng)等。 不要輕易全盤否定寶貝的個(gè)性特征， 否則寶貝容易產(chǎn) 生自卑感。第 1 個(gè)原因：爸媽指令太多，孩子無(wú)從應(yīng)付 爸媽有時(shí)往往一個(gè)指令出去， 就要孩子馬上做出響應(yīng)。 然而每個(gè)孩子發(fā)展都是不一樣的， 有的孩子動(dòng)作發(fā)展較 快，有的是思考方面較快， 當(dāng)孩子的思考動(dòng)作協(xié)調(diào)不是很好時(shí)， 而家長(zhǎng)卻又要求 嚴(yán)格，超出孩子動(dòng)作能力時(shí)， 爸媽就會(huì)認(rèn)為孩子慢吞吞， 而孩子則會(huì)認(rèn)為他已經(jīng) 很快了。爸爸媽媽和孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣， 常是孩子被認(rèn)為慢吞吞的主要原因。 解 決方法： 爸爸媽媽做事也不能急于求成，孩子做事慢并非說(shuō)改就

21、改，要孩子改 掉一種壞毛病，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情、要通過(guò)反復(fù)的、多次的 練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)。因此，第一，家長(zhǎng)要有耐心、有信心，相信自己的孩子不比人家的差； 第二，多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，但要視不同情況不同對(duì)待，不能操之過(guò)急； 第三，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)； 第四，要持之以恒，注意在求快的同時(shí)，依然要以做得好為最終標(biāo)準(zhǔn)。第 2 個(gè)原因：缺乏興趣 孩子面對(duì)他感興趣的事，動(dòng)作就很快，沒(méi)興趣的事 就在那里磨蹭，如今天要去動(dòng)物園玩，他可以在 3 分鐘內(nèi)穿好衣服、襪子，還反 過(guò)來(lái)催大人。如果換成要他去收拾地上的玩具的話， 他就開(kāi)始慢吞吞， 任你喊破 嗓子，他的動(dòng)作還是依然故我的慢。解決方法：

22、 激發(fā)孩子的興趣。爸爸媽媽試著觀察一下孩子對(duì)什么比較感興 趣，試著用孩子喜歡的事物去激發(fā)孩子做事的積極性， 例如答應(yīng)孩子做完事可以 看十分鐘電視， 又或者答應(yīng)孩子可以買一樣玩具等等， 只要注意觀察， 有十足的 耐心，孩子磨蹭的壞習(xí)慣一定是可以根治的。第 3 個(gè)原因：家庭氛圍導(dǎo)致 爸爸媽媽都是慢性子，叫寶寶如何快得起來(lái)。 解決方法： 可以用規(guī)定時(shí)間的辦法幫助孩子逐漸提高做事效率。 先改變一 下自己，再想著改變寶寶吧。又或者來(lái)一個(gè)家庭比賽，看看誰(shuí)的動(dòng)作快。第 4 個(gè)原因：缺乏信心 通常這類孩子的爸爸媽媽對(duì)孩子的要求比較高，孩 子的行為常常有指責(zé)之處， 令孩子無(wú)端失去信心， 認(rèn)為少做少錯(cuò)， 自然動(dòng)作遲緩。解決方法： 對(duì)于這樣的孩子，爸爸媽媽一定要改變以往追求完美的教育方 法，“金無(wú)足金，人無(wú)完人”，試著把責(zé)備改成鼓勵(lì)。例如：孩