中考生物備考交流材料：注重雙基 查漏補(bǔ)缺 決勝中考

1、中考生物備考交流材料：注重雙基 查漏補(bǔ)缺 決勝中考各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家上午好！三月桃花盛開，爭奇斗妍，五月碩果累累。我們相聚在美麗的桃花之鄉(xiāng)尚市二中，參加教研室舉行的年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平能力測試暨升學(xué)適應(yīng)性考試質(zhì)量分析研討會(huì)。首先感謝教研室樊主任為我們搭建相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝尚市二中喬校長為我們提供觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們感受名師的教學(xué)風(fēng)采，也相互交流中考復(fù)習(xí)備考的體會(huì)。今天，面對(duì)各位行家，我借此機(jī)會(huì)班門弄斧，向同仁們交流我校的年中考適應(yīng)性考試情況以及生物復(fù)習(xí)備考的過程。我就從這兩個(gè)方面進(jìn)行剖析：一、年適應(yīng)性考試生物試卷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（一）題型結(jié)構(gòu)全卷分為選擇題、實(shí)驗(yàn)探究題和簡答題兩三種題型，

2、滿分為30分。其中選擇題共7題，為單項(xiàng)選擇題，每小題2分，共14分；實(shí)驗(yàn)探究1題，共6分，簡答題2題，共10分。符合我市中考題型要求，試題難度中等。(二)試題的特點(diǎn)1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查這是今年試題一大特點(diǎn)，十分注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，可以說在本份試卷中是無處不在，如1、2、4、43等等。同時(shí)也非常關(guān)注生物主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容的考查，重點(diǎn)考查了生物體的結(jié)構(gòu)層次、遺傳與變異、生物圈中的人、生物圈中的綠色植物等內(nèi)容。2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重提高能力試卷注重生物與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，注重考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。試題大都采用與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的情境進(jìn)行設(shè)問，如第7題，

3、通過以小麥為載體，第43題針對(duì)水稻種子的萌發(fā)條件，第44題從開花到結(jié)果形成種子和果實(shí)，對(duì)植物種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā)條件以及遺傳變異進(jìn)行考查；第45題考查人體吸收營養(yǎng)和消化、人體與外界氣體的交換和氣體在人體內(nèi)的交換，以及預(yù)防煤氣中毒等方面的知識(shí)；既充分發(fā)揮了考試的教育功能，又提高學(xué)生的實(shí)際生活能力。3、重視對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以“生物實(shí)驗(yàn)怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分”。生物實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)有序的科學(xué)素養(yǎng)。本次實(shí)驗(yàn)題的考查強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)原則的理解，主要從操作目的及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象下手，考查學(xué)生提出問題及分析實(shí)驗(yàn)的能力。如從

4、第43題對(duì)水稻種子萌發(fā)條件分組探究實(shí)驗(yàn)和第45題對(duì)植物在生長、發(fā)育、開花和結(jié)果等過程進(jìn)行循序漸進(jìn)的考查。（三）考試情況分析我校共232人參加這次適應(yīng)性考試，最高得分30分，最低得分0分。滿分30分1人，27分以上42人，占18.1%；26分以上66人，占28.4%；25分以上91人，占39.2%；24分以上107人，占63.3%；18分以上179人，占77.2%。學(xué)生答題中存在的問題：一是對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)掌握不熟，更談不上運(yùn)用，審題不嚴(yán)密。精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的部位是輸卵管，如選擇題的第6題的選項(xiàng)；胚芽發(fā)育成芽，芽進(jìn)一步發(fā)育成莖和葉，如第44題(2)小題的第一空只填圖甲中而漏掉；把呼吸、呼

5、吸運(yùn)動(dòng)和呼吸作用混為一談，第45題第（6）小題答呼吸、呼吸運(yùn)動(dòng)、消化等錯(cuò)誤答案；二是書寫不規(guī)范，生物用語不準(zhǔn)確?；煜皩?dǎo)管”與“篩管”，對(duì)果實(shí)在生物體結(jié)構(gòu)層次的掌握不好，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的提出問題時(shí)，容易漏掉問號(hào)，如第43題的（5）小題；也有部分學(xué)生不按要求答題，主要一是回答不完整，往往只答對(duì)一半，對(duì)而不全，卻不能得分，如44題（2）中應(yīng)填寫，大部分學(xué)生只填。二是要求填寫圖中的序號(hào)卻填寫了文字。如44題（3）中應(yīng)填寫，部分考試卻填寫胚芽、胚軸、胚根和子葉，雖說正確但不符合答題要求。二、今后復(fù)習(xí)備考的思路和建議老師們，中考即將來臨，為了抓好復(fù)習(xí)、取得理想的中考成績，結(jié)合前段時(shí)間的復(fù)習(xí)情況以及這次年初中

6、生物適應(yīng)性考試質(zhì)量分析研討會(huì)議的精神，在此我就生物備考復(fù)習(xí)上應(yīng)該加強(qiáng)的地方和一些需要注意的方面，談?wù)剛€(gè)人的想法以促進(jìn)我們在備考過程中，發(fā)揮集體的智慧，從而更好地結(jié)合隨州生物中考說明所涉及的考點(diǎn)，精心選題、組題，提高效率，決勝中考。復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)回憶和熟練的過程，更重要的是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過程。在中考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結(jié)合年初中生物中考適應(yīng)性考試，從生物試卷分析看，考生普遍存在的問題主要表現(xiàn)在如下方面:(1)基本概念不清；(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)；(3)試題閱讀理解能力弱；(4)文字表達(dá)能力差，或稱為六個(gè)“不夠”:審題不夠仔細(xì)，書寫不夠規(guī)范

7、，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。事實(shí)上這幾個(gè)方面通過復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，是會(huì)得到很大程度改進(jìn)的。我在此就個(gè)人的體會(huì)與大家交流，不足之處，望同仁們批評(píng)指正。（一）未雨綢繆，合理有序一進(jìn)入備考階段，老師應(yīng)首先認(rèn)真研讀當(dāng)年的中考說明，明確考試范圍、能力要求，對(duì)照中考說明分析弄清每一題所考查的知識(shí)點(diǎn)、能力要求及問題情景、命題形式等；并與往年試卷作對(duì)比，弄清中考?？嫉闹鞲芍R(shí)點(diǎn)。在充分研討的基礎(chǔ)上，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全面鞏固，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識(shí)遷移能力的形成。三輪復(fù)

8、習(xí)側(cè)重于課堂限時(shí)訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練。讓師生做到心中有數(shù)，有章可循。第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建一些知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。第二輪復(fù)習(xí)不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、綜合和細(xì)化。第二輪復(fù)習(xí)更要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。剖析每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識(shí)間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，即進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。注重糾錯(cuò)，檢查自己

9、曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)。（二）注重雙基，強(qiáng)化能力學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ)，對(duì)初中生物教材中的基本概念、基本規(guī)律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清，達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步，從而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙基”的強(qiáng)化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識(shí)濃縮其中，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置，清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究知識(shí)的梳理，注重掃描，加大知識(shí)的外延。如復(fù)習(xí)到生物圈中的人涉及呼吸、消化、循環(huán)

10、、泌尿及神經(jīng)系統(tǒng)的相互間的知識(shí)聯(lián)系及運(yùn)用，就形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（三）采取多種方式強(qiáng)化對(duì)概念的識(shí)記、理解和應(yīng)用在各種考試的題型中，都貫穿著對(duì)概念的考查、理解、應(yīng)用，對(duì)不同概念之間的相互關(guān)系的理解及應(yīng)用等。這就要求同學(xué)們做到認(rèn)真聽講、細(xì)致讀書、仔細(xì)做題、及時(shí)反饋。因?yàn)閷W(xué)習(xí)主要是由知識(shí)的認(rèn)知、掌握與運(yùn)用三個(gè)過程組成的。知識(shí)認(rèn)知包括聽課、閱讀和理解，知識(shí)的掌握靠記憶實(shí)現(xiàn)，知識(shí)的運(yùn)用是指知識(shí)的再現(xiàn)和運(yùn)用。同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取適合自己的方法，以提高答題的準(zhǔn)確率。切記要重質(zhì)不重量，不必強(qiáng)求書讀了多少遍，題做了多少本，關(guān)鍵在于通過這些形式，達(dá)到掌握概念的目的。（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，拓展遷移近兩年

11、隨州中考生物試題的重要特點(diǎn)之一增加了實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。 中考實(shí)驗(yàn)探究題的設(shè)置、力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，同時(shí)力圖通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別考生獨(dú)立解決問題的能力和知識(shí)遷移能力。中考要求考生能夠設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作；能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。因此，在總復(fù)習(xí)備考階段的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的解題能力和答題能力要進(jìn)行一定的訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：實(shí)驗(yàn)步驟如何書寫，實(shí)驗(yàn)材料和用具如何選擇，實(shí)驗(yàn)結(jié)論、結(jié)果如何區(qū)分等，以幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、分析能力、解題能力。后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練。認(rèn)真研究考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)以及

12、學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可通過考試檢查學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。對(duì)于教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)如“綠葉在陽光下制造有機(jī)物”等系列實(shí)驗(yàn)等，要對(duì)其材料選取、條件控制、對(duì)照設(shè)置、結(jié)果分析等方面作深入剖析。同時(shí)對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸，運(yùn)用于社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)踐中，涉及呼吸作用以及蒸騰作用，若再進(jìn)行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個(gè)實(shí)驗(yàn)拼一拼等，就能拓展出許許多多個(gè)新實(shí)驗(yàn)。因而在解答拓展實(shí)驗(yàn)題時(shí)應(yīng)“以不變應(yīng)萬變”，實(shí)驗(yàn)的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實(shí)驗(yàn)原理和技能，就能輕松突破。綜上所述，分析近兩年隨州中考命題的特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)其具有注重基礎(chǔ)，考查能力、突出探究、關(guān)注熱點(diǎn)、重視圖表、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、體現(xiàn)綜合的特點(diǎn)，在細(xì)讀中考說明的基礎(chǔ)上，在選擇模擬題目時(shí)，立意生活，注重基礎(chǔ)，突出能力，但又不忽略基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復(fù)知識(shí)來扼殺學(xué)生的思維能力和以題海戰(zhàn)術(shù)來泯滅學(xué)生的思維分析能力的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在解題技巧上，建議學(xué)生采用“五字”法，即：審審清題意；讀讀懂題意；抓抓住關(guān)鍵詞語；獲獲取有效信息；答用學(xué)科的術(shù)語準(zhǔn)確規(guī)范寫出答案。在幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生查閱課本，從課本中找到正確的答案，讓學(xué)生回歸課本，明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理?？忌鷮?duì)于自己最后階段的模擬考試成績要辯證看待，成績的起伏是